合作教學
- 探究式合作學習教學模式在高中化學教學中的應用
詞：探究式；合作教學；高中化學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）24-0102-03收稿日期：2023-05-25作者簡介：王建榮（1980.6-），甘肅省天水人，本科，副高級教師，從事高中化學教學研究.探究式合作學習教學模式是指教師將班級學生劃分為若干小組，針對同一個問題展開討論，為大家提供展示自我的平臺和機會，營造出良好的班級氛圍，在這個過程中養(yǎng)成自主探究意識，更好地實現(xiàn)教學目標.這個目標不僅僅是對課程重點內
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 西班牙語中外教師合作教學模式探索與實踐
程進行中外教合作教學模式的探索與實踐。在課程結束后利用問卷調查和訪談的方式收集學生們的反饋與改進意見。結果顯示無論教師還是學生都對這種教學模式高度認可并且從中獲益匪淺。該文將通過介紹合作的具體實施細節(jié)和學生們的反饋，為中外教合作教學模式未來的發(fā)展提供一定的參考與借鑒。關鍵詞：西班牙語；合作教學；中教；外教；教學實踐中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）21-0008-04Abstract：
高教學刊 2023年21期2023-08-03
- 小學數(shù)學課堂合作教學的有效實施
學方法，將 合作教學方式融入小學數(shù)學課堂教學中，努力使其發(fā)揮積 極作用．【關鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；合作教學在我國教育改革不斷深化的時代背景下，我國對小學 數(shù)學課堂教學提出了更高的要求，教師需要有效利用課堂 時間，不斷提升小學數(shù)學課堂教學的整體水平．隨著中小學 “雙減”政策的深入實施，如何適應形勢發(fā)展需要，大力提升 小學數(shù)學課堂教學質量，是教師必須高度重視的課題．一、小學數(shù)學課堂合作教學的積極作用從根本上說，合作教學是一種以學生為中心的教學方 法．學生通
教育周報·教研版 2023年24期2023-07-10
- 初中語文古詩詞群文閱讀合作教學
詩詞群文閱讀合作教學實施價值，結合初中語文古詩詞教學案例提出了初中語文的群文閱讀合作教學實施策略。關鍵詞：初中語文；古詩詞；群文閱讀；合作教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）06-0013-03引? 言閱讀教學一直以來都是語文學科教學實施過程中的重要內容和重要環(huán)節(jié)，隨著教育教
名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 基于信息技術的小學語文合作學習教學模式探究
語文；創(chuàng)新；合作教學；實踐【課題項目】此文為廣西教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度廣西教育研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源應用試點”專項課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育資源應用試點試驗研究—利用信息化教育資源提高教學效率的實踐研究”的研究成果，課題編碼：2018ZJY167。作者簡介：陸惠美（1976—），女，廣西壯族自治區(qū)貴港市港北區(qū)建設小學。隨著我國教育理念的不斷改革，教學模式越來越趨向于學生主體，教學內容也越來越傾向于學生實際學情。雖然大部分教師能夠基于新課改教育理念優(yōu)
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 安龍縣結伴鄉(xiāng)村強師提質行動研究
；鄉(xiāng)村結伴；合作教學 根據(jù)2021年安龍縣教師年報數(shù)據(jù)，安龍縣共有9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，22所村級完小，9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學62個教學點，教職工總數(shù)為2543人，其中專任教師數(shù)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中571人，村級完小396人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學399人，各教學點357人。在校學生數(shù)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中12306人，村鎮(zhèn)小學30632人。據(jù)此可知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中師生比為1：22.5，村鎮(zhèn)小學加上各教學點師生比為1：27。按照國務院辦公廳《關于制定中小學教職工編制標準的意見》中明確的標準師生比，村鎮(zhèn)小學為1：23
科學導報 2022年74期2022-11-30
- 古箏課教學中小組合作的實施
索發(fā)現(xiàn)，小組合作教學的方法對古箏課堂教學最為有效。作者對現(xiàn)階段如何利用有限的教學資源實現(xiàn)高效的教學效果進行分析，并對小組合作教學的方式進行深刻闡述，旨在提高教師的教學效果和學生的學習效率?！娟P鍵詞】合作教學；古箏；教學模式；不足；方法【中圖分類號】G633.955【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）12—0094—05實行彈奏類樂器的小組合作教學，不僅有利于學生在短時間內掌握樂器的演奏技巧，提高學生的藝術審美能力和音樂感知能力，更有助
