空間思維
- 自然教育：戶外學(xué)習(xí)提升學(xué)生地圖識讀能力、解決問題的反思性思維能力
：戶外學(xué)習(xí)；空間思維；解決問題；社會研究；科學(xué)中圖分類號：B845.65文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 1004-8502（2023）03-0111-18譯者簡介：方琮，華東理工大學(xué)碩士研究生，研究方向為翻譯實踐；王萍，中國兒童中心副研究員，研究方向為社會政策、家庭教育；陳均瑤，華東理工大學(xué)碩士研究生，研究方向為翻譯實踐；胡奇，華東理工大學(xué)本科生，研究方向為翻譯實踐；毛峰，上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際商務(wù)外語學(xué)院副教授，研究方向為語言政策與外語教育。一、引言地圖識讀能
中國校外教育(上旬) 2023年3期2023-07-23
- 高職土木工程制圖與識圖多元化教學(xué)改革
幫助學(xué)生形成空間思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪圖及識圖能力，提升學(xué)生的積極性，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及專業(yè)能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞? 高職；土木工程制圖與識圖；空間思維；教學(xué)改革中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）09-0119-031? 課程特點(diǎn)分析土木工程制圖與識圖是高職院校土木類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是一門實踐性極強(qiáng)的課程。作為大一新生較早接觸的專業(yè)類課程之一，課程教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)空間
中國教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 兒童視覺空間推理能力的內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)策略
；空間推理；空間思維【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）09-0046-05【作者簡介】陳小彬，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)實驗小學(xué)分校（江蘇常州，213161）副校長，高級教師，常州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。隨著義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入以及新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，幾何直觀、空間觀念、推理意識等被賦予了新的內(nèi)涵，它們不僅是人類智能結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，還是學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力
江蘇教育 2023年5期2023-04-12
- 論黃河法的生成邏輯與路徑展開
——以“空間思維”為主線
體現(xiàn)出一種“空間思維”的范式轉(zhuǎn)型。在法學(xué)研究中，“空間思維”一直以一種若隱若現(xiàn)的姿態(tài)存在著，這種“空間思維”既體現(xiàn)在自然法學(xué)、規(guī)范法學(xué)、法社會學(xué)等各種法學(xué)流派的抽象闡釋中，也存在于法學(xué)研究的各種具體主題中[7]。一般來說，法學(xué)上的“空間思維”是指以空間視角審視特定法律關(guān)系，其所采用的分析思路和所得出的研究結(jié)論均具有顯著的整體性、綜合性和系統(tǒng)性特征。本文以“空間思維”作為主線，按照從表象到本質(zhì)的認(rèn)知邏輯對影響黃河流域?qū)ｉT立法樣態(tài)的各種因素進(jìn)行分析，為準(zhǔn)確識別
北京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2022年3期2022-11-22
- 指向地理核心素養(yǎng) 培養(yǎng)空間思維能力*
養(yǎng)。因為地理空間思維隸屬于地理思維的核心范疇，加強(qiáng)高中生的空間思維能力培養(yǎng)，對于高中生學(xué)好地理至關(guān)重要。教師可以在高中地理教學(xué)時通過指導(dǎo)讀圖，培養(yǎng)圖感;繪經(jīng)緯網(wǎng)，解決問題;從近到遠(yuǎn)，推理未知;化大為小，形成表象;聚散結(jié)合，轉(zhuǎn)變角度;轉(zhuǎn)換尺度，提煉本質(zhì)等方式，對高中生地理空間思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]高中地理;空間思維;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略地理學(xué)科擁有很強(qiáng)的空間指向性，包括記憶斷定、歸納想象、分析推理等各類地理思維活動都需要通過某種空間思維進(jìn)行，地理核心素養(yǎng)
教書育人·教師新概念 2022年7期2022-07-23
- 空間認(rèn)知下的建筑與服裝思維方法類比研究
服裝空間 空間思維引言將“建筑”與“服裝”類比的研究，黑格爾曾提到“服裝是行走的建筑”[1]，20世紀(jì)30年代時裝設(shè)計皮埃爾·巴爾曼（Pierre Balmain）也宣稱“衣服是流動的建筑（Dress Making is the Architecture ofMovement）” [2]。宏觀上看，建筑與服裝作為人類征服自然的結(jié)果和人類意識的物化表達(dá)，都承載著文明發(fā)展與文化歷程的表征意義;從微觀上看，建筑與服裝又是人們對生活需求的造物結(jié)果，二者作為藝術(shù)觀
設(shè)計 2022年11期2022-07-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間思維的策略
的重要時期。空間思維是一個人生活、工作必備的思維素質(zhì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，可以為學(xué)生全面發(fā)展提供必要的保障?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間思維;培養(yǎng)策略作者簡介：張金霞（1974—），女，甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h城區(qū)第一小學(xué)。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間思維的意義（一）降低學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的難度數(shù)學(xué)學(xué)科的許多知識點(diǎn)是數(shù)字與圖形變換規(guī)律的概括。小學(xué)生普遍對直觀的、平面的東西感知力更強(qiáng)，對立體圖形的感知力更弱。但小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)時，就會接觸到立體圖
教育界·A 2022年12期2022-07-02
- 初中數(shù)學(xué)幾何解題技巧探究
生沒有很好的空間思維，無法理解圖形和數(shù)據(jù)之間的有效聯(lián)系，那么在幾何問題的解題上就會出現(xiàn)偏差，學(xué)生的成績也會出現(xiàn)問題。本文就初中數(shù)學(xué)的幾何問題展開討論，探索初中數(shù)學(xué)幾何解題技巧，希望能為解決數(shù)學(xué)幾何問題提供一定的參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，解題技巧，空間思維在初中數(shù)學(xué)的幾何題當(dāng)中，可以利用解題技巧幫助我們更好的得分，在這些解題方法中，若能夠熟練的掌握，不僅能夠讓解題的速度有很好的提升，還能夠解決不少的難題。題技巧對于解決初中數(shù)學(xué)的任何一種題型都具有重要意義，在幾
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)空間思維能力培養(yǎng)的教學(xué)策略研究
