思維課堂
- 新課標下初中物理思維課堂有效教學策略
構建初中物理思維課堂，可以促進學生的科學思維發(fā)展，有助于提高綜合學習能力水平.基于新課標構建初中物理思維課堂的意義，圍繞八年級上冊物理教學案例，深入研究新課標下初中物理思維課堂有效教學策略，以期為教師構建思維課堂提供參考.【關鍵詞】新課標；初中物理；思維課堂思維課堂是指能夠培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的課堂.新課標強調(diào)：物理教學應發(fā)揮不同教學方式獨特的育人功能.因此，構建初中物理思維課堂，改善物理教學現(xiàn)狀，能促進學生的科學思維發(fā)展，使之實現(xiàn)學習進步.1 構建初中物理
數(shù)理天地(初中版) 2023年6期2023-06-14
- 基于SOLO分類理論中考壓軸題思維層次分析及教學策略
出思維、注重思維課堂的構建的策略，指出可以通過SOLO分類理論對教學內(nèi)容、學生思維層次的解讀，有效應用知識的邏輯起點即學生最熟練的原有知識進行結構化的表達，培養(yǎng)學生的思維能力，并在教學中有意識地引發(fā)學生思考、持續(xù)地進行思維訓練，達成數(shù)學學科核心素養(yǎng)目標.【關鍵詞】 初中數(shù)學；思維課堂；SOLO分類理論1 “SOLO”理論簡介“SOLO”是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”首字母的縮寫，意為可觀察的學
數(shù)理天地(初中版) 2023年5期2023-06-14
- 試論小學科學思維課堂的縱深推進策略
高效構建科學思維課堂，就必須積極發(fā)揮自身的教學引導作用，根據(jù)課程內(nèi)容及學生的認知特點對影響教學的多重因子進行整合，并借助多元化教學手段為學生提供學習契機，讓科學課堂變成學生獨立思考、自主探索的樂園。文章從小學科學思維課概況入手，并從利用課堂導入活躍學生的感性具象思維、通過趣味探索發(fā)展學生的抽象邏輯思維、借助系統(tǒng)訓練培養(yǎng)學生的逆向創(chuàng)新思維等方面，對小學科學思維課堂的縱深推進策略進行探究。關鍵詞：小學科學；思維課堂；具象思維；邏輯思維；創(chuàng)新思維中圖分類號：G6
成才之路 2023年1期2023-05-30
- 聚焦思維能力，打造“思維課堂”
——杭州市上城區(qū)深化課堂教學改革的實踐探索
始終不變?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思維課堂”的研究就是在此基礎上不斷反思的突破。思維：課堂教學改革的核心“思維課堂”研究是上城區(qū)長期課堂教學改革的深入聚焦。2009年，上城區(qū)開展《基于學生發(fā)展的區(qū)域教育質(zhì)量提升》研究實踐，課堂教學改革作為其中一個核心研究內(nèi)容推進，這一輪的課堂教學改革努力實現(xiàn)從“研教”向“研學”的轉變。隨著課堂教學研究的深入，學教方式變革作為改革的根本目標，2012年至2016年，區(qū)域選擇重點推進“以探究為核心的自主式學習新課堂”的項目研究。歷時五年的研究，梳理
教育家 2022年35期2022-11-11
- 構建以學生為中心的物理思維課堂
為中心的物理思維課堂要注重以學生為中心，以知識為載體，讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生的過程，在課堂學習中建構知識，形成技能，擴展思維。關鍵詞：以學生為中心;構建;思維課堂課堂教學是教師向?qū)W生傳授知識技能的過程，也是師生雙邊參與的動態(tài)過程，教師是這個動態(tài)變化過程的設計者、組織者和引導者。教學設計以及教學實施過程中的各教學環(huán)節(jié)，都必須適合學生身心發(fā)展的需求。課堂上，每位學生都是一個生動獨立的個體，要注重激發(fā)引導學生積極探索主動求知。一、構建以學生為中心課堂的重要性陶行知先
江蘇廣播電視報·新教育 2022年17期2022-07-17
- “整進整出”模式在初中英語思維課堂教學實踐中的運用
基于初中英語思維課堂研究，聚焦培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，落實立德樹人這一根本任務?！罢M整出”的英語教學模式本質(zhì)上是堅持外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，整體輸入、整體互動和整體輸出是該教學過程整體化實施的三大層次。關鍵詞：初中英語;思維課堂;整體教學模式中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（202
名師在線·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 構建“趣味高效·思維課堂”的實踐與探索
學習方法，而思維課堂的構建能夠?qū)⒄Z文學習結構進行優(yōu)化，利用學生的學習能力提升語文學習效率，提升語文學習興趣。基于此，本文從思維課堂的基本概念入手，分析思維課堂構建在小學語文教學中的意義，并提出相關優(yōu)化對策。關鍵詞：小學語文;思維課堂;課堂有效性;趣味性前言：近年來，隨著社會對語文教學的愈加重視，語文考試難度也隨之提升。在這種背景下，就需要小學語文教師和學生一起重新探索最有效的思維課堂教學策略和趣味化的語文學習方法。所以在小學這個語文學習關鍵階段，利用思維課
江蘇廣播電視報·新教育 2022年13期2022-07-02
- 試論小學語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的策略
詞】思維力;思維課堂;真對話筆者認為，評判一個人語文學科素養(yǎng)高低的標準就是能“聽得清”“說得明”“讀得懂”“寫得順”。其中“聽得清”“讀得懂”屬于“由言到意”，即為理解力;“說得明”“寫得順”屬于“由意到言”，即為表達力。無論是語言交流還是文本閱讀都能準確理解，這就需要有清晰的思維邏輯作為橋梁。因此，在言語實踐中培養(yǎng)語文思維力，在思維訓練中學會理解和表達，是提高語文學習力、提升語文學科素養(yǎng)之根本。語文教學可以結合文本特點，從思考能力、思想能力、思辨能力三個
