高年級學生
- 借助“體驗學習圈”提升高年級學生表達能力探究
，部分小學高年級學生存在缺乏真情實感、邏輯思維混亂、不自信等情況?！绑w驗學習圈”作為一種新型教學模式應用于語文教學中，可從多維度、多方面提升學生的表達能力。具體策略有：創(chuàng)設情境，幫助學生獲得體驗；代入角色，增強學生的體驗感；開展訓練，使學生形成良好體驗；提供平臺，夯實訓練成果；向外延伸，拓寬學生的知識來源。關鍵詞：體驗學習圈；高年級學生；表達能力；小學語文；情境；角色中圖分類號：G421；G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）1
成才之路 2023年14期2023-06-03
- 如何提高小學高年級學生的數(shù)學語言表達能力
開展對小學高年級學生數(shù)學語言表達能力的研究與探討，文章正是基于這一點，提出小學高年級學生數(shù)學表達能力的重要意義，并給出提升學生數(shù)學語言表達能力的具體措施，以期為相關人員提供參考。關鍵詞：小學；高年級學生；數(shù)學；表達能力中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）08-0033-05 數(shù)學屬于一門抽象但具有邏輯性的學科，使得部分學生會對數(shù)學學習產生抵觸情緒。因此，如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣、提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，是廣
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- 核心素養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學芻議
成長為小學高年級學生之后，學習的內容難度也會有所提升，對于學生們的學習能力要求也會更高。這時候，就需要教師和學生們共同努力，提高學生們的學習能力。關鍵詞：小學階段;高年級學生，計算技巧;方法策略在學生們學習的過程中，教師們始終扮演著引導者的角色，是教師們帶領學生們走進學習知識的大門，也是教師們教授給學生們相關知識，還是教師們?yōu)閷W生們提供良好的學習環(huán)境?？傮w來說，教師們對于學生們的成長以及學習之路都有著非同凡響的意義。當學生們在學習之路上遇到困難的時候，教師
江蘇廣播電視報·新教育 2022年12期2022-07-02
- 提高小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的策略分析
。關鍵詞：高年級學生;數(shù)學;自主學習能力引言小學高年級的學生應該充分的具備一定的自主學習能力。因為這個階段的學生已經掌握了一定的數(shù)學學習方法和牢靠的數(shù)學基礎。自主學習能力是在他們學習過程中逐漸發(fā)展而來的。但是現(xiàn)如今許多學生的自主學習能力還非常的低，他們的自主學習能力更多的是停留在簡單的預習課本，不能夠對課本上簡單的知識進行充分的理解。所以說教師應該在新的課程理念的引導下，采取更多的措施培養(yǎng)學生的自主學習能力。一、小學數(shù)學教學中存在的問題在現(xiàn)如今的小學數(shù)學教
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 提高小學高年級學生自主閱讀能力的路徑探索
小學語文；高年級學生；自主閱讀能力一、小學高年級學生自主閱讀的重要性（一）擴大學生的知識面單純依靠語文課堂教學是遠遠不夠的，語文海納百川，需要學生通過多種途徑去了解、掌握。學生通過自主閱讀，了解到教師在課堂中未曾提及的語文知識，語文知識得以豐富。（二）提高學生的語文閱讀能力在小學語文教學中，培養(yǎng)學生語文閱讀能力是一個重要教學目標。在傳統(tǒng)語文教學中，學生語文閱讀能力的培養(yǎng)一直是教學難點，教師對語文閱讀材料的選擇難以調動學生的閱讀積極性，在語文閱讀習題上呈現(xiàn)出
課堂內外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 農村小學高年級學生班級自主管理能力培養(yǎng)實踐探索
動農村小學高年級學生展開班級自主管理，可助力小學生全面提升核心素養(yǎng)，為小學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。文章從農村小學高年級班級自主管理的意義入手，分析農村小學高年級班級自主管理的特征，提出完善班級溝通體系、拓展自主發(fā)展思路、營造自由參與氛圍三個策略，提升高年級班級自主管理能力，以此提升班級管理質量。【關鍵詞】農村小學;高年級學生;班級自主管理作者簡介：陸敬姍（1992—），女，江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)沙莊小學。班級是培養(yǎng)學生綜合能力和綜合素養(yǎng)的重要場所，優(yōu)
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 如何通過動手操作幫助小學高年級學生解決幾何問題
題要求小學高年級學生具備較強的空間、思維邏輯能力，由于該知識點難以理解，需充分結合小學生自身認知水平，積極通過實踐操作為核心，不斷增強高年級學生解決幾何問題的能力。教師開展教學活動需合理引導學生動手操作，促使學生一邊動手操作，一邊具有較高的興趣探索，實現(xiàn)幾何知識內化。應充分結合實際狀況，教師高效化選用動手操作不斷促進小學高年級學生有效解決各類實踐問題，實現(xiàn)知行合一的目標。關鍵詞：動手操作;小學;高年級學生;幾何問題幾何知識的學習有助于循序漸進培養(yǎng)學生較佳的
中學生學習報 2022年23期2022-05-18
- 提升農村小學高年級學生語文閱讀能力的有效途徑