的重要板塊，空間思維能力培養(yǎng)貫串小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力的體現(xiàn).如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間思維能力？本文從數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)、與實際生活的結(jié)合、重視數(shù)學(xué)直覺培養(yǎng)、重視動手操作實踐、善用教學(xué)中數(shù)形結(jié)合五個方面進(jìn)行了積極的教學(xué)實踐與探究.【關(guān)鍵詞】空間思維;數(shù)學(xué)興趣;結(jié)合生活;數(shù)學(xué)直覺;動手實踐;數(shù)形結(jié)合“空間與圖形”與“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”等成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大板塊.其中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)空間思維能力培養(yǎng)，不僅是當(dāng)前階段
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- 逆向思維在景觀設(shè)計創(chuàng)新中的應(yīng)用研究
維設(shè)計理論的空間思維訓(xùn)練方法。關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計;逆向思維;創(chuàng)新能力;空間思維中圖分類號：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）03-0-03在競爭愈演愈烈的景觀設(shè)計領(lǐng)域，缺乏創(chuàng)造性的景觀設(shè)計作品往往是千篇一律的，甚至還存在大量的“臨摹景觀”。因此，在開展景觀園林規(guī)劃設(shè)計的過程中，景觀設(shè)計師要想突破常規(guī)的思維定式，創(chuàng)造出新穎的原創(chuàng)作品，應(yīng)對傳統(tǒng)的設(shè)計方式進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變，并加大創(chuàng)新力度。除了基本的專業(yè)素養(yǎng)外，還要深刻理解提升自
藝術(shù)科技 2022年3期2022-06-08
- 空間視域下的巴黎公社運(yùn)動
俊勇摘 要：空間思維作為一種新的研究范式是對以時間為主線的歷史研究方法的重要補(bǔ)充?！斗ㄌm西內(nèi)戰(zhàn)》不僅是研究巴黎公社革命運(yùn)動的重要文獻(xiàn)，也是探析馬克思空間思維的標(biāo)志性著作。《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》對巴黎公社的分析不是著眼于其歷史發(fā)展過程，而是從“生存空間的爭奪”“空間形態(tài)的轉(zhuǎn)型與重塑”“空間秩序的沖擊”三方面入手，考察空間視域下的巴黎公社運(yùn)動。深入把握馬克思空間思維，并據(jù)此開辟新的研究和思考途徑，是對歷史事件最好的紀(jì)念。關(guān)鍵詞：空間視域;空間思維;巴黎公社;《法蘭西內(nèi)
學(xué)理論·下 2022年2期2022-06-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生空間思維的培養(yǎng)策略探析
側(cè)重于對學(xué)生空間思維的有效培養(yǎng)，提升整體的教學(xué)水平和質(zhì)量，滿足新課改各項要求。因而，綜合分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生空間思維的策略，有著一定的現(xiàn)實意義和價值。關(guān)鍵詞：空間思維;課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科思想是伴隨學(xué)科的發(fā)展而生的，在不同的學(xué)科中蘊(yùn)含了不同的學(xué)科思想，在教學(xué)中應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)科思想可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科思維。對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是他們進(jìn)行思維蛻變的主要學(xué)科，但因為小學(xué)生自身無法順利進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的轉(zhuǎn)化，他們的數(shù)學(xué)成績總是不太理想。為此，數(shù)學(xué)教
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 巧用電子白板，提升空間思維
子白板，提升空間思維中小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的教學(xué)策略。 【關(guān)鍵詞】電子白板;空間思維;小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何 一、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動的教學(xué)情境是非常重要的。這可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入情境中去理解相應(yīng)的知識，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和掌握。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)階段中，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，要有一定的興趣后才能使接下來的教學(xué)過程順利開展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教
文理導(dǎo)航 2022年17期2022-05-24
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”內(nèi)容探究學(xué)生空間觀念的培育方法
何知識，提高空間思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間思維;幾何教學(xué)引言數(shù)學(xué)課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)該尊重主題本身作出調(diào)整，因此幾何主題的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計要突出其培養(yǎng)思維，在課堂中融入建立學(xué)生的空間思維的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何利用數(shù)學(xué)語言，表達(dá)出自身思維中的空間形象，將空間思維具體化。教師在幾何教學(xué)中，重視空間思維的培養(yǎng)，也要讓學(xué)生在思維培養(yǎng)過程中獲得幾何理論與實踐的體驗，開展幾何主題教學(xué)的環(huán)節(jié)。一、在生活中發(fā)現(xiàn)圖形與幾何在圖形與幾何的章節(jié)中，許多幾何語言所表達(dá)的圖
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年11期2022-03-24
- 基于空間思維教學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)構(gòu)成課程研究
下，提出基于空間思維的構(gòu)成教學(xué)理念。設(shè)計基礎(chǔ)需體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，在環(huán)藝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)構(gòu)成的教學(xué)中應(yīng)關(guān)注于實體形態(tài)與環(huán)境存在的關(guān)系，重視結(jié)構(gòu)的多種組合與變化，在材料使用的體驗中提高個人對空間的感悟和創(chuàng)造力。[關(guān)鍵詞] 構(gòu)成;基礎(chǔ)課程;環(huán)境設(shè)計;空間思維[基金項目] 2019年度齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）校級教研項目“基于空間思維的環(huán)藝構(gòu)成基礎(chǔ)課程教學(xué)研究”（2019yb70）[作者簡介] 李 軍（1967—），男，山東濟(jì)南人，碩士，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）藝
教育教學(xué)論壇 2022年5期2022-03-21
- 關(guān)于高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間思維的思考
