計算機應用基礎(chǔ)課程
- 中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學評價探析
職計算機應用基礎(chǔ)課程的評價策略：優(yōu)化評價細節(jié)，明確評價方向；注重多元點評，增強綜合素質(zhì)；引入多樣評價，完善評價體系，從而為教學評價注入新思路。【關(guān)鍵詞】職業(yè)崗位技能 計算機應用基礎(chǔ)課程 教學評價 中職學?！局袌D分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）08-0138-03隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，科學技術(shù)也取得了長足的進步，產(chǎn)生了很多新的崗位，給中職學校帶來了很好的發(fā)展機遇，但同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。中職學校作為培養(yǎng)技能型、
廣西教育·B版 2023年3期2023-06-14
- 基于“超星學習通”的任務(wù)驅(qū)動教學法在高職院校學前教育專業(yè)《計算機應用基礎(chǔ)》課程中的應用
;計算機應用基礎(chǔ)課程中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）17-0168-02現(xiàn)階段我國職業(yè)教育進入信息化2.0時代，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》明確指出到 2022 年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學校、信息應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”大平臺，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng) + ”條件下的人才培養(yǎng)新模式。教師該如何更
電腦知識與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 高職計算機應用基礎(chǔ)課程的新型活頁式教材研究
：計算機應用基礎(chǔ)課程作為高職院校的公共基礎(chǔ)課程之一，其具有為社會培養(yǎng)實用型人才的教育作用，同時，高職院校的計算機應用基礎(chǔ)課程也是提升高職院校各專業(yè)學生信息化水平及信息素養(yǎng)的主要途徑，因此，高職院校的計算機應用基礎(chǔ)課程具有基礎(chǔ)性及應用性特點。本文從高職院校的計算機應用基礎(chǔ)課程入手，對于新型高職計算機應用現(xiàn)有教材中的主要問題進行分析，并指出高職計算機應用基礎(chǔ)課程新型活頁式教材建設(shè)的思考，促進對于高職計算機應用基礎(chǔ)課程的新型活頁式教材的探索及研究。關(guān)鍵詞：高職;
江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01
- 基于計算機應用基礎(chǔ)課的高職院校學生思辨能力培養(yǎng)對策探析
在計算機應用基礎(chǔ)課程教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生思辨能力的實踐策略，供廣大教育界同仁參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;計算機應用基礎(chǔ)課程;實踐策略分析中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）12-0135-02開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：高職院校作為我國應用型人才培養(yǎng)基地，為社會培養(yǎng)大量技術(shù)型人才。而在新時期背景下，高職院校學生不僅需要具備良好的實踐能力與知識儲備，同時需要兼顧創(chuàng)新思維，而思辨能力則是學生創(chuàng)新思維的重
電腦知識與技術(shù) 2022年12期2022-05-29
- 基于計算機應用基礎(chǔ)課程的項目教學改革研究
：計算機應用基礎(chǔ)課程;項目教學;改革研究引言：現(xiàn)階段我國的教育方式還停留在傳統(tǒng)的階段，只在意學生是否接受到知識的熏染，有沒有學習到相應的知識，卻大大忽視了對學生學習的能力和創(chuàng)造性的相應培養(yǎng)。這也是現(xiàn)階段教學改革中主要強調(diào)的內(nèi)容，通過自己的教學模式來使學生有更好的學習動力，從而提升學習效果，并且將計算機應用到基礎(chǔ)課程的項目教學中，去推動學生的課程完成率。一般學生學習知識都是通過自己的學習努力，但是如果應用計算機的幫助，那么就可以幫助學生解決許多復雜的過程，去
中學生學習報 2022年19期2022-05-09
- 中職計算機應用基礎(chǔ)課程游戲化教學模式探究
把計算機應用基礎(chǔ)課程教學落實好，帶領(lǐng)學生了解計算機知識，打開計算機大門。在中職院校教育的過程中，學生性格特點多樣，叛逆心強，不利于教師進行良好的教學，這就需要合理運用教學方法靈活教學，從而提高學生對計算機應用基礎(chǔ)課程學習興趣，在課堂中將教學游戲化，在游戲中學好計算機基礎(chǔ)知識，集中學生注意力，提高學習效率。游戲化教學模式在計算機基礎(chǔ)課堂中融入運用，可以更好地培養(yǎng)學生學習能力，促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展，也為中職教育注入發(fā)展動力。關(guān)鍵詞：中職教育;計算機應用基礎(chǔ)課程
電腦知識與技術(shù) 2022年5期2022-04-11
- 怎樣提高計算機應用基礎(chǔ)課程教學的有效性
：計算機應用基礎(chǔ)課程;有效教學;教學設(shè)計中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-引言對于有效教學來說，它的關(guān)注點在于“有效”二字，通過利用多種的教學方式，創(chuàng)設(shè)趣味情境，引起學生的關(guān)注，激發(fā)興趣，促使學生能夠產(chǎn)生自覺意識，能主動進行知識的記憶與內(nèi)化，深刻掌握并理解難點，實現(xiàn)問題的有效解決。有效教育理念的提出，將打破“單一化”的教學模式，讓學生在“多種”、“趣味”、“具有啟發(fā)性”的學習體驗中，獲得學習上的情感，使得學生從內(nèi)心產(chǎn)生想要
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 淺談基于混合式教學在中職計算機應用基礎(chǔ)課程中的應用