閱讀（教學研究） 2022年6期2022-06-17
- 基于思維課堂的高中思想政治有效教學
略，積極打造思維課堂，重點培養(yǎng)學生的高階思維能力，將學生的潛能充分發(fā)揮出來，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力。[關鍵詞]高中;思想政治課;思維課堂;有效教學[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）13-0046-03隨著課程改革的推進，各學校逐步加大對教學有效性的重視，思維課堂的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。思維課堂是培養(yǎng)學生思維能力的課堂，注重教學
中學教學參考·語英版 2022年5期2022-05-30
- 思維課堂的設計、實踐與生成
。關鍵詞： 思維課堂； 思維進階； 化學反應與熱能文章編號： 10056629（2022）10006004中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B伴隨著教學改革進入深水區(qū)，單純以接受知識與學會技能為目標的雙基教學已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代學生發(fā)展的需要。教師在組織開展學科教學活動時，幫助學生在學習過程中獲得必備知識和關鍵能力的同時，應基于提升學生學科核心素養(yǎng)的目標，培養(yǎng)和發(fā)展學生學科思維的邏輯性、完整性和嚴密性，在此基礎上培養(yǎng)和發(fā)展學生的社會責任意識和正確的價值觀
化學教學 2022年10期2022-05-30
- 基于深度學習下小學音樂思維課堂教學的新思考
開展深度學習思維課堂研究的重要性。本文從思維課堂問題凝練、知識整合及音樂應用和課堂多元評價三個方面，闡述了音樂思維課堂教學的策略與方向。【關鍵詞】深度學習;音樂教學;思維課堂思維活動是思維課堂教學中師生的核心， 思維是智力和能力的核心， 思維活動是思維課堂教學中師生的核心活動。思維課堂是以培養(yǎng)學生學科思維能力為核心目標的課堂?；诖?，音樂學科該怎樣結合音樂學科特點實施音樂思維課堂教學？以下是筆者以音樂學科為視角，對音樂思維課堂問題凝練、知識整合及音樂應用和
廣東教學報·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 初中英語單元復習課的教學實踐探索
;繪本閱讀;思維課堂;實踐探索作者簡介：唐筱云（1972.06-），女，漢族，福建福州人，福州第四中學桔園洲中學，中學高級教師，本科，研究方向：英語教學;金怡璠（1989.05-），女，漢族，福建壽寧人，福州第四中學桔園洲中學，二級教師，碩士，研究方向：英語教學。一、教學設計（一）教材分析本課例是仁愛版初中英語八年級下冊Unit 6 Topic 3 “Bicycle riding is good exercise. ”的復習課，教師圍繞“交通規(guī)則”這一單元
校園英語·中旬 2022年2期2022-03-30
- 基于深度學習的思維課堂構建策略
改革的需求。思維課堂以深度學習為基礎，通過構建思維教學范式、思維課堂文化、思維評價方法，深入教育內(nèi)核，發(fā)展學生的基礎力、思考力和實踐力?！娟P鍵詞】思維課堂 構建策略 思維教學范式 思維課堂文化 思維評價方式在當今智能社會，教育的首要任務是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;深度學習能力、高階思維能力是未來創(chuàng)新人才必備能力。深度學習也稱深層次學習，由Ference Marton和Roger Saljo在1976年首次提出[1]。美國威廉和弗洛拉·休利特基金會認為，深度學習是學生
中國教師 2022年3期2022-03-16
- PBL理念下初中編程類思維課堂的實踐與思考
極推進有效的思維課堂建設。本文作者運用基于項目的學習理念開展教學，有效促進學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，為思維課堂的構建提供有力的策略支撐。在實際操作中，關注學生的主體地位，轉變教師角色，教師對知識進行分析和重組，設計有效的支架材料，驅(qū)動學生開展自主探究活動，促進思維的進階發(fā)展。關鍵詞：PBL;思維課堂;初中信息技術中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）17-0000-03浙教版新版初中《信息技術》與舊版本相比，更
中國信息技術教育 2021年17期2021-12-17
- 探尋思維發(fā)展的方法，提升思維品質(zhì)
——高中語文“思維課堂”的思考與實踐
朱穎燕山東省菏澤第一中學執(zhí)行新課程標準，落實新課程理念，培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)之一“思維的發(fā)展與提升”是我一直在努力的，我在語文教學過程中有意識的加強訓練學生的思維，教給學生一些思維訓練的方法，下面是我根據(jù)自己的教學實際情況，進行的一些思考和實踐，以期通過語言的運用獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、和創(chuàng)造思維的發(fā)展提升學生的思維品質(zhì)。一、培養(yǎng)學生的直覺思維直覺思維是依靠靈感或頓悟迅速理解并作出判斷和結論的思維。這是一種直接的領悟性的思維，具有直接
散文百家 2021年6期2021-11-12
- 以優(yōu)質(zhì)問題驅(qū)動，建構數(shù)學思維課堂
