巧用電子白板，提升空間思維

俞海健

【摘 ?要】隨著科技的不斷發(fā)展，如今社會已經(jīng)進入信息化的時代，各種高科技產(chǎn)物層出不窮，而且已經(jīng)在教育領域得到廣泛應用，這大大方便了教師教學工作的開展。其中，電子白板就是一個非常典型的代表。應用電子白板能極大地優(yōu)化教師課堂的教學流程，充分提高學生學習的效率。本文主要探討巧用電子白板，提升空間思維中小學數(shù)學圖形與幾何的教學策略。

【關鍵詞】電子白板;空間思維;小學數(shù)學;圖形與幾何

一、創(chuàng)設生動教學情境，激發(fā)學生學習興趣

小學數(shù)學教師在開展課堂教學的過程中，為學生創(chuàng)設一些生動的教學情境是非常重要的。這可以充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生深入情境中去理解相應的知識，有利于促進學生對知識的吸收和掌握。興趣是學習最好的老師，在小學階段中，學生對所學習的知識內(nèi)容，要有一定的興趣后才能使接下來的教學過程順利開展。在傳統(tǒng)的教學模式中，小學數(shù)學教師大多通過講故事、引入實際生活中的事例等方式來為學生創(chuàng)設情境，這樣創(chuàng)設情境的方式不僅會浪費大量的時間，而且達不到良好的效果。將電子白板應用到課堂教學以后，數(shù)學教師可以通過電子白板的庫存功能在其背景庫和資源庫中隨時調(diào)用資源，并且通過這樣的方式來為學生創(chuàng)設相應的情境，這樣可以大大提高數(shù)學教師課堂教學的效率。對小學數(shù)學的學習過程來說，良好的教學情境可以讓學生提前了解到所學的數(shù)學知識，在進行初步了解之后，再進行數(shù)學的學習，可以加深學生對所學數(shù)學知識的記憶。尤其是對數(shù)學中的圖形與幾何內(nèi)容來說，利用電子白板去創(chuàng)設教學情境，可以提高學生學習的積極性與主動性，激發(fā)學生的學習思維，讓學生對新知識的接受度變高，從而提高學習效率，增強教師教學效果。而教師對所創(chuàng)設的教學情境也要掌握好一定的尺度，要適應學生的發(fā)展和有利于提升學生的學習能力，增強綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生向多方面發(fā)展。例如：小學數(shù)學教師在為學生講解“認識圖形（一）”時，這一部分的內(nèi)容主要是要求學生通過辨認實物，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱并且能識別出這些形體。數(shù)學教師在進行教學的過程時，可以首先對電子白板中的組件進行分析，例如在希沃白板5的軟件中就包含大量的長方形和正方形，這些模型能夠直接添加到教師的課件中，從而使學生在學習的過程中能對圖形有一個直觀的認知，學生也能到講臺上借助希沃白板構建圖形，通過這樣的方式充分激發(fā)學生的學習興趣。

二、利用電子白板，集中學生注意力

對小學階段的學生來說，讓他們集中注意力是比較困難的，因此教師要利用好電子白板，在屏幕中播放相關的數(shù)學知識或教學視頻，去抓住學生的眼球，增強學生的注意力，同時也能讓學生去更好地學習數(shù)學知識。利用電子白板來集中學生的注意力是一種非常有效的方式。電子白板具有聚光燈和拉幕等效果，為了凸顯某個比較重點的知識，小學數(shù)學教師就可以使用聚光燈來為學生呈現(xiàn)，這樣能夠引起學生的注意，并且加深學生的印象，從而達到良好的學習效果。利用電子白板進行教學，可激發(fā)學生的好奇心，讓學生對電子白板中所出現(xiàn)的事物感到好奇，從而去引導學生學習數(shù)學知識。而且在課堂教學中，小學數(shù)學教師也可以引導學生獨立完成某些數(shù)學題目，并且通過拉序幕的功能來為學生呈現(xiàn)相應題目的正確答案。通過這樣的方式也能加深學生的印象，不斷集中學生的課堂注意力。