職計算機應用基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量提升，教師可以嘗試應用混合式教學，為學生提供更加良好的學習渠道。本文將基于混合式教學在中職計算機應用基礎(chǔ)課程中的應用展開探究分析。關(guān)鍵詞：混合式教學;中職;計算機應用基礎(chǔ)課程中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-190一、混合式教學的概述（一）混合式教學的概念混合式教學是新課改衍生出來的一種新型教學模式，更加符合當前時代的教學需求，受到廣大教師的高度重視，并得到不斷的推廣和發(fā)展?；旌鲜浇虒W通常是指教
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學淺析
高計算機應用基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】中職;計算機應用基礎(chǔ)課程;教學質(zhì)量前言教師要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才，應在教學中為學生提供動手操作的機會，從而使學生有機會上機操作，學生在動手操作中熟練運用計算機，使學生將所學的專業(yè)知識運用到動手操作中，有效增強學生運用能力，以及提高學生計算機操作水平和動手操作能力，以此培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機人才。一、運用多媒體課件以往計算機應用基礎(chǔ)課程教學中運用的教學方法比較死板，致使學生在課堂上昏昏欲睡，這樣下去，很難提高學生學習效
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 混合式教學在中職計算機應用基礎(chǔ)教學中的應用探討
，計算機應用基礎(chǔ)課程是學生學習的必要課程。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，教師在教學模式的運用方面要注重創(chuàng)新，滿足實際人才培養(yǎng)的需要。本文就中職計算機應用基礎(chǔ)教學混合式教學影響因素和教學現(xiàn)狀加以闡述，然后就混合教學模式應用措施詳細探究，希冀能對實際教學工作良好開展起到積極作用。關(guān)鍵詞：計算機應用基礎(chǔ)課程;混合式教學;應用現(xiàn)狀計算機應用基礎(chǔ)課程教學工作的開展中，為從整體上提高學生學習的主動積極性，教師通過將混合式教學模式加以科學融入，改變傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀，將學生作為主體開
學習周報·教與學 2021年15期2021-10-28
- 慕課環(huán)境下計算機應用基礎(chǔ)課程混合教學模式思考分析
下計算機應用基礎(chǔ)課程混合教學模式思考為重點進行闡述，從慕課教學模式與混合教學模式、慕課環(huán)境下計算機應用基礎(chǔ)課程混合教學模式的意義、慕課環(huán)境下計算機應用基礎(chǔ)課程混合教學模式相關(guān)思考幾個方面進行深入說明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：慕課環(huán)境;計算機應用基礎(chǔ)課程;混合教學模式;相關(guān)思考中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）19-0159-02慕課教學理念是近幾年來高校認真關(guān)注的話題，究其本質(zhì)，慕課作
電腦知識與技術(shù) 2021年19期2021-09-27
- 高校計算機應用基礎(chǔ)課程教學存在問題與應對措施芻議
。計算機應用基礎(chǔ)課程對于高校非計算機專業(yè)學生來說也是十分重要的，甚至是一門必須要掌握的課程，在具體的教育教學過程中經(jīng)常存在一些問題，影響了學生掌握計算機應用能力。如何讓學生適應時代發(fā)展的需求，正確有效地掌握計算機的基礎(chǔ)應用知識，就需要對高校計算機應用基礎(chǔ)課程進行不斷的升級和改革，以此來推動高校計算機課程的不斷發(fā)展?；诖?，該文首先簡要分析計算機應用基礎(chǔ)課程的性質(zhì)和目的以及相應的課程任務(wù)。隨后，提出高校計算機應用基礎(chǔ)課程存在的問題。最后，對高校計算機應用基礎(chǔ)
電腦知識與技術(shù) 2021年24期2021-09-23
- 提高職高計算機課堂教學實效性的策略建議
;計算機應用基礎(chǔ)課程;實效性;教學問題;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-139引言由于計算機技術(shù)性能優(yōu)越，能夠為我們的工作和生活帶來很多的便利，所以目前它已經(jīng)被廣泛應用。職高學生必須要積累足夠的計算機知識和具備一定的操作能力才能夠更好的適應社會的發(fā)展，因此學校和教師必須要正視起計算機課程教學低效化的問題。一、當前職高計算機教學實效性不高的問題解析計算機課程的教學內(nèi)容涵蓋了兩個方面，分別是理論知識和實踐操作，無一不是需要
小作家報·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量提升思考
;計算機應用基礎(chǔ)課程;教學質(zhì)量;提升策略隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得計算機和社會各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應用，促使中職計算機專業(yè)更好地發(fā)展，但是這對于計算機教學來說，也提出了較高的要求。在計算機普及下，對于中職學校教學來說，需要對社會發(fā)展的需求更好地適應，對中職生的自身素質(zhì)不斷提高，并對學生的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。一、中職計算機基礎(chǔ)教學存在的問題分析（一）教學目標誤讀在中職院校教學活動中，計算機基礎(chǔ)課是一門必修課，其主要目的就是讓學生更好地學習辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
家庭教育報·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 淺談基于混合式教學在中職計算機應用基礎(chǔ)課程中的應用
職計算機應用基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量提升，教師可以嘗試應用混合式教學，為學生提供更加良好的學習渠道。本文將基于混合式教學在中職計算機應用基礎(chǔ)課程中的應用展開探究分析。關(guān)鍵詞：混合式教學;中職;計算機應用基礎(chǔ)課程一、混合式教學的概述（一）混合式教學的概念混合式教學是新課改衍生出來的一種新型教學模式，更加符合當前時代的教學需求，受到廣大教師的高度重視，并得到不斷的推廣和發(fā)展。混合式教學通常是指教師在合適的教學時間段內(nèi)為學生提供多元化的學習方法，例如將情境式教學與小組