甘肅教育 2022年12期2022-07-18
- 小學數(shù)學課堂中的小組合作策略
小學;數(shù)學;合作教學;教學措施合作學習在新課程改革之后受到了各個學科教師的普遍關注和積極運用，原因在于其具有多重教育價值，一方面合作形式開放、活躍、自主，使學生學習積極性和集中度提升;另一方面合作具有集思廣益的效應，能夠有效提升學生學習效率并開拓其思維空間。此外，合作過程還可以培養(yǎng)學生思維、協(xié)作、交流、表達、創(chuàng)新等素養(yǎng)的發(fā)展，是落實新課程學為中心、素養(yǎng)教育理念的高質教學模式。但是，由于小學階段的學生其學習的自律能力、學習能力以及合作能力尚未發(fā)育完全，教師如
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 開展合作教學,提高初中語文教學有效性
現(xiàn)出來，其中合作教學便是非常有效的一種。關鍵詞：合作教學;初中語文教學;教學有效性引言利用合作教學對于提升初中語文的教學的有效性效果非常的明顯，這也是合作教學一直受到教育行業(yè)工作者的推崇的主要原因，但是時代的不斷的發(fā)展對學生的發(fā)展的要求也在不斷的提升和改變，傳統(tǒng)形式的合作教學在初中語文教學中的運用越來越無法完全滿足學生發(fā)展的需求，因此教師需要在傳統(tǒng)合作教學的基礎上進行創(chuàng)新和改良，使得呈現(xiàn)出的語文合作課題能夠帶給學生更好綜合素養(yǎng)的提升。本文主要探究提升初中語
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 小學體育與健康教學中實施合作教學的策略分享
與健康教學;合作教學;策略分享[正文]新課程改革提倡一線教學中運用合作學習，鼓勵教師運用合作學習展開教學活動。[1]在將新課改對小學體育具體要求進行貫徹落實的過程當中，需要考慮到大多體育教師教學能力、體育課堂教學以及學生自身所存在的問題，只有解決這些問題才能夠更好地將合作教學落實在實際的教學當中。一、分析目前小學體育與健康的教學現(xiàn)狀（一）小學體育與健康的整體教師水平處在一個較低的狀態(tài)在當前的社會當中普通大眾對于教育的重視程度愈發(fā)得增加，但是其目的大多并不是
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 小學美術中合作教學的應用策略探討
：小學美術;合作教學;教學策略國家對于藝術方面的培養(yǎng)，以及對于人才的塑造。讓許多學校，在小學時期，便加強了對學生藝術文化的培養(yǎng)。在許多文化課上，學校教師打破了以往的陳舊授課觀念，積極拓展學生的思維，讓學生勞逸結合。運用合作的方式，讓學生相互觀摩作品，發(fā)散學生思維，提供更多的可能性。提高學生對藝術課的課堂積極性。有時，運用恰當?shù)母偁幏绞饺ゼぐl(fā)學生對于作品的完美性等。一、小學美術學習過程中存在的問題當前，一些學?；蛘咭恍┙處?，不注重對于學生的美術教育，并且家長
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 合作教學在初中數(shù)學教學中的實踐
，本文闡述了合作教學與數(shù)學有效融合的教學方式，能夠改變傳統(tǒng)的教學課堂，豐富教師教學的方式，為學生構建出輕松與愉快的氛圍，點燃學生學習的激情。關鍵詞：合作教學;初中數(shù)學;培養(yǎng)合作教學是根據(jù)學生的能力、特點，將學生合理分成學習小組的方式，可以利用學習小組的集體優(yōu)勢，解決學習中的困難與問題，提升學生學習的效率，發(fā)展學生的素養(yǎng)等。為此，數(shù)學教師在采用合作教學方式前，需要分析學生學習的優(yōu)缺點，將學生科學的分配為不同的小組，才能夠發(fā)展合作學習的優(yōu)勢，調動學生學習的能力
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 無邊界課堂下小學美術課堂趣味性研究
;問題教學;合作教學;多媒體教學在傳統(tǒng)的小學念書的教學課堂中，教師在教學過程中往往只是在課堂中重視學生能夠學習基礎的美術知識，課堂中教師與學生之間的關系界限是非常明確的，這樣的教學模式下，會導致學生在課堂學習過程中過于被動接受知識從而影響了學生積極性的提升，而且小學階段的學生在學習過程中要求學生培養(yǎng)較高的學習興趣，這樣才能夠在學習的過程中真正有效提高個人的能力和水平，因此在無邊界教學模式下，就可以更好的達成這一效果，幫助學生在課堂中有一個更好的學習氛圍，從
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 試論合作化教學模式在小學英語課堂的應用途徑
：小學英語;合作教學;生本理念;探究任務;互學互鑒受到傳統(tǒng)教學思維影響，在以往的小學英語課堂上，教師所采用的多為“照本宣科”“填鴨灌輸”式的手段，學生只能夠在學習過程中死記硬背，難以了解英語詞匯、短語、句子、文本之間的聯(lián)系，因此也就無法形成體系化思維。針對這種情況，教師應當適時轉變自身的教學理念，尊重學生在課堂上的主體地位，注重統(tǒng)籌學生的自主學習能力與協(xié)作探究能力，從而將生本理念、合作教學等落到實處，并使之產(chǎn)生實效。一、遵循生本理念，科學劃分合作小組合作化
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 基于核心素養(yǎng)的小學體育課堂合作教學策略