補，建構數(shù)學思維課堂，有效促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。【關鍵詞】初中數(shù)學;問題驅(qū)動;思維課堂;構建策略中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0038-02Driven by High-quality Questions， Construct Mathematics Thinking Classrooms（Fenglin School， Weihai Economic and Techno
天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 探討高中英語思維課堂的構建策略
元素”，實現(xiàn)思維課堂的構建。所謂思維課堂，即是指在教學過程中，貫徹以學生為中心，思維為核心，活動為主線的一種課堂教學形式。通過思維課堂的開展，不僅可以釋放學生的思維活力，讓學生愿意思考，得到思維的碰撞，還可以使得課堂教學形式更加新穎、更加高效。關鍵詞：高中英語;思維課堂;構建策略前言：一直以來，我國教育領域都將英語這門學科作為學生成長的必學科目之一，并展開了積極而廣泛的教學活動。在廣大英語教師積極探索解決課堂實踐教學問題過程中，思維課堂也由此應運而生。通過
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 小學英語繪本閱讀中的“思維課堂”教學模式探析
本閱讀中的"思維課堂"教學模式的運用創(chuàng)新小學英語教學方法，調(diào)動學生閱讀繪本的積極性，促進學生英語思維能力的提升。關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;“思維課堂”教學模式;運用探析引言：小學英語閱讀課是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的重要來源。鑒于當前英語閱讀課語言知識豐富，閱讀活動形式單一，制約了學生思維能力的發(fā)展，英語繪本閱讀的出現(xiàn)，扭轉了這一趨勢。繪本以簡單的故事、精煉的文字、優(yōu)美的畫面，為讀者提供了作家、畫家思考和想象的廣闊空間。英語繪本作為一種帶有故事情節(jié)的繪本，在圖文
快樂學習報·教師周刊 2021年10期2021-09-10
- 高中英語思維課堂構建策略探究
;英語學科;思維課堂對英語學科創(chuàng)建怎樣的思維課堂，我校高中英語教研組提出了更加明確和具體的目標：第一，以學為中心構建課堂教學的基調(diào);第二，以簡約手法減輕課堂負載;第三，以鮮明的主題語境搭建課堂支架;第四，以多樣的文本作為引發(fā)教學的依托;第五，以巧妙的問題鏈牽引深度導學。上述所言為我們下文重點論述部分——發(fā)展高中生思維品質(zhì)的方法提供了科學的指導方向。一、英語思維課堂建設的意義首先，當前新課改的方向越來越關注思維型課堂教學。思維型課堂的核心是學生的思維活動，強
文理導航 2021年22期2021-08-27
- 以多思善疑，發(fā)真知灼見
理并善于開展思維課堂，從而多方面訓練其思維能力，從而提高語文核心素養(yǎng)。本文主要研究小學語文思維課堂的訓練策略?！娟P鍵詞】思維課堂;思維訓練;課堂教學;小學語文;策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）18-024-02【本文著錄格式】顧文新.以多思善疑，發(fā)真知灼見——淺談小學語文思維課堂訓練策略[J].課外語文，2021，20（18）：24-25.基于新課程
課外語文·下 2021年6期2021-08-02
- 運用傾聽策略，構建初中英語思維課堂
構建初中英語思維課堂，成為教師探討的重要話題。關鍵詞：傾聽策略；初中英語；思維課堂中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0068思維課堂，顧名思義，便是在課堂教學中加強對學生的思維能力培養(yǎng)。英語本身就是一門語言類學科，具有一定的自由性，所以在教學的過程中，要培養(yǎng)學生的思維能力，教師的傾聽十分重要。在教學的過程中，采用傾聽策略可以幫助教師更好地了解學生的情況，也能針對學生的疑難問題進行有效的指導。這不僅可以提高學
中學課程輔導·教學研究 2021年9期2021-07-14
- 高中化學思維課堂構建策略探討
構建高中化學思維課堂的有效策略，希望能夠為高中化學的發(fā)展與改革增磚添瓦?！娟P鍵詞】高中化學;思維課堂;構建策略身為一名優(yōu)秀的高中化學老師，不能夠只在課堂上講授課本上的知識內(nèi)容，而是應該還要不斷對有效的思維課堂進行創(chuàng)新與研究，探索最利于發(fā)展學生思維能力的教學方法，幫助學生獲得更加充分的綜合性成長，進一步發(fā)展學生的化學課程核心素養(yǎng)。一、高中化學學科特征高中化學學科包含了大量的實驗內(nèi)容，學生需要通過親自動手操作的方式來掌握重要的化學實驗內(nèi)容，學生在實踐操作的過程
家庭教育報·教師論壇 2021年23期2021-07-13
- 我的課堂我做主
試。關鍵詞：思維課堂;以學定教 ;預習問題前置;電影欣賞;詩歌創(chuàng)作著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！闭Z文思維課堂其實就是喚醒的過程，用文本的靈魂、語文的靈魂去喚醒孩子的靈魂。在課堂上有多少學生，能夠面對問題激起沖鋒陷陣式的回答熱情，再或者當孩子們都踴躍得高高舉手迫切要求發(fā)言時，他們又有多少注意力在于同伴的回答上呢？所以，在語文課堂上，通過激發(fā)學生的興趣來喚醒學生的
學習與科普 2021年3期2021-06-09
- 基于“思維課堂”的高三英語詞匯復習課的實踐探究
本文就基于“思維課堂”這一理念，展開對高三英語詞匯復習課的實踐研究，并在此基礎上總結了幾點有效的建議和措施，以力爭提升高三英語詞匯復習的成效。關鍵詞：思維課堂 英語詞匯 復習教學思維課堂的建構，需要以學生的認知體系的發(fā)展作為核心，需要以學生思維中所建構的知識體系建構情況為基礎，進而通過系統(tǒng)的教學方法和教學媒介，對學生開展學習能力的培養(yǎng)。但是，如今的高三英語詞匯復習教學，成為了讓學生最容易走神瞌睡、最難以讓學生提起精神的課型。而反思如今高三英語詞匯復習的現(xiàn)狀