武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- 基于任務(wù)驅(qū)動項目導向的計算機應用基礎(chǔ)課程教學改革對策
：計算機應用基礎(chǔ)課程教學改革需要以全新的教學方法和教學模式為抓手，通過教學理念與教學內(nèi)容的調(diào)整，使計算機基礎(chǔ)課程呈現(xiàn)出全新的發(fā)展特征和特點，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展訴求，提升學生能力培養(yǎng)、知識學習及素質(zhì)提升的質(zhì)量和效率。對此，本文結(jié)合項目導向與任務(wù)驅(qū)動的應用價值及應用邏輯，探究基于項目導向與任務(wù)驅(qū)動的教學改革策略。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動;項目導向;計算機應用基礎(chǔ)課程;教學改革引言通過項目導向與任務(wù)驅(qū)動，能夠幫助教師突出學生在課程教學中的主體地位，幫助學生克服傳統(tǒng)計算機
江蘇廣播電視報·新教育 2021年3期2021-09-10
- 計算思維在經(jīng)管類專業(yè)計算機應用基礎(chǔ)課程教學設(shè)計中的應用
入計算機應用基礎(chǔ)課程教學中，闡述了如何從四個方面來訓練學生的計算思維。實踐表明，基于計算思維的計算機應用基礎(chǔ)課程教學，對培養(yǎng)大學生的計算思維能力和提高教學質(zhì)量都有積極作用。關(guān)鍵詞：計算思維;計算機應用基礎(chǔ)課程;教學設(shè)計1 引言《計算機應用基礎(chǔ)》是各高校為一年級新生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，旨在提高學生的計算機相關(guān)理論知識和培養(yǎng)學生的辦公軟件操作技能，為后續(xù)課程和工作技能做好準備，并以提升大學生的綜合能力。教學組主要為經(jīng)管類專業(yè)大一學生講授計算機應用基礎(chǔ)課程。未
科技研究·理論版 2021年4期2021-09-10
- 淺談如何提高成人教學 計算機應用基礎(chǔ)課教學效果
，計算機應用基礎(chǔ)課程是能夠培養(yǎng)與鍛煉成人相關(guān)技術(shù)的基本，那么如何對成人進行計算機應用基礎(chǔ)課程的教育，如何提高課程效果成為教學中突出的重點。本文從成人教學的特點出發(fā)，提出有關(guān)提升成人教學計算機應用基礎(chǔ)課程效果的策略，為教學工作提供啟發(fā)與相關(guān)借鑒?！娟P(guān)鍵詞】? ? 成人教學? ? 計算機應用基礎(chǔ)課程? ? 效果在當前信息化發(fā)展迅速的背景下，相關(guān)的新技術(shù)也在不斷的研發(fā)，計算機的性能與整體價格也在提升，各行各業(yè)對計算機技術(shù)愈發(fā)重視，也正因如此，社會上所需要的人才要
中國新通信 2021年11期2021-08-16
- 計算機應用基礎(chǔ)課程中“三維五化”教學模式的應用
：計算機應用基礎(chǔ)課程作為計算機專業(yè)重要科目，若能應用“三維五化”教學模式，有利于提升教學質(zhì)量。在此之上，本文簡要分析了“三維五化”教學模式的內(nèi)涵，并通過團隊化師資力量、模塊化教學內(nèi)容、案例化教學方法、現(xiàn)代化教學手段、綜合化課程考核等措施，由此增加教學有效性。關(guān)鍵詞：計算機應用基礎(chǔ)課程;三維五化;課程考核“三維五化”教學模式的應用，可改善計算機應用基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀。計算機技術(shù)作為當前教育領(lǐng)域中基礎(chǔ)教學內(nèi)容，學生可通過該課程的學習掌握計算機實踐運用技巧，使其步
下一代 2021年4期2021-08-11
- 運用行動導向法優(yōu)化計算機應用基礎(chǔ)課程教學的路徑探索
為計算機應用基礎(chǔ)課程的優(yōu)化方案具有可行性。該文是對行動導向法教學原則及計算機應用基礎(chǔ)課程教學進行分析，并分析計算機基礎(chǔ)課程中的一些常見問題，同時通過運用行動導向法，對計算機應用基礎(chǔ)課程教學進行優(yōu)化的路徑探索。關(guān)鍵詞：行動導向法;計算機應用基礎(chǔ)課程;教學優(yōu)化;路徑探索中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）15-0131-021 行動導向法1.1 行動導向法內(nèi)涵行動導向法最先起源于德國，當前教育學界對行動導向法的
電腦知識與技術(shù) 2021年15期2021-07-19
- “計算機應用基礎(chǔ)課程”在未來高職教育中的發(fā)展探討
職計算機應用基礎(chǔ)課程教學中，簡單知識點占70%、難度一般知識點占10%、難度困難和極困難知識點占8%和2%，由此可以看出高職計算機基礎(chǔ)課程教學中的知識點主要以簡單為主。因此，教師在教學中要認真分析知識點的基本理論知識，引導學生主動思考，自主學習。舉例來說，在講授計算機組成的工作原理時，首先引入問：為什么計算機能夠自動、有序地工作？解釋討論時，可先畫出操作單元、控制器、存儲器、輸入輸出設(shè)備的構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖，再結(jié)合指令執(zhí)行過程進行解釋和分析，從而使抽象知識節(jié)點的理
科技經(jīng)濟導刊 2021年16期2021-06-29
- 高職計算機應用基礎(chǔ)課程教學中移動式學習的應用
在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的應用有助于學生適應新課教學內(nèi)容和授課方式、進行反復學習，從而提高學習效率、鞏固學習效果，針對移動式學習應用中存在的未能與實際課堂相結(jié)合、移動設(shè)備較為缺乏使實際操作受到較大限制、教學評價方式過于單一等問題，提出將實際課堂與移動式學習相結(jié)合以加強學生對知識的理解與操作、利用移動式學習實現(xiàn)“師生聯(lián)動”、結(jié)合移動式學習優(yōu)化教學評價方式等移動式學習應用策略?！娟P(guān)鍵詞】高職 計算機應用基礎(chǔ)課程 移動式學習【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A
廣西教育·C版 2021年2期2021-06-28
- 中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學方法探究
】計算機應用基礎(chǔ)課程，是中職專業(yè)學生就讀的主要必修課之一，意在訓練學生的計算機操作能力以及相應的知識。但是因為多方面的限制導致中職學校的計算機應用基礎(chǔ)課程的教學效果沒有提高。本文從中職計算機應用基礎(chǔ)課程的教學方法進行探究分析，以期可以提升教學活動的效率，同時也為中職學生計算機教育工作者實踐教學活動提供一些參考。【關(guān)鍵詞】中職院校? 計算機應用基礎(chǔ)課程? 教學方法【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-00