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間思維的策略進(jìn)行思考分析，希望對廣大教育學(xué)者有所啟發(fā)。【關(guān)鍵詞】高中地理;空間思維;培養(yǎng);教學(xué)策略引言：高中地理中的空間思維要求學(xué)生對于地理不同要素空間之間有正確的認(rèn)識，形成科學(xué)觀，具備學(xué)習(xí)及生活等能力，引導(dǎo)學(xué)生分析地理現(xiàn)象、分布、特征及變化，促使學(xué)生的地理空間思維得到培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的地理知識有鞏固強(qiáng)化的作用，使其綜合能力得到發(fā)展[1]。傳統(tǒng)的地理教學(xué)理念及方法已無法滿足新課改教學(xué)要求，因此，高中地理教師在教學(xué)中需要加大培養(yǎng)學(xué)生的空間思
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 關(guān)于高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間思維的思考
中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，有利于學(xué)生充分理解和掌握抽象的地理知識。因此，本文主要基于高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間思維的重要性，探究有效開展教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】高中地理;空間思維;培養(yǎng);教學(xué)策略中圖分類號：G633.55? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0120-02Thoughts on Cultivating Students' Spatial Thinking in Senior High School G
天津教育·下 2021年11期2021-12-10
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生空間思維能力的思考
導(dǎo)致學(xué)生缺乏空間思維能力，學(xué)習(xí)效率無法得到提升。基于此，本文具體分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)空間思維能力的方法，以供相關(guān)從事人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提升;空間思維數(shù)學(xué)教育一直是小學(xué)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，其有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用，而在數(shù)學(xué)教育中，空間思維能力是指讓學(xué)生可以形成一種集合空間的意義方式，從而可以更加直觀的了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，有效的促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)方法在
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年4期2021-12-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生空間思維的培養(yǎng)策略
重于對學(xué)生們空間思維的有效培養(yǎng)，提升整體的教學(xué)水平和質(zhì)量，滿足新課改各項要求。因而，綜合分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維的策略，有著一定的現(xiàn)實意義和價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間思維;培養(yǎng)策略;引言數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間、變化的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)知識一般分為數(shù)字與圖形兩個部分，既需要學(xué)生具備抽象思維能力，又需要學(xué)生具備空間思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生空間思維的重要性（一）在教學(xué)效益層面在一定程
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年19期2021-11-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間思維
、邏輯能力、空間思維能力，在整個教育階段中的重要性不言而喻。同時，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會面臨著空間轉(zhuǎn)換不暢、空間思維難以建立的問題，教師需要思考如何才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，提出培養(yǎng)學(xué)生空間思維的策略，期望能夠為教師們提供有益的借參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);空間思維引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。空間思維作為數(shù)學(xué)思維的重要部分，能夠幫助學(xué)生更好的理解
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 借助格子圖，讓思維可見
培養(yǎng)小學(xué)生的空間思維能力和邏輯思維能力，格子圖作為一項重要的教學(xué)工具，可以和教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，鍛煉小學(xué)生的空間能力，快速有效的將書面知識形象生動的呈現(xiàn)給學(xué)生，以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);格子圖;空間思維小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠幫助小學(xué)生提升利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時小學(xué)也是一個學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵時期，在這一時期學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有很大的提升潛力，那么如何幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個十分重要
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生幾何直觀能力與空間思維的培養(yǎng)
何直觀能力與空間思維的培養(yǎng)理念下，當(dāng)前國家政策明確指出學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備社會發(fā)展的學(xué)習(xí)能力與幾何直觀能力與空間思維的培養(yǎng)。這說明在小學(xué)三年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師需要嚴(yán)格遵循國家的政策，注重學(xué)生幾何與空間的掌握程度。而當(dāng)前對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師在進(jìn)行幾何與空間的教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師不能一味地看重對幾何與空間題型的講解，而忽視教學(xué)源于生活的基本道理。因此，曾經(jīng)有些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是學(xué)生能夠利用已經(jīng)學(xué)過的原理，對幾何與空間題型進(jìn)行解決的過程，這樣學(xué)生就
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年12期2021-10-15
- 重視幾何圖形教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生空間思維
