過(guò)渡環(huán)節(jié)
- 淺談小班幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的有效組織
周麗嬌摘要：過(guò)渡環(huán)節(jié)在幼兒園教育中具備著獨(dú)特的教育資源，也隱含著豐富的教育價(jià)值?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率?！蓖ㄟ^(guò)科學(xué)合理安排小班幼兒一日活動(dòng)，可以有效減小幼兒焦慮，讓幼兒更快、更好的適應(yīng)幼兒園生活，因此過(guò)渡環(huán)節(jié)的有效組織尤為關(guān)鍵。然而目前幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)組織與實(shí)施中存在一定的問(wèn)題，因此針對(duì)小班幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)，提出了滿(mǎn)足情感需要、創(chuàng)設(shè)游戲情境、注重規(guī)則意識(shí)培
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 對(duì)幼兒園大班過(guò)渡環(huán)節(jié)的初探
振萍摘 要：過(guò)渡環(huán)節(jié)不僅有連接幼兒園各環(huán)節(jié)的作用，同時(shí)它和其它環(huán)節(jié)一樣，可以獨(dú)立地發(fā)揮積極的教育價(jià)值。可是在平時(shí)的教育教學(xué)中，有的幼兒教師往往忽視了過(guò)渡環(huán)節(jié)。在過(guò)渡環(huán)節(jié)的具體組織上出現(xiàn)過(guò)度放縱或高壓的情況，這無(wú)疑是浪費(fèi)了過(guò)渡環(huán)節(jié)的重要作用。我們通過(guò)對(duì)大班幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)的一系列探索和實(shí)踐，旨在讓幼兒合理利用碎片化時(shí)間，在玩樂(lè)和順利過(guò)渡中實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園大班? 過(guò)渡環(huán)節(jié)? ?探索過(guò)渡環(huán)節(jié)泛指一個(gè)活動(dòng)到另一個(gè)活動(dòng)銜接的中間環(huán)節(jié)，晨間來(lái)園、如廁前后
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 如何有效避免小班幼兒一日生活中的消極等待現(xiàn)象
研究的發(fā)展，過(guò)渡環(huán)節(jié)作為一日生活的重要組成部分日益受到重視，教師們逐漸認(rèn)識(shí)到應(yīng)合理計(jì)劃過(guò)渡環(huán)節(jié)避免幼兒消極等待。本文從小班幼兒一日生活的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析消極等待現(xiàn)象存在的因素，探究其解決策略，優(yōu)化幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其情感、個(gè)性的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】過(guò)渡環(huán)節(jié);消極等待;避免;一日生活《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“在科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活時(shí)，盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象?！比欢?，在幼兒園的一日
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年18期2022-06-06
- 一日過(guò)渡環(huán)節(jié)之餐后活動(dòng)研究
之中有很多的過(guò)渡環(huán)節(jié)，如入園離園、如廁盥洗、餐前餐后等，它滿(mǎn)足了幼兒身心發(fā)展節(jié)奏更替的需要，具有十分重要的作用。在每天的餐后，一般會(huì)有15-20分鐘的活動(dòng)時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi)，幼兒整理餐具和桌面、漱口、擦嘴、洗手、做值日等，每名幼兒完成的時(shí)間不一致，為了避免幼兒無(wú)所事事、消極等待，我們要利用好這個(gè)時(shí)段，通過(guò)讓他做喜歡的事情，讓他有所發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園一日活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié);研究《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略探究
、一日生活、過(guò)渡環(huán)節(jié)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-我們?cè)谟變簣@一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的策略?xún)?yōu)化過(guò)程中，以促進(jìn)幼兒園活動(dòng)開(kāi)展、培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣、促進(jìn)幼兒獲得快樂(lè)的體驗(yàn)為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)幼兒一日生活中的用餐與運(yùn)動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化;將游戲活動(dòng)有效融入到幼兒一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)中;培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣的方式，使幼兒在幼兒園的一日生活更加健康、快樂(lè)和飽滿(mǎn)，從而有效提升了幼兒園教育管理水平。以下結(jié)合具體過(guò)渡環(huán)節(jié)優(yōu)化過(guò)程與優(yōu)化內(nèi)容，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 巧妙過(guò)渡，提升效率
摘要：所謂的過(guò)渡環(huán)節(jié)，是幼兒教學(xué)活動(dòng)中，由一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)的空白區(qū)，重視這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排，有助于發(fā)揮出這中間時(shí)間的作用，既可以讓幼兒用來(lái)休息，又可以讓幼兒用來(lái)調(diào)節(jié)身心，來(lái)滿(mǎn)足自己的需求，并為下個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。因此，在實(shí)施幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師要能夠重視運(yùn)用技巧，來(lái)達(dá)到巧妙過(guò)渡的目的和意義，來(lái)提升教學(xué)的效率。此文，我們來(lái)探索教師如何在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：幼兒園;過(guò)渡環(huán)節(jié);指導(dǎo)策略引言過(guò)渡環(huán)節(jié)如同幼兒學(xué)習(xí)與
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 淺談指南背景下音樂(lè)在一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)中的選擇與運(yùn)用
的“紐帶”，過(guò)渡環(huán)節(jié)是行程中間的“驛站”，綜觀(guān)幼兒園一日活動(dòng)中教師在組織各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言表達(dá)方式，大多慣用“敲鈴”、“拍手”等單一無(wú)趣的指令性動(dòng)作及手勢(shì)組織活動(dòng)，使幼兒一直處在被動(dòng)和反感中，長(zhǎng)此以往，容易引起逆反心理，造成拖延現(xiàn)象，拒絕配合。本文主要闡述怎樣從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇他們喜歡的音樂(lè)代替教師枯燥的語(yǔ)言指令，從而使幼兒在愉快的氛圍中開(kāi)展一日活動(dòng)。讓幼兒在各種不同的快樂(lè)活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)、生活上的成功體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，做到真正意義上的快樂(lè)學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 幼兒園一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)實(shí)踐研究
比較多，其中過(guò)渡環(huán)節(jié)需要得到教師的高度關(guān)注，在過(guò)渡環(huán)節(jié)中對(duì)很多活動(dòng)進(jìn)行了有效銜接，具有過(guò)渡作用，也是調(diào)整和休息的關(guān)鍵階段，在此環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該從幼兒具體情況著手，選擇的教學(xué)形式和活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)過(guò)渡環(huán)節(jié)的價(jià)值。本文主要闡述了在幼兒園一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)具備的教學(xué)價(jià)值，提出了過(guò)渡環(huán)節(jié)的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;過(guò)渡環(huán)節(jié);一日活動(dòng)對(duì)幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行組織的過(guò)程中，過(guò)渡環(huán)節(jié)具有承上啟下的作用，教師需要對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行正確認(rèn)知做好組織工作，使各