成長 2021年6期2021-05-23
- 以優(yōu)質(zhì)問題驅(qū)動，建構數(shù)學思維課堂
問題驅(qū)動? 思維課堂【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0023-03問題驅(qū)動教學法是一種挖掘潛能的方式，通過問題的引導來引發(fā)學生思考的能力，一步一步引導學生的思想，讓學生能夠在教師的教育下逐步提升自己的思維模式，以一種邏輯性和系統(tǒng)性來展開數(shù)學的學習，降低數(shù)學知識的難度，不斷提升學生的自信心。新時代背景下，教育部對初中階段的數(shù)學教學要求不斷提升，希望教師可以借助學生的興趣和特點展開對應的教學，讓數(shù)學
課程教育研究 2021年12期2021-04-13
- 基于SOLO分類理論指導下的初中數(shù)學思維課堂建構與實踐
加強初中數(shù)學思維課堂的構建與探索尤為重要，本文以SOLO分類理論為研究視角，通過實踐與操作對初中數(shù)學思維課堂的實施提供一定的借鑒。構建了“慕趣—情趣創(chuàng)設，激活思維”→“慕啟—目標啟思，延伸思維”→“慕思—多元探析，對話思維”→“慕講—精講點撥，深化思維”→“慕仁—總結立仁，拓展思維”為基本流程的初中數(shù)學思維課堂，對于優(yōu)化當前乃至今后初中數(shù)學課堂的及培養(yǎng)學生綜合思維能力都有著重要的現(xiàn)實意義。關鍵詞：思維課堂;SOLO分類理論;初中數(shù)學《初中數(shù)學課程標準》指出
天府數(shù)學 2021年12期2021-03-11
- 情緒智力：初中英語“思維課堂”的前構條件
系。初中英語思維課堂定位于以促進學生思維能力發(fā)展和語言深度學習，培養(yǎng)良好的英語學科思維品質(zhì)為價值追求、培育生命觀和教學觀為價值取向的新型課堂教學形態(tài)。［2］核心是“思維”，發(fā)生的前提是有敢思維的環(huán)境、勤思維的動機、可思維的對象、有思維的產(chǎn)品。思維環(huán)境可設，思維對象可知，思維產(chǎn)品可創(chuàng)，屬于認知目標管理范疇。但思維動機是多變且不可控的，但情緒與學習之間的關系表明思考、學習和情緒是相互聯(lián)系的過程，教師要在課堂學習的第一方面提出多種認知目標和情緒目標。［1］情緒智
福建基礎教育研究 2021年1期2021-02-28
- 讀以求知，思以探究，達以信心
，創(chuàng)建了英語思維課堂，旨在提升學生的英語綜合能力。本文將對英語“讀思達”教學方法進行簡要闡述，并提出“讀思達”教學方法在英語教學中的應用策略。關鍵詞：英語教學;“讀思達”;思維課堂一、引言英語作為一門兼具人文性與工具性的學科，其教學模式和教學目的在不斷更新變化。因此，對教師的教學方法也提出了新的要求。課堂上的教學活動對于激發(fā)學生學習興趣、增強學生學習動力有著很大的影響。在英語教學中應用“讀思達”教學方法，目的在于增強學生閱讀、思考和表達能力，既突出了學生的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年49期2021-02-23
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學思維課堂的構建
景下小學數(shù)學思維課堂的構建方面進行闡述，希望可以幫助學生養(yǎng)成嚴謹縝密的邏輯思維能力，促進學生的核心發(fā)展.【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學數(shù)學;思維課堂在數(shù)學課堂上培育學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學的重點，數(shù)學教師應該革新傳統(tǒng)的教學觀念，不斷創(chuàng)新課堂教學手段和策略.一、對核心素養(yǎng)、數(shù)學思維能力的闡述核心素養(yǎng)在如今的教育教學中被提及和運用得越來越多，學生的核心素養(yǎng)在新課改的推進下受到了廣泛的關注.核心素養(yǎng)強調(diào)學生不僅要學習學科知識，還要在這個過程中培養(yǎng)自己的思維模式、發(fā)散
數(shù)學學習與研究 2021年1期2021-02-22
- 基于學習進階理論 打造物理思維課堂
論打造階級式思維課堂，使學生在建立平拋運動理想化模型的過程中，學會應用多種物理思想，提升科學素養(yǎng)。關鍵詞：學習進階;思維課堂;物理模型“平拋運動”一節(jié)是在學生掌握勻速直線運動規(guī)律、自由落體運動規(guī)律、運動合成與分解的方法的基礎上進一步學習曲線運動，并在逐步深入學習中感受平拋運動理想化模型的建立過程，為之后學習復雜運動做知識鋪墊，起到了承上啟下的作用，能夠幫助學生從直線運動過渡到曲線運動。本文以“學習進階”理論從簡單到復雜、從單一到綜合的進階過程為指導[ 1
中學理科園地 2021年6期2021-02-12
- 從“知識課堂”到“思維課堂”的多元反思
識課堂”到“思維課堂”的轉變策略，提出語文教師要轉變思想，引導學生進行梳理性閱讀、了解作者、確立目標、關注細節(jié);在鑒賞階段，深度發(fā)掘情感因素，學習文本語言;在訓練階段，通過讀寫訓練促進學科認知內(nèi)化，滿足學生個性閱讀需求等，以促進學生學科核心素養(yǎng)的成長。【關鍵詞】高中語文 知識課堂 思維課堂【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）30-0079-02語文課堂教學注重學生思維開發(fā)，這是新課程改革極力推崇的理念，其能打破傳統(tǒng)的
廣西教育·B版 2021年8期2021-01-10
- 立足單元整體，構建英語思維課堂