由于部分學(xué)生空間思維能力較弱，在認(rèn)知和解析幾何立體圖形以及認(rèn)知具體實物時，常常不能快速理解和掌握，這不僅限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的提升，也阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍疚囊援?dāng)前小學(xué)高段幾何圖形教學(xué)為論述對象，由培養(yǎng)學(xué)生空間思維的價值和意義入手，針對如何有效培養(yǎng)學(xué)生空間思維提出幾點(diǎn)意見?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);幾何教學(xué);空間思維【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）22-0219-02培養(yǎng)學(xué)生的空間思維
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年4期2021-09-22
- “構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)方法的探索與實踐
相結(jié)合、加強(qiáng)空間思維能力的鍛煉和培養(yǎng)、加強(qiáng)地質(zhì)綜合圖件分析課堂練習(xí)和建立野外實踐和理論教學(xué)的適時反饋這幾個方面對課堂理論教學(xué)方法加以改革，幫助學(xué)生理解和掌握“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”的基本理論和方法，真正達(dá)到讓學(xué)生利用“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”的基本技能解決專業(yè)相關(guān)問題的目的。[關(guān)鍵詞] 構(gòu)造地質(zhì)學(xué);教學(xué)方法;空間思維;野外實踐[基金項目] 2018年度國家自然基金“長石礦物表面溶解及其與重金屬元素相互作用機(jī)制研究”（41703108）[作者簡介] 唐翠華（1988—），女，湖南
教育教學(xué)論壇 2021年29期2021-09-12
- 自然滲透 自由發(fā)展
，是發(fā)展學(xué)生空間思維與推理能力的必要途徑。教學(xué)中，教師應(yīng)注重從生活到數(shù)學(xué)，自然滲透現(xiàn)實世界與數(shù)學(xué)圖形的聯(lián)系。注重靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合，二維與三維并重，促進(jìn)學(xué)生自主理解平面與立體的關(guān)系，自然實現(xiàn)平面與立體的相互轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、實踐等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生的空間觀念、空間思維能力等得到自由的發(fā)展，切實體現(xiàn)空間與圖形課程內(nèi)容的教學(xué)價值?！娟P(guān)鍵詞】立體圖形 空間觀念 空間思維 教學(xué)價值認(rèn)識圖形及其特征的教學(xué)是新課程內(nèi)容中“圖形與幾何”領(lǐng)域的重要內(nèi)容。本文以蘇教
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年2期2021-09-10
- 高中地理教學(xué)中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略
強(qiáng)學(xué)生的地理空間思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中地理;區(qū)域認(rèn)知能力;空間思維;核心素養(yǎng)地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境和人類之間相互關(guān)系的學(xué)科，地理學(xué)中人地關(guān)系的研究重點(diǎn)是空間關(guān)系?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》明確將區(qū)域認(rèn)知列為四大核心地理素養(yǎng)之一，意味著學(xué)生可以基于區(qū)域視角定位、區(qū)域分析和區(qū)域未來發(fā)展預(yù)測進(jìn)行區(qū)域識別。本文通過定位、劃分、比較、建構(gòu)、制圖、再現(xiàn)等方式對高中地理教學(xué)進(jìn)行了探索，引導(dǎo)學(xué)生從把握地域特征、理解地域劃分、培養(yǎng)綜合思維、升華主體
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 中國古典園林意境在現(xiàn)代空間設(shè)計中的創(chuàng)新表達(dá)
代空間設(shè)計;空間思維中圖分類號：TU986.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）08-00-021 中國古典園林的相關(guān)概念1.1 中國古典園林的意境“意境”一詞在中國古典美學(xué)中的歷史悠久，最早明確提出“意境”一詞的時間可上溯至唐朝。從意境的字義拆分來看，“意”是人意，“境”是物境。在“意境”一詞中二者并非簡單拼合，人意融入物境，物境體現(xiàn)人意，二者合二為一，為欣賞者帶來打動人心的感受。園林藝術(shù)中蘊(yùn)含了深厚的古典美學(xué)“意境”概念[1]。
藝術(shù)科技 2021年8期2021-08-09
- 室內(nèi)裝飾繪圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維分析
過程中發(fā)現(xiàn)的空間思維能力培養(yǎng)不足，來探索更為科學(xué)有效的課程教學(xué)策略。本文主要以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，首先分析空間思維在室內(nèi)裝飾繪圖中的重要作用，其次從幾個方面深入說明并探討室內(nèi)裝飾繪圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，旨在為相關(guān)研究提供參考資料?！娟P(guān)鍵詞】室內(nèi)裝飾;空間思維;課程教學(xué)室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)在當(dāng)前時期的快速發(fā)展，是我國多元化教育發(fā)展的重要體現(xiàn)，不僅讓學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動力。在學(xué)習(xí)室內(nèi)裝飾的繪圖時，學(xué)生的空間思維能力對
紅豆教育 2021年9期2021-08-01
- 工程教育認(rèn)證背景下工程制圖教學(xué)中空間思維能力培養(yǎng)
小章摘 要 空間思維能力的培養(yǎng)和提升是工程制圖課程的重要目標(biāo)。教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)空間思維能力薄弱的主要原因是抽象思維能力欠缺，導(dǎo)致三維幾何重構(gòu)時空間思維和抽象思維交替過程不順暢，即無法在二維平面圖和三維空間立體之間自如地轉(zhuǎn)換。按照工程教育認(rèn)證要求和原則，提出了通過課程內(nèi)容重組、教學(xué)方法改進(jìn)、開展空間思維訓(xùn)練、強(qiáng)化觀察等方法來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。空間思維能力的提高不僅改變對事物的認(rèn)知和思維方式，更能全面促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。關(guān)鍵詞 空間思維 工程制圖 思維培
科教導(dǎo)刊 2021年12期2021-07-08
- 高中地理教學(xué)中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略
升學(xué)生的地理空間思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】高中地理 區(qū)域認(rèn)知能力 空間思維 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）02-0131-02地理是研究地球表面同人類相關(guān)的地理環(huán)境，以及地理環(huán)境與人類的關(guān)系的一門學(xué)科。在地理學(xué)科中對人地關(guān)系的研究重點(diǎn)是空間關(guān)系。高中地理新課標(biāo)明確將區(qū)域認(rèn)知列為四大地理核心素養(yǎng)之一，它是指學(xué)生能基于區(qū)域的視角進(jìn)行區(qū)域定位、區(qū)域分析和區(qū)域未來發(fā)展預(yù)測。本文探索在高中地理教學(xué)
廣西教育·B版 2021年1期2021-06-28
- 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間思維的培養(yǎng)探究