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 幼兒園一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)的有效實(shí)施策略研究
;一日活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié);實(shí)施策略幼兒園開(kāi)展一日教學(xué)活動(dòng)需要在幼兒園既有教學(xué)資源基礎(chǔ)上，從教育活動(dòng)設(shè)置的靈活性、幼兒參與的自主性以及活動(dòng)的教育性三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設(shè)置。從兒童本位出發(fā)，積極觀(guān)察并應(yīng)對(duì)一日活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，結(jié)合教師之間的討論以及幼兒的反饋分析問(wèn)題的原因，針對(duì)原因進(jìn)行提出辦法。在一日活動(dòng)中，珍視幼兒一天生活的獨(dú)特教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒重視自我的生活體驗(yàn)，將生活、體育、自主游戲、學(xué)習(xí)等四種活動(dòng)類(lèi)型有機(jī)融合到一日活動(dòng)當(dāng)中，相互滲透。一、幼兒園一日活動(dòng)的過(guò)渡
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 品質(zhì)課堂視角下幼兒小班一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)優(yōu)化的策略探析
小班一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)存在教師觀(guān)念及設(shè)計(jì)問(wèn)題等。因此，為解決這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，優(yōu)化小班一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)應(yīng)從合理把握過(guò)渡環(huán)節(jié)的時(shí)間、巧妙變換過(guò)渡節(jié)奏、追求最佳過(guò)渡方式等幾方面入手?！娟P(guān)鍵詞】品質(zhì)課堂;小班;一日活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié)廣義上的品質(zhì)課堂應(yīng)該是教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、流暢與高效，小班一日活動(dòng)也是一種極為重要的教學(xué)組織形式，亦應(yīng)追求優(yōu)質(zhì)、流暢與高效的教育境界。但是，如果按照品質(zhì)課堂的標(biāo)準(zhǔn)審視小班一日活動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其在過(guò)渡環(huán)節(jié)存在一定的問(wèn)題，只有有效解決這些問(wèn)題
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年1期2022-01-12
- 音樂(lè)元素在幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的運(yùn)用
林娜摘 要：過(guò)渡環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中各項(xiàng)活動(dòng)之間的銜接轉(zhuǎn)換，是一日活動(dòng)中的“驛站”，是過(guò)渡的銜接，也是休息的調(diào)整，它是非正式的，閑散的，自由活潑的。由于對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育作用認(rèn)識(shí)不夠，很多教師對(duì)其并不注重，而且往往容易忽視。在過(guò)渡環(huán)節(jié)中幼兒不但消極等待，而且往往做同一件事情，雜亂無(wú)章，吵吵鬧鬧，以至于各種活動(dòng)不能自然和諧過(guò)渡。在幼兒一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)不僅能起到中轉(zhuǎn)、銜接、休息調(diào)整的作用，而且具有獨(dú)特的教育功能，隱含著豐富的教育價(jià)值。因此我們要重視、關(guān)注幼兒
成長(zhǎng) 2021年12期2021-12-19
- 如何將流行音樂(lè)巧妙地滲透到幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)中
透進(jìn)入幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)中，提出針對(duì)性的具體措施。關(guān)鍵詞：流行音樂(lè);幼兒園教學(xué);過(guò)渡環(huán)節(jié)引言：流行音樂(lè)聚集了當(dāng)今音樂(lè)中的娛樂(lè)元素，凝結(jié)了當(dāng)今音樂(lè)中的流行因子，是符合大眾審美和音樂(lè)習(xí)慣的一種音樂(lè)形式，在社會(huì)上的接受程度比較高，所以幼兒園中的幼兒也會(huì)更喜歡流行音樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)方式，，能夠在流行音樂(lè)中投入更多的耐心。流行音樂(lè)不僅只有娛樂(lè)趣味的作用，也擁有非常高超的音樂(lè)技術(shù)和優(yōu)異的音樂(lè)素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)綜合能力，對(duì)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的作用。將
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- 小議音樂(lè)元素在幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用
銜接階段就是過(guò)渡環(huán)節(jié)，各種不同的活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)組成了幼兒園日常學(xué)習(xí)過(guò)程，在不同活動(dòng)中和過(guò)渡環(huán)節(jié)包含的教育因素被廣泛的關(guān)注，音樂(lè)元素因其特殊的表現(xiàn)形式更容易被幼兒接受，因此受到了教育工作者的喜歡并進(jìn)行了深入研究。在各種活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)中植入與生活息息相關(guān)的音樂(lè)，使幼兒既可以欣賞音樂(lè)，同時(shí)可以了解日常生活中的各種現(xiàn)象，幫助幼兒打開(kāi)音樂(lè)世界的大門(mén)，下文就音樂(lè)元素在幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究，找到了提升幼兒音樂(lè)鑒賞能力的各種方法。關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素;幼兒教育;
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- 積極對(duì)待幼兒園一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)
要：幼兒園的過(guò)渡環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一天生活中必不可說(shuō)的部分，過(guò)渡環(huán)節(jié)的安排合理與否會(huì)直接影響幼兒下一階段的生活學(xué)習(xí)。因此作為幼兒園教師要認(rèn)真地根據(jù)幼兒所需安排過(guò)渡環(huán)節(jié)。根據(jù)目前對(duì)所掌握的情況來(lái)看，幼兒園的過(guò)渡環(huán)節(jié)依舊存在著許多問(wèn)題亟待解決。本文通過(guò)對(duì)幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀、制約幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)有效開(kāi)展的原因出發(fā)，針對(duì)這些問(wèn)題，提出組織過(guò)渡環(huán)節(jié)的有效策略，旨在更好地助力幼兒成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（202
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 談?dòng)變簣@一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的有效組織與管理
李秋摘要：過(guò)渡環(huán)節(jié)在幼兒園一日活動(dòng)中尤為重要，過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織與管理情況直接影響到活動(dòng)的舉辦效果。本文結(jié)合相關(guān)幼兒園的實(shí)際案例以及幼兒的心理情況，分析目前幼兒園一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)存在的弊端，從多個(gè)方面提出了有效組織與管理的方法。關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié)過(guò)渡環(huán)節(jié)相當(dāng)于兩項(xiàng)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀的過(guò)渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以為幼兒提供更為豐富有趣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高本次活動(dòng)的執(zhí)行效率與質(zhì)量。但很多幼兒園并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到過(guò)渡環(huán)節(jié)的重要作用，忽視這一環(huán)節(jié)草草了事。因