例如：小學數(shù)學教師在為學生講解“觀察物體”時，這部分的內(nèi)容主要是要求學生在自己的現(xiàn)實生活中對物品進行觀察，了解物體的正面、側面和上面分別是什么樣子。教學重點是引導學生在不同的位置觀察物體。于是，數(shù)學教師在備課時，利用希沃白板5的課件為學生存儲一些立體圖形，比如門、鞋柜等。在課堂上，數(shù)學教師通過希沃白板5的聚光燈來突出立體圖形的某一個面，引導學生在聚光燈的指引下說出立體圖形不同面的形狀，通過這樣的方式提高了教學的效率。學生也就能直觀地對物品繼續(xù)觀察，從而發(fā)展學生的空間想象能力，使學生在希沃白板的幫助下將自身的數(shù)學知識轉化為數(shù)學能力。

三、應用電子白板，幫助學生理解復雜知識

為了能使學生更容易地理解數(shù)學中所包含的一些比較抽象的知識點和內(nèi)容，教師可以應用電子白板來進行教學。因為電子白板具有直觀、形象等多方面的優(yōu)勢，往往能使學生通過具體的形象來對抽象的內(nèi)容進行形象的理解，從而使學生加深對抽象知識的印象。對抽象復雜的知識，小學階段的學生的邏輯思維能力欠缺，而教師正好可以利用電子白板去做思維導圖，讓學生去理解復雜的知識，從而幫助學生展開思維想象，解開數(shù)學中的困難題目，讓數(shù)學的復雜知識變得簡單易懂。這樣不僅能夠使學生更加高效地學習數(shù)學中的相關知識，而且能不斷提升學生的抽象思維能力，為學生以后學習更加復雜的數(shù)學知識奠定良好的基礎。教師可讓學生在電子白板的幫助下去掌握理解相關知識，提高學生的自信心，使學生對復雜的數(shù)學知識掌握得更加透徹。在教學課堂上，教師要以學生為主體，提高學生的自主性與積極性，可讓學生自己先使用電子白板去理解知識，提高學生的動手操作能力，同時也能加強學生的學習能力。

例如：教師在為學生講解“平移、旋轉和軸對稱”時，需要引導學生通過實例的觀察，來了解平行和旋轉的含義，從而借助自身的認知，在方格紙上畫出平移后的圖形，促進學生的建模思想發(fā)展，最后結合自身的生活經(jīng)驗，對數(shù)學知識進行實際運用，體會生活中的平移和旋轉。這一部分的內(nèi)容看似簡單，但是理解起來也有一定的難度。因為學生的空間思維能力還很差，所以對某些圖形經(jīng)過平移、旋轉和軸對稱以后的位置不能很好地把握。希沃白板有視頻展臺功能可以對實物進行動態(tài)畫面實時展示，在課堂上，教師準備了一個三角板，將其放在展臺上，調(diào)整攝像頭對準三角板，教師通過手動操作使三角板向右平移或者旋轉，學生通過視頻可以看到三角板的具體變化。通過這樣的動畫形式促進了學生對該知識點的理解。

四、利用電子白板，完善教學評價工作

教學評價也是小學數(shù)學課堂教學中非常重要的內(nèi)容，通過有效的教學評價可以提供給教師很好的借鑒，使教師不斷地通過一些有效的方式來彌補教學中的漏洞，而將教學中的優(yōu)勢發(fā)揚下去。在教學中，教學評價也起關鍵作用，對教師來說，教學評價可以評價學生，同時也可以反思自身。教師可利用電子白板去進行教學評價，讓學生了解自己的問題所在，從而去解決問題，提升學習能力。同時，教師也可利用電子白板去評價自身，反思自我，找出自己在教學中所存在的不足，從而不斷提升自己的業(yè)務水平和專業(yè)能力。通過這樣的教學反思，往往能使教學工作取得更好的效果。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往通過口頭詢問及書面形式來進行教學評價，這兩種形式不僅浪費時間，而且得不到準確的評價效果，不能夠為教師課堂教學工作的開展提供良好的借鑒作用。在信息時代到來以后，教師可以應用電子白板來完善教學評價工作。電子白板具有便捷、高效、準確度高等多方面的優(yōu)勢。應用電子白板往往能使小學數(shù)學教師在最短的時間內(nèi)得到最準確的評價結果，并且針對評價結果有效地完善課堂教學工作，從而能給予學生更加良好的課堂體驗。

