享受

須要有快樂(lè)感，能享受學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能擁有持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文學(xué)習(xí);快樂(lè)感;享受前言：高中語(yǔ)文容量比初中語(yǔ)文大，古今中外文章都有涉獵，篇幅也明顯增加，知識(shí)性更強(qiáng)、文學(xué)性更明顯，而且大部分文章需要高中生自主完成學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱苏Z(yǔ)文學(xué)習(xí)讓很多高中生感覺(jué)到不小的壓力。如何轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法乃至于學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣，已經(jīng)成為很多高中生需要面對(duì)的問(wèn)題。在這里筆者分享一下將

文課堂教學(xué)中充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)：品味讀書(shū)的快樂(lè)，喚醒感悟的快樂(lè)，感受思考的快樂(lè)，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，享受展示的快樂(lè)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)活力的開(kāi)放而有序的語(yǔ)文課堂，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)情景。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;享受;語(yǔ)文學(xué)習(xí);快樂(lè)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)》準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課堂的主人是學(xué)生，要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這就要求我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)活力的開(kāi)放而有序的語(yǔ)文

生活方式總結(jié)為“享受不如延壽”。文友的這種活法，很符合當(dāng)下倡導(dǎo)的全民健康生活理念，即“吃動(dòng)兩平衡，健康一輩子”。如今，人們的生活條件有了很大的提高，老年人退休后有大把可自由支配的時(shí)間。有些老年人便隨心所欲地“享受”晚年生活。有的人沉迷智能手機(jī)，沒(méi)日沒(méi)夜地刷短視頻、玩游戲。因?yàn)榈诙煸缟喜恍枰缙鹕习?，這些老年人睡得甚至比年輕人還晚。有的老年人則足不出戶(hù)，平時(shí)最大的休閑娛樂(lè)就是躺在沙發(fā)上看電視。有的老年人想吃什么就吃什么，想什么時(shí)候吃飯就什么時(shí)候吃飯，不餓就

在玩棋的過(guò)程中，享受游戲棋帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)最大化地啟發(fā)幼兒的智慧。如何體現(xiàn)享受的過(guò)程我們將抓手定義為“創(chuàng)造”。創(chuàng)造能力是人類(lèi)最寶貴、最富有價(jià)值的財(cái)富。人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展都源于創(chuàng)造力。根據(jù)人的心理、生理發(fā)育特點(diǎn)表明，幼兒期是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。所以作為啟迪幼兒智慧的途徑，我們以棋類(lèi)游戲的創(chuàng)造性玩法為途徑，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，讓幼兒在玩棋的過(guò)程中，享受游戲棋帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)最大化地啟發(fā)幼兒的智慧，使幼兒在學(xué)海的航道上越走越遠(yuǎn)。一、低結(jié)構(gòu)材料促使幼兒在創(chuàng)造

們心靈深處最美的享受和感悟？筆者試圖通過(guò)曲調(diào)、力度、速度三方面來(lái)探索詩(shī)詞之美。一、詩(shī)樂(lè)融合，細(xì)看前世今生《毛詩(shī)序》曰：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！惫湃嗽跀?shù)千年前就告訴我們，如果我們的語(yǔ)言不足以表達(dá)內(nèi)心的感受，那就用歌聲將它唱出來(lái)；如果歌聲還不夠表達(dá)情緒，那就跳起來(lái)吧……所以，唱詩(shī)并不是今日興起的一種潮流。古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，它與音樂(lè)自古有著

驗(yàn)，傳播，喚醒，享受《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力?！闭Z(yǔ)文課程，就是要立足教科書(shū)，培植學(xué)生的良好語(yǔ)感，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用聲音喚醒文字的靈魂，以文字為橋梁，達(dá)到楊絳先生所說(shuō)的：“讀書(shū)好比串門(mén)兒——隱身的串門(mén)兒?！边@種閱讀境界。讓言為心聲，激發(fā)出語(yǔ)言文字靈魂，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、直接地感悟語(yǔ)言文字，體驗(yàn)文字的精髓部編教材習(xí)作單元中的精讀課文，直接指向表

詞：學(xué)生;老師;享受;幸福學(xué)生開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)也“開(kāi)學(xué)了”，一波又一波的家長(zhǎng)活躍起來(lái)。在家早起為孩子一天的學(xué)校生活做準(zhǔn)備，下班回家后，又要為孩子一天的學(xué)習(xí)做檢查?？蓱z天下父母心。溫柔的媽媽總想著如何讓早餐不重樣，希望孩子吃得更有營(yíng)養(yǎng)，吃飽后可以在學(xué)校好好學(xué)習(xí)。盡職的爸爸每天風(fēng)雨無(wú)阻接送孩子，孩子下車(chē)走進(jìn)校門(mén)了，爸爸還不忘看看孩子的背影。甚至是年邁的爺爺奶奶也愿意接送孫兒們。雖說(shuō)辛苦卻又有不一樣的快樂(lè)。每個(gè)父母看自己孩子的作業(yè)本其實(shí)也是一種享受。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：最近孩