響了學(xué)校學(xué)生空間思維的培養(yǎng)。對此，需要教師充分考慮數(shù)學(xué)本身特點(diǎn)，掌握學(xué)生心理特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生將抽象數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)榭臻g架構(gòu)，同時創(chuàng)新多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷促使學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);空間思維;培養(yǎng)路徑從義務(wù)教育角度分析，中學(xué)各類課程的開展都是以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識為目的的教學(xué)活動。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生解決問題的過程就是對思維空間架構(gòu)的訓(xùn)練過程。部分學(xué)校教師為使學(xué)生空
文理導(dǎo)航 2021年14期2021-06-15
- 中學(xué)生思維發(fā)展的心理學(xué)研究及其對數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
高一階段加強(qiáng)空間思維的培養(yǎng);在高一至高二階段突出概括能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：思維發(fā)展;數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維;空間思維;概括能力心理學(xué)一般把人類的思維分為直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維三種形式。前兩種形式適用于學(xué)前兒童和小學(xué)低年級階段兒童，中學(xué)生的思維形式主要是抽象邏輯思維。心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的思維發(fā)展有一定的規(guī)律，在其思維發(fā)展的關(guān)鍵階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃深A(yù)，可以取得較好的教學(xué)效果。本文對中學(xué)生思維發(fā)展的相關(guān)研究做簡單的梳理，并借助這些研究成果提出一些
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年3期2021-05-26
- 信息技術(shù)助力小學(xué)生數(shù)學(xué)空間思維培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)空間思維能力就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)空間的思維能力對于學(xué)生的圖形學(xué)習(xí)有著極其重要的影響，關(guān)乎著學(xué)生對圖形性質(zhì)的分辨與認(rèn)識等等，這應(yīng)該被教師不斷重視。所以本文將從引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識、教師對圖形空間進(jìn)行動態(tài)講解、學(xué)生動手實踐操作來分析如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)空間思維能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間思維;信息技術(shù)數(shù)學(xué)空間思維能力是指學(xué)生在面對圖形時能夠進(jìn)行區(qū)分，通過對圖形性質(zhì)的掌握對各類圖形進(jìn)行辨認(rèn)，從而通過認(rèn)識和辨認(rèn)的過程，在腦海中構(gòu)建起相關(guān)的數(shù)學(xué)模型。由于
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 基于空間思維培養(yǎng)的高中地理教學(xué)法分析
志芳摘 要：空間思維能力是一種復(fù)合思維能力，能夠以一種快速高效的優(yōu)秀思維去思考問題、探究問題，經(jīng)過一系列分析判斷，通過對各種信息的重組整合做出決斷。高中地理科目是一種對空間思維能力要求較高的學(xué)科，更是要求重視培養(yǎng)高中生的空間思維能力。然而，在實際空間思維培養(yǎng)的教學(xué)過程中，在教材、教學(xué)方式等方面遇到多種困難。針對這些問題，建議教師首先夯實地理基礎(chǔ)概念，奠定空間思維能力基礎(chǔ)。其次借助智能設(shè)備，優(yōu)化地理教學(xué)模式，最后通過創(chuàng)造性提問，發(fā)散空間思維。關(guān)鍵詞：空間思維
考試周刊 2021年23期2021-04-14
- 自然滲透 自由發(fā)展
的空間觀念、空間思維能力等得到自由發(fā)展，切實深化學(xué)生對立體圖形特征的認(rèn)識。[關(guān)鍵詞]立體圖形;空間觀念;空間思維;教學(xué)價值[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）08-0026-02第二學(xué)段，學(xué)生將認(rèn)識一些立體圖形的特征，而立體圖形的刻畫、空間觀念的培養(yǎng)、推理能力的發(fā)展等是教學(xué)立體圖形的特征時不得不注重的關(guān)鍵。本文以蘇教版教材六年級下冊“認(rèn)識圓柱和圓錐”一課為例，談?wù)剬πW(xué)立體圖形特征教學(xué)的四點(diǎn)思考。一、從
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年3期2021-03-24
- 初中地理教學(xué)中學(xué)生空間思維能力培養(yǎng)的探究
中融入對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好地掌握地理知識。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)課程是初中開始設(shè)立的，初中生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)還處于認(rèn)知階段，在這個時候幫助學(xué)生培養(yǎng)一個良好的解題和學(xué)習(xí)思路，可以讓學(xué)生在以后地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中更加輕松。怎樣能夠幫助初中學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身的空間思維能力，是所有初中教師應(yīng)該考慮的一個問題。提高學(xué)生的空間想象力能夠讓學(xué)生更加輕松地確認(rèn)地理中的一些方位以及各種地形地貌，并利用空間思維來解決地理問題。這篇文章圍繞對學(xué)生空間思維
考試與評價 2021年1期2021-03-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間思維
、邏輯能力、空間思維能力，在整個教育階段中的重要性不言而喻。同時，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會面臨著空間轉(zhuǎn)換不暢、空間思維難以建立的問題，教師需要思考如何才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，提出培養(yǎng)學(xué)生空間思維的策略，期望能夠為教師們提供有益的借參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);空間思維引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。空間思維作為數(shù)學(xué)思維的重要部分，能夠幫助學(xué)生更好的理解
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 借助格子圖，讓思維可見
培養(yǎng)小學(xué)生的空間思維能力和邏輯思維能力，格子圖作為一項重要的教學(xué)工具，可以和教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，鍛煉小學(xué)生的空間能力，快速有效的將書面知識形象生動的呈現(xiàn)給學(xué)生，以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);格子圖;空間思維小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠幫助小學(xué)生提升利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時小學(xué)也是一個學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵時期，在這一時期學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有很大的提升潛力，那么如何幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個十分重要