課程教育研究 2021年37期2021-04-13
- 基于微信平臺的混合式學習效果研究
以計算機應用基礎(chǔ)課程為案例探討目前學習過程中存在的問題，提出采用微信平臺的混合式學校的效果，通過突破傳統(tǒng)課堂模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂提高線上自主學習，重視學生的整體認知，聯(lián)合線下教學通過多元化模式來評估學習成果，促進學生對知識的全方面掌握。期望通過探討混合式教學研究現(xiàn)狀、微信平臺的混合式教學模式在計算機應用基礎(chǔ)中的優(yōu)勢，在投入實踐后獲得的效果來證實微信平臺的混合式教學模式的作用，為高校開展計算機應用基礎(chǔ)課程提供良好的教學方式參考。關(guān)鍵詞：混合教學;微信平臺;計算
電腦知識與技術(shù) 2021年35期2021-02-28
- 基于微信平臺的混合式學習效果研究
以計算機應用基礎(chǔ)課程為案例探討目前學習過程中存在的問題，提出采用微信平臺的混合式學校的效果，通過突破傳統(tǒng)課堂模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂提高線上自主學習，重視學生的整體認知，聯(lián)合線下教學通過多元化模式來評估學習成果，促進學生對知識的全方面掌握。期望通過探討混合式教學研究現(xiàn)狀、微信平臺的混合式教學模式在計算機應用基礎(chǔ)中的優(yōu)勢，在投入實踐后獲得的效果來證實微信平臺的混合式教學模式的作用，為高校開展計算機應用基礎(chǔ)課程提供良好的教學方式參考。關(guān)鍵詞：混合教學;微信平臺;計算
電腦知識與技術(shù) 2021年35期2021-02-28
- 信息技術(shù)手段在中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的應用
在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的應用進行研究，首先就中職信息技術(shù)手段缺失情況下該課程教學中存在的問題進行分析，然后簡要闡述中職信息技術(shù)手段對教學理念和教學模式的創(chuàng)新作用，最后提出一些切實可行的應用策略。 關(guān)鍵詞：中職教學;信息技術(shù);計算機應用基礎(chǔ)課程 引言：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計算機應用基礎(chǔ)課程的教學模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅各項課程資源及要素得到更加科學合理的配置，學生的學習興趣及自主能動性也得到更有效地激發(fā)，從而使計算機課程的教學質(zhì)量顯著提升。為進一步
科教新報 2021年50期2021-01-06
- 微課在中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的應用探討
：計算機應用基礎(chǔ)課程教學是中職計算機專業(yè)學習的基礎(chǔ)學科，其具有理論知識強、邏輯連貫性要求高等特點，因此傳統(tǒng)的教學模式不能夠適應高效課堂開發(fā)，同時也給中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學帶來較多難題?；诖耍柚ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，可為解決中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學中存在的難題進行高效解決。該文以微課教學方法為例，重點介紹了微課教學的優(yōu)勢及基本特征，然后分析了如何借助微課提高中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：微課? 中職? 計算機應用基礎(chǔ)課程? 教學中圖分類號：
科技資訊 2020年19期2020-12-23
- 互聯(lián)網(wǎng)時代成人教育計算機應用基礎(chǔ)課程教學的優(yōu)化研究
中計算機應用基礎(chǔ)課程為成人教育的重要課程，也是成人提高計算機水平、增強綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵技術(shù)學科，對于成人學員的發(fā)展具有重要意義。在互聯(lián)網(wǎng)時代，成人教育中的計算機應用基礎(chǔ)課程教學面臨著創(chuàng)新挑戰(zhàn)，技術(shù)和教學理念的更新產(chǎn)生了多元的教學模式，要提升教學質(zhì)量，則需要充分應用當下的信息技術(shù)優(yōu)勢，開創(chuàng)全新的教學局面。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;成人教育;計算機應用基礎(chǔ)課程;實踐中圖分類號：G724;TP3-4?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-
數(shù)碼設(shè)計 2020年16期2020-12-08
- 高職計算機應用基礎(chǔ)課程融入思政教育探討
職計算機應用基礎(chǔ)課程的必要性和可行性，提出高職計算機應用基礎(chǔ)課程融入思政教育的措施：明確課程目標和修訂課程標準，在課程設(shè)計中融入思政教育理念;制訂課程授課計劃，在教學階段融入思政教育;挖掘思政元素，在教學內(nèi)容中融入思政教育;創(chuàng)新課程教材，在教材中融入思政內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 課程思政 計算機應用基礎(chǔ)課程 思政教育 改革【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）27-0080-02計算機應用基礎(chǔ)課與思政教育的融合是“課
廣西教育·C版 2020年7期2020-10-30
- 計算機應用基礎(chǔ)課程在線教學辦法研究
是計算機應用基礎(chǔ)課程在線教學辦法。關(guān)鍵詞：計算機應用基礎(chǔ)課程;在線教學;辦法在我國教育教學中，計算機應用基礎(chǔ)課程教學是非常重要的。它不僅會涉及到比較復雜的教學內(nèi)容，而且它的使用形式也比較復雜。計算機應用基礎(chǔ)課程對學生的分析能力以及動手能力要求非常高。計算機基礎(chǔ)課程面對的重點對象是計算機專業(yè)的學生，讓學生能夠牢牢掌握計算機基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生使用計算機的能力。從計算機本身層面來講，學生不僅要了解其硬件系統(tǒng)，同時還要了解其軟件系統(tǒng)，這樣能夠幫助學生更加深層次的認
新一代 2020年19期2020-10-09