度、有質(zhì)量的思維課堂，在發(fā)展學生英語思維與思維品質(zhì)的過程中，真正提高學生綜合語言運用能力，提升學生們的英語素養(yǎng)。在本文的教學探索中，我將從“四個聚焦”著眼，即聚焦單元主題、聚焦學生體驗、聚焦問題設計、聚焦拓展閱讀，談談自己在實踐中如何釋放“單元整體教學”能量，構建有質(zhì)感的英語思維課堂。 [關鍵詞]小學英語;單元整體教學;核心素養(yǎng);思維課堂一、聚焦單元主題，深挖主題意義單元主題是單元教學內(nèi)容整合的核心，是單元教學的人文線索，它不僅具有語言交際的話題功能與語
教書育人·校長參考 2021年12期2021-01-03
- 看見思維，遇見智慧
段英語教學;思維課堂在小學階段，播撒英語的種子，激發(fā)并培養(yǎng)學生們英語學習的興趣，培養(yǎng)并發(fā)展學生們的英語思維，已經(jīng)成為義務階段教育教學的重要工作?？墒聦嵣?，很多教師在開展英語教學，尤其是中低段的英語教學時，將重點放在了知識的精細輸出，教師講得多，學生們思考得卻很少。在這樣的課堂模式下，學生們已經(jīng)習慣了“拿來主義”，英語學習的積極性與創(chuàng)造性自然得不到發(fā)展。其實，越是啟蒙階段，越是低年級的學生，我們越要呵護他們英語學習的好奇心，激發(fā)他們英語學習的積極性，讓他們在
啟迪與智慧·下旬刊 2020年8期2020-12-31
- 初中科學“思維課堂”問題導學設計探究
教學目的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思維課堂”的有效利用更是促進學生良好發(fā)展的有效方式，筆者根據(jù)實例，對初中科學思維課堂的問題導學設計進行了研究。關鍵詞：初中科學；思維課堂；導學設計中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0118“思維課堂”的廣泛利用可以有效地對學生的邏輯思維進行鍛煉，以求其能夠使自己的思維進行有效的整合，從而達到由相應的知識單元構建形象化的知識框架的目的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思維課堂”對于初中科學來說非常適用，往往學生不理解以及容易遺
中學課程輔導·教學研究 2020年12期2020-11-17
- “思維課堂”視域下的初中英語語法復習課“4C”模式教學探究
——以“被動語態(tài)整合復習課”為例
為學。二、“思維課堂”視域下語法復習課4C 教學策略闡釋（一）“思維課堂”理念在初中英語語法復習課的切入初中英語思維課堂以促進學生思維能力發(fā)展和語言深度學習為目標，以培養(yǎng)良好的學科思維品質(zhì)為價值追求的新型課堂教學形態(tài)。其核心任務是指導學生學會用英語做事，使語言學習和知識增長、思辨和表達能力發(fā)展融為一體［2］。因此在思維課堂視域下，初中英語語法課堂應把思維的訓練和思維品質(zhì)的提升融合在教學的各個環(huán)節(jié)中，教師運用適當?shù)慕虒W策略，激發(fā)學生思維動機，引發(fā)學生思維沖突
福建教育學院學報 2020年9期2020-11-14
- 核心素養(yǎng)背景下小學語文結構化教學模式研究
文;結構化;思維課堂;核心素養(yǎng);教學模式中圖分類號：G623.23 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）17-022-1結構化教學是指按照學習方法或教學目標將教學內(nèi)容重新組合，通過對比分析等方法探究同一類型文章或片段的異同，尋找并掌握其中的規(guī)律，進而促進學生語文水平的提升。結構化教學模式是將瑣碎的語文知識點重新整理的過程，這種教學模式有利于學生構建系統(tǒng)的理論知識結構，促進學生掌握有效語文學習方法。本文嘗試從思維沖突、思維
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年17期2020-11-06
- 小學道德與法治思維課堂的教學建構
學道德與法治思維課堂是促進學生思維發(fā)展的場域。基于日常道德與法治教學實踐研究，從目標設計體現(xiàn)思維發(fā)展層次、活動過程凸顯思維發(fā)展引導、課堂評價促進思維水平三方面探索思維教學，有助于日常思維課堂的研究與實踐更有方向、更富實效。關鍵詞 道德與法治;思維課堂;目標設計;評價中圖分類號 G41文獻編碼 A文章編號 2095-1183（2020）10-00-04“思維能力”是學生發(fā)展核心素養(yǎng)必不可少的元素。這從客觀上要求課堂教學應更加注重學生思維之發(fā)展。著眼于教育學的
中小學德育 2020年10期2020-11-06
- 小學信息技術思維課堂的建構
;信息技術;思維課堂小學信息技術課程是一門非?；A的學科，掌握足夠的信息技術對于學生的日后生活與學習都會帶去極大的幫助，因此從實用性上來講，本門課程是有著極為必要的學習特性的。隨著時代的發(fā)展，社會對于小學生在信息技術這門課程方面的成長有了更高的要求，學生除了要掌握表面的技術知識，還應該對相關技術的內(nèi)在聯(lián)系有所了解，有足夠的邏輯思維能力去支撐其在這門課程上的更長遠發(fā)展，因此需要對相關課程的教學進行改革，來培養(yǎng)學生具備更強的邏輯思維能力。一、創(chuàng)設情境，激活學生
科學導報·學術 2020年83期2020-11-04
- 小學低段數(shù)學思維課堂的構建
養(yǎng)，構建高階思維課堂。因此，在小學低年級數(shù)學教學中構建思維課堂是我們作為引導學生進入數(shù)學之門的第一人不可推卸的責任。關鍵詞：小學數(shù)學;低年級;思維課堂數(shù)學知識是建立在不同的邏輯基礎之上的，要想增強小學生的數(shù)學知識感知能力，我們就務必要強化對學生的思維能力訓練。而小學低學段是學生接觸數(shù)學知識的第一階段，也是小學生數(shù)學思維養(yǎng)成的關鍵階段。在該階段的數(shù)學教學過程中，注重激發(fā)學生在課堂中的主動思考，不論是對數(shù)學課堂效果的提升，還是對學生數(shù)學自主認知能力的強化來說都