農村小學;高年級學生;語文閱讀能力;中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言現(xiàn)階段的小學語文高年級閱讀教學中，無論是教學理念還是教學方法，都存在一定的問題。造成這些問題的因素是多個方面的，有來自學校課程安排不合理造成的問題，有教師開展教學方法不合理導致的問題，還有來自學生對于閱讀教學不重視產生的問題，最終無法更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力。提升學生的閱讀能力，是由于閱讀是學生學習語文知識的一種方式，是一種基礎的方式。學生還能夠通過閱讀構建良好的世界觀、價值觀、人生
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 培養(yǎng)高年級學生競爭與合作意識的研究
。關鍵詞：高年級學生;競爭;合作;研究一、研究對象與方法（一）研究對象與時間：本校2019年9月至2020年1月五年級四個班和六年級（3）班、（4）班為實驗班;（二）研究方法：1、文獻資料法查閱數(shù)篇相關文獻資料，并對“競爭、合作”的概念進行充分的分析、歸納和總結，對合理的培養(yǎng)學生“競爭與合作”意識做好鋪墊。1.1競爭的概念：競爭通常是一種激發(fā)自我提高的動機的活動形式。競爭，對人的發(fā)展和社會進步有促進作用。它給我們以直接現(xiàn)實的追求目標，賦予我們壓力和動力，能
中學生學習報 2022年12期2022-04-02
- 培養(yǎng)小學高年級學生數(shù)學思維能力的有效策略
。對于小學高年級學生而言，運用有效的教學手段來提升學生的創(chuàng)新思維至關重要。關鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;高年級學生;思維訓練【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0051-03Effective Strategies to Cultivate the Mathematical Thinking Ability of Upper Grades Primary
當代家庭教育 2022年3期2022-03-18
- 淺析高年級學生小古文閱讀中存在的問題及解決策略
文主要針對高年級學生小古文閱讀中存在的問題及解決策略進行探究。關鍵詞：高年級學生;小古文;閱讀;問題1 小古文教學的意義通過小古文的學習，引導學生與古代圣賢進行對話，這不僅能讓學生感受文字的魅力，而且使他們自覺地傳承傳統(tǒng)文化。小古文對學生的人格塑造、審美情趣的培養(yǎng)起到了無可替代的重要作用。小古文中大量的成語保留至今。背誦小古文時，學生不自覺地就積累了成語及典故。比如，提倡“唯陳言之務去”的韓愈就給我們留下了很多的成語，如：俯首帖耳、兼收并蓄、含英咀華等。理
中原商報·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 淺談怎樣提高小學高年級的閱讀能力
地提高小學高年級學生語文閱讀能力，提高小學生的綜合學習能力。關鍵詞：小學語文;高年級學生;閱讀能力引言提高小學生的語文素養(yǎng)是語文教育的重要任務，是練習聽、說、讀、寫能力的重要環(huán)節(jié)，是學生語文考試的一項重要工程，閱讀不僅可以開闊學生的視野，陶冶學生的情操，增加學生的知識，還可以啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的理想，在學生的終身發(fā)展中起著重要的引領作用，因此，提高學生知識的最基本手段是語文，不能掉以輕心。一、小學高年級學生的閱讀現(xiàn)狀在語文學習中起著非常重要作用的就是
快樂學習報·教師周刊 2021年29期2021-12-13
- 小學高段語文課堂閱讀教學的策略
語文小學;高年級學生;閱讀訓練語文教學的主要內容是閱讀文本，學生學習基本的語文技能，發(fā)展語文技能，并接受思想教育，審美的熏陶和心靈的洗禮得到了培養(yǎng)。閱讀教學以及小學語文教學之間的聯(lián)系與學生終身語言的形成有關，因此不應掉以輕心。一、閱讀指導的重要性1.鼓勵學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣閱讀是學生拓寬視野，提高情感和吸收知識的重要途徑。需要長期努力和堅持不懈地養(yǎng)成正確的閱讀習慣，并通過大量實踐和研究來探索適當?shù)拈喿x技巧，以提高閱讀效率。閱讀指導可以鼓勵學生養(yǎng)成正確的閱
學習與科普 2021年18期2021-11-19
- 小學高年級學生語文學習興趣養(yǎng)成的實踐與思考
本文就小學高年級學生語文課程的興趣激發(fā)與培養(yǎng)這一課題展開分析，希望本文的論述能夠對相關教育工作者提供一定幫助?！娟P鍵詞】小學語文;高年級學生;興趣培養(yǎng)語文學科是學生小學階段文化知識學習的重要課程之一，其教育意義不僅僅體現(xiàn)在學生文學基礎知識的接受與積累，更為主要的則是讓學生能夠在實踐應用語文文字、語言的過程中，充分調動起學習熱情，逐步對其自主學習能力進行培養(yǎng)，并為學生其它各個學科的有效學習提供載體支撐。一、優(yōu)化課堂教學導入環(huán)節(jié)的設置，充分調動學生學習興趣俗話
廣東教學報·教育綜合 2021年129期2021-11-18
- 優(yōu)化小學高年級語文閱讀教學的策略
小學語文;高年級學生;閱讀教學;優(yōu)化策略語文閱讀教學作為語文課程講解的一大重要內容，其在語文日常教學過程中的開展更為常見。但是根據(jù)當前語文閱讀教學情況來看，語文閱讀教學的有效性是缺乏一些有效性的，但是如何去提高語文閱讀的有效性呢？這不僅需要教學去進行課堂教學模式和手段的更新和優(yōu)化，還需要學生去轉變自身的語文閱讀學習方式，從而達到語文閱讀教學的優(yōu)化與提升。一、小學高年級語文閱讀教學現(xiàn)狀1.1閱讀教學方式單一在小學語文高年級閱讀教學過程中，個別教師認為語文閱讀