通過(guò)“讓閱讀成為享受、讓借書(shū)成為獎(jiǎng)勵(lì)、讓圖書(shū)成為禮物”這幾點(diǎn)措施，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而為他們點(diǎn)亮閱讀那盞燈?！娟P(guān)鍵詞】閱讀 享受 獎(jiǎng)勵(lì) 禮物“很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛行……”辦公室里的沙發(fā)上，我們班的小昊同學(xué)正在朗讀課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》?！鞍パ?，不對(duì)，昊昊哥哥你讀錯(cuò)了，是‘自由地飛翔。”坐在她旁邊的同事的女兒小奕叫了起來(lái)。筆者一驚，這小姑娘才6歲，還在幼兒園大班呢，就認(rèn)識(shí)二年級(jí)課本

文·石立雅（華中科技大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院臨床營(yíng)養(yǎng)師）誰(shuí)都可以通過(guò)代餐瘦下來(lái)嗎現(xiàn)在市場(chǎng)上很多產(chǎn)品都冠以代餐的名號(hào)，消費(fèi)者不一定了解“此代餐”跟“彼代餐”的區(qū)別。代餐分全營(yíng)養(yǎng)和非全營(yíng)養(yǎng)兩類(lèi)，2020年1月1日，中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)發(fā)布實(shí)施的《代餐食品》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)代餐食品作出了明確定義：全營(yíng)養(yǎng)代餐食品，是為了滿(mǎn)足成年人控制體重期間一餐或兩餐的營(yíng)養(yǎng)需要，代替一餐或兩餐，專(zhuān)門(mén)加工配制而成的一種控制能量的食品；非全營(yíng)養(yǎng)代餐食品，是為了滿(mǎn)足成年人控制體重期間一餐或兩餐部分營(yíng)養(yǎng)需要

讓教師培訓(xùn)插上“享受”的翅膀，有效提高教師的職業(yè)技能。關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)? ?“國(guó)培”講座2019年9月，筆者在“國(guó)培計(jì)劃（2019）”第五批項(xiàng)目縣鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修班上了一堂“教師如何撰寫(xiě)教育案例”的講座課，雖然沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，但是在整個(gè)過(guò)程中，筆者一直努力從以下幾個(gè)途徑朝著理想狀態(tài)的目標(biāo)邁進(jìn)。一、努力讓學(xué)員“享受”交流的樂(lè)趣列夫·托爾斯泰曾說(shuō)：“與人交談一次，往往比多年閉門(mén)勞作更能啟發(fā)心智?！彼枷氡囟ㄊ窃谂c人的交往中產(chǎn)生的，在孤獨(dú)中進(jìn)行加工和表達(dá)

。關(guān)鍵詞：課堂;享受;音樂(lè)著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教師在教學(xué)時(shí)要選擇新穎多變的教學(xué)方法，通過(guò)多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)。一、構(gòu)建和諧課堂，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣人為本，和為貴，諧為美。和諧是一種美，和諧是一種境界，和諧社會(huì)需要實(shí)施和諧教育，新課程呼喚和諧課堂。教育家夏丏尊先生說(shuō)

工作很輕松，讓人享受、令人欣慰，無(wú)論是在重點(diǎn)還是非重點(diǎn)學(xué)校。對(duì)于第二種觀點(diǎn)，一開(kāi)始深感懷疑——雖然很向往也很渴望，認(rèn)為當(dāng)班主任就是一種苦差，壓力大、工作多，還要受氣，哪里有不辛苦的道理。但在后來(lái)，經(jīng)歷了重重磨練和碰壁，才慢慢體會(huì)到，其實(shí)做班主任真的輕松，讓人享受，令人欣慰。能否做到這，就要看有沒(méi)有一套班級(jí)管理的好辦法。而本人在將近三年的班主任工作實(shí)踐中，也領(lǐng)會(huì)到了一條好辦法，那就是：充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自覺(jué)性，讓其成為班主任自身的一部分而不只是

詞：看見(jiàn);洞見(jiàn);享受;共鳴繪本是以圖為主的書(shū)，其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖畫(huà)優(yōu)美、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀興趣。優(yōu)秀經(jīng)典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識(shí)字的幼兒也能通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)入故事世界，并從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。閱讀繪本對(duì)兒童閱讀能力的培養(yǎng)乃至一生的成長(zhǎng)發(fā)展都有著不可估量的作用，幼兒園的教學(xué)中經(jīng)常使用繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在幼兒繪本教學(xué)中采用什么樣的方法也是很有講究的，下面以教學(xué)《看，我好愛(ài)你》為例談?wù)動(dòng)變豪L本的教學(xué)方法。一、百聞不如一見(jiàn)，充分利用視覺(jué)觀察，發(fā)掘圖中

一種形式，讓孩子享受教育的幸福。本文對(duì)如何開(kāi)展家教沙龍，讓孩子享受教育的幸福作了探討?！娟P(guān)鍵詞】家教沙龍;享受;幸?！吨行W(xué)德育工作指南》指出：要積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)共同參與和支持學(xué)校德育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，營(yíng)造積極向上的良好社會(huì)氛圍。家教沙龍，以家長(zhǎng)為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為中心，家長(zhǎng)互動(dòng)參與，以教師及專(zhuān)家學(xué)者為咨詢(xún)指導(dǎo)，旨在提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式，是提高家