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 幼兒園一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化與組織
師可以嘗試對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和組織，促使幼兒能夠感受到過(guò)渡環(huán)節(jié)的樂(lè)趣，輔助幼兒更好地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文圍繞幼兒園一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化與組織展開(kāi)論述，皆為豐富幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié);優(yōu)化;組織前言：在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，每一位幼兒都能夠恰如其分地跟隨著教師的進(jìn)度，完成相應(yīng)的任務(wù)，并且能夠以良好的心態(tài)，完成后續(xù)的任務(wù)，這對(duì)于幫助幼兒享受幼兒園的生活有著重要的幫助，促使幼兒能夠提高自己的綜合素養(yǎng)。因此，為了達(dá)
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 民間游戲與桌面游戲優(yōu)化過(guò)渡環(huán)節(jié)的研究
都需要利用好過(guò)渡環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，教師指導(dǎo)過(guò)渡環(huán)節(jié)的時(shí)候往往會(huì)存在不足：高控或不指導(dǎo)、單一缺乏趣味性、教師職能缺失。利用民間游戲與桌面游戲優(yōu)化一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)節(jié)奏，使得活動(dòng)環(huán)節(jié)聯(lián)系更緊密，銜接更自然，幼兒才能在幼兒園度過(guò)愉快的每一天。關(guān)鍵詞：民間游戲;桌面游戲;過(guò)渡環(huán)節(jié);優(yōu)化一、幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題1. 教師對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。幼兒園的一日活動(dòng)被細(xì)分成了很多小塊，比如：晨間活動(dòng)、游戲與區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)等活動(dòng)，教師在組織這些活
課堂內(nèi)外·教師版 2021年10期2021-11-16
- 如何有效利用一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)
活動(dòng)過(guò)程中，過(guò)渡環(huán)節(jié)就是各種活動(dòng)的過(guò)渡和銜接。組織實(shí)施要自然、合理、緊湊、靈活。為了避免過(guò)渡環(huán)節(jié)的浪費(fèi)時(shí)間和混亂，本文試圖從過(guò)渡環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題出發(fā)，總結(jié)出過(guò)渡環(huán)節(jié)的建設(shè)性意見(jiàn)和組織實(shí)施的優(yōu)化策略，以期為幼兒教師在過(guò)渡環(huán)節(jié)組織實(shí)施過(guò)程中提供一定的參考和指導(dǎo)?！絷P(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié)過(guò)渡環(huán)節(jié)既是幼兒園一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)，也是幼兒養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。有效利用隱性教育資源，可以滿(mǎn)足孩子在不同活動(dòng)中的轉(zhuǎn)化，從而科學(xué)合理地安排孩子的學(xué)習(xí)和生活
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 過(guò)渡環(huán)節(jié)怎么“度過(guò)”
：在幼兒園的過(guò)渡環(huán)節(jié)，因?yàn)橛行┙處焾?jiān)持傳統(tǒng)教育理念，導(dǎo)致過(guò)渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容、組織方式都存在問(wèn)題，無(wú)法有效吸引幼兒參與，無(wú)法充分保障教育效果，需要進(jìn)行改進(jìn)。因此教師在組織活動(dòng)時(shí)，一方面可以增加更多的活動(dòng)內(nèi)容，如游戲活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)，另一方面可以為活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)建有利條件，如改變教室環(huán)境、教師給予鼓勵(lì)和建議等。在這種情況下，可以令過(guò)渡環(huán)節(jié)煥然一新，吸引幼兒主動(dòng)參與其中，從而有利于提升教育效果。關(guān)鍵詞：過(guò)渡環(huán)節(jié);幼兒園;組織【中圖分類(lèi)號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
當(dāng)代家庭教育 2021年21期2021-09-23
- 幼兒園一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的研究
謝彩艷摘要：過(guò)渡環(huán)節(jié)對(duì)幼兒有重要的意義，因而在一日生活中，教師應(yīng)該重視過(guò)渡環(huán)節(jié)。但筆者在幼兒園配教期間，發(fā)現(xiàn)在過(guò)渡環(huán)節(jié)中存在許多問(wèn)題，因而筆者決定對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究。本論文從幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀、制約幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)有效開(kāi)展的原因以及組織過(guò)渡環(huán)節(jié)的有效策略三方面展開(kāi)，對(duì)幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)地論述。通過(guò)對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)現(xiàn)狀的研究，得出結(jié)論，制約幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)有效開(kāi)展的原因主要有：1.幼兒園一日作息制度不合理;2.班級(jí)人數(shù)多，基礎(chǔ)設(shè)施不足;3.教師教育意識(shí)薄弱;4.過(guò)渡
小作家報(bào)·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 談?dòng)變簣@一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的自主性引導(dǎo)
的過(guò)渡被稱(chēng)為過(guò)渡環(huán)節(jié)。具有非正式、閑散、自由等特點(diǎn)。過(guò)渡環(huán)節(jié)不僅能起到休息調(diào)整、銜接過(guò)渡等作用，而且還具有一種獨(dú)特的教育資源，隱含著豐富的教育價(jià)值?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率?！娟P(guān)鍵詞】過(guò)渡環(huán)節(jié);自主性;缺失現(xiàn)階段過(guò)渡環(huán)節(jié)自主性流失的現(xiàn)狀朱細(xì)文教授《積極對(duì)待幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)》一文中指出：幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)與集體教育教學(xué)活動(dòng)一樣，對(duì)幼兒的教育有著極其重要
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 淺談?dòng)變簣@一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化和組織
;一日活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié);優(yōu)化和組織【中圖分類(lèi)號(hào)】G617 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）17-0081-02On the optimization and organization of transitional links in one day activities in kindergartensZHANG Jiatong ?（Shao Ang Kindergarten Affiliated to Su
當(dāng)代家庭教育 2021年17期2021-07-21
- 優(yōu)化幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)有效策略