科教創(chuàng)新與實踐 2021年38期2021-11-14
- 小學高年級語文課堂中的拓展教學策略分析
對于小學中高年級學生來講，語文的學習大多數(shù)都是通過普通的課堂教學獲得知識，所以，如果想提高語文的學習效率，就要在語文課堂中加入適當?shù)耐卣?，所以，在語文教學中，不僅僅學習教材中的表面內容，還要深挖教材內容，并進行知識拓展，這樣不僅可以在擔保教學效果的前提下，還給學生供給學生重要的拓展內容，又可以對實際教學展開討論，且教師還能獲得一些值得他們考慮的思路。關鍵詞：高年級學生;課堂教學;拓展中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-298引
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 探究小學英語課堂高年級學生自主閱讀能力的培養(yǎng)
學英語課堂高年級學生自主閱讀能力的培養(yǎng)進行了探討，以供參考。關鍵詞：小學英語課堂;高年級學生;自主閱讀能力;培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-174引言英語作為世界范圍內應用范圍最廣的語言，其在學生學習中的重要性不言而喻，閱讀教學是英語教學的基本組成部分，通過對學生閱讀技巧的培養(yǎng)，能夠促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步提升學生的綜合語言能力。但是由于傳統(tǒng)教學模式的影響，小學高年級英語教學活動中，依然存在多方面問題，分析研究
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 如何在小學高年級語文中促進閱讀與作文教學的整合
小學語文;高年級學生;閱讀與作文;教學整合引言：高年級小學生具備一定的自主學習能力，在進行語文內容學習時，為挖掘出學生學習潛力，并提升學生語文學習連貫性，教師應當將閱讀教學與寫作教學進行融合，為學生建構讀寫結合的學習環(huán)境，有效提升小學生語文課堂綜合學習效率。一、閱讀與作文教學整合意義為有效提升小學生語文學習質量，在高年級語文課程教學時，教師應當將閱讀教學與寫作教學進行有效整合，為學生建構全新的語文學習環(huán)境，促使學生的閱讀發(fā)散思維與寫作創(chuàng)意構思進行有效結合，
學習周報·教與學 2021年16期2021-10-30
- 探究小學英語課堂高年級學生自主閱讀能力的培養(yǎng)
英語課堂;高年級學生;自主閱讀能力【作者簡介】趙小蘭，漳浦縣實驗小學，小學高級教師，大學本科。閱讀，是指運用語言文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。這種活動是通過視覺材料獲取信息的過程。人們在生活中所接觸的視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。英語閱讀則是一個接受言語信息的心理語言過程。閱讀理解，是指在原有語言知識和語境知識的支持下，對書面言語材料進行信息加工，并在自己的頭腦中積極主動建構意義的過程。比如，看到“h
校園英語·中旬 2021年8期2021-09-17
- 小學高年級數(shù)學中互動教學的實踐探究
小學數(shù)學 高年級學生 互動教學 實踐探究【正文】隨著我國教育觀念不斷改變，現(xiàn)在學校的教學不再是以幫助學生取得優(yōu)異成績作為唯一目的，逐漸開始重視學生的素質教育，注重培養(yǎng)學生的自主思維能力。有了新的教學要求，傳統(tǒng)的教學方式也開始被教師“拋棄”。通過采取新型的教學策略，增加教師與學生在課堂上的互動交流，讓學生不是整節(jié)課都做一個“安安靜靜的聆聽者”，有助于提升學生主動思考問題的能力，開發(fā)大腦智力，對學習數(shù)學知識產生十分積極的影響。一，分析目前小學數(shù)學教學的實際情況
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 在電腦繪畫教學中培養(yǎng)中高年級學生的美學素養(yǎng)
電腦繪畫;高年級學生;美學素養(yǎng)隨著新課標的實施，培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)已經受到了教師關注，而如何在電腦繪畫教學中培養(yǎng)中高年級學生的美學素養(yǎng)，也是當前亟需解決的問題。由于我國長期處于應試教育機制中，教師往往會忽視美學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，為了改變這一情況，教師要在電腦繪畫教學中找出培養(yǎng)學生美學素養(yǎng)的方法和規(guī)律，然后針對他們的實際特點，采取符合其要求的教學策略。一、在電腦繪畫教學中培養(yǎng)中高年級學生美學素養(yǎng)應該堅持的原則小學階段是學生身心成長的關鍵時期，美學素養(yǎng)的培養(yǎng)應
教學博覽 2021年5期2021-09-10
- 新課改背景下提高農村小學高年級學生計算能力的策略
加重視小學高年級學生的計算能力，尤其是我國的農村偏遠地區(qū)，由于教學設備及其它環(huán)境方面的限制，農村地區(qū)學生的計算能力遠遠弱于城市地區(qū)學生的計算能力，這將會影響到學生們往后在數(shù)學方面的學習，因為高效準確的計算能力不僅僅是學習數(shù)學的基礎和關鍵，也是學生們能將數(shù)學運用到實際生活的紐帶。關鍵詞：農村小學;高年級學生;計算能力引言：在競爭日漸激烈的環(huán)境下，培養(yǎng)學生的計算能力是及其重要的，老師們在這個過程中既要關注到學生學習方法的變化，也要引導學生運用多樣化算法，讓學生
科學與生活 2021年7期2021-09-10
- 以“課本劇”為載體引導學生閱讀