學習周報·教與學 2020年3期2020-10-21
- 如何構建基于互聯(lián)網(wǎng)技術的語文思維課堂
高價值的語文思維課堂。因此，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學優(yōu)勢，是作為語文教學實踐員的我們不能推卸的責任。關鍵詞：小學語文;互聯(lián)網(wǎng);思維課堂小學階段是學生們接觸語文知識的初級階段。在小學語文課堂教學過程中，構建以生為本的思維課堂不僅能夠有效強化學生們的自主認知體驗，提升語文課堂靈動性，而且還能鍛煉學生的思維能力，助力學生語文綜合素養(yǎng)的內(nèi)化和發(fā)展。但在以往的語文教學中，受到知識基礎、學生興趣、教師引導等因素的限制，小學生在語文課堂中并不能受到高階思維訓練。而信息技術在語文課
學習周報·教與學 2020年3期2020-10-21
- 對比閱讀提升語文閱讀課堂思維性
閱讀教學 思維課堂 項脊軒志 祭十二郎文【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）06B-0123-02深化高中語文文本探索課堂、提升語文閱讀課堂的思維性，是現(xiàn)階段高中語文課堂教學的主要方向之一。而要想提升語文閱讀課堂的思維性，語文教師需要做到以下三點：一是找到清晰明確且具有開放性特征的課堂求索方向;二是提供豐富多樣的思維素材;三是實施積極有效的思維引導。對比閱讀是一種將本就存在一定聯(lián)系的文章或選段放到一起進行比較閱讀
廣西教育·B版 2020年6期2020-09-27
- 放下知識背囊 感受思維脈動
值的小學語文思維課堂的構建?！娟P鍵詞】 小學語文;主題學習;思維課堂一、何為主題學習語文是一門涵蓋廣闊的技能性學科，語文學科的外延幾乎等同于生活的外延。因此，在實施語文學科教育的過程中，我們不能將學生局限在單篇課內(nèi)文本閱讀之中，而是要讓學生在對課內(nèi)文本的欣賞中掌握自主學習技能。但當下的小學教學中，語文學科外延較小，師生對語文學科的認知普遍存在偏見?；谶@一教學現(xiàn)實，教育專家提出了主題學習理念。該教學模式是一種以課堂為陣地、以海量閱讀為形式、以學生在綜合語言
小學生作文輔導·上旬刊 2020年8期2020-09-23
- 淺談核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效思維課堂的構建策略
學數(shù)學的高效思維課堂進行研究，爭取為構建良好的思維課堂打下基礎。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;思維課堂;構建方式小學階段的數(shù)學知識構建比較簡單，知識點也相對瑣碎，這也就導致了很多教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，在整個數(shù)學教學的課堂上采用著照本宣科的手段，所有的知識點都以課本為基準，教學也是采用著填鴨式的手段進行，并沒有對學生進行良好的思維引導。長期下去，學生必然會對整個數(shù)學知識的學習產(chǎn)生倦怠感，最終成了只會學習的機器。為此，就必須要改變這種錯誤的現(xiàn)狀，讓教師能夠充
讀天下 2020年25期2020-09-22
- 高中英語文學閱讀思維型課堂教學架構分析
;文學閱讀;思維課堂;教學架構目前，隨著2017版高中新課程標準的全面發(fā)展，高中階段英語文學閱讀教學目標是提升學生的文化素養(yǎng)。英語文學閱讀與思維能力培養(yǎng)相輔相成，幫助學生逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新批判精神、概括和抽象能力、分類和綜合能力、比較和分析能力、品質(zhì)和思維形成等，積極的促進和幫助著學生發(fā)展與進步。一、英語文學閱讀的重要價值英語的經(jīng)典文學作品具有豐富多樣的內(nèi)容、精致詼諧和獨具一格的語言特征可以激發(fā)學生的閱讀興趣，使其感受多樣化的文學魅力，拓展閱讀思維。經(jīng)典文學作品
高考·下 2020年8期2020-09-10
- 小學信息技術思維課堂的探索與實踐
楊挺摘要：思維課堂創(chuàng)建是當前較為成熟的教學模式，通過教學活動的開展對學生思維進行有效的引導，使其能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，推動學科素養(yǎng)的科學培養(yǎng)，對學生全面發(fā)展起到積極作用。信息技術課程是小學階段學生信息素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑，建設信息技術思維課堂對提升信息教學水平形成有效的推動效果。本文通過對小學信息技術教學中存在的問題進行詳細闡述，對思維課堂創(chuàng)建的重要性進行深入分析，結合實際教學情況，探討科學的思維課堂創(chuàng)建策略，推動思維課堂教學效果的提升。關鍵詞：小學;信息
看世界·學術下半月 2020年6期2020-09-10
- 深度學習構建小學數(shù)學思維課堂
建出小學數(shù)學思維課堂，以此來提高學生的數(shù)學學習能力，促進小學數(shù)學教學改革。本文針對深度學習構建小學數(shù)學思維課堂展開探究。關鍵詞：小學數(shù)學;深度學習;思維課堂深度學習是指學生在學習中積極探索和思考，改變機械的學習方式，深入掌握數(shù)學知識的內(nèi)涵。數(shù)學學科是具有嚴謹?shù)奶攸c，教師不能只根據(jù)教學經(jīng)驗，還要考慮學生的思維方式，結合新課改的要求，在自主學習、合作探究中發(fā)散學生思維，實現(xiàn)小學數(shù)學深度學習。小學數(shù)學知識間存在緊密的聯(lián)系，教師可以指導學生利用原有知識探索新知，通
世界家苑·學術 2020年4期2020-09-10
- 微課構建小學數(shù)學思維課堂的研究