活動(dòng)之間需要過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行銜接，所以本文將對(duì)優(yōu)化幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的策略進(jìn)行探討，希望能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化產(chǎn)生積極的影響?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;一日生活;過(guò)渡環(huán)節(jié);策略中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）10-0169-02Effective Strategies to Optimize the Transition of Children's Daily Life（Beizhuang Kinder
家長(zhǎng) 2021年4期2021-05-14
- 幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)優(yōu)化策略的研究
幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)優(yōu)化策略進(jìn)行研究探討，現(xiàn)內(nèi)容如下。關(guān)鍵詞：幼兒一日生活;過(guò)渡環(huán)節(jié);優(yōu)化策略在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，每一位幼兒都能夠恰如其分地跟隨著教師的進(jìn)度，完成相應(yīng)的任務(wù)，并且能夠以良好的心態(tài)，完成后續(xù)的任務(wù)，這對(duì)于幫助幼兒享受幼兒園的生活有著重要的幫助，促使幼兒能夠提高自己的綜合素養(yǎng)。因此，為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以打造和諧愉悅的生話(huà)過(guò)渡氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的幼兒活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而促使幼兒能夠在多樣化的教學(xué)模式中，取得良好的學(xué)習(xí)成效。一、幼兒一日生活的基本
科學(xué)與財(cái)富 2021年36期2021-05-10
- 幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)優(yōu)化策略的研究
幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)優(yōu)化策略進(jìn)行研究探討，現(xiàn)內(nèi)容如下。關(guān)鍵詞：幼兒一日生活;過(guò)渡環(huán)節(jié);優(yōu)化策略在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，每一位幼兒都能夠恰如其分地跟隨著教師的進(jìn)度，完成相應(yīng)的任務(wù)，并且能夠以良好的心態(tài)，完成后續(xù)的任務(wù)，這對(duì)于幫助幼兒享受幼兒園的生活有著重要的幫助，促使幼兒能夠提高自己的綜合素養(yǎng)。因此，為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以打造和諧愉悅的生話(huà)過(guò)渡氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的幼兒活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而促使幼兒能夠在多樣化的教學(xué)模式中，取得良好的學(xué)習(xí)成效。一、幼兒一日生活的基本
科學(xué)與財(cái)富 2021年36期2021-05-10
- 淺議幼兒小班過(guò)渡環(huán)節(jié)與音樂(lè)教育的融合
鍵詞】小班;過(guò)渡環(huán)節(jié);音樂(lè)教育;融合著名教育家陶行知提出：“生活即教育， 一日生活皆課程?！背藢W(xué)習(xí)活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)，生活活動(dòng)等，貫穿在這些活動(dòng)過(guò)程中的過(guò)渡環(huán)節(jié)也是非常重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)這是幼兒在主要活動(dòng)之外的過(guò)渡環(huán)節(jié)是連接各種活動(dòng)的“驛站”，此時(shí)的孩子們相對(duì)比較自由，但孩子們并沒(méi)有過(guò)渡環(huán)節(jié)的概念，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，所有活動(dòng)的意義都一樣，因此，過(guò)渡環(huán)節(jié)的活動(dòng)同樣具有教育作用，幼兒教師應(yīng)積極挖掘過(guò)渡環(huán)節(jié)中潛在的教育契機(jī)，使幼兒一日生活的學(xué)習(xí)得到拓展。小班
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年19期2021-04-07
- 過(guò)渡也精彩
環(huán)節(jié)稱(chēng)之為“過(guò)渡環(huán)節(jié)”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">過(guò)渡環(huán)節(jié)”是一日活動(dòng)中的“驛站”，它是非正式的、輕松自由的活動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅能起到中轉(zhuǎn)、銜接、休息調(diào)整、過(guò)渡的作用，而且還具有一種獨(dú)特的教育資源，隱含著豐富的教育價(jià)值。因此教師應(yīng)優(yōu)化過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育作用，有效的、開(kāi)放的組織幼兒在過(guò)渡環(huán)節(jié)中愉快度過(guò)。關(guān)鍵詞：過(guò)渡環(huán)節(jié);自主;有效作為銜接幼兒園一日生活中各項(xiàng)活動(dòng)的紐帶，過(guò)渡環(huán)節(jié)在幼兒教育中起著非常重要的作用。其隱藏著豐富的教育資源，不僅能滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)與自由活動(dòng)不同節(jié)奏更替的需要，還有利于
民族文匯 2021年4期2021-03-15
- 過(guò)渡環(huán)節(jié)中培養(yǎng)中班幼兒自主行為的實(shí)踐研究
王巖摘要：過(guò)渡環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活中的重要組成部分，對(duì)于不同活動(dòng)環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用。在本研究開(kāi)展之前，我園中班幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)中自主行為欠缺，于是采用行動(dòng)研究途徑，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)渡環(huán)節(jié)研究中培養(yǎng)中班幼兒自主行為，在實(shí)踐中歸納總結(jié)出一系列過(guò)渡環(huán)節(jié)中培養(yǎng)中班幼兒自主行為的策略與方法，希望能給與同行以借鑒。關(guān)鍵詞：過(guò)渡環(huán)節(jié);自主行為;中班幼兒一、問(wèn)題提出在幼兒園一日活動(dòng)中，有著許多的過(guò)渡環(huán)節(jié)，雖然過(guò)渡環(huán)節(jié)起到承上啟下的作用，但因教師的不重視或者忙于課前準(zhǔn)
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 放而不亂，讓過(guò)渡也精彩
生活皆課程。過(guò)渡環(huán)節(jié)作為幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶與軸承，不僅起著中轉(zhuǎn)和銜接幼兒園一日生活各部分的作用，還蘊(yùn)藏了豐富的教育價(jià)值。科學(xué)地組織過(guò)渡環(huán)節(jié)，既能保障一日活動(dòng)的有序進(jìn)展，又能促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。過(guò)渡環(huán)節(jié)向幼兒生活世界的回歸。同時(shí)，也提出了促進(jìn)過(guò)渡環(huán)節(jié)有效組織的教育建議。關(guān)鍵詞：幼兒園、一日活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)當(dāng)前一線(xiàn)教師往往重視教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、進(jìn)餐活動(dòng)等“大塊”的活動(dòng)時(shí)間，而容易忽視這些活動(dòng)之間轉(zhuǎn)換的時(shí)間，因而導(dǎo)致各類(lèi)活動(dòng)間的過(guò)渡較為生硬，幼兒在
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)組織及實(shí)施研究
間隔），稱(chēng)為過(guò)渡環(huán)節(jié)。過(guò)渡環(huán)節(jié)具有中轉(zhuǎn)、銜接和過(guò)渡作用，構(gòu)建寬松的環(huán)境，能給幼兒創(chuàng)造自主游戲、學(xué)習(xí)和交往的機(jī)會(huì)，更能給幼兒提供釋放心理能量的空間，有利于提高幼兒自我管理能力，促進(jìn)自主自律和健康人格的形成。教師要充分把握過(guò)渡環(huán)節(jié)的良好契機(jī)，通過(guò)音樂(lè)、游戲和故事等手段調(diào)適幼兒的情緒和心理，以達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：一日生活 過(guò)渡環(huán)節(jié) 音樂(lè) 游戲 故事 談話(huà)過(guò)渡環(huán)節(jié)作為一日生活的組成部分，起到承前啟后的重要作用，蘊(yùn)藏著許多教育契機(jī)，成為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的