劇 載體 高年級學生 閱讀【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）09-0114-02“課本劇”是一種把課本中敘事性的文章改編成戲劇形式，讓學生進行表演，以戲劇語言來表達文章主題的表現(xiàn)形式?！罢n本劇”一般包括題目、人物、時間、地點、道具、背景、幕名和正文這幾個部分?！罢n本劇”的編演可以充分調動學生學習的積極性，有力地促進學生的主體參與、合作學習、整體發(fā)展及反思，是全面提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑之一。語文課程標準指出：“五
廣西教育·A版 2021年3期2021-09-10
- 在科學實踐活動中培養(yǎng)小學高年級學生科學素養(yǎng)
動;小學;高年級學生;科學素養(yǎng)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）01-0069-02引 言小學高年級學生具備一定的觀察基礎，掌握了一定的數(shù)學統(tǒng)計知識，具備開展科學實踐活動的能力[1]?？茖W實踐活動需要教師進行有效的引導，將其與學生的生活實際結合，從而提高學生的各項能力，發(fā)展
名師在線·上旬刊 2021年1期2021-09-10
- 新課程下小學高年級數(shù)學教學的生活化探索
小學數(shù)學;高年級學生;生活化教學在新課程的教學理論指導下，小學學科教學更加注重生活化的教育理念引領。充分發(fā)揮以生為本的基本教育思想，充分結合學生的學習生活實際，對學生進行生活化的教育教學已經成為了當前教育的主導思想。小學數(shù)學教學是一門不能脫離生活實際的具體學習科目。除了關注學生的主體學習意識外，學生的基本生活能力以及對生活方面的有效探究也成為了小學數(shù)學教學所需重點關注的學習問題。小學高年級的數(shù)學教學由于思維方面的學習需求，更加需要通過生活化的教學實踐來加深
家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 提高小學高年級學生朗讀能力的策略
對培養(yǎng)小學高年級學生朗讀能力的訓練也越發(fā)受到重視。朗讀教學強調訓練學生的朗讀能力，鼓勵學生在朗讀中感受語言文學的魅力，感受朗讀的樂趣?！娟P鍵詞】小學語文;高年級學生;朗讀能力訓練中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0165-02Strategies to Improve the Reading Ability of Senior Primary School Students（Qianzh
家長·中 2021年8期2021-09-03
- 有效提升小學語文高學段學生概括能力的策略研究
。關鍵詞：高年級學生;概括能力;小學語文一、 引言在高學段的小學語文試題中，閱讀理解題目已呈現(xiàn)出一定的難度，隨著語文知識的不斷增加，學生已經初具語文思考能力，但是這些是遠遠不夠的。概括能力的提升，是學生提升自身文學素養(yǎng)的小節(jié)點，也是為了給日后初中語文的學習打下堅實的基礎。高度重視學生概括能力的培養(yǎng)，是提升學生閱讀能力，提高學生語文素養(yǎng)的關鍵所在。二、 由淺入深，擊破概括思維難關語文教師具有深厚的語文功底和文學底蘊，要應對小學語文閱讀概括訓練是輕而易舉的。但
考試周刊 2021年51期2021-08-23
- 在語文教學中如何培養(yǎng)小學高年級學生寫字興趣
是農村小學高年級學生存在書寫好漢字規(guī)范性意識太過薄弱，對漢字書寫興趣不高，書寫過程中缺胳膊少腿，書寫字跡龍飛鳳舞的現(xiàn)狀，那么為了培養(yǎng)小學生特別是高年級學生的寫字興趣，提高學生寫字水平，養(yǎng)成學生的寫字習慣，我們教師在語文教學中應該怎么做呢？◆關鍵詞：寫字;興趣;語文教學;高年級學生常言道：“字如其人”，我們往往聽到別人用這句話對一個人所寫的字進行評價，也從一個人所寫之字感受到這個人的文化素質?？墒?，現(xiàn)實中很多學生特別是小學高年級學生對于漢字書寫技巧或者方式，
速讀·中旬 2021年5期2021-07-28
- 小學高年級學生錯別字成因分析及對策探究
：對于小學高年級學生來說，在作業(yè)中和平時的文字表達中都會出現(xiàn)非常頻繁的錯別字現(xiàn)象，所以，在此背景下，教師要對學生的錯別字問題進行分析，避免錯別字影響到未來學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)和語言表達能力發(fā)展。對小學高年級學生的錯別字問題成因進行分析，并探索減少錯別字出現(xiàn)的對策。關鍵詞：小學;高年級學生;錯別字;成因分析一、小學高年級學生錯別字的成因分析（一）漢字本身豐富漢字是一種表意文字，同一音節(jié)可以有許多漢字，大量的同音字和高頻率的同音度，會直接干擾學生對漢字的識別和選
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 新課程下小學高年級數(shù)學教學的生活化探索
小學數(shù)學;高年級學生;生活化教學;知識探究【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0025-02Exploration of life oriented mathematics teaching for senior primary school students under the new curriculumGUO Lenghong? （experimental primary s
當代家庭教育 2021年18期2021-07-19
- 小學高年級語文課外作業(yè)分層訓練方法之我見