造、活力、豐富、享受。先生的愛(ài)是多種多樣的。他把自己的愛(ài)，首先是獻(xiàn)給了詩(shī)歌，從20世紀(jì)40年代末期在福州的報(bào)紙上發(fā)表散文詩(shī)開(kāi)始，直到當(dāng)下，他對(duì)于詩(shī)歌女神的追求已經(jīng)持續(xù)了70余年，激情燃熾，歷久彌新。2018年，先生出版專(zhuān)著《中國(guó)新詩(shī)史略》，縱論百年新詩(shī);起初對(duì)這個(gè)書(shū)名還有所保留，后來(lái)是晚輩學(xué)人說(shuō)，這是直追魯迅先生的《中國(guó)小說(shuō)史略》，始安心。2019年，先生做總主編的《中國(guó)新詩(shī)總論》6卷本500萬(wàn)言問(wèn)世，為中國(guó)新詩(shī)的理論建設(shè)再添一塊厚重的基石。先生愛(ài)暢游。從

鍵詞：瞻前顧后;享受;珍惜;規(guī)律;角度1.人要學(xué)會(huì)瞻前顧后，既能夠回顧過(guò)去，也要學(xué)會(huì)放眼未來(lái)?；仡欉^(guò)去，反思過(guò)去，總結(jié)過(guò)去，我們才能夠吃一塹長(zhǎng)一智，以史為鏡，以過(guò)去為鑒。汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地前行。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)往前看。晴天，會(huì)轉(zhuǎn)為陰天，陰天會(huì)轉(zhuǎn)為雨天，雨天之后可能又是晴天。當(dāng)晴天時(shí)，我們能夠看到將來(lái)可能是雨天;當(dāng)雨天時(shí)，我們也能夠預(yù)料到未來(lái)會(huì)有晴天降臨。正如《定風(fēng)波》詞里，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。往前看，我們總能夠看到希望，不失去對(duì)生活的信心，我們總能夠有

言告訴我們：“請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦?！庇秩缣└?duì)栐f(shuō)：“只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指才能彈出世間的絕唱”。所有的痛苦，都是為了來(lái)之不易的幸福，與其抱怨命運(yùn)的變幻莫測(cè)，不如“享受”無(wú)法回避的痛苦，只有這樣才能在人生這條布滿(mǎn)荊棘的路上走出屬于自己的獨(dú)特的風(fēng)采。生命中的痛苦是鹽，它的咸淡取決于盛它的容器，而你甘愿做一杯水，還是一片湖？越王勾踐，吳越夫椒之戰(zhàn)戰(zhàn)敗后，放下身段，卑微的向吳國(guó)求和，勾踐夫婦入?yún)菫榕?，三年間，他們兢兢業(yè)業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文 審美 享受中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小學(xué)階段作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，應(yīng)該開(kāi)展審美教育，增強(qiáng)小學(xué)生審美能力，這也是我國(guó)所提倡的“素質(zhì)教育”，同時(shí)，還可以使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美。1審美教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透中的問(wèn)題簡(jiǎn)析1.1教師認(rèn)知不足，過(guò)度使用信息技術(shù)教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有教師踐行這種“雙主體”的教學(xué)思想，才能幫助學(xué)生發(fā)散邏輯思維，更好地樹(shù)立審美意識(shí)。部分教師仍沿襲照本宣科的教學(xué)模式，對(duì)審美教育的理解存在一定的偏差，

ch）閱讀內(nèi)涵，享受（Enjoy）閱讀的過(guò)程。關(guān)鍵詞：點(diǎn)亮（Enlighten）;豐富（Enrich）;享受（Enjoy）中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）19-080-2筆者通過(guò)對(duì)“南京市優(yōu)質(zhì)課賽課”一系列課例的思考，闡述了如何在繪本教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維路徑，幫助學(xué)生點(diǎn)亮閱讀之路，豐富閱讀內(nèi)涵，享受閱讀的過(guò)程。一、Enlighten：用精彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)亮學(xué)生閱讀之路，搭建思維路徑無(wú)論是中年

學(xué)習(xí)中愛(ài)上語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)積極采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，打造高效課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】：興趣 激趣法 享受 語(yǔ)文長(zhǎng)期以來(lái)，在“應(yīng)試教育”的影響下，語(yǔ)文教學(xué)只注重語(yǔ)文的工具性、知識(shí)性，忽視它的美麗、鮮活、生動(dòng)的一面。教師成了課堂的主宰者，課堂教學(xué)關(guān)系成為：我講，你聽(tīng) 我寫(xiě)，你抄 我給，你收……語(yǔ)文教學(xué)枯燥無(wú)味，毫無(wú)活力，令學(xué)生苦不堪言。親近語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，是新世紀(jì)的召喚，是知

學(xué)生賞析并讓學(xué)生享受語(yǔ)文課堂展開(kāi)了論述，總結(jié)了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生賞析能力的措施。 【關(guān)鍵詞】? 初中語(yǔ)文 賞析 享受 語(yǔ)文課堂 【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-039-01一、注重細(xì)節(jié)分析，提升學(xué)生賞析水平在語(yǔ)文教學(xué)中，細(xì)節(jié)處的描寫(xiě)往往能讓學(xué)生挖掘出更多的資源和信息，讓學(xué)生的閱讀獲得“窺一斑而知全豹”的效果。通常，在一些細(xì)節(jié)處的描

