享受教學(xué)研究的快樂

隋景忠

摘 要：每年都有剛參加工作的教師向我探討如何提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)可、家長滿意，因此，就有了寫一篇關(guān)于自己在教學(xué)和教學(xué)研究方面的做法和體會(huì)的想法，經(jīng)過自己的綜合思考確定了以“享受教學(xué)研究的快樂”為題，以自己走過的路為材料，以取得的成績?yōu)槭聦?shí)依據(jù)，以自己的體會(huì)和感受來講述研究的快樂。

關(guān)鍵詞：享受;教學(xué);研究;教研相長

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）11B-0070-02

1989年，我畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族師范學(xué)院物理系物理專業(yè)，同年被分配到奈曼旗第一中學(xué)工作，教齡至今已滿29年。這29年，我用自己辛勤的汗水書寫了快樂的人生：被吸收為中共黨員;被評為中學(xué)高級教師;被評為特級教師;被評為通遼市教學(xué)能手;被評為通遼市第二批物理學(xué)科帶頭人;通遼市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?成為通遼市物理學(xué)會(huì)理事;被評為通遼市優(yōu)秀教師;參加過內(nèi)蒙古物理學(xué)科骨干教師培訓(xùn);參加了國家級物理學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，并連續(xù)入選“內(nèi)蒙古321人才工程”第三層次。這一切都是我教學(xué)研究的成果，也是我不斷攀升的動(dòng)力，同時(shí)也讓我從教學(xué)中獲得了諸多快樂。

一、享受第一篇論文帶來的快樂

教師，既是創(chuàng)造者，又是學(xué)習(xí)者;既是教育者，又是研究者;既需改變舊的教育模式，也要改變自己。 1989年參加工作，1990年開始教高三年級和復(fù)習(xí)班一直延續(xù)到2012年，2012年以后開始教應(yīng)屆班，這期間由于我全身心地投入到教學(xué)和教學(xué)研究中，不斷發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，撰寫了題為《淺談最大高度的求法》這一論文，于1997年3月發(fā)表在《考試報(bào)》物理版上，同時(shí)給了15元稿費(fèi)，當(dāng)時(shí)在奈曼旗第一中學(xué)這是第一篇有稿費(fèi)的論文，從此就激發(fā)了我研究的熱情，課堂教學(xué)也越來越受學(xué)生的歡迎，教學(xué)內(nèi)容更加有針對性，教學(xué)效果越來越明顯，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長的作用，總結(jié)規(guī)律性的東西就越來越多?！犊荚噲?bào)》的編輯有時(shí)還約稿，寫的論文越來越多，享受的快樂也就越來越多，到目前為止已經(jīng)在全國各級報(bào)刊上發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐倪_(dá)50余篇，分別發(fā)表在《理科考試研究》《如何實(shí)施素質(zhì)教育》《研究性教學(xué)百論》 《考試報(bào)》《少年素質(zhì)教育報(bào)·理化》《教育教材教法研究文集》《求珍集》《中學(xué)生理化報(bào)》《內(nèi)蒙古教育》《內(nèi)蒙古電化教育》《中國青年科技》《人民教育出版社網(wǎng)絡(luò)版》《通遼教育》等期刊上。我不僅自己研究撰寫論文，還指導(dǎo)學(xué)校的其他物理教師都來搞教學(xué)研究和撰寫論文，因此，奈曼旗一中物理教研組老師發(fā)表的論文比全校其他教研組發(fā)表的論文的總和還要多。這些教學(xué)研究活動(dòng)，不僅展示了個(gè)人的科研成果，更重要的是增強(qiáng)了師生員工的科研意識，提高了大家的科研精神，使學(xué)校不斷提升學(xué)術(shù)文化的水平。

二、享受學(xué)生高分帶來的快樂

1989年本科畢業(yè)的當(dāng)年就教高二年級，第二年我就承擔(dān)了高三、應(yīng)屆兩個(gè)班的高考物理教學(xué)輔導(dǎo)工作。在1991年的高考中，我的學(xué)生高考成績總評位居全校第一名。我用辛勤的汗水，執(zhí)著的追求，突出的工作成績贏得了學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)可，體會(huì)到了學(xué)生的成績就是我的快樂，也體會(huì)到了我的教學(xué)研究換取的是學(xué)生成績的提高。在以后多年的高三物理教學(xué)輔導(dǎo)工作中我用心去教，我教學(xué)的學(xué)生有許多在全國高考中名列前茅。