學生，小學高年級學生的各方面能力有所提升，老師可以通過課外作業(yè)拓寬他們的學習范圍，豐富他們的學習內容。對于語文的拓展性教學來說，學生的發(fā)展性學習是非常必要的。關鍵詞：小學語文;高年級學生;課外作業(yè);分層;方法眾所周知，在小學語文教學中無論是家庭作業(yè)，還是課后作業(yè)或者練習，都是對課堂教學的延伸，是學生鞏固課堂所學，老師檢驗教學效果的主要途徑。所以，老師在語文教學中，就要在學生鞏固所學知識的基礎上，拓展性地給學生布置一些課外作業(yè)訓練，比如讀課外書、體驗家務勞動
新課程·上旬 2021年3期2021-06-20
- 淺談小學高年級語文教學中德育滲透的策略
小學語文;高年級學生;德育滲透;教學策略小學高年級學生已經具備一定的思維辨知能力，教師可以培養(yǎng)學生良好品德與健全人格，并使其樹立正確價值觀。教師開展德育滲透教學引導，充分發(fā)揮出德育滲透教育價值，促進小學生綜合素質提高。一、德育滲透教育意義（一）啟蒙小學生心智思維語文作為核心學科，對小學生文化知識學習具有重要價值。教師進行高年級小學生語文教學引導時，合理開展德育滲透教學，可對小學生心智、思維進行有效啟蒙。盡管高年級小學生的思維、智力已經得到一定啟蒙開發(fā)，但小
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 以圖啟讀，樂享閱讀
摘要：高年級學生正處于閱讀能力發(fā)展的黃金階段，依托思維導圖在這一能力發(fā)展關鍵期開展好對小學生的閱讀的指導，不僅能夠直接有效的促進小學生自身思維能力的發(fā)展，還能讓學生用思維導圖的過程中實現(xiàn)自身閱讀能力的根本提升。在此筆者通過對思維導圖的載體形式的運用，嘗試探究促進好小學生認讀能力、理解能力、活動用能力等能力發(fā)展的策略。關鍵詞：思維導圖、高年級學生、閱讀能力、策略閱讀作為學生獲取知識、開拓視野、豐富見聞的重要途徑，也成為也是語文教學的靈魂所在。處于小學高年級階
學校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 提升小學數(shù)學高年級學生自主學習能力的策略分析
尤其是小學高年級學生自主學習數(shù)學的時候能夠激發(fā)自身的求知欲，也能夠培養(yǎng)自身的探索精神與創(chuàng)新能力，為今后的學習奠定良好的基礎。關鍵詞：提升;小學數(shù)學;高年級學生;自主學習能力;策略分析引言在小學高年級數(shù)學教學中，學生隨著掌握的數(shù)學知識增多，他們的學習能力也在不斷提高。在教學環(huán)節(jié)，教師要培養(yǎng)學生的自主學習興趣，讓他們學會獨立分析和探究數(shù)學知識和數(shù)學問題，促進數(shù)學思維的發(fā)展，在不斷地學習實踐中提高自主學習能力。隨著學生自主學習能力的提高，教師要抓好課堂教學環(huán)節(jié)，
學習周報·教與學 2021年9期2021-06-10
- 淺談如何提高小學高年級學生寫作能力
詞】小學;高年級學生;寫作能力;提高前言：如何提高小學高年級學生寫作能力呢？帶著這樣的教學思考，教師可依據(jù)學生寫作能力不斷提高需要，從寫作方法的指導著手，將學生寫作思維能力作為重點進行有效指導，使學生邏輯清晰地進入寫作，與此同時教師還可引導學生透過日常觀察，積累豐富寫作素材，并借助課后博覽群書的習慣，以閱讀促進寫作的技巧，不斷提高其寫作能力。經過這樣完善教學思考與實踐，可取得理想寫作教學效果。一、方法指導，邏輯清晰小學高年級學生已經掌握一定寫作方法，教師想
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 淺析如何指引高年級學生養(yǎng)成良好行為習慣
。關鍵詞：高年級學生;良好行為習慣;指引策略引言：從學生角度來講，班級對于學生來說，是除家庭之外的另一個團體，學生生和教師和同學都有著極深厚的情感，因此他們的一言一行一舉一動都會互相受影響。因此只有對班級整體培養(yǎng)方法做出合理的規(guī)劃和制定，才會培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。一、根據(jù)學生的自身特點制定相關規(guī)定隨著我國社會的進一步發(fā)展，培養(yǎng)新型人才建立德智體美勞全面發(fā)展高素質人才體系成為時代的主流。面對時代的發(fā)展，單一文化的培養(yǎng)，已經不能夠培育出新時代需要的高素質
錦繡·上旬刊 2021年6期2021-05-14
- 農村小學高年級學生良好學習習慣的探究
的，下文就高年級學生的良好學習習慣進行探究。關鍵詞：農村；高年級學生；學習習慣中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0122一、農村高年級學生教育現(xiàn)狀在農村小學，高年級學生多數(shù)也是留守兒童，父母不在家，家庭教育留給爺爺奶奶，爺爺奶奶文化水平不高，能力有限，所以多數(shù)學生的良好學習習慣是靠自覺和教師的引導。在這部分學生中，有三分之一的學生有良好的學習習慣，成績優(yōu)秀，并且能幫助教師做一些力所能及的工作，也能擔任班干部
中學課程輔導·教學研究 2021年1期2021-05-12
- 小學數(shù)學教學中高年級學生思維能力培養(yǎng)路徑探析
學教學? 高年級學生? 思維能力? 培養(yǎng)? 路徑探析思維能力是學生在學習過程中需要具備的基礎性能力，主要是學生結合自己的課程知識和學習經驗的積累，分析和判斷各種客觀性事物以及抽象性事物。對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，需要學生充分地掌握和理解自己所學的數(shù)學知識，以科學化的邏輯分析來對各種數(shù)學問題進行解答。對于小學高年級學生來說，經過了幾年對數(shù)學知識的學習，學生已經掌握基本的數(shù)學知識學習經驗，也具有相應的數(shù)學基礎，小學高年級數(shù)學老師就需要注重創(chuàng)新課程教學模式，鼓勵
考試與評價 2021年4期2021-05-08
- 小學英語中高年級學生閱讀能力的培養(yǎng)策略研究