生真正走進(jìn)文本，享受閱 讀。本文分別從教師要深入解讀文本、文本是語(yǔ)文教學(xué)的載體、學(xué)生是感悟文本的主體等方面進(jìn)行論述?！娟P(guān)鍵詞】文本;享受;閱讀【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本 ? 之間”的對(duì)話過(guò)程，尤其是學(xué)生與文本的對(duì)話是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀過(guò)程。因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，品味文本意境，尊重不同學(xué)生的閱讀感受，給其留足自主閱讀和想象的空間，讓學(xué)生在享受閱讀

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能與同學(xué)們展開(kāi)良好的互動(dòng)教學(xué)，使得整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)興趣得到很好的提升。本文主要以小學(xué)生自主學(xué)習(xí)為例，以數(shù)學(xué)知識(shí)中的長(zhǎng)方體表面積的知識(shí)體系為主要內(nèi)容，集中反應(yīng)整體性的學(xué)習(xí)思維的變化?！娟P(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí) 享受 數(shù)學(xué) 教學(xué)片斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程也是體現(xiàn)出整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效性的關(guān)鍵內(nèi)容，因此在相應(yīng)的知識(shí)體系的構(gòu)建基礎(chǔ)上，應(yīng)充分的結(jié)合相應(yīng)教育教學(xué)理念的有效實(shí)施，將整體性的教學(xué)思維及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合，形成以小學(xué)生自主

趣;真情;激勵(lì);享受《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”同時(shí)又強(qiáng)調(diào)“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！庇纱嗽S多家長(zhǎng)和老師都很重視對(duì)兒童文學(xué)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，在小學(xué)階段進(jìn)行習(xí)作教學(xué)便是一種很好的嘗試。由于小學(xué)生形象思維的發(fā)展遠(yuǎn)勝于抽象思維，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，以直觀表象的形式進(jìn)行思維的。所以，他們往往只能運(yùn)用只言片語(yǔ)，表述不夠準(zhǔn)

以靜謐的、自由的享受時(shí)光，享受讀書(shū)的樂(lè)趣?，F(xiàn)代，人們更多的是通過(guò)手機(jī)來(lái)閱讀電子書(shū)籍，只有學(xué)生時(shí)代才會(huì)大量地閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，傳統(tǒng)的書(shū)店如果沒(méi)有新的改變，那么很快就會(huì)被時(shí)代所拋棄。我們希望能夠創(chuàng)造出一個(gè)能讓人在繁忙的快節(jié)奏的城市生活中靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)靈魂深處聲音的地方，于是乎，就有了Eden書(shū)咖項(xiàng)目這樣的一個(gè)想法的產(chǎn)生。關(guān)鍵詞：書(shū)咖;閱讀;享受;可行性中圖分類(lèi)號(hào)：F713.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收錄日期：2019年2月12日一、項(xiàng)目概況（一）項(xiàng)目簡(jiǎn)介。本項(xiàng)目是以書(shū)

度，只要我們能像享受生活一樣去享受班主任工作，讓學(xué)生因我們的存在而感到幸福，每個(gè)班主任都可以收獲一個(gè)幸福完整的教育人生！關(guān)鍵詞：班主任；積極心態(tài)；享受初為班主任，我常常為自己工作的瑣碎而煩惱，可廣東名師李俊興老師的一句話讓我豁然開(kāi)朗：敬業(yè)的人，把工作當(dāng)事業(yè)；樂(lè)業(yè)的人，把工作當(dāng)生活。生活中有許多不如意，可我們都在努力調(diào)適，讓自己能夠享受到生活的美好。同樣，既然班主任是我們工作的一部分，我們何不調(diào)整自己的態(tài)度，把班主任工作當(dāng)成生活，努力享受班主任工作呢？一、

體驗(yàn)成功的喜悅，享受直覺(jué)思維的樂(lè)趣，迸發(fā)出嶄新的思維火花?！娟P(guān)鍵詞】直覺(jué)思維;享受;快樂(lè)數(shù)學(xué);實(shí)踐研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0046-01教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生方法，提升學(xué)生的能力，不如提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有關(guān)鍵的能力，保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，任課教師應(yīng)該從學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，建立適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，

的熏陶和精神上的享受。主要從設(shè)疑激趣、創(chuàng)設(shè)情境、品讀句段三個(gè)方面來(lái)談如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，繼而激起學(xué)生與文本的情感共鳴，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，享受閱讀。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；享受英國(guó)作家毛姆說(shuō)：“讀書(shū)應(yīng)該是一種享受?！痹谖覀兂踔姓Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師一定要讓中學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行充分閱讀，讓他們能夠在閱讀中對(duì)文本進(jìn)行感知，并有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，使得他們能夠真正地走進(jìn)行文本，并通過(guò)閱讀獲得感悟，進(jìn)而獲得情感上的熏陶和精神上的享受。讓學(xué)

吳明林隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)也對(duì)教育方面進(jìn)行深化改革。因此，新課標(biāo)教材也在不斷地進(jìn)行推廣。為了適應(yīng)教材的改變，老師就需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用新穎的講課方式去激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、老師引領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)帶入生活中應(yīng)用初中新課標(biāo)要求老師們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由新型的方式去教學(xué)生們學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生把數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活。在日常生活中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。初中新數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材要求初中生要學(xué)會(huì)應(yīng)用基礎(chǔ)的思維方式去克服日常生活中的問(wèn)題和幫