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 指向空間思維能力提升的多維度數(shù)形結(jié)合策略與研究
：數(shù)形結(jié)合;空間思維;多維度作者簡介：李紅英（1969.11—），女，浙江杭州人，浙江省杭州市富陽區(qū)受降小學(xué)，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。一、現(xiàn)象與歸因（一）看現(xiàn)象：數(shù)形結(jié)合思想的直觀情況小學(xué)低中段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以興趣為主，數(shù)學(xué)教材往往以與實際生活情境相關(guān)的符號、圖形、故事為主進(jìn)行編排，并沒有真正關(guān)注數(shù)量關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生不能結(jié)合圖文完整地表述題目的含義，找出的數(shù)學(xué)信息不全，建立數(shù)量關(guān)系時亂湊數(shù)，解題過程中缺乏空間想象。高段學(xué)生在解決問題時多數(shù)
求知導(dǎo)刊 2021年47期2021-02-26
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的有效教學(xué)策略
更加重視學(xué)生空間思維的鍛煉，因為空間想象能力作為數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能力的重要組成部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)階段教學(xué)實踐過程中相當(dāng)重視的一項授課任務(wù)，需要結(jié)合具體的課堂實踐活動來幫助學(xué)生完成空間思維的有效培育。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程當(dāng)中，結(jié)合圖形與幾何教學(xué)實踐活動來培育學(xué)生空間思維能力的積極作用展開分析，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂授課活動展開圖形與幾何教學(xué)實踐策略的探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與結(jié)合;空間思維;教學(xué)策略一、引言圖形與幾何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容組成部
啟迪·中 2021年11期2021-01-15
- 動漫融入手工課堂，提高空間思維能力
肖春【摘要】空間思維，是一種普遍的思維能力，無論在生活中還是各個學(xué)科學(xué)習(xí)中，這種思維能力是學(xué)生必備的。在美術(shù)手工課學(xué)習(xí)中，空間思維尤其重要。而手工技能與空間思維能力有著相輔相成的關(guān)系。本文以學(xué)生倍感興趣的動漫形象為切入點(diǎn)，論述如何引導(dǎo)學(xué)生在手工制作課堂中，積極展開空間想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的空間思維能力?！娟P(guān)鍵詞】動漫;興趣;手工課堂;空間思維空間思維，與“立體思維”同義。它是一種普遍的思維能力，所謂空間思維，是指基于空間，從空間的事物著眼，對空
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年150期2021-01-13
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中空間思維能力的培養(yǎng)
：數(shù)學(xué)課堂;空間思維;空間想象力;培養(yǎng);圖形;知識知識是思維活動的結(jié)果，又是思維的工具。學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)思維即使兩個獨(dú)立的目標(biāo)，又有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，每一冊書都設(shè)計了圖形知識的學(xué)習(xí)，也就是都滲透著空間思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不一樣，它既要求老師教授學(xué)生的知識，又同時需要教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上，教師扮演者至關(guān)重要他的作用，教師的引導(dǎo)、質(zhì)疑、操作、演示、都直接帶動著學(xué)生的思考。那么在課堂教學(xué)中，教師如何在圖形課的數(shù)
新一代 2020年17期2020-12-29
- 初中數(shù)學(xué)幾何概念的優(yōu)化教學(xué)策略
，而初中生的空間思維能力還處于一個重要的發(fā)展階段，因此，如何讓初中生引入幾何概念、鍛煉空間思維能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)模式是初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的重要課題。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);幾何概念;空間思維;優(yōu)化教學(xué)幾何概念是教師教導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)，師生雙方都應(yīng)該加以重視。在初中幾何教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論知識從生活現(xiàn)象等多個層面展開，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化幾何概念的涵義、基本特征和表達(dá)形式。使學(xué)生可以更好地理解和掌握幾何概念，幫助其在今后的幾何學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，同時激
新課程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 天文觀測類試題常見疑難問題解析
;疑難問題;空間思維天文觀測類知識具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生需要一定的數(shù)理思維、空間想象力和時空變化思維才能找到正確的解題思路。筆者在日常教學(xué)實踐中常被學(xué)生和地理同行問及各類天文觀測類問題和試題，為幫助師生有效突破教學(xué)難點(diǎn)，摒除長期存在的謬誤，避免進(jìn)入常見易錯陷阱，本文整理了天文觀測類試題中較難、易錯的問題并進(jìn)行相關(guān)解析。一、宇宙空間尺度和常識問題例1.（2017年11月浙江省地理選考卷）火星是地球的近鄰，表面大氣稀薄，大氣成分以CO2為主，晝夜長短接近地球，
地理教育 2020年11期2020-12-03
- 《土木工程制圖》課程教學(xué)思路創(chuàng)新的分析與探討
引導(dǎo)學(xué)生開展空間思維訓(xùn)練，激發(fā)他們的專業(yè)興趣已經(jīng)引起教學(xué)實踐者的廣泛關(guān)注。本文基于網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，深入分析了土木制圖課程面臨的一些共性問題，探討了課程教學(xué)的創(chuàng)新方法，重點(diǎn)闡釋了針對空間思維的創(chuàng)新教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：工程制圖;問卷調(diào)查;空間思維;創(chuàng)新一、引言工程制圖是各類高校工科專業(yè)的一門必修課，通常是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在土木工程專業(yè)中，主要涉及各種工程設(shè)施的建設(shè)，學(xué)生必須掌握制圖、讀圖、繪圖的基本知識，具備讀圖、寫圖的能力。空間思維能力的需
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年26期2020-10-21
- 淺談如何在中職機(jī)械制圖課堂上提升教學(xué)成效