提高小學中高年級學生的英語閱讀理解能力?！娟P鍵詞】小學英語;高年級學生;閱讀能力;培養(yǎng)策略【作者簡介】陳美萱（1971.08-），女，漢族，福安人，福建省福安市實驗小學富陽校區(qū)，小學英語，一級教師，本科，研究方向：教學實踐。英語作為一門語言類學科，其教學的重點在于幫助學生掌握一門新的語言，而掌握一門語言的標志是在看到和聽到這門語言時能夠有正確的理解，并在理解后知道如何去說，這才算真正掌握了英語這門語言。所以學習英語最為基礎的就是做好對英語的理解，而英語閱讀
校園英語·月末 2021年1期2021-04-12
- 小學高年級語文閱讀實施群文閱讀的策略探究
小學語文;高年級學生;群文閱讀;有效策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0063-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.031群文閱讀不同于傳統(tǒng)的語文閱讀教學方法，而是將文章以群組的形式展現(xiàn)在學生面前。教師帶領學生進行比對式的閱讀和共同探索式的閱讀，學生對于閱讀的內容有更加深刻的理解，更加直觀的感受，并在閱讀大量文章的過程
學周刊 2021年9期2021-03-15
- 小學高年級語文課后作業(yè)的設計與實施研究
小學語文;高年級學生;課后作業(yè);設計與實施中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0069-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.034小學高年級學生正處于思想獨立的關鍵時期，為啟蒙學生的人本主義思想與語文核心素養(yǎng)，教師應當對語文課后作業(yè)設計形式與實施方式進行合理的改革創(chuàng)新，構建新的課后作業(yè)教學模式，提高小學生語文學科綜合學習實力
學周刊 2021年9期2021-03-15
- 小學高年級學生數(shù)學錯誤分析過程研究
，對于小學高年級學生而言，具有一定的學習難度，并且數(shù)學課堂是一個動態(tài)生成的過程，學生在學習的過程中很容易出現(xiàn)錯誤，因此教師在面對這些錯誤時，應該采取正確的做法和認識，將錯誤當作一種資源，通過有意識的引導和開發(fā)，將這些錯誤變成課堂中的閃光點，使學生準確地認識到自身不足，以便于更好地獲取新的知識。關鍵詞：小學高年級;高年級學生;數(shù)學錯誤分析過程引言由于數(shù)學學科的嚴謹性和科學性，以及學生認知發(fā)展和已有經驗的不足，數(shù)學錯誤與數(shù)學學習如影相隨。在教學理論中，數(shù)學錯誤
快樂學習報·教師周刊 2021年43期2021-03-07
- 農村小學高年級學生生活化習作教學的策略分析
農村小學;高年級學生;生活化;習作教學1.1教學觀念落后，難以適應時代發(fā)展在我國當前的習作教學過程中，很多教師的教育觀念還受到應試教育環(huán)境的影響，將習作教學的重心放在學習成績的提高上，從而對學生學科核心素養(yǎng)以及習作能力的培養(yǎng)不夠重視，讓學生的學習基礎不夠牢固，對知識的運用不夠成熟，導致習作教育的失敗。在時代發(fā)展的過程中，社會對人才的關注重點逐漸從成績向能力轉變。我國新教育改革明確指出，習作教育當前的主要任務是提高學生的習作能力。改變傳統(tǒng)教育觀念是提升我國小
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 淺談上好高年級整本書閱讀分享課
。關鍵詞：高年級學生;閱讀分享課;語文綜合能力新課標明確提出了“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求?！翱鞓纷x書吧”欄目正是根據(jù)此要求增設的。而欄目又著重強調了學生“讀整本的書”，這就對學生的語文綜合能力有了更高的要求。在以往的語文教學中，許多語文教師都很重視提倡學生多讀書，并給學生推薦了很多的課外讀物，但對整本書閱讀的指導僅僅停留在動員、朗讀片段、做讀書卡等的層面，缺乏具體的閱讀方法指導，
求知導刊 2020年41期2020-12-28
- 淺談農村小學高年級學生數(shù)學自學能力的培養(yǎng)
前處在小學高年級學生中，很多同學都存在著不會去自主學習的問題，那么教師就要更加關注自己學生的學習特點，提高自主學習能力，進而提高數(shù)學成績。關鍵詞：農村小學高年級;高年級學生;數(shù)學自學能力;培養(yǎng)引言隨著我國教育水平的不斷提高，教學理念與教學手段也出現(xiàn)多樣性。而數(shù)學作為小學高年級主要學科之一，需考驗學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。所以，教師在數(shù)學教學中要構建和諧的學習氛圍與師生關系，多方面激發(fā)學生學習積極性，認識到自主學習的重要性。教師在教學方法中還需多
錦繡·中旬刊 2020年12期2020-12-23
- 小學高年級學生數(shù)學建模思想的培養(yǎng)
：對于小學高年級學生而言，教授其數(shù)學知識時，要讓其逐漸形成數(shù)學建模思想，讓學生能夠根據(jù)數(shù)學模型解決實際問題。從提問引發(fā)思考、合作尋找規(guī)律、觀察應用模型等角度探討小學高年級學生數(shù)學建模思想的培養(yǎng)方法。關鍵詞：小學數(shù)學;高年級學生;數(shù)學建模;培養(yǎng)方法數(shù)學建模是指數(shù)學核心素養(yǎng)中的一種，是指將現(xiàn)實中的問題用數(shù)學表達、分析，構建模型，解決問題。數(shù)學建模思想的培養(yǎng)，能夠使學生形成建模的意識，將生活中的問題用數(shù)學的原理去構建模型，形成可以解決問題的一套方案。對于小學高年
新課程·上旬 2020年21期2020-12-17
- 淺談如何提高農村小學生高年級英語的深度閱讀理解能力