生活空間，讓學(xué)生享受剪紙樂(lè)趣，做好民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展。關(guān)鍵詞：剪紙;品味;體驗(yàn);享受剪紙是兒童最喜愛(ài)的美術(shù)活動(dòng)之一，它不僅能讓兒童練出一雙靈巧的小手，還能開(kāi)發(fā)他們的大腦，提升他們的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，如何讓孩子們喜歡剪紙，學(xué)會(huì)剪紙呢？筆者認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，做到以下三點(diǎn)。一、品味剪紙故事，讓學(xué)生喜歡剪紙剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，生活處處有剪紙，剪紙張張有故事。和學(xué)生一起品味剪紙故事，是學(xué)生喜歡上剪紙的有效方法。學(xué)生們經(jīng)?？?/div>

讀天下 2019年9期2019-04-03

引導(dǎo)學(xué)生去處理并享受樂(lè)在其中的過(guò)程是關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】享受 探究實(shí)驗(yàn) 過(guò)程一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，自行設(shè)計(jì)多樣化探究目前義務(wù)教育階段在教學(xué)中的探究實(shí)驗(yàn)并不是真正意義上的探究發(fā)現(xiàn)，而是在重復(fù)別人的實(shí)驗(yàn)，具體說(shuō)是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。而驗(yàn)證探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生缺乏的就是自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和處理干擾因素的能力。引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)影響鼠婦分布的環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這是七年級(jí)學(xué)生接觸的第一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)的成功對(duì)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力中

數(shù)學(xué)中真正做到“享受”數(shù)學(xué)。一、課堂教學(xué)的生活化數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)，知識(shí)從生活中來(lái)，生活又需要人具備分析事理的能力。因此，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材，對(duì)生活中的資源進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂間的距離拉近，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活問(wèn)題當(dāng)中去。例如，教師可以給學(xué)生講授“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)一個(gè)學(xué)期的開(kāi)銷(xiāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如掃帚、黑板擦、粉筆、班服、班級(jí)活動(dòng)費(fèi)用等的開(kāi)銷(xiāo)情況，將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并制

鍵詞：早期閱讀;享受;快樂(lè)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他各種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能?！痹谟變航逃?，讓孩子最早接觸書(shū)籍，讓他們體會(huì)書(shū)籍給他們帶來(lái)的快樂(lè)，是每一位負(fù)責(zé)任的幼兒教師和家長(zhǎng)所應(yīng)該最得，也必做的，只有措施到位，閱讀引領(lǐng)，才能讓天真爛漫的孩子們?cè)谌松钠鹋芫€上開(kāi)始享受書(shū)籍給他們帶來(lái)的快樂(lè)。一、針對(duì)幼兒特點(diǎn)，確定閱讀內(nèi)容幼兒在閱讀中，因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，閱讀內(nèi)容的特點(diǎn)，決定了幼兒閱讀不同于完全

感；興趣；體驗(yàn)；享受；課外閱讀中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0048-01閱讀是一種終生教育的好方法，也是孩子必須具備的一項(xiàng)能力，語(yǔ)文閱讀教學(xué)便是一個(gè)因文得義、以文悟情的過(guò)程，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以情感為動(dòng)力，情感是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“根”。孩子的閱讀興趣要從低年級(jí)培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子提前閱讀也是低段教師必須完成的使命。1.好奇地識(shí)字、品詞，激發(fā)閱讀興趣兒童心理學(xué)認(rèn)為，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩，很容易為一些新異刺

多管齊下，讓學(xué)生享受“靜”之美，從而使班集體的個(gè)性化追求逐漸成為每個(gè)成員的共識(shí)，逐漸沉淀為班級(jí)的文化，以達(dá)到“火熏幽蘭人自香”的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：靜；突出；理解；學(xué)習(xí)；享受中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）22-085-1“靜”在“百度百科”上解釋的引申義為：不受外在滋擾而堅(jiān)守初生本色、秉持初心。西方的禮儀要求中也推崇“靜”，他們認(rèn)為一個(gè)人的基本素養(yǎng)就是不打擾別人，特別在人多的場(chǎng)合要保持安靜、有

悅地、積極向上的享受，人們?cè)谛蕾p它的同時(shí)，心情愉快；而錯(cuò)誤百出的報(bào)刊影視作品，則令人十分難受，猶如骨鯁在喉，不吐不快。故此，報(bào)刊影視作品差錯(cuò)泛濫不容小覷。關(guān)鍵詞：報(bào)刊；影視作品；享受；差錯(cuò)；不容小覷報(bào)刊影視作品包括新聞稿件、影視劇等，是人們不可或缺的精神食糧。優(yōu)秀的報(bào)刊影視作品，給人以愉悅地享受，人們?cè)谛蕾p它的同時(shí)，心情愉快；而錯(cuò)誤百出的報(bào)刊影視作品，則令人十分難受，猶如骨鯁在喉，不吐不快。故此，報(bào)刊影視作品差錯(cuò)泛濫當(dāng)休亦！新聞報(bào)道中錯(cuò)誤百出2015年1月

