基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)改革研究

何麗佳

摘要：隨著國(guó)家技術(shù)和科技水平的發(fā)展，我國(guó)在許多地方對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在教學(xué)改革中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?？梢詫?duì)我國(guó)的教學(xué)改革進(jìn)一步的促進(jìn)，對(duì)其改革進(jìn)行更好的實(shí)踐研究，也可以對(duì)教學(xué)中涉及的知識(shí)項(xiàng)目和方案等教學(xué)階段進(jìn)行很好的實(shí)施，總的來(lái)說(shuō)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用在基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)中是可以很好的提升教學(xué)效果和促進(jìn)教學(xué)改革的。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程;項(xiàng)目教學(xué);改革研究

引言：

現(xiàn)階段我國(guó)的教育方式還停留在傳統(tǒng)的階段，只在意學(xué)生是否接受到知識(shí)的熏染，有沒(méi)有學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，卻大大忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性的相應(yīng)培養(yǎng)。這也是現(xiàn)階段教學(xué)改革中主要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，通過(guò)自己的教學(xué)模式來(lái)使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升學(xué)習(xí)效果，并且將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)中，去推動(dòng)學(xué)生的課程完成率。一般學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都是通過(guò)自己的學(xué)習(xí)努力，但是如果應(yīng)用計(jì)算機(jī)的幫助，那么就可以幫助學(xué)生解決許多復(fù)雜的過(guò)程，去提升他們的自學(xué)能力，從而將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中使自己的學(xué)習(xí)知識(shí)更加牢固。

一.項(xiàng)目教學(xué)改革

（一）項(xiàng)目教學(xué)改革就是通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力來(lái)進(jìn)行一個(gè)新的教學(xué)方法和活動(dòng)。通過(guò)對(duì)這教學(xué)的改變，來(lái)使整個(gè)學(xué)習(xí)變得更加有完成效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有意義，也可以很大的提升學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓他們?nèi)ジ优ψ灾鞯膶W(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。[1]項(xiàng)目教學(xué)可以使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加充分，如果運(yùn)用計(jì)算機(jī)，那么整個(gè)學(xué)習(xí)效果將會(huì)更加突出。

（二）項(xiàng)目教學(xué)是指在工作過(guò)程中通過(guò)導(dǎo)向式教學(xué)的方式來(lái)使教學(xué)內(nèi)容獲得拓展。但是一般學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)都是有規(guī)定目標(biāo)的，所以說(shuō)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)就沒(méi)有指定的教材，這就要求老師去很好的起到引導(dǎo)作用，通過(guò)自己的能力來(lái)使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且尋找合適的項(xiàng)目，然后找到更合適的步驟和方法，并且結(jié)合自己之前學(xué)到的知識(shí)來(lái)提升自己的綜合能力。

（三）在項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師應(yīng)該去充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合學(xué)生可以接受的范圍，從而讓他們可以更好的接受這個(gè)項(xiàng)目。[2]項(xiàng)目的難易度也要針對(duì)學(xué)生的水平來(lái)確定，讓學(xué)生可以自己獨(dú)立的完成工作和內(nèi)容，然后再集中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，更好的提升了學(xué)生的能力和自主能動(dòng)性。在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，老師可以以小點(diǎn)來(lái)概括大的方面，通過(guò)某一個(gè)小點(diǎn)來(lái)擴(kuò)大整個(gè)知識(shí)面，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手能力和體系來(lái)提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。另外學(xué)生也可以在自己的設(shè)計(jì)中去獨(dú)立完成，在過(guò)程中完成信息的收集和方案的設(shè)計(jì)等等，最終的評(píng)價(jià)也可以達(dá)到完善的階段。項(xiàng)目教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)讓學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更好的去發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們可以更好的去解決問(wèn)題。

二.項(xiàng)目教學(xué)改革在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

（一）課程知識(shí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門比較偏實(shí)踐性的課程，一般通過(guò)計(jì)算機(jī)類來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)改革需要比較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和收集問(wèn)題資料等等，學(xué)生也要通過(guò)之間的設(shè)計(jì)和交流來(lái)得出結(jié)論，并且老師也要將項(xiàng)目中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以用自己的能力去思考和解決問(wèn)題。[3]計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)知識(shí)一般都是由老師來(lái)引導(dǎo)，老師可以通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這也是項(xiàng)目教學(xué)改革中比較重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分。強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生去解決一系列問(wèn)題，并且讓學(xué)生去抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也要根據(jù)重點(diǎn)進(jìn)行講解，并且通過(guò)容易且簡(jiǎn)單的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生更容易理解和接受，讓學(xué)生可以更好的分析和解決問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加有熱心。

（二）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)改革在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生共同參與，這樣才可以更好的發(fā)揮出改革的效果。學(xué)生也要在設(shè)計(jì)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的資源，然后去利用它們。學(xué)生也要通過(guò)自己的應(yīng)用開發(fā)，來(lái)逐步了解項(xiàng)目中的各項(xiàng)知識(shí)，并且可以學(xué)會(huì)使用，在這個(gè)項(xiàng)目中學(xué)生也可以掌握到多項(xiàng)知識(shí)的使用，更好的激發(fā)他們能力的提升。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，首先可以初步了解環(huán)境，并且對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行基本的使用，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，最后可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)使知識(shí)得到更好的建立。

（三）如何去實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)改革

學(xué)生要去明白項(xiàng)目的目標(biāo)和要求，然后去進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生也要在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中找到更多的資料和方案，在遇到問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)行解決。[4]項(xiàng)目實(shí)施要首先得到老師的作業(yè)布置，并且學(xué)生的實(shí)施也要得到老師的認(rèn)可。形成小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生可以更好的通過(guò)調(diào)查了解到自己已擁有的知識(shí)，并且通過(guò)與其他同學(xué)的相互交流來(lái)充分的利用和挖掘知識(shí)。學(xué)生通過(guò)討論交流也可以對(duì)老師的項(xiàng)目進(jìn)行交流意見，去制定完成任務(wù)的過(guò)程，每個(gè)小組成員也要去積極完成自己的作業(yè)，承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行多樣化的展示。

（四）合作學(xué)習(xí)

老師要去為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主合作和探討交流的過(guò)程來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且更好的分析和解決問(wèn)題，提升學(xué)生的能力。【5】在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也要去展示自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)來(lái)創(chuàng)新和培養(yǎng)自己的綜合發(fā)展，再者發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加完善順利。

（五） 學(xué)習(xí)的結(jié)果

可以通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)來(lái)使課程的性質(zhì)和目標(biāo)進(jìn)行很好的展示，并且老師可以將整個(gè)項(xiàng)目分成階段的進(jìn)行任務(wù)分布，方便老師去控制課堂上上課的進(jìn)度和學(xué)生上課的秩序，也可以讓老師及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并且及時(shí)為他們解決。

結(jié)束語(yǔ)：

在項(xiàng)目教學(xué)改革中運(yùn)用計(jì)算機(jī)是非常有利的，會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)更加簡(jiǎn)單，也更容易得到學(xué)生的接受?，F(xiàn)階段教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將課堂變成項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)自己的交流和經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)改革的過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生真正的做到是學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果將會(huì)更加突出。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)改革研究-作者.徐聲明-2010

[2]基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)改革研究-《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》-2010年02期

[3]錢芬項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（決策管理），2009，（10）.

[4]吳倩.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與探討[J].中國(guó)校外教育（理論），2008.（S1）.

[5]基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革-潘峰-2021