力的培養(yǎng)。高年級學生口語交際能力的形成，源自于教師課堂教學中對學生閱讀能力的培養(yǎng)，教師在教學中選擇適當?shù)拈喿x方法對提高學生的閱讀理解能力是十分重要的，高年級英語特別要注重學生深度閱讀。應該多培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀方法和閱讀技巧，逐步提高學生閱讀水平?！娟P鍵詞】小學英語 高年級學生 課堂教學 深度閱讀技巧根據(jù)《英語課程標準》的要求，英語閱讀教學的根本任務不僅要完成傳統(tǒng)閱讀教學中傳授語言知識、發(fā)展語言能力的任務，而且要適度深化文中的內涵和拓展課文的外延。但是
家庭教育報·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 突出自主，加強指導
小學語文高年級學生在習作方面已經具備一定的基礎能力，其習作正處于從簡單的仿寫、改寫向自主寫作的轉變中。因此，教師在高年級學生習作方面應進一步加強訓練和指導，提升習作質量和學生的習作興趣，為學生習作發(fā)展提供必要的條件。教師在教學過程中要做好“學生為主，教師為輔”的教學優(yōu)化工作，做好學生自主與教師指導相結合的高年級習作教學指導，提升學生的習作質量?！娟P鍵詞】 小學語文;習作教學;高年級學生在小學高年級習作教學過程中，教師必須充分認識到習作對學生能力提升的價值
小學生作文輔導·上旬刊 2020年9期2020-11-28
- 運用閱讀提高小學語文高年級學生寫作能力的研究
。出于小學高年級學生已經積累了一定的知識，因而應將閱讀與寫作教學有效結合，通過閱讀教學模式創(chuàng)新，最大限度地提升高年級學生的寫作能力。本文對如何運用閱讀提高小學語文高年級學生的寫作能力進行了研究和探討，重點提出了一些有針對性的實施策略?！娟P鍵詞】小學語文;高年級學生;閱讀教學;寫作能力中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）30-0151-02A Study on Using Reading to Improve th
天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- 探索小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)
小學數(shù)學?高年級學生?自主學習能力一、小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)現(xiàn)狀1.學生缺乏自主學習意識或自主學習意識薄弱。小學高年級學生在數(shù)學學習中普遍存在自主學習意識薄弱或缺乏的問題。在教學中，學生是比較依賴教師的講解的，自己主動思考獨立解決問題的能力比較差，在缺乏老師引導的情況下，大部分學生很難獨立的解決問題，這主要是在低年級教學中考慮到學生比較小，沒有學習經驗，教學方式更接近傳統(tǒng)教育造成的，學生缺乏主動自主學習的意識，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣。2.自主學習認
中國校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 淺談“1+3”策略在小學高年級英語課外閱讀中的運用
本文以我校高年級學生的英語課外閱讀狀況為出發(fā)點，以提高學生英語閱讀素養(yǎng)為目標，提出了相應的有效策略?！娟P鍵詞】高年級學生;英語課外閱讀;英語閱讀素養(yǎng)閱讀是人們“獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。而在信息化的今天，閱讀的重要性更加突顯。隨著課程改革的不斷推進，英語閱讀教學成了英語教學不可或缺的一部分，廣大一線教師也越來越重視對學生的英語閱讀素養(yǎng)的提升。經過多年的研究和探索，英語閱讀教學取得了一定的成效。學生的閱讀能力，包括解碼能力和閱讀
廣東教學報·教育綜合 2020年119期2020-11-02
- 小學語文高年級教學中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
小學語文;高年級學生;創(chuàng)新思維【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0124-021.引言新課改背景下培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維具有現(xiàn)實意義，創(chuàng)新思維培養(yǎng)有助于提升學生語文綜合素養(yǎng)。小學語文高年級教學時，學生已經掌握一定的語文知識基礎，這段時期也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的關鍵期，習慣對人有著非常重要的影響。高年級語文教學時要考慮實際情況，選擇合適的語文教學方法，打破常規(guī)教學模式的限制，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目
當代家庭教育 2020年22期2020-09-27
- 淺談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的實現(xiàn)途徑
小學數(shù)學;高年級學生;核心素養(yǎng);教學方法眾所周知，小學數(shù)學作為一門基礎性學科，有它自身的特點和學習方法，它的設計、教學、評價，其主要目的就是讓學生了解這門學科，學懂它、掌握它，且運用數(shù)學知識來解決學習問題與生活中一些相關的問題能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)小學高年級學生核心素養(yǎng)的目的。所以，作為小學數(shù)學老師，我們要本著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，在教學中加入一些實踐性的操作訓練，不能一味地給學生傳授基礎知識點，讓學生背記公式、概念、定義等，要努力增強學生實踐運用能力，提高
