中職計算機應用基礎課程教學質(zhì)量提升思考

冉林波

【摘要】我國目前在信息技術的影響和幫助下不斷地提升發(fā)展，對信息技術型人才的需求也在逐年攀升，因此教育行業(yè)對學生進行信息技術的培養(yǎng)也在不斷地提高重視程度。中職是為社會培養(yǎng)和直接提供人才的重要渠道之一，面對社會的不斷需求，中職學校結(jié)合自身與社會的實際情況在培養(yǎng)信息技術型人才時進行相應的教學措施，將專業(yè)技術、課程知識、實踐操作和信息素質(zhì)等方面有機地融合在一起，對學生的信息技術進行了全方面的高效培養(yǎng)。

【關鍵詞】中職;計算機應用基礎課程;教學質(zhì)量;提升策略

隨著信息技術的不斷發(fā)展，使得計算機和社會各個領域中得到了廣泛的應用，促使中職計算機專業(yè)更好地發(fā)展，但是這對于計算機教學來說，也提出了較高的要求。在計算機普及下，對于中職學校教學來說，需要對社會發(fā)展的需求更好地適應，對中職生的自身素質(zhì)不斷提高，并對學生的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

一、中職計算機基礎教學存在的問題分析

（一）教學目標誤讀

在中職院校教學活動中，計算機基礎課是一門必修課，其主要目的就是讓學生更好地學習辦公軟件和網(wǎng)絡基礎，對理論基礎和操作技能能夠具備。在實際教學中，有的教師沒有結(jié)合學生的實際水平，沒有充分了解學生的計算機基礎，比較注重教學的基礎知識講解，忽略了的實踐環(huán)節(jié)。從某種程度上來看，這對學生實踐能力的提高會產(chǎn)生直接的影響。

（二）教學觀念和教學方式落后

在中職計算機教學的過程中，有的教師仍采取傳統(tǒng)的教學模式，機械為學生講解知識，對于這種教學模式來說，沒有充分考慮到學生接受能力。同時，對于計算機這門課程來說，具有一定的特殊性，在課堂中，需要教師多用一些精力來對課堂進行組織?；诖?，有的教師在一定的精力下，會發(fā)生注意力不集中的現(xiàn)象?；蛘呤遣还軐W生聽不聽課、能否更好地接受知識，教師只要講完，就對教學任務完成了。針對這種情況，從學生的角度上來看，會認為不聽也沒有關系，到時候我看教材就可以了，從某種程度上來看，將具體到抽象其過程會給忽視了，難以激發(fā)學生的學習興趣，這直接影響到教學效果。

二、中職計算機應用基礎課程教學質(zhì)量提升策略

（一）培養(yǎng)學生學習興趣

從學生的興趣入手來開展教學是當今教育界通認的有效教學思路，如何有效提升學生的興趣一直是老師需要深入研究的問題。計算機應用基礎教學中，實踐操作教學是一種程序化的形式，加上中職學生學習學術性知識的能力和欲望較弱，因此提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力是中職計算機教師的重要教學任務。學生畢業(yè)后就要面向社會找工作謀生，思維想法也已經(jīng)趨近于成熟，所以老師首先要讓學生認識到計算機對于學生未來工作的重要意義與必要作用。例如老師在教授學生Word文檔、PPT或者Excel表格的時候可以開展情景教學模式，帶領學生在課堂中模擬職場中的一些工作情況，例如老師可以提前準備一段會議視頻，然后讓學生寫一段會議記錄;或者老師給出模擬的某個公司的考勤或者采買信息的表格，然后設置相應的任務制作表格;又或者老師給出一份方案內(nèi)容，然后讓學生結(jié)合方案內(nèi)容制作PPT。學生本身對校外以及未來的生活就是充滿好奇的，這樣的情景教學方式有效提升了學生的興趣，同時老師還要告訴學生，如果以后進入職場工作，那么這些東西都是必要掌握的技能，讓學生正確地認識計算機學習的重要性，最后自然就會慢慢提升自主學習的動力。

（二）精選微課主題

為了更好地發(fā)揮中職計算機網(wǎng)絡基礎課程微課在教學中的作用，對微課流程采取有效的設計是非常有必要的，對此教師應該有充分的認識，采取有效地方式進行設計。首先，精選微課主題是最基本的。微課的時間多少可以有效的決定設計其明確的主題，這不僅能夠保證微課短暫性的客觀需要，也是保障微課針對性的一個必然要求。所以這就要求教師在微課設計中，對于微課主題的選擇要重視起來，將微課的教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，并把微課主題作為教學的重點去實施，所以中職計算機網(wǎng)絡課程教師應該將教學重點作為微課設計的首要內(nèi)容。例如，計算機網(wǎng)絡基礎課程中關于DHCP服務器的配置以及FTP及其功能等各方面的內(nèi)容，借助微課這種教學模式來有效強化學生對重點知識的學習效果。

（三）完善項目化的教學評價體系

在課程結(jié)束后要建立相應的教學評價體系。教師在項目化教學法評價體系建立過程中，要以學生理論知識以及相應動手操作能力為考核內(nèi)容。對于理論知識方面，教師可以對學生理論知識的掌握、應用進行相應的評價;在對操作能力的評價上，主要從學生實訓課程項目完成過程進行相應的考查。另外，將課前的預習、課堂的表現(xiàn)以及課后的鞏固都納入相應的教學評價中去。例如在學習“Internet及其應用”這一章節(jié)時，教師通過對學生課前對Internet相關資料的收集、課上對Internet的接入方式與典型應用的熟悉、上機操作中對Internet接入方式的實際應用三個方面來對整個課程進行評價。從多層次、多方面來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，讓學生在學習過程中不斷反思自身，挖掘自身存在的潛在能力，來提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

中職學校在新課改教學背景下要想將計算機應用基礎課程的質(zhì)量提升到社會所需求的標準，不僅在教學方式上要與時俱進，開展多元化教學模式，更要了解學生的學習方式與社會需求，以此為教學基礎將學生轉(zhuǎn)為課堂的主體地位，培養(yǎng)學生的自學意識，引導學生樹立適合自己的學習方向，并且老師全程在旁運用自己的教學方式輔助學生學習成長，同時學校也要在適當?shù)那闆r下給予一定的教學支持，以此來更有效地提升計算機應用基礎課程的質(zhì)量與發(fā)展。

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四川省蓬溪縣中等職業(yè)技術學校