的寧?kù)o心態(tài)與精神享受；著名文學(xué)家林語(yǔ)堂先生在其作品《生活的藝術(shù)》中樂(lè)天曠達(dá)的心態(tài)與閑適之道也予人啟迪；二者呈現(xiàn)的思想，對(duì)于今日的社會(huì)均具有十分深遠(yuǎn)的借鑒意義。關(guān)鍵詞：閑適；精神；享受；自由一、大衛(wèi)·梭羅：遺世而獨(dú)立19世紀(jì)上半葉，美國(guó)正在蓬勃地發(fā)展工業(yè)，“比任何國(guó)家都邁著更快的步伐前進(jìn)”，但與此同時(shí)，拜金主義盛行，對(duì)于金錢(qián)與物質(zhì)的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于生活本身。而梭羅毅然成為時(shí)代潮流的逆行者。在《瓦爾登湖》一書(shū)中，梭羅運(yùn)用大量的描寫(xiě)，為讀者描繪出一幅清晰明麗的畫(huà)卷，

覺(jué)，這無(wú)疑是一種享受。從今年開(kāi)始，鄭州服裝零售業(yè)出現(xiàn)了一些變化，一些品牌服裝店里開(kāi)設(shè)了DIY咖啡吧、零食吧等，完全打破了傳統(tǒng)零售服裝店的模式。業(yè)內(nèi)人士表示，這種跨界混合型的體驗(yàn)館模式，或?qū)⒊蔀槲磥?lái)實(shí)體零售行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)?；齑?，并不如字面意思一樣是臨時(shí)性、毫無(wú)規(guī)則的即興行為，跨界混搭是大牌出手，講究的是運(yùn)籌帷幄和審時(shí)度勢(shì)，運(yùn)用的合縱連橫與資源平衡。因此，合作是一種長(zhǎng)期的共生關(guān)系。這種共生關(guān)系，無(wú)論是排他性的還是兼容性的，歸根結(jié)底都是互利共生的。關(guān)鍵詞：混搭;

【關(guān)鍵詞】對(duì)話；享受；課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)通過(guò)‘對(duì)話活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！蹦敲?，應(yīng)如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“對(duì)話”的語(yǔ)文課堂呢？一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)孩子對(duì)話（一）尊重每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重每一個(gè)孩子，多給予孩子們參與的機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)變教師角色，與學(xué)生進(jìn)行平等交流。在

立場(chǎng)”。關(guān)鍵詞：享受；幸福；體驗(yàn)；親切；自信；快樂(lè)人活著到底為了什么？教育到底為了什么？這是很多人都思考過(guò)的問(wèn)題。做為一名有著二十七年教齡的教師，我一直對(duì)此進(jìn)行著不懈的探究。從一名學(xué)生到一名教師，從一名普通的語(yǔ)文教師，到學(xué)科帶頭人，學(xué)校的中堅(jiān)力量，最后成為管理者，我親眼目睹了教育的變遷。尤其是到第五小學(xué)從事教育管理的十年，讓我對(duì)此有了愈來(lái)愈明晰的認(rèn)識(shí)；教育的目的是為了人的生活，人生活的追求就是幸福。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，

數(shù)人交流、休閑和享受的休閑勝地，消費(fèi)者對(duì)于這類(lèi)休閑場(chǎng)所的空間裝扮要求也越來(lái)越高了，他們更加注重可以從餐飲娛樂(lè)環(huán)境中獲得更高的精神享受。而這種精神享受的獲得與否，與室內(nèi)空間的陳設(shè)品有著極其重要的作用?，F(xiàn)代化的餐飲娛樂(lè)空間主要是由設(shè)計(jì)師將不同地域的民族文化與室內(nèi)設(shè)計(jì)巧妙地結(jié)合，運(yùn)用不同材質(zhì)，空間特點(diǎn)及不同陳設(shè)相融合，形成令人向往的視覺(jué)勝地。創(chuàng)造出具有藝術(shù)氣息的餐飲娛樂(lè)空間。關(guān)鍵詞：餐飲空間、享受、視覺(jué)勝地餐飲娛樂(lè)空間又屬公共空間范疇，主要包括中式餐廳、西式餐廳

關(guān)鍵詞】 節(jié)奏；享受；贊美；服務(wù)一說(shuō)起“節(jié)奏”這個(gè)詞語(yǔ)，大家首先會(huì)想到，它是一個(gè)音樂(lè)上的概念。其實(shí)，節(jié)奏是可以蘊(yùn)含于任何事物之中的。我將從“1T、2E、3A、4S”這幾個(gè)視角，來(lái)談?wù)剛€(gè)人的教育理解。也許，這只是自己一些粗淺的體會(huì)，如有不太恰當(dāng)之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。首先，T是指Teacher?？梢哉f(shuō)，節(jié)奏之于教師的課堂教學(xué)，是至關(guān)重要的。作為T(mén)eacher（教師）的我們，大多數(shù)情況下，擁有比其他行業(yè)更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。就拿上課來(lái)說(shuō)，規(guī)定一個(gè)章節(jié)，給40分鐘時(shí)間

詞：國(guó)培；困惑；享受；收獲中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-05作者簡(jiǎn)介：易清亮，女，湖南省洪江市教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員，高級(jí)教師，本科。一、國(guó)培，“想說(shuō)愛(ài)你不容易”我步入教壇30余載，其中當(dāng)了20年的語(yǔ)文教師（1至9年級(jí)的語(yǔ)文都教過(guò)）兼班主任，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作也有14年了。因此，我也曾參加過(guò)一些大大小小不同類(lèi)型的培訓(xùn)活動(dòng)，而每一次幾乎都是以“看了激動(dòng)、聽(tīng)了感動(dòng)、回去之后一動(dòng)不動(dòng)”或因種種原因無(wú)法實(shí)踐而告終。2