教育周報(bào)·教育論壇 2020年43期2020-12-24
- 探銜接時(shí)刻，展組織策略
戲等方面。從過(guò)渡環(huán)節(jié)的作用方面來(lái)分析，主要就是在以上這些活動(dòng)之間起到銜接作用，具有不可替代的價(jià)值。但是，通過(guò)大量的幼兒園一日活動(dòng)調(diào)查顯示，很多幼兒園教師缺乏對(duì)于過(guò)渡環(huán)節(jié)的重視意識(shí)，并且對(duì)于其中的教育意義并不了解。本文主要從幼兒實(shí)際需求的角度出發(fā)，分析在過(guò)渡環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提出相應(yīng)的解決措施，真正的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園一日生活;過(guò)渡環(huán)節(jié);相關(guān)措施;大班幼兒引言：根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)中的主要內(nèi)容來(lái)看，其中每一部分都需要銜接和轉(zhuǎn)換，而起到銜接和轉(zhuǎn)換
- 如何舒適度過(guò)“過(guò)渡環(huán)節(jié)”
到其他活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，那么這次的餐前過(guò)渡環(huán)節(jié)就剩下了手指游戲和介紹菜單兩個(gè)選擇。兩個(gè)活動(dòng)如何取舍呢？我再次將選擇的權(quán)利交給幼兒，帶領(lǐng)他們進(jìn)行投票，采用少數(shù)服從多數(shù)的原則，最終這次的餐前活動(dòng)確定為介紹菜單?！敖裉斓牟藛沃杏蟹殉吹埃銈冎浪惺裁礌I(yíng)養(yǎng)價(jià)值嗎？”話(huà)音剛落，幼兒紛紛舉起小手、介紹起這道菜，在相互補(bǔ)充中，加深了對(duì)食材的認(rèn)知。午餐開(kāi)始了，原本不太喜歡吃番茄炒蛋的小朋友，竟也大口地吃了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)幼兒自主選擇餐前活動(dòng)，更能激發(fā)他們參與的興趣，積極投入
教育家 2020年43期2020-12-07
- 音樂(lè)元素在幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的運(yùn)用
幼兒園生活中過(guò)渡環(huán)節(jié)的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)探討與分析，探尋提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力及提升幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的思路。關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素 ?音樂(lè)教育 ?過(guò)渡環(huán)節(jié)中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）18-0098-03《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“藝術(shù)教育的關(guān)鍵在于為幼兒充分的創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)，使幼兒從大自然和生活中萌發(fā)對(duì)美的體驗(yàn)。” 通過(guò)在過(guò)渡環(huán)節(jié)中有效
藝術(shù)評(píng)鑒 2020年18期2020-11-16
- 自主理念下幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化與研究
活活動(dòng)以及其過(guò)渡環(huán)節(jié)，幼兒一日生活中過(guò)渡環(huán)節(jié)能否有效開(kāi)展往往對(duì)教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)的有效開(kāi)展具有重大影響。隨著當(dāng)前各種新式教學(xué)理念的不斷深入，一些幼兒教師已經(jīng)開(kāi)始重視這些過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化實(shí)施，但由于其教學(xué)能力以及其他幼兒教師本身的教學(xué)理念限制，目前幼兒園一日生活中過(guò)渡環(huán)節(jié)的具體實(shí)施中還存在較多的問(wèn)題。因此，幼兒教師仍需要進(jìn)一步加大對(duì)其有效實(shí)施的研究，根據(jù)班上幼兒的具體情況積極采取措施，不斷優(yōu)化當(dāng)前一日生活中過(guò)渡環(huán)節(jié)的實(shí)施手段，確保其教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)的有效開(kāi)展
- 過(guò)渡環(huán)節(jié)中的幼兒游戲與教師支持
到一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，那么它就會(huì)像“潤(rùn)滑劑”幫助我們建立良好的一日生活常規(guī)，保證幼兒有一個(gè)良好的集體生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：過(guò)渡環(huán)節(jié);游戲;幼兒需求中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0269-01什么是過(guò)渡環(huán)節(jié)？在不同的活動(dòng)之間進(jìn)行變換、承接的過(guò)程中，出現(xiàn)一個(gè)環(huán)節(jié)，起到中轉(zhuǎn)、過(guò)渡、調(diào)整的作用，即過(guò)渡環(huán)節(jié)。一日生活是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展教育的重要環(huán)節(jié)，而過(guò)渡環(huán)節(jié)作為一日生活不可缺少
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 淺談?dòng)變阂蝗栈顒?dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)游戲的運(yùn)用與實(shí)施
幼兒一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)游戲的運(yùn)用與實(shí)施》項(xiàng)目成立以來(lái)，我們積極開(kāi)展各項(xiàng)針對(duì)性的改進(jìn)研究，通過(guò)觀(guān)察、研討、實(shí)踐等方式對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)的時(shí)間（分春冬、夏秋兩版）、數(shù)量以及性質(zhì)展開(kāi)研究。將游戲資源根據(jù)教育作用以及攝入的過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行歸類(lèi)，同時(shí)對(duì)游戲在春冬、夏秋一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)中的實(shí)施分配進(jìn)行研究，為有效地將游戲資源與各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)融合提供實(shí)踐基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒一日活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié);游戲;運(yùn)用;實(shí)施幼兒的一日活動(dòng)中包括生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)，過(guò)渡環(huán)節(jié)是各活動(dòng)之間的“驛站”，是中
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年7期2020-09-10
- 大班幼兒一日生活中過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織策略
樣化探索外，過(guò)渡環(huán)節(jié)這一長(zhǎng)期被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論。在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，如何優(yōu)化其內(nèi)容安排，提供科學(xué)有效的組織形式，是充分發(fā)揮其教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒健康全面成長(zhǎng)的重要保證。本文將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)分析與探討，以期能發(fā)揮參考價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】：幼兒園;過(guò)渡環(huán)節(jié);研究前言過(guò)渡環(huán)節(jié)是指在幼兒園一日活動(dòng)中，介于具有明確目的和內(nèi)容的活動(dòng)組織形式之間，并用來(lái)轉(zhuǎn)換的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)下一個(gè)教育目標(biāo)的前提，也是上次教育活動(dòng)的延
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年12期2020-09-10
- 淺議小班一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織策略?xún)?yōu)化