構建小學數(shù)學思維課堂的積極意義，然后對微課構建小學數(shù)學思維課堂的策略進行了分析，希望能為小學數(shù)學老師們的教學提供新的思路。關鍵詞：小學數(shù)學;微課;思維課堂小學階段是學生學習數(shù)學的重要階段，老師在小學數(shù)學的教學過程當中，不僅要重視對學生基礎知識的傳授，還必須要重視對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠為學生的進一步的數(shù)學學習打下堅實的基礎。微課作為一種新的教學形式，不僅能夠有效的提高學生數(shù)學的課堂教學質(zhì)量，能夠有效的訓練學生的邏輯思維，促進學生綜合能力的
世界家苑·學術 2020年6期2020-09-10
- 主線、問題、質(zhì)疑：初中科學思維課堂初探
年來學校推進思維課堂研究，鼓勵教師實踐與反思，將知識課堂轉變?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">思維課堂。本人在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建思維課堂需要簡明的課堂知識主線，科學的思維問題設計，思維交流質(zhì)疑與展示活動。本文以實踐過程中的教學片段為例，談談發(fā)展學生思維能力、實踐思維課堂的過程中所產(chǎn)生的感悟和思考。【關鍵詞】? 思維課堂 課堂教學 課堂活動【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-045-02一
中學課程輔導·教育科研 2020年23期2020-08-13
- 循序漸進：運算教學思維展開的策略
;運算教學;思維課堂《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》強調(diào)數(shù)學課程目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，讓學生具備數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)。由此可見，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是當前數(shù)學課堂教學的落腳點。由于數(shù)學思維的有序性及內(nèi)隱性特征，教學活動須遵循數(shù)學思維的一般規(guī)律，由簡入繁，層層遞進地展開，體現(xiàn)出循序漸進的教學特點（以下簡稱“漸進式”）。本文以蘇教版《義務教育教科書·數(shù)學》三年級下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算”的教學為例，用“漸進式”教學策略說明在運算教學中
教育信息化論壇 2020年4期2020-07-17
- 思維課堂視域下初中英語作業(yè)設計
分析初中英語思維課堂的情況和作業(yè)布置的現(xiàn)狀，運用思維課堂理論來指導作業(yè)設計，總結出了若干適合初中生的英語作業(yè)案例，目的在于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、發(fā)展學生個性，并開發(fā)學生的全方位智能?！娟P鍵詞】思維課堂;作業(yè)設計;優(yōu)化案例思維課堂理念自誕生以來已獲得教育界的普遍認可。首先，中國當代教育改革的重心在于學生思維能力的培養(yǎng)。其次，思維課堂是課程改革的趨勢。從形式到意義、從邏輯到行動、從教到學，是思維課堂的轉變方式和努力方向。除此之外，思維課堂在某
天津教育·上 2020年6期2020-07-09
- 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學思維課堂的構建策略探究
探索。而數(shù)學思維課堂的構建既可以有效契合高中數(shù)學新課標教學目標，又可以促使學生運用數(shù)學思維探索數(shù)學規(guī)律，認知數(shù)學思想。為此，本文首先探討了數(shù)學核心素養(yǎng)與思維能力的關系，其次分析了數(shù)學思維課堂構建的意義，最后針對核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學思維課堂構建策略進行了充分解讀。關鍵詞： 核心素養(yǎng);高中數(shù)學;思維課堂一、 數(shù)學核心素養(yǎng)理念與思維能力的關系所謂數(shù)學核心素養(yǎng)是指通過數(shù)學學習所獲得的提出、分析與解決問題的能力，它包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想
考試周刊 2020年46期2020-06-05
- 小學信息技術思維課堂創(chuàng)建策略探討
術的優(yōu)勢創(chuàng)建思維課堂，讓學生在積極思考中理解和掌握知識，發(fā)展他們的思維能力。基于此，本文以小學信息技術思維課堂的創(chuàng)建為探討對象，并制定一些恰當策略?！娟P鍵詞】小學信息技術;思維課堂;創(chuàng)建策略由于信息技術應用的行業(yè)與領域越來越廣泛，已成為人們生活中的一項基本能力，在小學教育階段就開設有信息技術課程，且地位越來越高。小學信息技術教師需與時俱進創(chuàng)建思維課堂，巧妙利用各個環(huán)節(jié)與契機訓練學生的思維，使其主動動腦思考、動口交流和動手操作，推動他們在獨立思考與合作探究中
新智慧·中旬刊 2020年1期2020-05-28
- 小學數(shù)學思維課堂的構建
構建小學數(shù)學思維課堂，我們就必須強化數(shù)學教學中教師對學生主動思考行為的主持，強化學生在課堂中的主動思考能力，進而讓學生們在主動思考中內(nèi)化數(shù)學核心素養(yǎng)。關鍵詞：小學數(shù)學;思維課堂;構建方法數(shù)學與思維是一對相伴相生的絕世雙姝，數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展離不開思維能力的提升。而小學階段是學生思維成長的關鍵階段，故作為小學數(shù)學教師的我們一定要把握好數(shù)學課堂這一學生思維培養(yǎng)陣地，強化在數(shù)學課堂中對學生的思維訓練，提升學生們的思維能力。那么在小學數(shù)學課堂教學中，我們到底該如何構建