的核心素養(yǎng)。合作教學法就是十分有效的教學方法之一，其不僅能夠很好地活躍體育課堂氛圍，強化學生興趣，讓學生更加主動地投入到體育課程的學習中，還可以讓學生彼此學習借鑒，取長補短，共同進步。文章對在小學體育課堂中應用合作教學的積極作用和有效策略進行簡單闡述，以供參考。關鍵詞：小學體育;核心素養(yǎng);合作教學;應用策略作者簡介：奚麗萍（1972—），女，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學。在當前高質量發(fā)展的時代背景下，義務教育面臨著多輪改革，國家對于義務教育的重
求知導刊 2022年19期2022-05-30
- 多管齊下，培養(yǎng)小學生的閱讀能力
;閱讀情境;合作教學;讀寫結合中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-小學階段的學生年齡較小，在閱讀能力的提升方面具有較強的可塑性。但是在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中，教師受到以往閱讀教學理念的影響，采用的多為“灌輸式”“填鴨式”的閱讀教學方式，不僅不利于學生閱讀興趣的激發(fā)，還對學生積極性的調動、主觀能動性的發(fā)揮等具有不利影響。針對這種情況，教師首先應當從教學理念上進行轉變，并且通過創(chuàng)設高效閱讀情境、開展小組合作閱讀、進行讀寫結合
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 淺談小學音樂課中實施合作教學的策略
時，科學應用合作教學可以使學生主動參與學習，合理優(yōu)化師生關系，確保學生能夠和教師進行更為有效的互動交流，提升教學效果。本文綜合探究音樂課堂教學應用合作教學的具體策略。關鍵詞：小學;音樂;合作教學引言：小學教師在實施音樂課堂教學時，合作教學的有效應用具有重要的價值，可以使學生的能動性得到充分發(fā)揮，音樂教師需要對其加強重視，科學引進合作教學策略，確保能夠使學生之間進行有效的互動交流，進而保證學生在課堂學習中具有更高的能動性，提升學生課堂學習效果，為現(xiàn)代素質教育
快樂學習報·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 初探雙語幼兒園中外教師合作教學模式
中外教師開展合作教學模式的意義及策略。關鍵詞：雙語幼兒園、中外教師、合作教學隨著教育全球化、多元化發(fā)展以及社會經(jīng)濟的發(fā)展對教育多維度的需求，近年來越來越多的雙語幼兒園出現(xiàn)在大眾的視野當中。雙語幼兒園引進外方老師參與幼兒園的教育教學，為幼兒園的課程和教學注入新鮮的血液，促進幼兒園的教育教學與時代接軌的步伐。效果顯而易見，幼兒有機會接觸更為多元的文化背景，能夠在浸潤式的環(huán)境接受雙語教育。但是現(xiàn)實問題也隨之出現(xiàn)，如教學形式大于內容;脫離中國國情，偏離本土化課程要
科學家 2022年5期2022-05-13
- 小學語文本真教育教學中合作教學的運用
教育教學 ?合作教學 ?運用小學語文本真教育的宗旨是讓學生在語文學習的過程中更輕松更快樂，讓學生能夠感受到語文學習的幸福，能夠在多樣化的語文教學中回歸教育本真。在小學語文本真教育中合作小組的運用可以讓語文本真教育變得更為輕松，更能觸及學生的靈魂，讓學生在深度交流與溝通中實現(xiàn)學生的語文個性化發(fā)展。一、結合小學語文本真教育教學目標，劃分適宜的合作學習小組小學語文本真教育要善于在教學的過程中將學生的思想動態(tài)滲透其中，激發(fā)學生情感與語文教學內容的共鳴。不同的語文教
教育周報·教研版 2022年9期2022-05-09
- 合作學習 助力成長
學生學習，在合作教學法實施過程中，也更能激發(fā)學生在數(shù)學思維上的碰撞，提高學生數(shù)學實踐和學習能力，使學生真正掌握適于自己的學習方式，從而實現(xiàn)數(shù)學學習能力的提升.關鍵詞：?高中數(shù)學;合作教學;數(shù)學課堂中圖分類號：?G?632?文獻標識碼：?A?文章編號：?1008-0333（2022）12-0017-03收稿日期：?2022-01-25作者簡介：?許薇嫣（1983.11-），女，江蘇省無錫人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.受傳統(tǒng)教育理念影響，許多教
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年4期2022-04-30
- 合作教學在小學語文教學中的應用探討
應當積極開展合作教學模式，結合學生自身學習能力和認知水平為根基，科學劃分學生小組，并安排不同的教學問題，進而增強學生的語文學習興趣，同時在教師的帶領下開展相關知識探究活動，進一步增強課堂教學質量?；诖?，本文結合小學語文教學工作中的相關經(jīng)驗，通過探索合作教學模式的運用策略，為廣大小學語文教師提供幫助。關鍵詞：小學語文;合作教學;方法策略在當前教育教學體制改革完善的背景下，其中指出培養(yǎng)學生合作能力是小學語文教育教學工作中的重點課題。這也就要求廣大小學語文教師
學習與科普 2022年16期2022-04-23
- 培養(yǎng)初中學生數(shù)學思維能力的方法探究
;變式提問;合作教學;現(xiàn)實生活;游戲活動;動手操作中圖分類號：G633.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）02-0052-04在以往數(shù)學教學活動的開展過程中，廣大教師所采取的教學方式比較單一，總是令學生的學習狀態(tài)陷于被動。然而學生是課堂主體，學生的心緒沒有參與到課堂當中，是無法創(chuàng)造出理想課堂教學效果的?；诖?，在新課改教育理念的指導下，身為初中數(shù)學教師的我們首先要有以生為本的教育理念，充分尊重學生的課堂主體地位，其次再考慮