例如：小學數(shù)學教師在為學生講解“平行四邊形的初步認識”時，設計了三個教學目標：第一，使學生感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形;第二，使學生通過學習逐步形成平行四邊形的直觀表象，并能通過操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，通過積累多種感官學習平面圖形的初步經(jīng)驗，發(fā)展學生初步的空間觀念;第三，使學生逐步形成參與數(shù)學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的良好學習習慣。在課堂上，教師根據(jù)這幾個教學目標為學生進行了細致的講解。在講解完成后，教師利用希沃白板5對教學工作進行了全面的評價，將儲存在云端的課件導出以發(fā)現(xiàn)備課中存在的問題，并且通過一鍵分享使其他教師對自己的教學工作進行評價。通過分析多方的評價結果，教師意識到自己在教學的過程中，對時間的分配還不夠合理，于是及時進行改進，從而促進了課堂教學效率的提升。

五、利用電子白板，提高復習效率

復習對小學數(shù)學的學習來說也是非常關鍵的，通過有效的復習能使學生鞏固課堂上所學到的知識，并且對課堂上學得不扎實的知識及時進行查漏補缺，這樣可以使學生不斷提高學習的效率。在傳統(tǒng)的教學模式中，小學生的復習效率不高。在信息時代到來以后，教師可以引導學生通過電子白板中儲存的課堂教學內(nèi)容來幫助學生復習，這樣可以大大提高學生復習的效率。而且，小學數(shù)學教師在帶領學生共同復習的過程中，也可以就學生普遍存在的一些疑問來進行解答，從而提高學生對知識的掌握能力。對于學生的復習情況，利用電子白板可以加深學生對之前所學知識的記憶。同時也能省去很多煩瑣的翻書過程，讓學生直觀式地從屏幕上看到之前所學知識內(nèi)容，觸發(fā)學生之前所學習的內(nèi)容記憶。教師在復習過程中也可挑選學生不懂的內(nèi)容，再進行講解，從而加深學生對數(shù)學知識的理解。在反復多次的復習過程中，讓學生對數(shù)學知識內(nèi)容完全掌握，提高學生的知識應用能力，強化學生數(shù)學技能。

例如：教師在為學生講解完 “長方形和正方形的面積”的相關知識以后，帶領學生進行全面的復習，通過希沃課件的查找和使用功能，將以前講課所使用的PPT從云端中調(diào)出來，通過展示PPT來幫助學生復習。而且，教師還通過希沃白板5的思維導圖功能，為學生設計邏輯圖，加深學生對這部分知識的理解。希沃白板中含有海量的視頻資源，數(shù)學教師巧妙利用這些資源可以加深學生的印象，通過這樣的方式提高學生復習的效率。

總而言之，在信息技術的快速發(fā)展以及教育水平的不斷提高下，通過探討電子白板在小學數(shù)學圖形與幾何教學中的應用，不僅能夠使教師更加清晰地了解電子白板的一些功能，從而將數(shù)學教材中的內(nèi)容緊密結合在一起，不斷提高課堂的教學效率，而且能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，不斷促進學生空間思維能力的提升。小學數(shù)學教師可以借鑒以上幾個方面的內(nèi)容將電子白板應用到課堂教學中，以達到更加良好的教學效果。

【參考文獻】

[1]董陳萍.以電子白板為基礎在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想[J].天津教育，2021（23）：53-54.

[2]張雪玲.小學數(shù)學教學中交互式電子白板的有效應用策略[J].家長，2021（22）：139-140.

[3]黃俊強.運用“希沃白板5”融合數(shù)學思想方法的課堂教學[J].讀寫算，2021（18）：11-12.

[4]杭愛萍.交互式電子白板在小學數(shù)學圖形教學中的應用策略[J].中小學電教，2021（6）：25-26.

[5]梅永林.交互式電子白板在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的有效運用[J].求知導刊，2021（21）：29-30.