- “微視頻”在中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程”O(jiān)ffice 2010辦公自動軟件”教學中的實踐分析
職計算機應用基礎(chǔ)課程“Office 2010辦公自動化軟件”教學中的實踐進行了分析，希望能夠為老師在教學當中起到參考與幫助的作用?！娟P(guān)鍵詞】微視頻;中職;計算機應用基礎(chǔ)課程;辦公自動軟件;實踐;隨著我國時代的高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+的來臨，悄然的改變了人們獲取信息的方式，同時也將時間與空間的桎梏全部打破，將其科學、合理的轉(zhuǎn)變成為了網(wǎng)絡(luò)教學，融入到了教育行業(yè)當中?；诖?，本文下面將對微視頻在中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程“Office2010辦公自動軟件”教學中的實踐
學生學習報 2020年4期2020-09-10
- 中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學研究
;計算機應用基礎(chǔ)課程;教學策略中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-099教育改革浪潮不斷推進，社會對人才的需求也越來越高，面臨著畢業(yè)即就業(yè)的競爭壓力，中職院校的教學必然要達到適應社會人才需求的標準，來提高畢業(yè)生的就職率。對于計算機應用基礎(chǔ)課程而言，要讓學生學以致用，也要掌握課程基礎(chǔ)原理，能夠具備自主學習能力，跟得上計算機應用技術(shù)的發(fā)展與變化，時刻保持職業(yè)領(lǐng)先地位。一、中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀當前中職院校計算機應用基礎(chǔ)課
小作家報·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學淺析
展計算機應用基礎(chǔ)課程教學，不僅可以幫助中職學生們更好地掌握與計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時也能夠切實提升學生的計算機操作技能。然而由于受到諸多因素的影響，現(xiàn)階段的中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量一直得不到提升?；诖?，本文主要對中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學策略進行了深入探究，以期能夠全面提升課程教學質(zhì)量，幫助中職學生實現(xiàn)更好地發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職院校;?計算機應用基礎(chǔ)課程;?教學現(xiàn)狀;?策略探究;一、中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀（一）教學模式單一、僵化教學模式單一
啟迪·上 2020年5期2020-09-10
- 試論大數(shù)據(jù)背景下高校計算機應用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學策略
校計算機應用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學策略，提供給實踐教學工作有價值的指導。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景? 高校? 計算機應用基礎(chǔ)課程? 創(chuàng)新教學在云計算的發(fā)展之后，大數(shù)據(jù)屬于新的一個時代標志。高校展開的計算機應用基礎(chǔ)課程，需要將大數(shù)據(jù)作為重要的發(fā)展方向，密切的聯(lián)系起實際工作，進行相關(guān)課程的積極革新。進步以及創(chuàng)新屬于當下大數(shù)據(jù)時代提出的新型要求標準，并且為培養(yǎng)適應于崗位和時代發(fā)展需要的人才的重要要求。一、采取大數(shù)據(jù)技術(shù)營造良好的教學環(huán)境大數(shù)據(jù)就是指大量數(shù)據(jù)的集合，屬于規(guī)模大到
數(shù)碼世界 2020年7期2020-08-04
- 計算機應用基礎(chǔ)課程線上與線下混合教學優(yōu)化方案
在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中應用線上與線下混合教學模式其不僅符合當代學生的需求，還有利于打破傳統(tǒng)教學方式的弊端，彌補其存在的不足，擴大了學生獲取知識的渠道，促進學生綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升，使得整個教學更具有深度，更具有實效性。關(guān)鍵詞 計算機應用基礎(chǔ)課程 線上與線下混合教學 優(yōu)化方案中圖分類號：G712文獻標識碼：A1線上與線下混合教學相關(guān)含義解析“線上+線下”混合教學模式主要指的是將傳統(tǒng)的教學模式所具有的優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)化或數(shù)字信息化教學的優(yōu)勢兩者進行有效地結(jié)合
科教導刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 計算機應用基礎(chǔ)課程發(fā)展對策
進計算機應用基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量的提升，筆者以《計算機應用基礎(chǔ)課程發(fā)展對策》為課題，從計算機應用基礎(chǔ)課程教學工作存在的主要問題入手，對其進行了全方位、深層次的剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入的探究了計算機應用基礎(chǔ)課程發(fā)展對策，給出了筆者具有代表性的個人建議。關(guān)鍵詞 計算機應用基礎(chǔ)課程 問題 發(fā)展對策中圖分類號：G712文獻標識碼：A1計算機應用基礎(chǔ)課程教學工作存在的主要問題對于當代大學生而言，熟練應用Word 2010文字處理軟件、Excel 2010電子表格軟件
科教導刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 高職計算機應用基礎(chǔ)課程分類分層教學
的計算機應用基礎(chǔ)課程中，這種生源差異在教師教學活動的開展所帶來的挑戰(zhàn)更加的突出。分類分層教學在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上，對學生進行全面了解之后，因材施教，以促進教學目的實現(xiàn)以及保障學生的個性化發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職教育? 計算機應用基礎(chǔ)課程? 分層教學? 因材施教1? 分類分層教學的理論基礎(chǔ)分類分層教學理論主要源自于美國著名的教育家布盧姆在20世紀歷史年代所提出的“掌握學習”的教育理論。在“掌握學習”這一教育理論中，認為在教學活動的開展過程中，采取適當?shù)慕M織形