制圖;課堂;空間思維;提升隨著職業(yè)教育的發(fā)展以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的不斷出現(xiàn)，機(jī)械制圖課堂上的教學(xué)方法也新穎多樣，層出不窮，但是歸根結(jié)底可以歸為傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)兩種方式。那么到底是傳統(tǒng)教學(xué)方式好還是現(xiàn)代化教學(xué)方式更好？是不是有了現(xiàn)代化教學(xué)手段，就可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法？我認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)方法都很重要，只有靈活應(yīng)用這兩種教學(xué)方法，將其有機(jī)結(jié)合，才能更有效的提高教學(xué)成效。一、機(jī)械制圖課程學(xué)情分析機(jī)械制圖是中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著
山東青年 2020年8期2020-10-20
- 《空間設(shè)計》課程中空間思維的培養(yǎng)研究
范思佳摘要：空間思維的高度能夠體現(xiàn)環(huán)境設(shè)計的專業(yè)程度，因此本文以武漢設(shè)計工程學(xué)院《空間設(shè)計》課程的空間思維培養(yǎng)教學(xué)為例，探究了《空間設(shè)計>課程中空間認(rèn)知能力與體驗?zāi)芰Α⒖臻g表現(xiàn)能力及構(gòu)建空間思維能力培養(yǎng)的方式方法，力圖培養(yǎng)學(xué)生“看”、感”、“做”的能力的同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“思”的習(xí)慣，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計;空間設(shè)計：空間思維中圖分類號：TU238-4;G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312 （2020） 21-0
文藝生活·下旬刊 2020年7期2020-10-20
- 應(yīng)用型本科機(jī)械制圖課程群的構(gòu)建與探索
;機(jī)械制圖;空間思維;課程群[基金項目] 平頂山學(xué)院教研項目“應(yīng)用型本科機(jī)電類人才培養(yǎng)模式與實踐研究”（2017-JY04）[作者簡介] 常英麗（1972—），女，河南葉縣人，碩士，副教授，研究方向為機(jī)械類課程;張 穎（1991—），女，河南舞陽人，碩士，助教，研究方向為機(jī)械類課程;陳紹鵬（1990—），男，河南許昌人，碩士，助教，研究方向為機(jī)械類課程。[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）3
教育教學(xué)論壇 2020年35期2020-09-14
- 概念圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究
知識形象化;空間思維;理論知識在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中，對于學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，是非常重視的，在重視集體生活的過程中，教師也需要對于學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行有效的突出，學(xué)生不僅是班集體的重要組成部分，也擁有獨(dú)立的人格，是完整的個體，在高中生物教學(xué)中，教師需要運(yùn)用概念圖的方式，幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識內(nèi)容，在提升學(xué)生邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)性的過程中，可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升，教師也可以通過將不同種類的教學(xué)活動，與課堂中的實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，從而鞏固學(xué)生對于理論知識
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2020年32期2020-09-10
- 初中地理教學(xué)中學(xué)生空間思維的培養(yǎng)策略
能力中表現(xiàn)為空間思維，也是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)初中生的地理空間思維可以使他們更全面地掌握地理突出的區(qū)域性特點(diǎn)，引導(dǎo)他們從“眼”到“腦”進(jìn)行思維活動，從而增強(qiáng)分析、判斷、論證等一系列的認(rèn)知能力。以下，本文探究了初中地理教學(xué)中學(xué)生空間思維的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)學(xué)生在地理空間思維中的知覺、想象、思想、定位與推理能力。關(guān)鍵詞：初中地理;空間思維;培養(yǎng)策略在知識信息迅速膨脹的教育發(fā)展趨勢下，教師不能再使用灌輸式教學(xué)讓學(xué)生掌握有限的知識量，而是要運(yùn)用“能力型”教
小作家報·教研博覽 2020年43期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)軸對稱圖形教學(xué)及學(xué)生空間思維能力提升
教學(xué)中，學(xué)生空間思維是小學(xué)生智力的核心，發(fā)展小學(xué)生的空間思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中首要任務(wù).隨著新課改的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也在改變，要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要引導(dǎo)小學(xué)生能夠熟練地掌握與理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，也要能夠培養(yǎng)小學(xué)生的空間思維能力.這就需要數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之間合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容.研究出可以幫助學(xué)生提升自身的空間思維能力的教學(xué)方式.本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)軸對稱圖形的教學(xué)實例進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)幫助學(xué)生提升空間思維能力的教
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年5期2020-09-10
- 三維幾何建模在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用
圖問題，提高空間思維能力。關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;三維幾何建模;空間思維1 三維幾何建模的應(yīng)用現(xiàn)狀通過建立正確的模型來描述和表現(xiàn)事物的各種屬性，是現(xiàn)代科學(xué)探索事物本身發(fā)展、運(yùn)行規(guī)律的一個普遍而且重要的方法。不論是在應(yīng)用領(lǐng)域還是在科學(xué)領(lǐng)域，對整個世界進(jìn)行三維建模研究，都是一個不斷興起的領(lǐng)域。三維建模技術(shù)在機(jī)械行業(yè)的廣泛應(yīng)用，根本性地改變了產(chǎn)品設(shè)計、工藝以及生產(chǎn)裝配乃至維修等環(huán)節(jié)，在機(jī)械類教學(xué)中，國內(nèi)部分高校早在上個世紀(jì)90年代中期開始醞釀圖學(xué)改革方案并在90 年代
卷宗 2020年17期2020-08-13
- 高等職業(yè)院校機(jī)械制圖與測繪技能實訓(xùn)室建設(shè)研究
完成，學(xué)生的空間思維不能及時地、直觀地用實體視覺驗證，為了提高學(xué)生識圖繪圖能力，提高空間想象力，建設(shè)一個針對性的專業(yè)實訓(xùn)室勢在必行。關(guān)鍵詞：制圖教學(xué);空間思維;繪圖能力機(jī)械制圖是用圖形來表達(dá)設(shè)計思想、進(jìn)行技術(shù)交流的一門學(xué)問。被稱為工程界的“語言”，是工程技術(shù)人員必備的基本素質(zhì)及基本技能之一。設(shè)計者通過繪制的圖樣來表達(dá)設(shè)計對象;制造者通過閱讀圖樣來了解設(shè)計要求，并依據(jù)零件圖樣來加工制造零件和依據(jù)裝配圖來裝配機(jī)器;使用者也通過圖樣來了解機(jī)器的結(jié)構(gòu)和使用性能;在