讀天下 2020年17期2020-09-15
- 小學高年級學生審題技巧的培養(yǎng)
詞：小學;高年級學生;審題技巧;培養(yǎng)中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-135引言在目前小學階段的數(shù)學教學過程當中，教師不僅要教會學生如何學習問題，并且要指導和培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此，著重加強學生審題能力的培養(yǎng)，能夠切實有效地幫助學生養(yǎng)成獨立思考和自覺檢查的良好習慣，尤其是在經過嚴格審題的字字推敲當中，使得學生能夠對關鍵詞做到重點把握和分析，進而實現(xiàn)對不同類型數(shù)學問題的有效解決。這種注重審題能力培養(yǎng)的數(shù)學教學形式，能夠
小作家報·教研博覽 2020年31期2020-09-10
- 關于小學高年級學生數(shù)學審題習慣的培養(yǎng)研究
段我國小學高年級學生在數(shù)學審題中存在的一些常見問題，提出培養(yǎng)學生有效審題的策略。關鍵詞：小學;高年級學生;數(shù)學;審題習慣;培養(yǎng)策略一、小學高年級學生存在的常見審題誤區(qū)1、審題不清引起出錯審題不清是我國現(xiàn)階段小學高年級存在的常見問題，審題不清指的是在閱讀數(shù)學題目時沒有抓住題目主干，學生在閱讀題目的過程中存在漏字和多字的情況，造成所做的數(shù)學題偏離了主題，導致最后的結果出現(xiàn)錯誤。2、思維定勢導致結果出錯思維定勢指的是在解題過程中用固定的思維去應對不同的題目。例如
小作家報·教研博覽 2020年37期2020-09-10
- 小學數(shù)學中如何培養(yǎng)中高年級學生自主學習的能力
學;培養(yǎng);高年級學生;自主學習;能力新課程的標準下，教師應重視針對于高年級學生的特點，培養(yǎng)學生的自主學習能力，夯實學生的數(shù)學學習基礎。自主學習能力在當前的教育中，是學生需要培養(yǎng)的重要能力之一。結合當前學生的實際情況，教師應重視培養(yǎng)高年級學生的自主學習能力，引導學生做好自主學習，增強學生的課堂學習質量。一、培養(yǎng)高年級學生自主學習能力的重要價值分析1、學生數(shù)學學習的必然需要在數(shù)學這門學科的學習中，需要學生具備一定的主動意識，主動對于數(shù)學問題進行探究，提升學生的
小作家報·教研博覽 2020年35期2020-09-10
- 農村小學高年級學生數(shù)學自學能力的培養(yǎng)
對農村小學高年級學生數(shù)學自學能力的培養(yǎng)進行了探討，以供參考。關鍵詞：農村小學;高年級學生;數(shù)學自學能力;培養(yǎng)引言農村小學的學生學習狀況不是很理想，要改變這種狀態(tài)，我們需要探索一條適合農村教育發(fā)展的新路子。在新的教育形勢引導下，塑造小學生的自主學習能力成為數(shù)學教師深思的課題。與傳統(tǒng)的教育理念不同，自主學習、自主認知在教育領域受到師生的好評，有利于開發(fā)小學生的智力，鍛煉小學生的數(shù)學思維，強化小學生的主體意識。小學數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教學應遵循學生的個性特點和
小作家報·教研博覽 2020年35期2020-09-10
- 提升小學高年級學生數(shù)學實踐能力的策略
對提升小學高年級學生數(shù)學實踐能力的策略進行研究，僅供參考。關鍵詞：小學數(shù)學;高年級學生;實踐能力引言根據(jù)大量的課程教學表明，在數(shù)學的教學中，教師要注重學生的數(shù)學實踐能力。數(shù)學實踐能力包括數(shù)學公式的記憶還有數(shù)學題型的解題技巧，以及不同的數(shù)學知識背誦。實踐就是不斷從理論過渡到應用的過程，所以教師在教學過程中，要不斷幫助學生開展實踐活動，一步步對學生進行引導，加強學生的實踐能力，增加學生對學習的興趣，更好地提升學生學習數(shù)學的操作能力，不斷加強對數(shù)學的學習，為后期
小作家報·教研博覽 2020年36期2020-09-10
- 新形勢下農村小學高年級語文閱讀策略的優(yōu)化
點內容，是高年級學生獲得良好語文學習成績的基本動力，但是，在閱讀教學中的教學形式關系到學生閱讀的整體質量優(yōu)劣。故探索新形勢下的小學語文高年級閱讀教學策略是不可懈怠的話題。本文結合小學高年級學生的學習心理提出了具體的教學策略?！娟P鍵詞】小學語文;高年級學生;閱讀教學;策略研究隨著時代的發(fā)展，小學語文課程教學現(xiàn)狀、教學理念發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教學形式正在被淘汰， 繼而將學生的主體地位和學習興趣激發(fā)出來是教師當之不二的選擇。在教學中，學生的閱讀興趣
家庭教育報·教師論壇 2020年37期2020-09-10
- 提升高年級學生語文閱讀能力的教學策略
本文從提升高年級學生語文閱讀能力方面進行了相關的探索?！娟P鍵詞】高年級學生;語文閱讀;教學研究;閱讀訓練在新的課程改革下，教師的教學形式迎來了新的發(fā)展機遇，教師要改善傳統(tǒng)的教學形式，要突出學生的學習地位， 要滿足學生的成長需求，更要著重培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展素質。而讓學生進行閱讀是實現(xiàn)這些教學設想的基本前提。尤其是到了高年級，基本每個學科都需要一定的閱讀基礎，為此， 高年級語文教師要順應時代發(fā)展要求，采用一定的方式激發(fā)學生的閱讀興趣和能力。本文結合高年級的閱讀
家庭教育報·教師論壇 2020年37期2020-09-10