新課程下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化探索

郭冷紅

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門集知識(shí)性和生活性于一體的重要學(xué)習(xí)科目。數(shù)學(xué)學(xué)科是現(xiàn)實(shí)生活中的問題借助于數(shù)據(jù)推理進(jìn)行顯像以及隱形思維的具體課程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又終究要回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活化的知識(shí)探究，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)充分重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活情緒，以此實(shí)現(xiàn)生活化的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級學(xué)生;生活化教學(xué);知識(shí)探究

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0025-02

Exploration of life oriented mathematics teaching for senior primary school students under the new curriculum

GUO Lenghong? （experimental primary school，Longhai City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Primary school mathematics teaching is an important learning subject which integrates knowledge and life. Mathematics is a specific course of real-life problem visualization and invisible thinking with the help of data reasoning. Mathematics learning comes from real life，and it will return to real life. Mathematics learning is inseparable from the life of knowledge inquiry，primary school mathematics teaching should pay more attention to mobilize students' life emotions，in order to achieve effective teaching of life.

【Keywords】Primary school mathematics;Senior students;Life teaching;Knowledge exploration

在新課程的教學(xué)理論指導(dǎo)下，小學(xué)學(xué)科教學(xué)更加注重生活化的教育理念引領(lǐng)。充分發(fā)揮以生為本的基本教育思想，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行生活化的教育教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的主導(dǎo)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門不能脫離生活實(shí)際的具體學(xué)習(xí)科目。除了關(guān)注學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)外，學(xué)生的基本生活能力以及對生活方面的有效探究也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所需重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)習(xí)問題。小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)由于思維方面的學(xué)習(xí)需求，更加需要通過生活化的教學(xué)實(shí)踐來加深學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的吸收和理解。

1.實(shí)施生活化教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教育行為是常見的教育教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把抽象化的教育理論和數(shù)學(xué)知識(shí)通過形象的生活化學(xué)習(xí)場景描摹出來，為學(xué)生創(chuàng)建了有效的學(xué)習(xí)模式。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程實(shí)施生活化教學(xué)富有一定的教育意義，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，生活也理應(yīng)給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為寬廣的教學(xué)天地。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際的生活教育有機(jī)地結(jié)合起來，這既是中小學(xué)教育教學(xué)的基本方向，也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要方法途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展，而創(chuàng)新教育的有效學(xué)習(xí)又需要走進(jìn)生活，結(jié)合生活，并最終回歸于生活。以生活教育的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能把數(shù)學(xué)知識(shí)融合于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)生活化的本真教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是延續(xù)生活教育的有效學(xué)習(xí)科目，通過對生活現(xiàn)象的不斷研究，從而形成了有效的生活教育問題。對于高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，在加強(qiáng)學(xué)生分析理解數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)象的同時(shí)，重視學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)，也能在一定程度上加劇學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)?？梢哉f，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了生活化的本真教育，同時(shí)，更加強(qiáng)化了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容一般都建立在生產(chǎn)和生活實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，因而，對于小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該通過生活化的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起生活教育的相關(guān)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本真教育。

（2）結(jié)合生活化教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)散學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開擴(kuò)散性學(xué)習(xí)思維的激發(fā)和升華。鑒于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，在適應(yīng)國家課程改革標(biāo)準(zhǔn)的新教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在教學(xué)方法以及教學(xué)理念方面都有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，其中重視生活化的教育理論和實(shí)踐能力便成為了數(shù)學(xué)教育的重要知識(shí)內(nèi)容。將生活教育內(nèi)容融入小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而且對于擴(kuò)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有著進(jìn)一步的促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)乘法知識(shí)時(shí)，就可以借助生活中的應(yīng)用問題激發(fā)學(xué)生的擴(kuò)散性學(xué)習(xí)思維。教師可以通過生活中的購物經(jīng)歷喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，如，買一枝鮮花3.2元，那么買6枝鮮花多少錢呢？這樣的生活化教育問題更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而也能夠在某種程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。

（3）生活化的數(shù)學(xué)教育方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象生澀，尤其隨著年級的遞增，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度也會(huì)普遍進(jìn)行了提升。在強(qiáng)難度的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)感覺毫無新意，甚至有時(shí)會(huì)厭煩學(xué)習(xí)上的知識(shí)探究和不斷創(chuàng)新。因而，強(qiáng)化有效的教育教學(xué)方式，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。鑒于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和年齡特點(diǎn)，在充分發(fā)揮以生為本的基本教育理念同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，并能將數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容融入到生活化的教學(xué)場景中，會(huì)使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)不再抽象和枯燥，從而能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.實(shí)施生活化教學(xué)的具體方法策略