科技創(chuàng)新導報 2020年11期2020-07-14
- 中職計算機應用基礎(chǔ)課程工學“一體化”實踐教學模式的探討
：計算機應用基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學生對于計算機操作能力的基礎(chǔ)課程，在職業(yè)技工院校的每一個專業(yè)中，計算機應用基礎(chǔ)課程都被當作公共基礎(chǔ)學科來進行開設(shè)，它對學生日后工作能力的提升起到一定作用。本篇文章就中職計算機應用基礎(chǔ)課程工學“一體化”實踐教學模式展開了分析探討。關(guān)鍵詞：計算機應用基礎(chǔ)課程;一體化;實踐教學模式計算機應用基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)很難適應時代發(fā)展的要求，如何轉(zhuǎn)變教學模式已經(jīng)成為當下教師最嚴峻的工作，需要教師對計算機教學方法進行開發(fā)性的研究，進行不斷探索和
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年6期2020-06-29
- 職業(yè)中學計算機應用基礎(chǔ)課嘗試教學法實驗研究
學計算機應用基礎(chǔ)課程教學中使用嘗試教學法的具體方法，同時依托實際教學案例指出了嘗試教學法的應用模式。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;計算機應用基礎(chǔ)課程;嘗試教學法;實驗研究中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0013-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.006從目前我國職業(yè)中學計算機應用基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀來看，以教學方法單一、教學模式落后為
學周刊 2020年17期2020-06-05
- 高職院校計算機應用基礎(chǔ)課程教學改革探索與實踐
往計算機應用基礎(chǔ)課程在高職院校的授課過程中出現(xiàn)的一些問題進行分析，然后再針對性的探討計算機應用基礎(chǔ)課程的教學以及實踐改革內(nèi)容。關(guān)鍵詞：高職院校;計算機應用基礎(chǔ)課程;教學改革眾所周知，計算機應用基礎(chǔ)課程是高職院校中每個專業(yè)都必須修的一門公共基礎(chǔ)課程，該課程的實踐操作性比較強，需要學生的動手操作能力。但是由于近年來不少的高職院校采取擴招政策，大量攬收學生，因此就會出現(xiàn)發(fā)達地區(qū)的學生對計算機基礎(chǔ)知識比較了解，而農(nóng)村地區(qū)的學生對計算量一概不清的巨大差距。因此傳統(tǒng)的
視界觀·上半月 2019年11期2019-10-21
- 中職學?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》課程教學研究研析討論
：計算機應用基礎(chǔ)課程作為一門實用技術(shù)課程，在中職學校中扮演著重要的角色，就中職學校計算機應用基礎(chǔ)課程的教學中，當前還存在一定問題，包括計算機應用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)不完善、計算機配備不完善、教師重視不高等多種問題都影響著計算機應用基礎(chǔ)課程的教學有效性，為了能夠較好的改善這種問題，需要從計算機應用基礎(chǔ)課程的教學中進行深入改革，提高計算機應用基礎(chǔ)課程的實際教學效果。關(guān)鍵詞：計算機應用基礎(chǔ)課程；教學改革；中職學校中職學校旨在培養(yǎng)應用技能性人才，在不同專業(yè)學生的教學中，都
炎黃地理 2019年4期2019-09-10
- 職教計算機應用基礎(chǔ)課程資源的開發(fā)與利用探究
：計算機應用基礎(chǔ)課程是職教育中的一門基礎(chǔ)課程，加強計算機應用基礎(chǔ)課程教學，可以讓學生掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識，提升學生的計算機應用能力。但是就目前來看，職業(yè)院校缺乏計算機應用課程資源，無法適應職教課程教學的需要，對此，職業(yè)院校應當根據(jù)實際需要，加大計算機應用基礎(chǔ)課程資源的開發(fā)與利用，為課程教學提供支持。本文就職教計算機應用基礎(chǔ)課程資源的開發(fā)與利用作了相關(guān)分析。關(guān)鍵詞：職教；計算機應用基礎(chǔ)課程；開發(fā)與利用0.引言現(xiàn)階段來看，雖然職業(yè)教育中開設(shè)了計算機應用課程
科學導報·學術(shù) 2019年4期2019-09-10
- 微課程在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的應用
行計算機應用基礎(chǔ)課程教學中，有效利用微課程進行教學的優(yōu)勢和微課程的有效應用策略，希望在新的社會發(fā)展形勢下，教師能夠有效利用微課程對學生進行教學，提升對學生的教學效果。關(guān)鍵詞：微課程;計算機應用基礎(chǔ)課程;教學隨著計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體對現(xiàn)代教育的影響越來越大，很多學校開始利用計算機和多媒體技術(shù)對學生進行教學。為了適應放進的互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境，“微課”的概念被提出，微課主要指的是利用現(xiàn)代化的教學媒介，結(jié)合新課程標準以及教學大綱的要求，在課堂內(nèi)外圍繞某個知
高考·中 2019年2期2019-09-10
- 中等職業(yè)學校計算機應用基礎(chǔ)課程的“微課程”教學模式探究
校計算機應用基礎(chǔ)課程的“微課程”教學模式為重點進行探究，首先分析了計算機應用基礎(chǔ)課程“微課程”教學模式融合的必要性，其次介紹了中職學校計算機基礎(chǔ)課程在課程實際學習方面以及學情方面的現(xiàn)狀。最后針對性地提出在微課與實體課堂之間建立良好的關(guān)系，充分利用現(xiàn)有的微課資源，針對學生的實際需求進行微課教學內(nèi)容的設(shè)計等微課教學模式的實施策略，旨在為相關(guān)研究者提供一定的參考。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;計算機應用基礎(chǔ)課程;“微課程”教學模式中圖分類號：TP3-4;G434? ?