好奇之心，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們正確地走好自己的人生之路打好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】好奇心；享受；成就感【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在教學(xué)中，我們總會(huì)遇到這樣的學(xué)生：他們對(duì)任何事情都不感興趣，上課精力不集中，東張西望，他們?cè)趯W(xué)校無(wú)法和老師同學(xué)正常交流，回到家里也無(wú)法和父母和睦相處。這些孩子往往享受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們而言就是一項(xiàng)苦不堪言的勞役。他們也曾有一雙好奇的眼睛，也曾感受過(guò)世界的奇妙。然而學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)時(shí)間的無(wú)限延長(zhǎng)，學(xué)習(xí)難

慮，就只知道自己享受。趁現(xiàn)在身體好，咋就不能勤快點(diǎn)呢？她覺(jué)得我婆婆一點(diǎn)都不符合傳統(tǒng)好母親的標(biāo)準(zhǔn)?？晌覅s覺(jué)得，自己遇上了一個(gè)好婆婆。怎么說(shuō)呢，和我媽在一起的這幾十年里，我時(shí)常覺(jué)得有壓力。因?yàn)樗秊檫@個(gè)家忙前忙后，沒(méi)有片刻清閑，我稍微偷個(gè)懶都覺(jué)得有負(fù)罪感。婆婆是沒(méi)有“奉獻(xiàn)精神”的，但這樣反而讓我覺(jué)得輕松?；楹笪易铋_(kāi)心的，就是和周巖一起去公婆那蹭飯。一家人熱火朝天地在廚房里忙前忙后，周巖做個(gè)清蒸魚(yú)，公公燒個(gè)紅燒肉，婆婆來(lái)個(gè)鯽魚(yú)豆腐湯。我不會(huì)做菜，就幫著擇菜。菜上桌

小學(xué)語(yǔ)文；談話；享受；教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂，注重師生間談話的藝術(shù)。運(yùn)用談話的手段，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)，在不同的談話相互交叉、滲透和整合中拓寬學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的語(yǔ)言素養(yǎng)。那么教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何與學(xué)生進(jìn)行談話，營(yíng)造良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？一、三思而后“言”談話需要師生共同進(jìn)行，缺少一方都不叫談話。又或者說(shuō)談話是師

。關(guān)鍵詞：學(xué)生；享受；語(yǔ)文“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇绕湔Z(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿(mǎn)美，讓學(xué)生在課堂中就能夠感受美。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的存在使得現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂完全變成了字、詞、句的分析，語(yǔ)文課堂中老師不斷灌輸、學(xué)生聽(tīng)講，做筆記、做題。這樣的課堂忽視了語(yǔ)文的本真，忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是享受而非桎梏。真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是能夠讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，享受美感，并將知識(shí)本領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，讓自己真正享受語(yǔ)文帶來(lái)的美感。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯重要的階段，讓學(xué)生真正愛(ài)上

重；欣賞；包容；享受有一則寓言講的是北風(fēng)和太陽(yáng)之爭(zhēng)，它們議定，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)，就算誰(shuí)的威力大。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊。北風(fēng)刮累了，就讓位給太陽(yáng)。太陽(yáng)不聲不響地將陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。太陽(yáng)越曬越猛，行人熱得難受，就把衣裳脫光，跳到附近的河里洗澡去了。每每讀到這，總不禁為太陽(yáng)公公的智慧而掩卷偷笑，文中的北風(fēng)也經(jīng)常被我想象成一莽撞大漢，傻

慮，就只知道自己享受。趁現(xiàn)在身體好，咋就不能勤快點(diǎn)呢？這是我媽困惑的地方，她覺(jué)得我婆婆一點(diǎn)都不符合傳統(tǒng)好母親的標(biāo)準(zhǔn)。2可我卻覺(jué)得，自己遇上了一個(gè)好婆婆。怎么說(shuō)呢，和我媽在一起的這二三十年里，我時(shí)常覺(jué)得有壓力。因?yàn)樗秊檫@個(gè)家忙前忙后，沒(méi)有片刻清閑，我稍微偷個(gè)懶都覺(jué)得有負(fù)罪感。而婆婆是沒(méi)有“奉獻(xiàn)精神”的，但這樣反而讓我覺(jué)得輕松?；楹笪易铋_(kāi)心的，就是和周巖一起去公婆那蹭飯。一家人熱火朝天地在廚房里忙前忙后，周巖做個(gè)清蒸魚(yú)，公公燒個(gè)紅燒肉，婆婆來(lái)個(gè)鯽魚(yú)豆腐湯。我不

合思考確定了以“享受教學(xué)研究的快樂(lè)”為題，以自己走過(guò)的路為材料，以取得的成績(jī)?yōu)槭聦?shí)依據(jù)，以自己的體會(huì)和感受來(lái)講述研究的快樂(lè)。關(guān)鍵詞：享受;教學(xué);研究;教研相長(zhǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）11B-0070-021989年，我畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族師范學(xué)院物理系物理專(zhuān)業(yè)，同年被分配到奈曼旗第一中學(xué)工作，教齡至今已滿(mǎn)29年。這29年，我用自己辛勤的汗水書(shū)寫(xiě)了快樂(lè)的人生：被吸收為中共黨員;被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師;被評(píng)為特級(jí)教師;