在新課程的教育改革理念引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作逐步融合了生活化的教育理念，尤其對于高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，生活化的教學(xué)手段已經(jīng)成為了日常教學(xué)工作中常見的教學(xué)形式。把高段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活化的教學(xué)場景融合起來，能夠在捕捉生活教育信息的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（1）挖掘教材內(nèi)容，運(yùn)用生活化的教學(xué)素材整合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容要努力體現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)探究方面的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材引入了大量的生活化學(xué)習(xí)素材，這樣的教材內(nèi)容大都以學(xué)生熟知的生活知識(shí)為基礎(chǔ)，并在知識(shí)運(yùn)用和習(xí)題練習(xí)等方面相互依存。相對而言，數(shù)學(xué)文本知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本方向。在挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的同時(shí)，教師要重點(diǎn)關(guān)注生活化的教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用生活化的教學(xué)素材整合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，可以大力發(fā)揮教材的教育導(dǎo)向功能。生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有一定的適用性，需要教師重點(diǎn)關(guān)注，合理運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)部編版五年級上冊“平行四邊形的面積”時(shí)，教材設(shè)計(jì)了生活中的具體運(yùn)用實(shí)例，教師可以作為面積計(jì)算的具體生活化素材，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析運(yùn)用。在進(jìn)一步的習(xí)題練習(xí)中，教師可以根據(jù)具體的公式推理進(jìn)而演變出平行四邊形面積即底和高相乘的數(shù)量關(guān)系。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐運(yùn)用，教師可以在緊密地聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)的生活事例進(jìn)行平行四邊形面積方面的計(jì)算練習(xí)。把平行四邊形的面積計(jì)算運(yùn)用到實(shí)際生活教育中，提高了解決問題的能力。由此可見，挖掘生活教材內(nèi)容，運(yùn)用生活化的教學(xué)素材整合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)思維

在新的課程教育理念引領(lǐng)下，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅在聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)習(xí)過程的生活化，而且通過構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化教學(xué)模式，更易于發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)思維。眾所周知，小學(xué)學(xué)科教育需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，而不是被動(dòng)地接受、間接地獲取相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵，而直接獲取生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生自主能力發(fā)展的先決條件。鑒于高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要不斷增加新的知識(shí)養(yǎng)分以拓展學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)視野。給予學(xué)生充足的生活實(shí)踐探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在知識(shí)探究中內(nèi)化具體的知識(shí)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)無疑會(huì)進(jìn)一步增加知識(shí)的穩(wěn)固性。例如，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的體積”時(shí)，為了更好地推理公式，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的邊長為1cm的小正方體，讓學(xué)生在自己堆積的學(xué)習(xí)過程中逐步感知無論是長方體還是正方體的體積都與相應(yīng)圖形的長、寬和高有關(guān)聯(lián)。在逐步的推理和探究學(xué)習(xí)過程中，通過擺搭以及學(xué)習(xí)生活認(rèn)知，學(xué)生很自然地得出長方體的體積公式為長×寬×高。這一學(xué)習(xí)過程學(xué)生不僅感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣，而且在構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化教學(xué)模式基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)思維也得到了相應(yīng)發(fā)展。

（3）設(shè)計(jì)生活化教學(xué)場景，通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位是當(dāng)前學(xué)科教育的首要條件。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，在調(diào)整教學(xué)方式，運(yùn)用新的教育理念進(jìn)行綱要指導(dǎo)的教學(xué)前提下，通過設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)場景，進(jìn)一步推進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的切實(shí)發(fā)展。興趣可以說是學(xué)生最好的老師，高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求教師結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容去呈現(xiàn)一些生活畫面的學(xué)習(xí)場景，而且要在信息技術(shù)手段的運(yùn)用下去努力挖掘數(shù)學(xué)教育資源，從而使高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具實(shí)效性。對于小學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其滋長出更多的學(xué)習(xí)欲望，這也是高年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施教育的核心素養(yǎng)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)場景，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容能夠點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，從而也能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。生活化的教學(xué)場景既有生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，又有豐富的生活畫面感受，只要基于學(xué)生主體學(xué)習(xí)能動(dòng)的教學(xué)前提下，便能促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（4）學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)情感

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有助于提升學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展能力，而且更加有利于學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。教育從生活實(shí)踐中來，終究也將回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握就是在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與運(yùn)用中去升華情感，這也是自然萬物學(xué)習(xí)輪回的常態(tài)表現(xiàn)。在具體的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活問題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)情感，并在增進(jìn)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的吸收與消化。“得法于課內(nèi)，得益于課外”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅拘泥于課堂教學(xué)之內(nèi)，通過課外教學(xué)實(shí)踐的知識(shí)運(yùn)用，在生活化的學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能逐步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非同尋常的重要教育意義。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要遵循課程教學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，努力通過生活化教學(xué)促進(jìn)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。在構(gòu)建有效的知識(shí)教學(xué)體系前提下，運(yùn)用生活化的教育教學(xué)模式，能夠逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，增進(jìn)生活意識(shí)的學(xué)習(xí)情感。生活賦予了學(xué)生無限寬廣的學(xué)習(xí)天地，在新的課程教育理念引領(lǐng)下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化探究之路必將為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)局面。只要激活學(xué)生的生活主體學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路必將一路開闊。通過培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生在切實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探究，不斷進(jìn)取，這也是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。相信只要對學(xué)生施以生活化的教學(xué)模式，必能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也必將實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張仁倫.淺談生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2016（18）.

[2]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（24）.