學習周報·教與學 2020年9期2020-04-19
- 三年級數(shù)學思維課堂的構建
維性，以高階思維課堂的構建助力學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的內(nèi)化。關鍵詞：小學數(shù)學;思維課堂;三年級數(shù)學學科是一門以思維養(yǎng)成為教學重點的學科，思維養(yǎng)成是數(shù)學教學中難以推卸的責任。小學中段是小學生由具象思維向運算思維過渡的階段，學生在該階段是否獲得足夠的思維訓練直接決定著學生能否順利完成思維成長任務。故在小學三年級數(shù)學課堂中力建思維課堂，是我們作為數(shù)學教師難以推卸的責任。那么在小學三年級數(shù)學課堂構建過程中，我們到底該如何提升數(shù)學課堂的思維性呢？根據(jù)教學經(jīng)驗，我總結出了如
學習周報·教與學 2020年4期2020-04-07
- 基于“雅德”文化的“思維課堂”構建
新型課堂——思維課堂受到了越來越多人的關注。課堂教學應該要以傳授知識、形成習慣和培養(yǎng)思維為主要目標，知識和思維缺一不可?；凇把诺隆蔽幕摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">思維課堂”要培養(yǎng)不但具有良好的學習習慣而且要學會由知識型向思維型轉軌的雅德少年。【關鍵詞】教學;雅德文化;思維課堂一、“思維課堂”的文化背景紫蘭學校創(chuàng)辦于2019年8月，學校周邊高樓林立，多為商品住宅樓，家長的文化程度普遍是大專以上，社會對我校的期望值比較高。在籌辦過程中，結合校名、地域文化及當前教育需求，根據(jù)新時期教
廣東教學報·教育綜合 2020年29期2020-03-25
- 基于思維課堂的初中化學概念教學探析
例，闡述化學思維課堂的內(nèi)涵與實施。創(chuàng)設真實的生活情境，引出“感知一感受一感悟”微觀粒子的認知線，培養(yǎng)分析、評價、創(chuàng)造的高級思維，逐步建構研究微觀粒子的思維模型與思維課堂的思維模型，從而提升學生的化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：思維課堂;分子與原子;概念教學文章編號：1008-0546（2020）03-0036-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2020.03.010初中化學是化學學習的啟蒙階
化學教與學 2020年3期2020-03-18
- 從“畫餅請客”說起
啟發(fā)式教學；思維課堂古代有個人，去拜見當?shù)赜忻摹傲邌荽髱煛?。老師不在家，師母叫仆人遞上一只空杯，說：“請用茶。”又用兩手合了一個圓圈模樣，說：“請吃餅?！崩蠋熁貋碇倍隳_，說：“你太破費了！”又用手合了半個小圓圈，說：“半個餅就足夠了！”讀罷笑話，不由聯(lián)想到“虛情假意”這個成語，想想時下老師討論非常熱烈的“讓學引思”這個主題，其實頗為類似。“讓學”強調(diào)的是教師要留足可以供學生思考、探討數(shù)學問題的空間與時間?！耙肌笔窃趯W生數(shù)學思考、探究過程的引領、指導與
下一代 2020年3期2020-01-06
- 初中化學思維課堂的教學實踐
中化學復習的思維課堂，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高復習課的效率。利用思維導圖進行基礎知識的整理，拓展學生的思維能力;適當開放教學空間，激發(fā)學生的思維潛能;創(chuàng)設真實的問題情境，發(fā)展學生的學科思維;開展實驗探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?！娟P鍵詞】初中化學總復習? ?思維課堂? ?教學實踐習近平總書記在全國教育工作會上提出，教育要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。立德樹人，落實到每一個學科的
中學課程輔導·教育科研 2020年34期2020-01-03
- ?構建思維課堂 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
?！娟P鍵詞】思維課堂;英語核心素養(yǎng);語言能力【作者簡介】宣涯梅，浙江紹興上虞區(qū)小越街道中學。語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力這四大要素構成了英語核心素養(yǎng)，其中的語言能力是指在社會情境中以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力。過去只提聽、說、讀、寫，現(xiàn)在多了一個“看”。這里的“看”在英文里對應的單詞是viewing，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等理解語篇的意義。其中的“視頻”，確實是當下英語課堂教學中的
校園英語·中旬 2019年13期2019-12-23
- 云環(huán)境下小學數(shù)學思維課堂生成性評價實踐與探究
;小學數(shù)學;思維課堂;生成性在傳統(tǒng)教學中教師往往是先講解新的知識內(nèi)容，然后布置家庭作業(yè)，讓學生進行課后復習和鞏固。這樣的教學方式讓學生處于被動狀態(tài)，但是在教育改革中要求學生應是課堂主體。教師在教學中要給予學生主動學習的機會，讓其在自主探究和合作學習中掌握數(shù)學知識。在云環(huán)境下教學，教師就可以讓學生先學再教，將教學內(nèi)容制作成微課然后上傳到網(wǎng)絡平臺，學生就能夠通過網(wǎng)絡來進行預習。教師可以引導學生從網(wǎng)絡上獲取學習資源，先讓學生自己進行學習，然后教師再進行課堂延展。
考試周刊 2019年69期2019-10-09