中國電氣工程學(xué)報 2020年3期2020-07-31
- 將動態(tài)動畫與微課結(jié)合，激活學(xué)生的空間思維
?微課? ?空間思維對于小學(xué)生來說，空間觀念是通過生活經(jīng)驗逐步建立起來的模糊認(rèn)識。要想讓學(xué)生把模糊認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)變成邏輯思維，教師需要訓(xùn)練學(xué)生形成從生活經(jīng)驗出發(fā)——進(jìn)行實物觀察——操作實驗——概括總結(jié)的思維，并通過數(shù)形結(jié)合等方法，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。一、讓學(xué)生從觀察與操作中理解抽象的空間概念在講授空間概念時，教師只能反復(fù)講述自己的經(jīng)驗給學(xué)生聽，但學(xué)生在沒有具備一定空間想象力的情況下，常常會越聽越糊涂。為了改變這種情況在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)者的身份提出數(shù)學(xué)問
知識窗·教師版 2020年6期2020-07-30
- 大學(xué)生空間思維能力培養(yǎng)模式研究
探索有效培養(yǎng)空間思維能力的方法，論述了此教學(xué)方法對大學(xué)生空間思維能力的遞進(jìn)式培養(yǎng)過程，并通過對學(xué)生畫法幾何課程的期末考核情況驗證此教學(xué)方法的可行性及有效性。[關(guān)鍵詞] 相貫線;空間思維;極值點(diǎn);輔助平面法[作者簡介] 曾涵柔，沈陽航空航天大學(xué)航空制造工藝數(shù)字化國防重點(diǎn)學(xué)科實驗室;賈 震，博士，沈陽航空航天大學(xué)航空宇航學(xué)院講師（通信作者），主要從事航空宇航制造以及機(jī)械圖學(xué)類課程教學(xué)與研究。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間思維
科，培養(yǎng)學(xué)生空間思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本要求，也是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要。作為新時代數(shù)學(xué)教師，我們不僅需要傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識給學(xué)生，同時也需要教會學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。下文筆者就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)切入，簡要論述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生空間思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間思維;策略從小學(xué)數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)，其教材中涉及了非常多圖形和結(jié)合知識，而要想學(xué)好這些知識，就需要學(xué)生具備良好的空間思維能力。從這一角度而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是其他階段教學(xué)的基礎(chǔ)，在這一階段學(xué)習(xí)中
新一代 2020年11期2020-06-28
- 《環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)》課程中空間思維培養(yǎng)內(nèi)涵研究
培養(yǎng)內(nèi)涵。使空間思維培養(yǎng)教學(xué)更具可操作性。為應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計專業(yè)《環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)》課程空間思維培養(yǎng)教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計 空間思維 心理 文化 生態(tài)中圖分類號：J024文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069 （2020） 04-0112-03引言空間是環(huán)境設(shè)計的核心，學(xué)生要通過對空間概念的認(rèn)知、體驗和理解，才能明確環(huán)境設(shè)計的任務(wù)?！皻W美等發(fā)達(dá)國家的建筑環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)教育也早已擺脫以訓(xùn)練繪圖技巧為核心的陳腐模式，在入門階段就非常注重開啟學(xué)生的設(shè)計意識與
設(shè)計 2020年7期2020-05-15
- 化學(xué)的空間思維及其教學(xué)
明摘要：化學(xué)空間思維對了解物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單元的空間關(guān)系及空間效應(yīng)，包括基本結(jié)構(gòu)單元間相互作用、基本結(jié)構(gòu)單元對物質(zhì)宏觀性質(zhì)的影響，以及宏觀層面的晶體形狀等問題有重要作用。界定了空間、空間思維、化學(xué)的空間思維，研究了化學(xué)空間思維發(fā)展的歷史脈絡(luò)，分析了化學(xué)教材中涉及化學(xué)空間的內(nèi)容分布情況，討論了化學(xué)空間思維的教學(xué)策略思路、化學(xué)空間思維的測量及訓(xùn)練方法。關(guān)鍵詞：空間思維;化學(xué)空間思維;化學(xué)空間思維教學(xué)1 空間1.1 作為科學(xué)名詞的空間作為科學(xué)名詞的空間，是與時間相
化學(xué)教學(xué) 2020年4期2020-05-13
- 淺談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)空間思維能力的培養(yǎng)
的空間觀念和空間思維能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對提高學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力有很大的幫助。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);空間觀念;空間思維如何在圖形與幾何的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展？在圖形與幾何的領(lǐng)域中，我們學(xué)習(xí)的豐富的圖形世界、視圖投影、旋轉(zhuǎn)、對稱、與圓有關(guān)的計算等知識可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念。新課標(biāo)指出：“幾何知識的教學(xué)，要通過觀察、測量、動手操作等實際活動，加深對幾何形體的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，我們就要注意多層次、多渠道地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維。
科研課題成果通報 2020年1期2020-03-31
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力
小學(xué)數(shù)學(xué);空間思維;培養(yǎng)【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）21—0163—01在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的空間思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是極為重要的，在一定程度上有益于學(xué)生智力的開發(fā)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生的空間思維能力培養(yǎng)看作教學(xué)的主要方向，并且注意在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的正確措施，對學(xué)生的空間思維進(jìn)行刺激，從而使學(xué)生的空間觀念能夠得到發(fā)展。那么，在實際教學(xué)中，應(yīng)該如何來展開呢？一、注重培養(yǎng)學(xué)
甘肅教育 2019年21期2019-12-20