日生活的各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)中很難表現(xiàn)出“整齊劃一、耐心等待、游戲有目標(biāo)”的狀態(tài)，反而更多的是會(huì)在各個(gè)活動(dòng)的間隙呈現(xiàn)無(wú)組織、無(wú)目的的“自由活動(dòng)”，因此，對(duì)小班幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織策略及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，是保證“生活即教育”的教育理念科學(xué)高效實(shí)施的重要舉措。關(guān)鍵詞：小班;過(guò)渡環(huán)節(jié);組織策略?xún)?yōu)化幼兒園教育的典型特點(diǎn)是“保教結(jié)合，保教合一”。對(duì)于剛從家庭的個(gè)體生活步入到幼兒園集體生活的小班階段的孩子來(lái)說(shuō)，一日生活的各個(gè)活動(dòng)是機(jī)械的、受約束而不自由的。因而在失去了
中華兒女·海外版 2020年12期2020-09-10
- 繪本浸潤(rùn)童心 閱讀提升能力
，相對(duì)減少了過(guò)渡環(huán)節(jié)的消極等待，也使區(qū)域中多了一種可查閱、可借鑒的工具書(shū)。不僅如此，繪本還給主題教學(xué)活動(dòng)和幼兒感興趣的課程活動(dòng)帶來(lái)了幫助?！娟P(guān)鍵詞】繪本;過(guò)渡環(huán)節(jié);;區(qū)域;經(jīng)驗(yàn) ;主題【正文】什么是繪本？朱自強(qiáng)先生在《親近圖畫(huà)書(shū)》中指出：圖畫(huà)書(shū)--Picture Book對(duì)應(yīng)繪本（這個(gè)稱(chēng)謂西方和日本），從圖畫(huà)書(shū)這一體裁的發(fā)生、發(fā)展的歷史來(lái)看，它最早起源、成熟與西方，中國(guó)是受起影響進(jìn)行的兒童圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作與出版①。松居直先生在《我的圖畫(huà)書(shū)論》中指出：圖畫(huà)書(shū)=文×
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年2期2020-09-10
- 淺議小班一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織策略?xún)?yōu)化
日生活的各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)中很難表現(xiàn)出“整齊劃一、耐心等待、游戲有目標(biāo)”的狀態(tài)，反而更多的是會(huì)在各個(gè)活動(dòng)的間隙呈現(xiàn)無(wú)組織、無(wú)目的的“自由活動(dòng)”，因此，對(duì)小班幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織策略及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，是保證“生活即教育”的教育理念科學(xué)高效實(shí)施的重要舉措。關(guān)鍵詞：小班;過(guò)渡環(huán)節(jié);組織策略?xún)?yōu)化幼兒園教育的典型特點(diǎn)是“保教結(jié)合，保教合一”。對(duì)于剛從家庭的個(gè)體生活步入到幼兒園集體生活的小班階段的孩子來(lái)說(shuō)，一日生活的各個(gè)活動(dòng)是機(jī)械的、受約束而不自由的。因而在失去了
中華兒女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織和策略探究
清梅【摘要】過(guò)渡環(huán)節(jié)作為幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的中轉(zhuǎn)與銜接，不僅起著承上啟下的作用，而且蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。如何合理、有效地組織過(guò)渡環(huán)節(jié)，挖掘過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，將教育融入其中，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，成為值得幼兒教師深思的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】過(guò)渡環(huán)節(jié);教育價(jià)值;組織策略2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象?！笨梢?jiàn)，過(guò)渡環(huán)節(jié)已經(jīng)成為一個(gè)值得高度重視的研究問(wèn)題。2012年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年101期2020-09-06
- 幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略分析
中，一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的實(shí)施與優(yōu)化，可以使幼兒園教育的整體效果得到提升。本文將基于現(xiàn)階段中幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，來(lái)探討在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)采取哪些措施實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化，并保障幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的質(zhì)量與效率。關(guān)鍵詞：幼兒園;一日生活;過(guò)渡環(huán)節(jié)一、引言在幼兒園教育活動(dòng)中，一日生活作為教育活動(dòng)的整體，需要確保幼兒在參與的過(guò)程中，能夠基于對(duì)自身主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)生活過(guò)渡環(huán)節(jié)與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的之間的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)生活以及
青年時(shí)代 2020年15期2020-08-07
- 指上生花
的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象”，現(xiàn)實(shí)中筆者帶班過(guò)程中發(fā)現(xiàn)過(guò)渡環(huán)節(jié)中孩子三三兩兩，有的動(dòng)作快已經(jīng)在等待同伴;有的動(dòng)作拖拉還沒(méi)有完成生活活動(dòng)，如何有效組織過(guò)度環(huán)節(jié)，減少孩子消極等待又能提醒幼兒做好準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)，成了亟待解決的問(wèn)題。一次，筆者發(fā)現(xiàn)帶教師傅在帶領(lǐng)孩子做手指游戲，給了本人很大的啟發(fā)：可以把手指游戲運(yùn)用于過(guò)渡環(huán)節(jié)。因此，本文將研究手指游戲在過(guò)渡環(huán)節(jié)的選擇與應(yīng)用，為廣大一線(xiàn)教師提供經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：幼兒;手指游戲;過(guò)渡環(huán)節(jié)一、過(guò)渡環(huán)節(jié)的
文存閱刊 2020年8期2020-08-06
- 有效利用過(guò)渡環(huán)節(jié)發(fā)展大班幼兒的語(yǔ)言能力
用活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)，根據(jù)不同過(guò)渡時(shí)間的特點(diǎn)，設(shè)置幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的小活動(dòng)、小游戲，使過(guò)渡環(huán)節(jié)成為幼兒訓(xùn)練語(yǔ)言能力的又一時(shí)段。通過(guò)過(guò)渡環(huán)節(jié)的利用，使幼兒在更加隨意、輕松的氛圍里，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力的提升目標(biāo)，這也是對(duì)幼兒一日活動(dòng)中語(yǔ)言能力提升的有益補(bǔ)充。關(guān)鍵詞：過(guò)渡環(huán)節(jié)；語(yǔ)言能力；發(fā)展策略在幼兒園的一日活動(dòng)中，存在著大量的過(guò)渡環(huán)節(jié)。如何利用好這些過(guò)渡環(huán)節(jié)，使其成為一日活動(dòng)的有效銜接和有益補(bǔ)充，成為教師十分關(guān)注的課題。通過(guò)大量的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)有效利用
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年7期2020-07-29
- 幼兒園一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化與組織
化和組織這些過(guò)渡環(huán)節(jié)，才能確保一日活動(dòng)的順利實(shí)施，為幼兒構(gòu)建一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?；诖耍疚木蛷乃膫€(gè)方面出發(fā)，探討了幼兒在一日活動(dòng)中，過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化和實(shí)施，以期為幼兒教師教學(xué)提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園 ?一日活動(dòng) ?過(guò)渡環(huán)節(jié)【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0023-02如何去科學(xué)、合理的安排好幼兒活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)，這是現(xiàn)階段幼兒教師應(yīng)該追尋和思考的主要問(wèn)題。作為銜接幼兒園一日活動(dòng)中的紐帶