現(xiàn)代信息科技 2019年9期2019-09-10
- 高職學院計算機應用基礎(chǔ)課程的教學研究與改革
：計算機應用基礎(chǔ)課程屬于高職學院主要的公共課程，對于學生綜合素質(zhì)的提升有著重要作用。本文主要對高職學院計算機應用基礎(chǔ)課程的教學研究，并總結(jié)出高職學院計算機應用基礎(chǔ)課程的教學改革對策。關(guān)鍵詞：高職學院;計算機應用基礎(chǔ)課程;改革引言：在科學技術(shù)不斷進步的同時，計算機技術(shù)的范圍越來越廣，在高職學院中，計算機應用基礎(chǔ)課程教學也變得更加重要，高職學院學生在學習與生活中都會接觸到計算機應用的技術(shù)?，F(xiàn)階段，高職學院的教學過程中，計算機應用基礎(chǔ)課程教學是大多數(shù)專業(yè)學生都要
新教育論壇 2019年22期2019-09-10
- 淺論中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學改革的方法
對計算機應用基礎(chǔ)課程教學進行深化改革，切實提高學生對計算機應用基礎(chǔ)課程的學習興趣，提高其計算機實操能力。對此，本文針對當前中職計算機應用基礎(chǔ)課程教學存在的問題，提出相應的改革方法。關(guān)鍵詞：中職 計算機應用基礎(chǔ)課程 教學 改革在中職學校，計算機是一門重要的學科，計算機應用基礎(chǔ)是計算機的基礎(chǔ)課程，學好計算機應用基礎(chǔ)這門課程目的是為培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力的應用型人才，讓中職生能夠既有專業(yè)的計算機基礎(chǔ)知識，又可以具備完善的計算機實操能力。但是，從目前大多數(shù)中職計算機
職業(yè)·下旬 2019年6期2019-07-27
- 醫(yī)學專業(yè)計算機應用基礎(chǔ)課程教學改革途徑
業(yè)計算機應用基礎(chǔ)課程教學一般在高職學校中進行教學，或者是通過專業(yè)的計算機教學班進行教學。一般情況下，醫(yī)學專業(yè)的計算機教學是為了增強醫(yī)院工作效率的重要教學基礎(chǔ)，也是為了提高學生計算機技術(shù)的掌握程度而開設(shè)的一門課程。而在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中，教師的教學技巧是提高學生學習的基本因素，教師為了提高學生的學習積極性和學習效率，就要改變傳統(tǒng)的教學方式，對原有的教學模式進行創(chuàng)新，提高學生們的計算機應用能力?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學專業(yè) 計算機應用基礎(chǔ)課程 教學改革在如今的社會
中國校外教育(下旬) 2019年6期2019-07-05
- 數(shù)字化教學資源在中等職業(yè)教育計算機應用基礎(chǔ)課程中的實踐運用
育計算機應用基礎(chǔ)課程中的實踐應用進行較為深入的分析。【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學資源 ?中等職業(yè)教育 ?計算機應用基礎(chǔ)課程【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0050-01引言相比較傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠滿足于現(xiàn)代教育需求，所以，這就需要合理運用信息技術(shù)，在傳統(tǒng)教學方式基礎(chǔ)上創(chuàng)新和整改。數(shù)字化教學資源不僅能夠收集更多的教學信息和內(nèi)容，擴大學生視野，還能有效提升學生的思維能力，同時，還有助于學生進行自主學習，構(gòu)
課程教育研究 2019年16期2019-06-17
- 中職計算機應用基礎(chǔ)課程職業(yè)模塊教材開發(fā)探究
職計算機應用基礎(chǔ)課程目標的必然選擇，是整合中職計算機應用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的重要載體，是推進中職計算機應用基礎(chǔ)課程實施的有效途徑。文章回答了為什么開發(fā)職業(yè)模塊教材、開發(fā)什么樣的職業(yè)模塊教材、怎樣開發(fā)職業(yè)模塊教材等問題。[關(guān)鍵詞]中職? 計算機應用基礎(chǔ)課程? 職業(yè)模塊教材[作者簡介]曹榮軍（1971- ），男，江蘇泰興人，江蘇省泰興中等專業(yè)學校，中學高級教師。（江蘇? 泰興? 225400）[課題項目]本文系2016年度第三期江蘇省職業(yè)教育教學改革研究立項課題“基
教育與職業(yè)(下) 2019年3期2019-06-11
- 高職計算機應用基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀與策略研究
職計算機應用基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學方法及以考促教的方式難以適合當今社會對人才培養(yǎng)的需要。增強課程改革的實效性，提出采用“線上” + “線下”的混合式課堂教學新模式;針對不同類別的學生制定不同的教學目標、課堂任務(wù)和教學評價，實施因材施教、個性化教學;在課程考核上應取消終結(jié)性考核，采用形成性考核模式等對策才能提高教學的實效。關(guān)鍵詞：高職;計算機應用基礎(chǔ)課程;現(xiàn)狀;策略中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）0
電腦知識與技術(shù) 2019年2期2019-03-15
- 游戲化教學在中職計算機應用基礎(chǔ)課程中的應用
，計算機應用基礎(chǔ)課程已成為學生一門必修的公共基礎(chǔ)課程，然而教學方式的不同會產(chǎn)生不同的教學效果。隨著新課程改革的不斷深入、實踐、創(chuàng)新，游戲化教學方式已被計算機應用基礎(chǔ)課堂運用，能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生學習的主動性，有效提高學生在課堂上的學習效率。關(guān)鍵詞：中職;計算機應用基礎(chǔ)課程;游戲化教學;策略中圖分類號：G712? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）27-0083-02一、游戲化教學在中職計算機應用基礎(chǔ)課程中的
新課程研究·教師教育 2019年9期2019-01-06
- 中職計算機應用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)研究
校計算機應用基礎(chǔ)課程教學需要、與教學環(huán)節(jié)緊密結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，能給學生提供更多的學習機會，幫助學生更快、更好、更有效地學習。在中職計算機應用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)中，要合理運用五大板塊優(yōu)化網(wǎng)站，注重助力學生自主學習，充分保障教師主導作用，重視落實多元化教學。關(guān)鍵詞：中職學校；計算機應用基礎(chǔ)課程；網(wǎng)絡(luò)平臺；建設(shè)中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0028-01計算機應用基礎(chǔ)是中職學校各專業(yè)學生必修的一門公共