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 小學數(shù)學教學中小學合作學習模式的構建
學數(shù)學教學;合作教學;有效課堂在新課標改革的背景下，合作學習正在被應用到小學數(shù)學教學中，由于教師對合作學習內涵理解不到位，在具體運用進行中還存在一定的不足，比如合作學習不能科學分組，無法實現(xiàn)各小組之間的公平競爭，并且在開展合作學習活動之前沒有為小學生預留獨立思考的空間，在具體討論過程中部分學生觀點容易被同化。一、建立科學的學習小組，為培養(yǎng)合作意識做好鋪墊應用小組合作學習模式時，首先應該構建科學的學習小組，整體考慮到學生各方面的學習能力，鋪墊好培養(yǎng)學生合作的
中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 基于新課標的初中英語課堂高效化詞匯教學策略
;多元動態(tài);合作教學在傳統(tǒng)詞匯教學理念的影響下，部分教師的教學模式較為單一，學生很難在學習過程中感到趣味性，因而也就遲滯了學生詞匯學習效率與質量的雙向提升，嚴重影響了英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對這種情況，教師首先需要保持教學思維的先進性，以新課程改革深入推進的背景為立足點，并善于引入現(xiàn)代化、科學化的詞匯教學模式，促進學生詞匯學習興趣的充分激發(fā)，將學生的好奇心理與求知欲望調動起來，為實現(xiàn)詞匯學習有效性的實質化提升創(chuàng)造有利條件。一、統(tǒng)籌讀寫結合實踐，深化學生詞匯理
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 多種教學模式相結合的高中物理教學策略
：高中物理;合作教學;課程創(chuàng)新中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-高中階段的學生無論是個人思維能力還是知識學習能力都在快速發(fā)展。教師應用多元化的物理教學模式創(chuàng)新課堂教學活動，不僅可以有效拓展學生的物理知識，還能夠使不同的學生在合作探究的過程中養(yǎng)成良好的合作思維和交流意識。但是在當前，很多教師的關注點放在了對學生進行理論化的講解過程中，對學生的課堂主體地位不夠重視。這種問題導致學生在物理課堂中的物理知識學習和理解能力有限，很
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 多種教學模式相結合的高中物理教學策略
：高中物理;合作教學;課程創(chuàng)新中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-高中階段的學生無論是個人思維能力還是知識學習能力都在快速發(fā)展。教師應用多元化的物理教學模式創(chuàng)新課堂教學活動，不僅可以有效拓展學生的物理知識，還能夠使不同的學生在合作探究的過程中養(yǎng)成良好的合作思維和交流意識。但是在當前，很多教師的關注點放在了對學生進行理論化的講解過程中，對學生的課堂主體地位不夠重視。這種問題導致學生在物理課堂中的物理知識學習和理解能力有限，很
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 談小學數(shù)學教學中小學合作學習模式的構建
學數(shù)學教學;合作教學;有效課堂在新課標改革的背景下，合作學習正在被應用到小學數(shù)學教學中，由于教師對合作學習內涵理解不到位，在具體運用進行中還存在一定的不足，比如合作學習不能科學分組，無法實現(xiàn)各小組之間的公平競爭，并且在開展合作學習活動之前沒有為小學生預留獨立思考的空間，在具體討論過程中部分學生觀點容易被同化。一、建立科學的學習小組，為培養(yǎng)合作意識做好鋪墊應用小組合作學習模式時，首先應該構建科學的學習小組，整體考慮到學生各方面的學習能力，鋪墊好培養(yǎng)學生合作的
中學生學習報 2022年6期2022-03-22
- 高中學生英語學習能力的培養(yǎng)策略探析
;生本觀念;合作教學;信息技術中圖分類號：A 文獻標識碼：A在以往的高中英語教學過程中，教師的教學方式較為單一，并且在課堂教學中讓學生死記硬背英語知識點，這不僅會逐漸消磨學生對英語的學習興趣，還會在一定程度上降低學生學好英語的信心，不利于學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學生英語學習能力的提升。針對這種情況，教師應當從教學思想上進行轉變，以新課程改革的基本教學理念為指引，并且注重學生學習自主性的發(fā)揮，在此基礎上運用現(xiàn)代化的教學方式，促進學生學習有效性的切實
小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 雙減政策下的小學數(shù)學合作教學研究
多教學方法，合作教學作為其中的一種，其能促進學生的學習，幫助學生正確的看待問題。目前，基于雙減政策下的小學數(shù)學教學，將減輕學生作業(yè)量，促進學生的知識掌握作為目標，不斷實現(xiàn)對各方面發(fā)展的引導。基于此，本文從以下方面就雙減背景下小學數(shù)學的教學為主，探究合作教學的應用研究。關鍵詞：小學數(shù)學;雙減政策;合作教學引言雙減政策下對教師的教學提出嚴格要求，對教師而言，其應當不斷實現(xiàn)對教學方式的轉變，引導學生在課堂學習中學會思考，在課堂中積極參與教師的課堂中，保證學生能熟
學習與科普 2022年2期2022-02-23
- 核心素養(yǎng)導向下的中學數(shù)學合作教學路徑探析