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 農(nóng)村幼兒園小班一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)策略小議
，很多教師對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育意識(shí)不足，過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育存在極端化的現(xiàn)象。素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村幼兒教師要結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，借助過(guò)渡環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的幼兒教育效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;一日活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié)在幼兒教育中，一日生活皆課程。而幼兒的一日活動(dòng)，過(guò)渡環(huán)節(jié)成為了各活動(dòng)環(huán)節(jié)的“樞紐”，是幼兒活動(dòng)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)換到另外一種狀態(tài)的過(guò)程，具有承上啟下的關(guān)鍵性作用。幼兒一日活動(dòng)中有很多過(guò)渡環(huán)節(jié)，如課間過(guò)渡、餐前餐后過(guò)渡
成長(zhǎng) 2020年4期2020-06-08
- 幼兒園一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)策略探析
活動(dòng)過(guò)程中，過(guò)渡環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的重要組成部分，同時(shí)也是幼兒在完成活動(dòng)過(guò)程中的重要紐帶。本文結(jié)合幼兒園的教育實(shí)踐，對(duì)幼兒園一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)并提出對(duì)應(yīng)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié)【中圖分類(lèi)號(hào)】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0061-01針對(duì)幼兒園活動(dòng)過(guò)程中，過(guò)渡環(huán)節(jié)的實(shí)施和組織需要和活動(dòng)相互結(jié)合，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)使得幼兒能夠更快的融入到
當(dāng)代家庭教育 2020年8期2020-05-21
- 談?wù)n程游戲化背景下過(guò)渡環(huán)節(jié)的實(shí)施策略
用，就要注意過(guò)渡環(huán)節(jié)的實(shí)施策略，為幼兒的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：課程游戲化;過(guò)渡環(huán)節(jié);實(shí)施策略課程游戲化作為《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的提升，提倡幼兒“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”地學(xué)習(xí)，其核心是追求幼兒全身心投入游戲活動(dòng)并充分地探索與成長(zhǎng)。本文所研究的過(guò)渡環(huán)節(jié)特指集體活動(dòng)和游戲活動(dòng)之間的過(guò)渡，是幼兒園各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)的中心軸。它以課程游戲化為指引，以教育實(shí)踐為立足點(diǎn)，通過(guò)探尋幼兒心聲、觀(guān)察幼兒表現(xiàn)、理解幼兒的發(fā)展來(lái)探索鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)的策略，從而為幼兒的
家長(zhǎng) 2020年3期2020-05-19
- 巧妙銜接 精心設(shè)計(jì)
透的珍珠，那過(guò)渡環(huán)節(jié)就是串起珍珠的線(xiàn)。過(guò)渡環(huán)節(jié)為幼兒提供了調(diào)整自己活動(dòng)的彈性時(shí)間，讓幼兒在愉悅、輕松、自然、主動(dòng)的狀態(tài)下順利進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：幼兒園;過(guò)渡環(huán)節(jié);組織一、過(guò)渡環(huán)節(jié)現(xiàn)狀（一）教師在幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)完成之后，有的教師存在對(duì)幼兒發(fā)號(hào)施令的現(xiàn)象，讓幼兒統(tǒng)一行動(dòng)，存在消極等待現(xiàn)象，不利于發(fā)展幼兒的主動(dòng)性與自主性。（二）由于教師急于開(kāi)啟下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)個(gè)別行動(dòng)較慢的幼兒不停催促的現(xiàn)象。（三）教師在過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織過(guò)程中，存在對(duì)幼兒
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年1期2020-05-19
- 通過(guò)信息技術(shù)“點(diǎn)亮”幼兒園一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)
輔助手段，在過(guò)渡環(huán)節(jié)里發(fā)揮著重要積極作用，能夠消除幼兒無(wú)所事事、行事散漫等現(xiàn)象，同時(shí)也能夠通過(guò)圖、文、聲、象等形式促進(jìn)過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;一日活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié)幼兒一日生活中重要的過(guò)渡環(huán)節(jié)有很多，包括飯前、飯后、起床、課間等，屬于銜接一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的重要紐帶，起著承上啟下的作用。就目前而言，幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)兩種弊端，即“枯燥式”現(xiàn)象與“放羊式”現(xiàn)象，而信息技術(shù)的利用則是能夠很好的改善這兩種現(xiàn)象，值得教師給予足夠的重視。1.
神州·中旬刊 2020年4期2020-04-30
- 優(yōu)化過(guò)渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
教師精心設(shè)計(jì)過(guò)渡環(huán)節(jié)，在學(xué)生思維受阻處架起一座橋梁，訓(xùn)練學(xué)生思維的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與，促進(jìn)學(xué)生思維的深度發(fā)展.[關(guān)鍵詞] 過(guò)渡環(huán)節(jié);思維發(fā)展;課堂教學(xué)數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué).數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容是有邏輯的，往往是由相對(duì)獨(dú)立又緊密相連的知識(shí)點(diǎn)組合而成的，學(xué)生的思維在知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡難免會(huì)遇到阻礙，如何讓學(xué)生的思維順利地通過(guò)阻礙并深入發(fā)展，需要優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)渡環(huán)節(jié).精心設(shè)計(jì)的過(guò)渡環(huán)節(jié)像身體的筋節(jié)[1]，既能保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年11期2020-01-18
- 幼兒園如何開(kāi)展有效的過(guò)渡環(huán)節(jié)淺談
建芳摘 要 過(guò)渡環(huán)節(jié)作為銜接幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的紐帶，發(fā)揮著獨(dú)特卻又重要的教育作用，對(duì)幼兒的幼兒園生活、個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都有最直接的影響。但目前幼兒園在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施存在明顯的問(wèn)題，不僅是“管放”的極端發(fā)展，更讓幼兒身心活動(dòng)節(jié)奏在過(guò)渡階段與幼兒教育相背離，導(dǎo)致過(guò)渡環(huán)節(jié)與日常的幼兒教育相分離，其教育作用無(wú)法得到有效的發(fā)揮。幼兒教育工作者必須正確看待幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)的重要性，要在積極解決過(guò)渡環(huán)節(jié)存在問(wèn)題的實(shí)際活動(dòng)中，有效發(fā)揮幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)的積極作
讀寫(xiě)算 2019年10期2019-09-20