興趣，以趣激學(xué)，享受樂(lè)趣。以趣貫踐，享受智趣。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)勞動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生在勞動(dòng)競(jìng)賽中體驗(yàn)快樂(lè)，讓他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活，享受樂(lè)趣、享受成功?！娟P(guān)鍵詞】勞技 創(chuàng)新 實(shí)踐 享受【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0164-02小學(xué)低段的勞技課教學(xué)是培養(yǎng)兒童觀察、比較、分析、歸納、推理以及動(dòng)腦、動(dòng)手等各種能力和素質(zhì)的起點(diǎn)。低段勞技課要樹(shù)立一種新的理念——享受勞技。

慧型的班主任才會(huì)享受和孩子們?cè)谝黄鸬拿糠置棵搿ｊP(guān)鍵詞：智慧型 班主任 享受眾所周知，班主任工作是繁忙而瑣碎的，正如網(wǎng)絡(luò)上流傳的新時(shí)代教師的標(biāo)準(zhǔn)所言：上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫(xiě)得了文章。開(kāi)得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解的了憂(yōu)傷，破得了迷惘。Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。受得了奇葩，護(hù)得住低智商。查得了案件，打得過(guò)囂張。而這又何嘗不是對(duì)班主任工作的真實(shí)寫(xiě)照呢？累與苦同行，繁與憂(yōu)相伴，是多數(shù)班主任對(duì)自己工作的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。不是還流傳這

擴(kuò)大，如何讓教師享受這種福利，本文筆者提出了自己的觀點(diǎn)，以期對(duì)參加培訓(xùn)人員起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn) 福利 享受有人說(shuō)：培訓(xùn)是對(duì)教師最大的福利。認(rèn)為教師通過(guò)培訓(xùn)，不僅開(kāi)闊了知識(shí)視野，而且也增強(qiáng)了工作能力，學(xué)會(huì)了更多為人處世的方法技巧，對(duì)以后工作起到更大的幫助作用。也有人持反對(duì)的聲音，認(rèn)為教師培訓(xùn)是走過(guò)場(chǎng)、不接地氣、浪費(fèi)錢(qián)財(cái)?shù)鹊?。但筆者認(rèn)為，既然是培訓(xùn)，就有領(lǐng)導(dǎo)和組織者的良苦用心、期許和愿景，有參與者的收獲和感觸、內(nèi)容共鳴和啟迪。任何事情朝著積極方

。關(guān)鍵詞：愉快；享受；體驗(yàn)；能力；提高“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)其積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，學(xué)生有了興趣，活動(dòng)對(duì)其來(lái)說(shuō)就是享受、愉快的體驗(yàn)，學(xué)生也會(huì)越來(lái)愛(ài)學(xué)。一、從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手有一次，在五年二班上課時(shí)，我感覺(jué)比較輕松，學(xué)生紀(jì)律很好，就連平時(shí)上課不聽(tīng)講的雷×同學(xué)，這節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與到課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生觀察放大鏡下的蝴蝶翅的照片時(shí)，看到蝴蝶的翅膀上布滿(mǎn)了彩色的小鱗片，每個(gè)美麗的鱗片上都有一個(gè)

學(xué) 編輯|孫潔“享受”在植物病理研究的路上文| 薛春燕 周維維 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 編輯|孫潔科學(xué)研究道阻且長(zhǎng)，“大問(wèn)題沒(méi)有，小問(wèn)題不斷”是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)跋涉其中的梁文星對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展最誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)?！懊β怠笔枪ぷ鞯某B(tài)，而“享受”，則是梁文星在科研道路上不斷取得突破后發(fā)自心底的滿(mǎn)足。梁文星在實(shí)驗(yàn)室。主持國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目、轉(zhuǎn)基因生物新品種培育重大專(zhuān)項(xiàng)、國(guó)家微生物資源平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目等多項(xiàng)重大課題；發(fā)表SCI論文9篇，其中兩篇研究論文發(fā)表在國(guó)際頂級(jí)期刊《Molecular

趣味的音樂(lè)教學(xué)中享受學(xué)習(xí)，這是我們一直在探索的話題與追尋的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè) 趣味教學(xué) 放松 享受中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.106對(duì)于我們高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，我們教學(xué)的對(duì)象是高中學(xué)生，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為辛苦的階段。高中音樂(lè)作為一門(mén)能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的課程，雖然，音樂(lè)作為一門(mén)副科，但是，音樂(lè)課程在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著積極的作用。一、高中音樂(lè)課程的重要

受和看法？請(qǐng)以“享受閱讀”為話題，寫(xiě)一篇作文。（50分）要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②題目自擬；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。第一，抓住關(guān)鍵詞“享受”，要寫(xiě)出享受閱讀的原因、方法和好處。第二，要準(zhǔn)確界定“閱讀”的范圍：不是電子閱讀，而是紙質(zhì)閱讀，而且是具有優(yōu)秀文化傳承作用的古今中外名著，哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等作品的閱讀。第三，要根據(jù)自己的情況，選擇自己熟悉且有深刻感悟的閱讀經(jīng)歷作為素材，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。夢(mèng)醉江南◎趙奕涵來(lái)到海南5年了