學數(shù)學中開展合作教學，不僅可以為數(shù)學課堂帶來活力與生機，還能凸顯學生在教學中的主體性地位，促使其獨立思考以及探索，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文先對合作教學在數(shù)學教學中的現(xiàn)狀與價值展開分析，進而提出針對性的應用策略。關鍵詞：核心素養(yǎng);中學數(shù)學;合作教學一、合作教學在中學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀（一）小組劃分不夠合理性在中學數(shù)學教學中，多數(shù)教師在應用合作教學模式劃分學習小組的時候，缺乏相應的合理性。還有一些教師為了節(jié)省時間，會直接按照學生們的座位劃分學習小組，以這
三悅文摘·教育學刊 2022年1期2022-02-23
- 小學語文小組合作教學模式探究
小學;語文;合作教學;探究在小組合作學習模式中，教師和學生的地位趨于平等，教師不再是傳統(tǒng)教學中絕對的權威者，也不再將自己的觀點或者書本上的標準答案強加給學生，學習主體上進行徹底改變。教師變?yōu)榻虒W過程中的指導者，學生成為學習的真正主體，在教學中，以學生的感受和體會為主，主張學生積極運用發(fā)散思維對某一個觀點或者視角進行陳述，教師要尊重學生的見解，給予他們充分的自由空間，允許他們以自己的方式表達自己對課文的感悟和體會，充分調動學生在學習過程中的積極性，實現(xiàn)語文教
學習與科普 2022年8期2022-02-23
- 小學數(shù)學開展項目化學習相關策略分析
學;項目化;合作教學;生活化;評價體系中圖分類號：A 文獻標識碼：A在傳統(tǒng)意義上的小學數(shù)學課堂上，學生對數(shù)學知識點的學習，往往沒有一個確切的項目化目標，因而也就難以在長久的學習過程中形成整體化、體系化的數(shù)學概念，這不僅影響了學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)，還嚴重遲滯了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進程。有鑒于此，教師應當站在新的教學起點上，以項目化教學為指引，融合小組合作教學法、生活化教學法、構建評價體系等方式，將學生對數(shù)學的學習積極性充分的調動起來，并且引導學生發(fā)揮
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 小學音樂合作教學優(yōu)化措施研究
：小學音樂;合作教學;優(yōu)化建議引言教學的最終目的是讓學生充分掌握和理解教學內容。學習和掌握知識，還要建立自己的思維框架，對相關問題和知識形成自己的深入認知。合作教學是一種更接近和體現(xiàn)教學本質的教學形式。它是一種通過教學動態(tài)因素的合作互動促進學生學習的教學理論和策略體系。在小學音樂課堂融入合作教學模式，既保證師生相互合作，突出學生主體地位，尊重學生想法，挖掘其音樂潛力的同時，又能實現(xiàn)生生合作學習，培養(yǎng)學生相互幫助、協(xié)作共進的能力，讓學生在合作中體會成功的喜悅
學習與科普 2022年6期2022-02-22
- 合作教學法在高中化學教學中的應用
建美關鍵詞：合作教學;高中化學;教學;應用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-《新課程標準》對高中化學教學提出了全新的任務和更高的要求，要徹底改變以往單純以傳授知識、灌輸為重點的傾向，強調并突出學生的自主學習、合作交流、深入探究學習，構建高效課堂教學。合作式教學符合新課標的要求與理念，能改變學生的學習方式與狀態(tài)，激發(fā)教學活力與活力。為此，高中化學教師應進行改革與創(chuàng)新，使合作教學法在化學教學中的合理應用，巧妙地運用，收到了良好
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 初中數(shù)學合作教學應用策略分析
兩極分化。而合作教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學方法，以學生小組為單位進行自主學習、交流與探究，將學生的主體地位完全凸顯出來，豐富教學內容的同時，激發(fā)學生的自主能動性，培養(yǎng)學生的思維拓展以及創(chuàng)新精神。不得不說，這種教學模式由于優(yōu)勢突出，慢慢將學生對數(shù)學這門學科的態(tài)度扭轉了過來，激勵學生以更加積極的姿態(tài)投入到緊張的學習中。但是，由于小組合作教學模式提出的時間不長，相關實踐細則還不夠完善，因此在為初中數(shù)學教學 合實際案例進行了探討，并提出相關建議，以供參考。關鍵詞：初中數(shù)學
學習與科普 2022年3期2022-02-22
- 基于合作教學方法的小學語文課堂教學
面創(chuàng)新，實現(xiàn)合作教學的巧妙運用。為此，本文結合教學實踐經(jīng)驗，對小學語文合作教學法在小學語文教學中的具體實施方法進行了全面系統(tǒng)的分析，包括科學劃分小組成員、布置課堂討論任務、優(yōu)化課堂評價環(huán)節(jié)、注重合作調控引導四個方面?！絷P鍵詞：小學語文教學;應用;合作教學《新課標》提出，教師應改變教學行為落后的教學方式，調整課堂教學結構、策略和體系，使學生從被動接受中解放出來，引導學生自主、合作、探究學習。合作教學符合語文新課標的要求，能改變學生的學習方式，把學生放在課堂教
速讀·上旬 2022年1期2022-01-04
- 合作式教學與小學語文課堂的有效融合
性。關鍵詞：合作教學;小學語文;分組;因材施教;延伸形勢中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-378在小學語文教學中開展合作，既能幫助學生提升學習效率，還能強化學生的個人素質，可謂是一舉兩得。為了達到這一目的，教師要切實的做好教學計劃，不能只是單純的合作或學習，而是要兩者相互促進，齊頭并舉。合作教學也需要學生配合教師，因此教師在挑選學生進行分組的時候，一定要進行充分的考慮，避免學生在合作的過程中產(chǎn)生其他不愉快的事情，起到適得其反的效
