“微視頻”在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程”O(jiān)ffice 2010辦公自動(dòng)軟件”教學(xué)中的實(shí)踐分析

陳帥帥

【摘要】時(shí)代在發(fā)展、科技在進(jìn)步，我們很多領(lǐng)域迎來了自己的發(fā)展契機(jī)，尤其是信息化技術(shù)的來臨，讓微視頻教學(xué)逐漸成為了一種新的教學(xué)理念與手段，同時(shí)也是現(xiàn)代教育技術(shù)手段的體現(xiàn)。教師將教學(xué)當(dāng)中一些難點(diǎn)用微視頻的方式來展示出來，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行知識(shí)與技能的掌握。本文主要對(duì)“微視頻”在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程“Office 2010辦公自動(dòng)化軟件”教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)當(dāng)中起到參考與幫助的作用。

【關(guān)鍵詞】微視頻;中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程;辦公自動(dòng)軟件;實(shí)踐;

隨著我國時(shí)代的高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+的來臨，悄然的改變了人們獲取信息的方式，同時(shí)也將時(shí)間與空間的桎梏全部打破，將其科學(xué)、合理的轉(zhuǎn)變成為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，融入到了教育行業(yè)當(dāng)中?；诖?，本文下面將對(duì)微視頻在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程“Office2010辦公自動(dòng)軟件”教學(xué)中的實(shí)踐問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究。

1微視頻在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程“Office2010自動(dòng)辦公軟件”教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，電腦終端已經(jīng)逐漸地運(yùn)用在了教育方面。例如：輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等等。在翻轉(zhuǎn)課堂中，將微視頻融入在教學(xué)當(dāng)中，來解決教學(xué)當(dāng)中的一些難點(diǎn)與重點(diǎn)非常的有效?，F(xiàn)階段很多國外發(fā)達(dá)國家的微視頻大多是以卡通、動(dòng)畫、電子黑板等等多元化的形式展現(xiàn)在人們的面前，主要內(nèi)容具有精練、短小、有趣等特點(diǎn)，并且讓觀看者能夠快速的找到視頻的重點(diǎn)，視頻的時(shí)間一般在5-8分鐘左右。但是我國對(duì)于微視頻應(yīng)用的教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用率偏低，常常有學(xué)校將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)等理科的教學(xué)當(dāng)中，在中職課程教學(xué)當(dāng)中很少見到微視頻的身影，更別說在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程當(dāng)中，更是少有人進(jìn)行仔細(xì)的研究。

2微視頻在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程“Office2010辦公制動(dòng)軟件”教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1預(yù)習(xí)作用

現(xiàn)階段因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，中職學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，甚至有的學(xué)生可以熟練的操作計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是中職學(xué)生因?yàn)榈赜蛏厦娴牟町?，有些農(nóng)村來的學(xué)生所運(yùn)用計(jì)算機(jī)的次數(shù)與頻率很明顯少于城區(qū)的學(xué)生，所以在操作和學(xué)習(xí)程度上就會(huì)有一定的差異性。如果老師在課程當(dāng)中教學(xué)的過于簡單，中職學(xué)生就會(huì)覺得《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程十分的無趣;而中職教師講的過于深入的話，學(xué)生就會(huì)覺得自己跟不上老師教學(xué)的腳步，這一問題讓老師十分的困惑。而微視頻就恰好可以解決這一問題。

對(duì)于課程內(nèi)容中相對(duì)簡單一些的問題來說，老師可以在課余時(shí)間將其制作成微視頻，上傳至超星泛雅平臺(tái)，并在課前為學(xué)生提供出來，這時(shí)學(xué)生就可以在課余時(shí)間、中午休息時(shí)、傍晚放學(xué)時(shí)、周末回家時(shí)等的時(shí)間，利用自己的手機(jī)端登陸學(xué)習(xí)通APP來進(jìn)行觀看;如果有條件，還可以在計(jì)算機(jī)上安裝相關(guān)的軟件，來完成微視頻任務(wù)，教師可以先解決微視頻與微任務(wù)當(dāng)中職學(xué)生所遇到的一切問題，之后再將技能進(jìn)行全面的填充與加強(qiáng)，幫助學(xué)生更加熟練地操作與掌握相關(guān)的方法與技能。

2.2營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛

當(dāng)中職教師將微視頻加入到了自己的教學(xué)當(dāng)中去后，突出了“以學(xué)生為主”的中職課堂，同時(shí)讓課堂的氣氛變得更加的融洽與和諧，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還大幅度的提高了自己的教學(xué)效率。學(xué)生通過觀看老師制作的微視頻，不用像傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中那樣緊張，思想一刻不能放松，微視頻采用多次播放的方式，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止，這樣愉快的氣氛讓各層次的中職學(xué)生都能掌握到教學(xué)的主旨與核心，學(xué)習(xí)起來自然比較的輕松。同時(shí)，微視頻的教學(xué)方法，還能夠讓中職學(xué)生進(jìn)行自主的選擇學(xué)習(xí)，并且自己可以調(diào)整自己學(xué)習(xí)的規(guī)律與步調(diào)，根據(jù)自己的情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以循序漸進(jìn)的方式、踏踏實(shí)實(shí)的去構(gòu)建新知識(shí)，因?yàn)槲⒁曨l的制作方式和內(nèi)容全部都是根據(jù)學(xué)生而制定的，最終的目的就是為了讓中職學(xué)生能夠獲得更多的教育資源和學(xué)習(xí)資源，與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、老師的教學(xué)規(guī)律相符合、相一致，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。

2.3同時(shí)做到查缺補(bǔ)漏又鞏固知識(shí)

課堂教學(xué)，不單單是為了向?qū)W生普及基礎(chǔ)的理論知識(shí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，微視頻教學(xué)方法不但能夠查找出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中容易馬虎的問題和遺漏的地方，同時(shí)又幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展。中職學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間具有局限性，在放學(xué)之后，如果有微視頻等等的教學(xué)資源，還能讓中職學(xué)生做到溫故而知新，更能提高其技能。尤其是現(xiàn)在移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的高速發(fā)展，這種移動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3結(jié)束語

微視頻的到來，給中職學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂“Office2010辦公室動(dòng)軟件”教學(xué)課堂營造出了輕松、愉快的氛圍，但是作為中職學(xué)校的老師，在平時(shí)的工作中還是應(yīng)該要不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，并且還要進(jìn)行仔細(xì)的分析和綜合的討論，科學(xué)、合理地運(yùn)用微視頻融入到自己的教學(xué)當(dāng)中去。因?yàn)椤队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程本身的目的就是為了向?qū)W生提供適合其專業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，所以微視頻的教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與情況來進(jìn)行針對(duì)性的展開。因此，在教師教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要將學(xué)生作為課堂的主體，讓微視頻教學(xué)模式更好的幫助學(xué)生回歸課堂，促進(jìn)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程長期、有效的運(yùn)行與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]俞燕萍.“微視頻”在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程“Office2010辦公自動(dòng)軟件”教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].信息記錄材料，2017，18（02）：111-114.

（課題名稱：基于泛雅平臺(tái)提升《計(jì)基》學(xué)業(yè)水平考試通過率的實(shí)踐研究，課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：QG1352-102）此論文為“泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）課題”立項(xiàng)課題成果