成才之路 2018年31期2018-11-30
- 關(guān)于高中計算機應用基礎(chǔ)課程信息化的思考
；計算機應用基礎(chǔ)課程；信息技術(shù)；信息化中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）24-0111-02隨著經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)越來越深入到百姓的日常生活中，生活中的方方面面都體現(xiàn)著計算機技術(shù)的重要性，對于新時期的學生來說，掌握相關(guān)計算機技術(shù)的重要性不言而喻。高中階段的課程改革給學校和教師的教育以及學生自身的學習帶來了更大的挑戰(zhàn)。在這個信息時代的社會背景下，為了引導高中學生更好地掌握計算機處理技術(shù)，結(jié)合當前課程設(shè)
電腦知識與技術(shù) 2018年24期2018-11-26
- 行動導向教學法在計算機應用基礎(chǔ)課程中的應用
在計算機應用基礎(chǔ)課程中應用，針對應用中團隊合作形式大于效果、教學環(huán)節(jié)所需時間影響教學進度、學生存在畏難情緒和不接受的心理影等問題，提出做好頂層設(shè)計、制定相應的教學管理制度和監(jiān)督機制、重組專業(yè)團隊和重構(gòu)課程新體系、重新制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、有序開展行動導向教學法的學習活動、建立合作育人的校企合作模式等措施，提高學生的綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】行動導向教學法 計算機應用基礎(chǔ)課程 本土化 解決策略【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（20
廣西教育·C版 2018年7期2018-10-20
- 計算機應用基礎(chǔ)課程中實施合作學習的實踐與思考
在計算機應用基礎(chǔ)課程的應用具有重要意義。本文首先對計算機應用基礎(chǔ)課程中實施合作學習的重要性作出闡述，然后結(jié)合計算機應用基礎(chǔ)課程中實施合作學習的具體實踐進行分析，提出兩點相關(guān)建議，希望對業(yè)內(nèi)具有一定參考作用。關(guān)鍵詞：計算機應用基礎(chǔ)課程 合作學習 具體實踐引言合作學習模式出現(xiàn)于20世紀70年代，起源于美國，經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)較為成熟。我國在課堂教學中開始引入小組活動為20世紀90年代，之后開始逐漸應用小組合作學習模式，相比之下，我國合作學習模式起步較晚，但其
新教育時代·教師版 2018年26期2018-09-07
- 微課在計算機應用基礎(chǔ)課程中的應用研究
職計算機應用基礎(chǔ)課程長期以來一直受困與教師講解中學生學習狀態(tài)不好的狀態(tài)。計算機應用基礎(chǔ)教師授課時主要在做操作并講解，沒有更多的精力去關(guān)注屏幕后面學生的學習狀態(tài)。而學生，在無監(jiān)督狀態(tài)下的學習就會出現(xiàn)精神溜號、搞小動作等情況，學習效果降低。因此，教師在巡回指導時，就會不停的重復剛剛講過的問題。給教師的教學帶來很大難度，同時教學有效性也很難提高。文章研究了微課在高職計算機教學中的應用的理論基礎(chǔ)，并探討了實踐中的具體應用，最后分析了應用效果。關(guān)鍵詞：微課；高職；計
魅力中國 2018年19期2018-08-06
- 高職計算機應用基礎(chǔ)課程教學改革探討
職計算機應用基礎(chǔ)課程旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和對數(shù)據(jù)的處理能力，但現(xiàn)在的計算機應用基礎(chǔ)課程的教學效果并不是特別理想，教學模式和教學方法都需要進行改革來提高教學質(zhì)量，取得好的教學效果。本文主要從現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應的教學改革方案。關(guān)鍵詞：高職；計算機應用基礎(chǔ)課程；信息素養(yǎng)；教學改革一、高職計算機應用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析1、教學對象分析現(xiàn)在高職的學生生源分為幾類：一類是通過高考錄取和單獨招生錄取的普通高中生，一類是單獨招生錄取的五年制中職學生
東方教育 2018年10期2018-06-11
- 翻轉(zhuǎn)課堂在技工院校課堂教學中的應用研究
?計算機應用基礎(chǔ)課程 ?教學翻轉(zhuǎn)課堂是指在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型教學模式。一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點第一，翻轉(zhuǎn)課堂學習環(huán)境寬松，且有課件、視頻和情境等素材的融入，更能有效激發(fā)學生的學習欲望和興趣。第二，翻轉(zhuǎn)課堂模式下學生學習節(jié)奏完全由自己掌握。學生在自學時對已經(jīng)清楚的內(nèi)容可略看或跳過，對復雜問題可以反復查閱課件和視頻
職業(yè) 2018年5期2018-05-22
- 高職智慧課堂研究—以計算機應用基礎(chǔ)課程為例
職計算機應用基礎(chǔ)課程而言，因課程內(nèi)容與掌握技能所涉及的知識過于復雜，并且計算機應用基礎(chǔ)課程又是與日后學生學習計算機知識內(nèi)容有關(guān)的一門入門課程，因此通過智慧課堂實施教學，不僅能指導學生在計算機應用基礎(chǔ)課程學習中掌握所學的知識內(nèi)容與技能，還可讓學生了解計算機人門理論和基礎(chǔ)。通過分析智慧課堂的概述與構(gòu)建計算機應用基礎(chǔ)智慧課堂教學模式的可行性，總結(jié)了構(gòu)建計算機應用基礎(chǔ)智慧課堂教學的方法，希望能為高職智慧課堂教學提供借鑒。關(guān)鍵詞：高職；智慧課堂；計算機應用基礎(chǔ)課程智
電腦知識與技術(shù) 2018年5期2018-04-02
- 試論技術(shù)學?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》教學
；計算機應用基礎(chǔ)課程計算機基礎(chǔ)課程是當前時代背景下教學過程當中的必要一環(huán)，針對技術(shù)學校來說，更是不可忽視的核心科目。因為技術(shù)院校的目標是向社會提供專業(yè)化人才，人才的技術(shù)能力及素養(yǎng)都必須符合當前的社會趨勢，才能有更好的發(fā)展，而計算機技術(shù)正是最為基礎(chǔ)也最為重要的技術(shù)之一，由此可見計算機基礎(chǔ)教學的改革優(yōu)化至關(guān)重要。一、 技術(shù)學校計算機基礎(chǔ)教學重要意義分析在信息時代之下，信息化技術(shù)發(fā)展趨勢是各個領(lǐng)域都無法避免的，教學領(lǐng)域更是如此，了解到社會各行各業(yè)對于信息技術(shù)的需
讀天下 2017年15期2018-03-23