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 合作學習在初中英語口語教學中的有效性研究
核心，以小組合作教學為途徑開展初中英語口語教學，讓學生掌握相應的口語表達方法，鍛煉他們的心理素質，促進學生英語綜合口語能力的全面提升。關鍵詞：合作教學;初中英語;口語教學在現(xiàn)階段初中英語口語教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)仍舊存在“滿堂灌”的教學現(xiàn)象，導致學生在具體的學習過程中缺乏自主性、能動性和思考性，造成他們的口語學習能動性差的尷尬局面。針對這種狀況，教師可引入“五環(huán)踐學”，為學生打造具有分享性、探究性以及協(xié)作性的口語課堂，讓學生在課堂實踐過程中獲得綜合口語表達能
三悅文摘·教育學刊 2021年46期2021-12-22
- 小學語文教師構建合作學習的分析研究
：小學語文;合作教學;模式分析;人文教育;策略探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-243小學語文教師要讓學生摒棄一枝獨秀的思想和理論，能在學習語文的過程中感悟到合作的牽導力量，也能讓學生的學習活力和學習智慧不斷地提高和發(fā)展。語文是一門人文化的學科，如學生不能克服本人存在的消極思維和功利主義模式，如果學生在學習語文的過程中不能克服獨占鰲頭的偏激思想，很難在學習業(yè)務額的過程中得到更大的啟示和收獲這也是值得更多的學生加以用心地分析處
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 在小學語文教學中合作教學模式的運用
系統(tǒng)地分析了合作教學在小學語文教學中的具體應用路徑。關鍵詞：合作教學;小學語文教學;實習中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-025近年來，隨著教育體制改革的深化，合作教學模式逐漸走進人們的視野，對于彌補傳統(tǒng)教學的不足，增強課堂活力，促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。為此，每個小學語文教師都應在科學的理念、觀念的引導下，積極主動地運用合作式教學模式，以提高小學語文的整體教學質量。一、小學語文教師要把能力不同的學生融合起來小學語文教師應
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 合作教學在高中英語教學中的應用
念。關鍵詞：合作教學;高中英語教學;應用英語教師應改變其落后的教學行為和教學方式，積極調整教學結構、模式和體系，引導學生自主、合作、探究學習，提高教學的實效性，促進學生的全面發(fā)展。合作教學與新課標理念、要求相結合，最大限度地突出學生的自主和能動性，使學生得到更全面的發(fā)展。因此，每個高中英語教師都應從根本上轉變教學理念，推動合作教學模式在高中英語教學中的實施和運用，以提高其整體教學效能。一、高中英語教師要讓學生在合作之中加深友誼高中英語教師要讓學生在合作之中
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 綜合英語課程的中外合作教學探索
析了中外教師合作教學現(xiàn)狀、中外教師授課特長后對綜合英語課創(chuàng)新合作教學模式探討，從合作模式、授課、課后交流、作業(yè)評閱及考試評估幾個方面進行了可行性討論。關鍵詞：綜合英語;中外教師：合作教學中外合作教學在我國現(xiàn)代外語教育中有大約四十多年的歷史，最早出現(xiàn)在在二十世紀八十年代。改革開放的加快促使我們需要培養(yǎng)大量高水平外語人才，聽說能力矛盾亟需解決，在這種背景下外籍教師開始大量進入中國，為我們的英語教學打開新思路，帶來新契機。本族語使用者的語言表達習慣大大影響了英語
科技信息·學術版 2021年28期2021-11-25
- 合作教學在初中數(shù)學教學中的實踐
曹臺群摘要：合作教學法是教學中重要的組成內容，具體是利用小組成員之間的分工合作，互相討論、互相支援地進行學習，以此能夠增進學習的效果，發(fā)展學生協(xié)作學習的意識，讓學生更為高效地進行學習?，F(xiàn)階段，部分教師在數(shù)學教學的過程中教學的方式過于單一，難以滿足學生學習的需求，影響了學生學習的發(fā)展。因此，本文將從合作教學出發(fā)，闡述合作教學的優(yōu)勢，改變教師傳統(tǒng)的教學方式，以此促進學生學習的進程。關鍵詞：合作教學;初中數(shù)學;教學在合作教學中，學生能夠增強學習的專注力，將學習活
科教創(chuàng)新與實踐 2021年33期2021-11-23
- 小學科學實驗教學中的小組合作有效性探究
實驗中的小組合作教學對學生有著十分重要的意義，它可以為其他小組合作學習活動的順利開展提供基礎保障，提升小組合作學習效率與學習質量。從目前的情況來看，大部分小組合作教學缺少科學性，教學內容復雜煩瑣，這并不利于小學生的發(fā)展。針對當前小組合作教學存在的問題提出幾點建議，以期能夠有效的促進小組合作教學質量以及小組合作教學效率的提升。關鍵詞：小學;科學實驗小組;合作教學;問題;解決策略;小組合作隨著我國實驗小組合作教學事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，小學科學實驗中的小組合作教學已
三悅文摘·教育學刊 2021年41期2021-11-22
- 合作學習構建小學語文微課教學探究
