小學(xué)音樂課堂合作教學(xué)策略的研究

張靜

摘要：隨著新課改的推進落實，要求音樂科目將音樂審美作為課程核心理念，轉(zhuǎn)變之前單一知識技能教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、價值取向、過程方法融合在知識技能教學(xué)目標(biāo)中，強調(diào)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提升音樂學(xué)生的興趣，挖掘樂趣所在，用音樂激發(fā)學(xué)生的想象力，從而對其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。當(dāng)前，小學(xué)音樂課堂引入合作式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變知識灌輸教學(xué)形式，進而發(fā)展師生、生生、師生與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)合作，構(gòu)建高效音樂課堂，挖掘?qū)W生音樂潛力，建立學(xué)習(xí)自信，逐步提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合作教學(xué);建議措施

引言

合作式教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用很普遍，但是對于小學(xué)音樂教師來講，由于一些主客觀原因，對于合作式教學(xué)預(yù)期的效果并不是很理想，甚至有些時候音樂課變成了游戲課，這就與合作教學(xué)的理念背道而馳了。因此，本文通過對合作式教學(xué)模式進行探究，進一步豐富和發(fā)展小學(xué)音樂課運用合作教學(xué)經(jīng)驗，探究解決問題的對策，希望能夠為廣大音樂教師在應(yīng)用合作教學(xué)實踐提供借鑒和指導(dǎo)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、合作教學(xué)模式

合作教學(xué)是一個比較籠統(tǒng)的術(shù)語。它是以小組或團隊為基本工作單位，利用各種動態(tài)因素進行合作互動，以達到學(xué)習(xí)目的，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)理論和策略體系。合作教學(xué)的內(nèi)涵非常廣泛，是一種更接近和反映教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)形式。它不僅包括教師與教師之間的合作，還包括更為傳統(tǒng)的教師與學(xué)生之間的合作，以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作。團隊成員之間的合作是積極的、相互依賴的，每個人都有自己的責(zé)任，面對面的互動促進了分工合作，優(yōu)勢互補，優(yōu)勢互補。同時，也有利于學(xué)生增進同學(xué)之間的友誼，通過交流與合作共同進步。

二、小學(xué)音樂課堂融入合作教學(xué)的意義

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛

興趣才是學(xué)習(xí)音樂的根本動力，同時也是學(xué)生與音樂進行溝通和聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生欣賞音樂并通過音樂對生活進行美化的前提。合作式教學(xué)的課堂，利用所有的動態(tài)因素之間的合作性互動，創(chuàng)設(shè)符合課程內(nèi)容的情境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好結(jié)為小組，進行共同學(xué)習(xí)，互相溝通，共同進步。

（2）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展

音樂是一門沉浸體驗類的科目，在音樂教育過程中，需要面向每一個學(xué)生，激發(fā)每一個學(xué)生的潛力，讓每個學(xué)生在音樂中得到收獲，提高每個學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂成就成功和享受音樂帶來的快樂，這是作為一名音樂教師的基本識字和責(zé)任。在音樂教育中，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展尤為重要。學(xué)生只有積極參與，獨立實踐和體驗，才能感受到音樂的樂趣，完成積累。一個好的音樂教育課應(yīng)該是一個個人解放、情感融合、想象力和創(chuàng)造力釋放的地方。合作教育教學(xué)以合作學(xué)習(xí)活動為主要形式，實現(xiàn)集體與個體的統(tǒng)一。

（3）促進學(xué)科綜合，提升音樂素養(yǎng)

音樂作為人類文化的重要載體之一，是藝術(shù)分屬下的關(guān)鍵成員，也是學(xué)校課程體系的重中之重。從教學(xué)的角度來看，合作式教學(xué)作為一種教學(xué)的形式和方法，對于加強音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在合作教學(xué)的過程中，取長補短，并在教學(xué)中進行整合和實施，不僅是一種具有廣闊的發(fā)展前景的大趨勢，而且為這一過程提供了非常豐富的教育資源。

三、推進小學(xué)音樂課堂合作式教學(xué)的建議措施

（1）營造合作情境，提供指導(dǎo)幫助

合作學(xué)習(xí)情境一般包括物理空間和心理氛圍。物理空間的安排，遵循組內(nèi)盡量靠近、組間盡量分開的原則，使組員充分分享學(xué)習(xí)資源，互相交流合作。心理氛圍包括小組之間的競爭氛圍和合作氛圍。教師要做好由集體講授向小組合作學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡，在對知識點的講解環(huán)節(jié)中，教師要注意掌握很好教學(xué)的速度，在學(xué)生理解之后就進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在其的引領(lǐng)下，注意掌握合作的時間，包括小組測試的時間，并根據(jù)學(xué)習(xí)進展來籌劃何時正確終止討論環(huán)節(jié)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要對學(xué)生提供合作技能和技巧的幫助，主要是人際交往的技能技巧，學(xué)會傾聽、有禮貌地表示贊同或不贊同、鼓勵他人參與、學(xué)會妥協(xié)等。對學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難進行指導(dǎo)，及時地給予啟發(fā)和點撥，適時引導(dǎo)討論進程較慢的小組，給出合理的建議，引導(dǎo)他們走出困境。

（2）更新知識結(jié)構(gòu)，不斷擴展視野

音樂課程本身就是綜合性的，學(xué)生接受音樂教育的方式很多，接受音樂教育的程度，極大地影響著其他能力素養(yǎng)提高，音樂教育應(yīng)具廣闊的視野，開放的心態(tài)。合作學(xué)習(xí)要求音樂教師要盡可能地接觸、填充與所教內(nèi)容相關(guān)的新觀點，不斷地擴展視野。而在合作學(xué)習(xí)中，強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，學(xué)生們往往會對涉及與合作學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的，并且書本上沒有的東西提出問題，而且在合作互動過程中會不斷產(chǎn)生一些新知識、新觀念和新的教育情境。教師作為主導(dǎo)者，需要不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能夠?qū)σ恍┥罨膯栴}進行解答，從中得到個人能力的提升。

（3）制定評價機制，堅持評價原則

評價作為教育平等參與和協(xié)商的活動，特別強調(diào)內(nèi)省和反思方式。音樂教學(xué)評價，能夠?qū)W(xué)生音樂學(xué)習(xí)掌握情況作出判斷評價，也可為教師音樂教學(xué)水準(zhǔn)給出建議。合作教學(xué)中包括個人和小組評估，自我評估和同伴評估，學(xué)生評估和教師評估。其中，小組自我評估占據(jù)著非常重要的地位。這是用于確定小組成員在某個小組活動期間的活動是有否有用的根據(jù)，并鼓勵學(xué)生之間相互交流溝通，是對要改進的活動的一種反思，識別和評估學(xué)生進行小組合作產(chǎn)生的效用，旨在提高小組實現(xiàn)共同目標(biāo)的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)，是挖掘?qū)W生音樂發(fā)展?jié)撃艿闹匾緩?，也是提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。教師需要以生為本，依據(jù)學(xué)生的特點，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們在輕松、愉快的課堂氣氛中，感受音樂的樂趣，在合作交流環(huán)境中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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