三、享受集體研究帶來的快樂

不斷進(jìn)取、挖掘潛能，在教研中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是我的又一快樂。 蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調(diào)乏味的義務(wù)，那么，你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來。”在2001年，我主持了“在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究”的內(nèi)蒙古自治區(qū)級研究課題。經(jīng)過四年的反復(fù)探索和不懈努力，終于在2005年經(jīng)內(nèi)蒙古教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審核結(jié)題。結(jié)題評價(jià)為：該課題研究“達(dá)到自治區(qū)同類課題研究先進(jìn)水平”，實(shí)現(xiàn)了奈曼旗一中省級教研課題零的突破。同時(shí)，我還帶動(dòng)了一大批教師參與教學(xué)研究，為學(xué)校的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，并獲得了應(yīng)得的榮譽(yù)。而且，參加課題研究的每位教師的教學(xué)水平和教研水平都有了根本性的提高。學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)模式就采用了我們的研究結(jié)果，為學(xué)校教學(xué)改革提供了科學(xué)依據(jù)。

四、享受第一部著作帶來的快樂

由于課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不斷增加，總結(jié)的規(guī)律越來越多，而這些經(jīng)驗(yàn)不斷形成體系，針對學(xué)生的教學(xué)難點(diǎn)，集腋成裘，聚沙成塔。2008年6月，我又在遠(yuǎn)方出版社出版了12萬字的學(xué)術(shù)著作《高中物理導(dǎo)學(xué)探究》，此書凝集了我19年的心血。這本書的出版對學(xué)生系統(tǒng)掌握高中物理知識起到了一定的作用，甚至對一些青年教師的業(yè)務(wù)提高也有較大的幫助，意義非常重大。不僅如此，我還多方籌集資金無償為奈曼旗中高三學(xué)生每人捐贈(zèng)一本元。

五、享受講座為我?guī)淼目鞓?/p>

隨著班級管理和教學(xué)研究的不斷深入，我的教育教學(xué)管理理念得到了學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，近幾年，由學(xué)校安排，一方面為學(xué)生開展成人成才方面及學(xué)習(xí)方法的講座，例如講座《感悟真諦，把握人生》等，另一方面為全體教師講如何開展教學(xué)研究，班級管理技巧等方面的講座，如給全體教師講的《教育的瑣碎事》等。在講座的過程中，看到臺下的人聚精會(huì)神的狀態(tài)，我感受到了研究的快樂。2016年還為奈曼旗財(cái)政局全體職工做了一次社會(huì)主義核心價(jià)值觀與家庭教育結(jié)合的《家庭教育的瑣碎事》講座?！澳阌幸粋€(gè)思想，我有一個(gè)思想，交流后我們就有了兩個(gè)思想”。這些專題講座和交流活動(dòng)讓我受益匪淺，在給聽眾傳授經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也豐富了自己的知識儲備量，開闊了視野，體會(huì)到了其中的樂趣。

六、體會(huì)培養(yǎng)青年教師帶來的快樂

內(nèi)蒙古自治區(qū)級課題“在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究” 結(jié)題后，根據(jù)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)，我在物理組又開展了小課題研究。例如，在軍訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)概念，在體育課中培養(yǎng)學(xué)生合成和分解的思維，利用學(xué)習(xí)工具開展模型轉(zhuǎn)化等，把這些小課題分給每一位青年教師，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)研究習(xí)慣，近幾年，經(jīng)我校培養(yǎng)的青年教師均已成為學(xué)校的青年骨干教師。全組教師一起教研的過程中利用傳幫帶方式，學(xué)校為年輕教師的成長搭建了平臺，促使他們迅速成長為學(xué)校的教學(xué)骨干，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)教研水平的提高。

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持和幫助下，我體會(huì)到了研究的快樂，也體會(huì)到了集體智慧的力量。教無止境，研無止境，在今后的教學(xué)研究中，我要繼續(xù)努力，積極探索，深入探究教學(xué)研究的新途徑、新方法，讓教學(xué)研究在教師的專業(yè)發(fā)展和課堂的有效教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。教學(xué)研究永遠(yuǎn)在路上，我會(huì)沿著這條研究的道路一直快樂地走下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.新基礎(chǔ)教育論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[2]【蘇】蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2018.