，老師們要在合作教學下的微課教學進行進一步的探究，要全面理解課堂教學內容的基礎上以更加新穎有趣的教育教學方式營造一個歡快的教育教學課堂，讓小學生可以在語文學習中找到樂趣，提升學生的學習積極性，幫助學生培養(yǎng)與維思維和綜合素質，在教育教學的過程中，老師要將合作與微課課堂更好的融會貫通，提升學生的合作能力，同時提升學生的學習效率，本文就是基于在合作學習下構建小學語文微課教學的探究，希望能給大家?guī)韱l(fā)。關鍵詞：小學語文;合作教學;微課教學;策略探究一、運用微課教
學習與科普 2021年32期2021-11-20
- 基于合作教學的小學英語課堂創(chuàng)新研究
進程的推進，合作教學模式應運而生，該種模式對傳統(tǒng)教師占據(jù)主導地位的模式進行打破，增加師生之間的合作與交流，可以使師生之間的合作交流增多，以此來使知識得到有效地傳遞。但需注意的是，合作教學的開展和應用具有一定的困難性。因此，如何解決合作教學中的難點成為全新課題。本文以小學英語為例來進行詳細研究。關鍵詞：小學英語;合作教學;難點;解決方法合作教學是一種全新的教學模式，這種模式使師生之間的良好交流和合作機會增加，通過這種模式學生的學習興趣得到有效提升，使其能夠認
學習與科普 2021年32期2021-11-20
- 小學音樂課堂合作教學策略的研究
：小學音樂;合作教學;建議措施引言合作式教學在小學音樂課堂中的應用很普遍，但是對于小學音樂教師來講，由于一些主客觀原因，對于合作式教學預期的效果并不是很理想，甚至有些時候音樂課變成了游戲課，這就與合作教學的理念背道而馳了。因此，本文通過對合作式教學模式進行探究，進一步豐富和發(fā)展小學音樂課運用合作教學經(jīng)驗，探究解決問題的對策，希望能夠為廣大音樂教師在應用合作教學實踐提供借鑒和指導，更好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。一、合作教學模式合作教學是一個比較籠統(tǒng)的術語
學習與科普 2021年18期2021-11-19
- 合作教學在小學語文知識教學中的應用
張艷梅摘要：合作教學是一種學生合作探究語文知識的教學方法，其不僅有助于提高學生們的語文知識學習能力，而且還有助于鍛煉和提高學生們的語文知識學習效果。本文即是從合作預習，共同探究知識、合作討論，共同生成知識以及合作作業(yè)，共同實踐知識三個角度出發(fā)，對于合作教學在小學語文知識教學中的應用進行論述，以供大家參考。關鍵詞：合作教學;小學語文;教學應用隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的小學語文知識教學模式已不再滿足當今時代教學發(fā)展的需要，一種注重學生小組合作學習的教
學習與科普 2021年18期2021-11-19
- 基于小學英語教育中合作學習教學模式的運用探究
：小學英語;合作教學;教學模式中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-205前言英語作為一門語言學科，在日常生活中實踐的機會比較少。小學生對于新語言的學習有著與生俱來的好奇心，加上小學階段的英語內容較為基礎，教材包含趣味性，課堂教學難度不高。但隨著教學觀念的逐漸轉變，傳統(tǒng)英語教學枯燥且?guī)в衅蛐缘谋锥艘仓饾u展現(xiàn)。因此，合作學習的教學模式應運而生，讓學生通過英語交流和探討英語知識，獲得英語綜合能力水平的提升。一、小學英語教育中運用合
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 基于合作教學理念下的初中信息技術教學研究
境，積極運用合作教學的理念激發(fā)所學生學生的學習興趣，讓學生能夠充分感知到的研究相關課程的意義，為學生今后的順利成長奠定監(jiān)視的基礎，學生也能夠積極參與到學習和討論中，每個學生都能夠在自己擅長的領域嶄新出其在信息技術領域的才華。關鍵詞：合作教學;信息技術;初中課堂信息技術的學習本身具有更強的綜合性，這是因為學生不僅要將各種理論知識的原理研究透徹，還需要在實踐教學環(huán)境中將自己所掌握的技巧應用到解決實際問題中，這樣才能夠真正達到學以致用的目的。這樣，學生才能夠在實
學生之友 2021年4期2021-11-13
- 合作教學在高中生物教學中的應用探討
，適當?shù)膹娬{合作教學在高中時期的地位。關鍵詞：高中生物;合作教學;學習效率;合作能力;學習經(jīng)驗中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-449學生通過高效的合作，往往能夠在很好程度上提高自身學習效率和課堂上的整體狀態(tài)。并且在高中階段，生物作為一門理論性極強的學科，學生再進行討論的過程中往往能夠更加輕松學習，得出課堂之間的結論。學生在合作的時候還能提高自己的合作能力，從而使學生在未來學習的道路上更加的順暢。而學生在合作的過程中，也應該積極的參
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 合作導向下的小學英語教學研究
用。關鍵詞：合作教學;小學生;英語知識中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-041 伴隨著新課改的落實與發(fā)展，國家教育領域對小學英語的課堂教學提出了更高標準的教育要求，教師不僅要教導小學生現(xiàn)階段所必需的英語知識，還應將“以人為本”作為教學的指導思想。傳統(tǒng)的英語教學多以教師板書講解的方式進行授課，小學生知識學習的過程頗為別動，且效率長期處于較低的發(fā)展水平。而合作化教學旨在調動小學生自身的主觀能動性，讓其相對獨立自主地完成知識學習，
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 高中物理教學中合作學習的實踐研究