- 幼兒教育過(guò)程中過(guò)渡環(huán)節(jié)也要“優(yōu)化”
：幼兒教育;過(guò)渡環(huán)節(jié);優(yōu)化方法【中圖分類(lèi)號(hào)】G?610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0053-011.工作目標(biāo)要優(yōu)化（1）進(jìn)園時(shí)要確保安穩(wěn)。這個(gè)階段的過(guò)渡，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，既要接待即將來(lái)園的幼兒和家長(zhǎng)，又要關(guān)注已經(jīng)入園孩子的各種表現(xiàn)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中既要與家長(zhǎng)做好必要的溝通，又要關(guān)注多個(gè)孩子的表現(xiàn)以及突發(fā)事件的處理。有經(jīng)驗(yàn)的教師能靈活設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容幫助孩子愉快度過(guò)此環(huán)節(jié)。比如，針對(duì)有哭鬧情緒的孩子，請(qǐng)
當(dāng)代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 施教于心 過(guò)渡無(wú)痕
一時(shí)間稱(chēng)為是過(guò)渡環(huán)節(jié)。過(guò)渡環(huán)節(jié)的不合理設(shè)置是對(duì)幼兒主體性的不尊重，會(huì)對(duì)幼兒良好的個(gè)性、生活習(xí)慣的形成帶來(lái)負(fù)面影響。關(guān)鍵詞：過(guò)渡環(huán)節(jié);優(yōu)化;合理;等待過(guò)渡環(huán)節(jié)是一日各活動(dòng)中的“驛站”，是幼兒自由活動(dòng)或休息的時(shí)間，是連接兩個(gè)活動(dòng)的中介，因此常常被我們所忽視。雖然從表面上看過(guò)渡環(huán)節(jié)是細(xì)小的、微不足道的，但實(shí)際上它作為一種獨(dú)特的教育資源，隱含著豐富的教育價(jià)值。如果我們?cè)囍阉鳛橐环N教育資源，去重視它，利用它，那么過(guò)渡環(huán)節(jié)也能為我們帶來(lái)易想不到的收獲。為此，我園就
學(xué)業(yè) 2019年7期2019-09-10
- 關(guān)于優(yōu)化幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的實(shí)踐與思考
這些活動(dòng)需要過(guò)渡環(huán)節(jié)作為紐帶，藏著豐富的教育資源。因此，我們需要通過(guò)豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，優(yōu)化與組織好過(guò)渡環(huán)節(jié)，一日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)才能更好地銜接、轉(zhuǎn)換，幼兒才能愉快地度過(guò)一天。關(guān)鍵詞：幼兒；一日活動(dòng)；過(guò)渡環(huán)節(jié)；方法過(guò)渡環(huán)節(jié)蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，在幼兒的一日活動(dòng)中起著非常重要的作用。作為教師要合理調(diào)整，適當(dāng)拓展，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)以及消極等待環(huán)節(jié)，豐富過(guò)渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一片自由的天空，讓他們參與到自主自理的活動(dòng)之中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一、合理調(diào)
E動(dòng)時(shí)尚·科學(xué)工程技術(shù) 2019年6期2019-09-10
- 幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略
生活皆課程。過(guò)渡環(huán)節(jié)作為幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶與軸承，不僅起著中轉(zhuǎn)和銜接幼兒園一日生活各部分的作用，還蘊(yùn)藏了豐富的教育價(jià)值。科學(xué)、合理地組織過(guò)渡環(huán)節(jié)，既能保障一日活動(dòng)的有序進(jìn)展，又能促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：一日生活;過(guò)渡環(huán)節(jié);指導(dǎo)策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“要科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡壞節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象?！边@里的過(guò)渡環(huán)節(jié)相當(dāng)于等待環(huán)節(jié)，或者說(shuō)在過(guò)渡環(huán)節(jié)中產(chǎn)生了等待。要貫徹“一日生活皆課程”
新教育論壇 2019年10期2019-09-10
- 一日活動(dòng)與課程游戲化的美麗“邂逅”
、游戲活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)的價(jià)值和有效性。關(guān)鍵詞：集體活動(dòng);生活活動(dòng);過(guò)渡環(huán)節(jié);以幼兒為本;有效性隨著課程游戲化的日趨推進(jìn)，“以幼兒為本”、“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”、“幼兒在前、教師在后”、“一日生活皆課程”的理念也日新月異地沖擊著我們。使我們更多地從“幼兒本位”的角度去思考一日活動(dòng)的安排，在實(shí)施課程游戲化改革之際，以“教師為中心”和注重“灌輸式”傳授知識(shí)的傾向仍然存在;一日活動(dòng)的流程形式化也依然存在;如何融合生發(fā)，轉(zhuǎn)變一日活動(dòng)中松懶、消極等待的現(xiàn)象，奏響一日活
大眾科學(xué)·上旬 2019年7期2019-09-10
- 小班一日生活中過(guò)渡環(huán)節(jié)的有效組織策略
摘要：幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)是一日活動(dòng)中將幼兒從一種活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)向另一種活動(dòng)狀態(tài)時(shí)產(chǎn)生的中間環(huán)節(jié)。所以過(guò)渡環(huán)節(jié)發(fā)生在兩個(gè)活動(dòng)的交替時(shí)段，穿梭滲透與幼兒的一日學(xué)習(xí)、游戲、生活、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)之中。良好的過(guò)渡環(huán)節(jié)組織策略與方法，幫助教師更科學(xué)、合理地安排過(guò)渡環(huán)節(jié)的活動(dòng);與此同時(shí)，提高小班幼兒在過(guò)渡環(huán)節(jié)的自我服務(wù)與自律意識(shí)，給幼兒提供一個(gè)釋放心理能量的空間。關(guān)鍵詞：小班;過(guò)渡環(huán)節(jié);組織策略【正文】：幼兒園教育活動(dòng)最顯著的特點(diǎn)之一就是教師需要參與幼兒一日生活的每個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，這是任
新教育論壇 2019年34期2019-09-10
- 淺談?dòng)變簣@一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織策略
園一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)貫穿并滲透幼兒的晨間活動(dòng)與離園、戶(hù)外體育活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)之間、集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)之間。過(guò)渡環(huán)節(jié)作為幼兒園活動(dòng)中的紐帶，起到承上啟下的作用，穿起了幼兒的一日活動(dòng)，只有優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，使幼兒活動(dòng)之間更好的銜接、轉(zhuǎn)換，才能讓幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)中更有意義，愉快的度過(guò)每一天。如何優(yōu)化好一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)是幼兒教師需要共同關(guān)注的話(huà)題，過(guò)渡環(huán)節(jié)需要幼兒教師的適當(dāng)指導(dǎo)，只有發(fā)揮好指導(dǎo)作用，才能把握好教育契機(jī)，調(diào)節(jié)好幼兒的身心節(jié)奏，使
當(dāng)代家庭教育 2019年31期2019-09-10
- 消極等待不再有，一日生活樂(lè)開(kāi)懷
：一日生活;過(guò)渡環(huán)節(jié);消極等待;積極活動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G?617??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0002-02《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象?！北M管《綱要》明確地把消極等待作為當(dāng)前存在的問(wèn)題提到了政策引領(lǐng)的高度，然而在筆者所處的農(nóng)村幼兒園一日生活中，我們看到的實(shí)際情況常常是這樣的：入園早的孩子無(wú)所事事等待上課;下課時(shí)排隊(duì)等待洗手、上廁所;
當(dāng)代家庭教育 2019年23期2019-09-10