淺談如何提高農村小學生高年級英語的深度閱讀理解能力

丁莉華

【摘要】在新課程改革中，英語教學越來越注重學生的口語表達和口語交流能力的培養(yǎng)。高年級學生口語交際能力的形成，源自于教師課堂教學中對學生閱讀能力的培養(yǎng)，教師在教學中選擇適當?shù)拈喿x方法對提高學生的閱讀理解能力是十分重要的，高年級英語特別要注重學生深度閱讀。應該多培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀方法和閱讀技巧，逐步提高學生閱讀水平。

【關鍵詞】小學英語 高年級學生 課堂教學 深度閱讀技巧

根據(jù)《英語課程標準》的要求，英語閱讀教學的根本任務不僅要完成傳統(tǒng)閱讀教學中傳授語言知識、發(fā)展語言能力的任務，而且要適度深化文中的內涵和拓展課文的外延。但是與之相對的，很多調查卻顯示，學生們普遍存在著閱讀速度慢、理解能力弱等現(xiàn)象，孩子們的英語整體閱讀能力偏低。小學生從三年級開始學習英語，兩三年里對于英語知識的學習還比較有限，老師們往往會忽視對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，一味地強調語法和課文背誦等，這些完全不利于學生英語綜合運用能力的培養(yǎng)。而到了小學高年級，英語閱讀會增加很多，學生們看到閱讀理解就頭疼，不敢下筆，更有甚者完全不能理解。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢?，學生閱讀能力的培養(yǎng)相當重要。那么如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力呢？下面我就簡單談談集中提高小學生英語閱讀理解能力的有效方法：

一、從教材出發(fā)，利用課本閱讀資源。

1.生動有趣的語言輸出是學生最好的閱讀資源。針對新版譯林英語教材，我們知道每個單元都有Story time以及Cartoon time兩個生動有趣、貼近生活，又適合學生心理要求的閱讀文本。在文本教學時，老師要幫助學生準確理解文本。引領學生正確完成語篇閱讀可以從以下幾個方面入手：

①粗讀和略讀課文。布置簡單的任務，學生快速閱讀全文，理清文章脈絡，了解大意，并完成簡單的匹配或選擇等。

②精讀課文。老師指出重難點，學生互相討論語言知識點，加深理解閱讀內容的整體，并進行一定的語言輸出。

③總結課文。對課文進行信息的梳理、歸納和總結，使信息的吸收得到強化和鞏固。為此，常用的方法是對課文進行改編或者是故事續(xù)編等。

2.根據(jù)課本所學的知識，并在此基礎上，編寫和收集小英文故事、小短文等。材料可選擇熟識的童話故事、日常生活情景、各地區(qū)各國生活文化介紹等內容。小文章非常有趣味，小學生在閱讀過程中會不知不覺中鞏固了知識。

二、指導閱讀方法，增強記憶能力。

“授人以魚，不如授人以漁”。學生是學習的主人，只有掌握了學習的方法，學生才能有學習的動力。在英語閱讀的過程中，指導學生運用正確的閱讀方法與技巧，對提高學生的閱讀能力能起到積極的作用。? ?（1） 跳讀， 即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。在教學中本人就著重培養(yǎng)學生的跳讀能力，在學生閱讀之前提出問題，要求他們抓住文章主要的、重要的信息及主題思想或重點句。帶著教師引導的問題去閱讀。這不但增強學生對文章的理解，而且可以增強語感。這些能力的獲得有利于學生順利地閱讀短文、理解短文、提高閱讀效果 。

（2） 戰(zhàn)勝“攔路虎”

學生在閱讀的過程中多多少少都會遇到一些生詞，這時候他們不應該猶豫不前，而是盡快完成快速閱讀后再看第二遍，遇到生詞把它們做好標記，閱完全文后再根據(jù)上下文所提供的語境來猜，反復推想，在這個過程中既能培養(yǎng)學生的好勝心和好奇心，又能增加他們的單詞詞匯量，因為只有通過自己努力得來的成績學生一定會印象深刻。

三、注重興趣，設計豐富的語言活動

興趣是最好的老師。因而，小學英語教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。而閱讀能力更是直接受到閱讀興趣的影響，閱讀興趣高，閱讀動機就強。任何成功的教學都以激發(fā)學習者自身的興趣為基礎。因此應該設計豐富的語言活動，下面介紹幾種閱讀活動：

（1） 分角色閱讀（至少四人）

根據(jù)課文的需要給同學們分角色，分完以后自己讀自己的，閱讀后互相進行對話，這樣有利于學生閱讀能力的提高。

（2） 拼版閱讀（小組活動）

把完整的短文分割成幾小塊，分發(fā)給小組幾個成員，每個人都只能閱讀自己的一小塊，閱讀后要口頭向其他組員介紹所讀內容，小組所有成員根據(jù)各自口頭匯報的內容小塊還原成整體。這樣有利于學生閱讀能力的發(fā)展。

（3） 多彩的評比、展示活動

在校園里設立英語日常用語標志語，為各種教室配上中英文標志語，辦好教室里的英語角。比如：利用手抄報宣傳英語，利用教室的一角展覽英語圖書角，為學生交流閱讀提供場所，并向學生推薦難易程度合適的讀物。

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段，能為英語口語能力和寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎，也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣。因此，教師只有充分調動學生的積極性，不斷克服閱讀過程中的不良習慣，鼓勵學生正確運用閱讀方法和技巧，深度閱讀，加強對學生的個別指導，并持之以恒地堅持下去，一定能真正高效地提高學生的閱讀理解能力。從而使學生綜合語言運用能力得到提高，為其終身學習打下基礎。

【參考文獻】

[1]國家基礎教育實驗中心《英語課程標準》 2003

[2]安鳳岐 、梁承鋒《小學英語新標準英語教學法》首都師范大學出版社

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