中物理教學;合作教學;理論實踐;研究引言合作學習是如今教學新課改背景之下，所提倡的一種教學方法，通過老師和學生之間的合作學習，提高學生們的學習自信，營造良好的學習氛圍，讓學生能夠感受到學習興趣，不再自暴自棄，討厭高中物理這門課程，最大程度地能夠提高學生的實踐能力和認知能力。一、高中物理合作學習的意義1.促進學生高效學習合作學習主要是以學生為主體，學生和學生之間加強交流，老師雖然也會加入進去，但大多數(shù)起到指導和引導的作用。在合作教學過程中，能夠讓學生處理好小
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 在初中數(shù)學高效課堂中構建合作教學
踐過程中推進合作教學法的應用，才能構建高效的初中數(shù)學課堂，從而更好地彌補傳統(tǒng)教學法的不足。【關鍵詞】建設;初中數(shù)學;高效課堂;合作教學隨著我國教育體制改革的提出和推進，構建高效課堂已逐步成為現(xiàn)代初中教育的重要理念和教學工作的重點。協(xié)同教學是一種創(chuàng)新的教學方式，能夠改革和創(chuàng)新課堂教學的結構體系，是推進高效課堂建設的重要“武器”。在此基礎上，根據(jù)現(xiàn)代教育教學理論，結合教學實踐經(jīng)驗，從科學分配小組成員、制定協(xié)作探究任務、優(yōu)化小組評價環(huán)節(jié)等三個維度，分析了運用協(xié)作
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 學生視域下的綜合英語課程中外教師合作教學
英語中外教師合作教學的認識： 學生對中外合作教學的認可度、 學生對中外合作教學的配合情況、 中外合作教學對提升學生語言能力和文化知識的作用、中外合作教學對提升學生非語言能力的作用、學生對中外合作教學方式的看法、學生希望中外合作教學中中教和外教承擔的授課內容，以及學生視域下中外合作教學存在的主要問題。關鍵詞：綜合英語課程 合作教學 中外教師1 引言1.1 研究背景在以甘肅省為代表的我國西部欠發(fā)達地區(qū)，由于長期受到應試教育的影響，外語教學從小學到高中一直處于“
成長 2021年11期2021-10-28
- 基于合作學習模式的初中生物課堂教學探究
，通過有效的合作教學能夠讓學生在合作，探討中分析與解決生活中和學習當中的問題，并且，有效的發(fā)散其思維，真正的促進學生的多元成長。但是在合作的過程中不難發(fā)現(xiàn)，由于學生自我控制能力較差，再加上教師教學理念不夠科學，導致部分學生在合作時出現(xiàn)渾水摸魚的現(xiàn)象，這不僅影響了合作學習的有效性，還嚴重打擊了學生學習的積極性。本文作者就以基于合作學習模式的初中生物課堂教學探究為題，結合自身教學實踐，提出了以下幾點見解，僅供各位同仁參考。關鍵詞：合作教學;初中生物;合理分層;
現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 小學數(shù)學教學中小學合作學習模式的構建
學數(shù)學教學;合作教學;有效課堂在新課標改革的背景下，合作學習正在被應用到小學數(shù)學教學中，由于教師對合作學習內涵理解不到位，在具體運用進行中還存在一定的不足，比如合作學習不能科學分組，無法實現(xiàn)各小組之間的公平競爭，并且在開展合作學習活動之前沒有為小學生預留獨立思考的空間，在具體討論過程中部分學生觀點容易被同化。一、建立科學的學習小組，為培養(yǎng)合作意識做好鋪墊應用小組合作學習模式時，首先應該構建科學的學習小組，整體考慮到學生各方面的學習能力，鋪墊好培養(yǎng)學生合作的
三悅文摘·教育學刊 2021年24期2021-10-19
- “先學后教，當堂訓練”教學模式在初中數(shù)學中的應用
自學”“采取合作教學，激發(fā)探究意識”“開展例題訓練，補充教學內容”這三個方面入手，針對“先學后教，當堂訓練”教學模式在初中數(shù)學中的應用進行了初步地分析和探索。關鍵詞：教學目的;合作教學;例題訓練中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-053“先學后教，當堂訓練”是指的學生在教師講解新課之前，自我組織的預習活動，通過感知教材，提升自我學習效率。然而，由于教師受到傳統(tǒng)教學的影響，對于課堂預習環(huán)節(jié)并不注重，在教學之中多次采取“長驅直入”的方
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 淺談小學語文合作化閱讀策論
：小學語文;合作教學;閱讀教學;方法探究結合當前小學語文合作閱讀教學工作的開展現(xiàn)狀來分析，教師在實際教學的過程中，雖然能夠在新課改的背景下為學生提供有效的教學方案。但是在方案的應用中，對于如何提升學生的閱讀能力、如何促進學生的合作意識依然存在有一定的認知不足。對此，教師需要從宣傳引導的角度出發(fā)讓學生明白合作閱讀的重要性，同時要借此培養(yǎng)學生的合作閱讀興趣，最后通過教學實踐的應用方法改變學生的合作閱讀態(tài)度，使其能夠深入到閱讀環(huán)境中學習語文知識，感悟語言文化。一
中學生學習報 2021年12期2021-10-15
- 淺析如何培養(yǎng)初中學生的英語自主閱讀能力
;興趣教學;合作教學;培養(yǎng)策略隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學模式已不能滿足當今時代教學發(fā)展的需要，如今，注重提高學生的閱讀能力，保證學生的最終閱讀學習效果才是關鍵。但是反觀當今時代的初中英語教學則不然，教師的英語教學總是以英語單詞和英語語法的教學為主，而忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是學生的自主閱讀能力。這種教學方式只能起到傳輸英語知識的作用，而不能夠提高學生的英語學習能力。所以，初中英語教師就要變換自身的傳統(tǒng)閱讀教學方式，向著以學
考試周刊 2021年71期2021-10-13