小學(xué)語文課堂教學(xué)合作初探

熊穎穎

【摘 要】在語文課堂教學(xué)合作探究在教學(xué)實(shí)踐中總有著一些問題，主要在于過于形式，廣泛化，低效率。新課程改革主動(dòng)踴躍的主張自主自由，合作共享，探討研究的學(xué)習(xí)方法，他的主要的價(jià)值顯現(xiàn)在于變化以往的長時(shí)間使用的教學(xué)方式和方法，還有建立一種不同于以往的新型的教學(xué)方式，主要在于師生關(guān)系、和同學(xué)之間的關(guān)系兩個(gè)方面而論。語文教學(xué)合作探討研究學(xué)習(xí)在實(shí)行的過程中應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出一種合作力，即老師、學(xué)生、還有教育過程三個(gè)角度一同生成的一種合縱力，用來到達(dá)一種有效的探究學(xué)習(xí)進(jìn)程。這也是合作教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)，探討學(xué)習(xí)，有效性，合力

引言

根據(jù)最新的教育改革機(jī)制，我們了解到了教育改革積極倡導(dǎo)自主、合力、探討研究的主要的學(xué)習(xí)方法，想要努力通過阩學(xué)習(xí)的方法的變化來推進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)的方法，評(píng)價(jià)方式的改變，當(dāng)做工具性和人文的科目的語文的課程，在實(shí)際的教學(xué)的過程中，也是在不斷地推進(jìn)同學(xué)之間，師生之間的合作探討研究與學(xué)習(xí)，本片文章則嘗試在新課程改革的前提下探究語文課堂中合作探討研究學(xué)的有效性問題。

一、語文教學(xué)課堂合作探討學(xué)習(xí)中的問題

1.課堂探討學(xué)習(xí)過于形式單一

在合作探討學(xué)習(xí)項(xiàng)目的推進(jìn)過程中得到了老師們的支持和理解，同時(shí)對(duì)于這個(gè)方案也是十分重視的，但在實(shí)際進(jìn)行時(shí)的到的效果卻不盡人意，因?yàn)槔蠋煂?duì)于合作學(xué)習(xí)方案的了解還沒有那么的深刻，造成語文課堂合作教學(xué)的趨向于形式化，單一刻板。

在我們具象實(shí)施合作教學(xué)時(shí)，老師總是把合作探討學(xué)習(xí)方式單一的理解成吧同學(xué)們分成幾個(gè)小組來討論學(xué)習(xí)，之后是學(xué)生發(fā)言溝通，最終老師再進(jìn)行結(jié)論發(fā)言。一班的教學(xué)程序都是像這樣的設(shè)計(jì)套路，分成小組就成了主要設(shè)計(jì)思路，但是最后呈現(xiàn)出的結(jié)果卻讓人十分失望，因?yàn)槿狈τ行У募虾瓦m當(dāng)?shù)闹敢?，學(xué)生們雖然討論的很熱烈，但實(shí)際奏效十分不足，此種方法雖然有合作，但是都是表面上的形式，真正的交流溝通探討研究卻沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。其實(shí)這種合作的教學(xué)方式主要是顯現(xiàn)出學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的積極性，合作的最終目標(biāo)是要好好地表現(xiàn)出在溝通中探討研究，并不是簡單地小組討論，在討論中的交流與分享自己的觀點(diǎn)和想法才是合作學(xué)習(xí)的重要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。要是單單在形式上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，而沒有形成一種探討的氛圍，那這樣的教學(xué)方式也不過知識(shí)以往教學(xué)的另一種表現(xiàn)形式，而不是新型的教育方式了。在我們多年的實(shí)際教育中，老師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)廁所和指引他們的問題，沒有真正起到作用。

2.課堂和最探討學(xué)習(xí)的低效率

課堂合作探討主要訓(xùn)練的是學(xué)生主動(dòng)研究，團(tuán)結(jié)合作交流方面的學(xué)習(xí)能力，這是以往的教學(xué)方法所不能達(dá)到的，但是因?yàn)檫^于形式和廣泛，造成沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在教學(xué)過程中的效率很低。合作研究探討應(yīng)該是讓學(xué)生思想上方的更加，并且可以集結(jié)他人的想法來時(shí)學(xué)習(xí)成果到達(dá)最大化，在探討過程中交流與辯論來時(shí)的自己更加深入的多方面的對(duì)學(xué)習(xí)的事物有一個(gè)完備的理解，這要保證學(xué)生都是參與其中的，同時(shí)也要適當(dāng)合作，最大程度的打開思維，如果只有探討二沒有合作的話，教學(xué)的成果可能就是低效的。就像是一魏老師，再上十個(gè)《螢火蟲》是，讓同學(xué)們合作探討螢火蟲的意義和特點(diǎn)，我們就可以探討，是沒有合作，那課堂就是吵鬧的一盤散沙的狀態(tài)，但合作的話我們就可以多個(gè)方向談?wù)摚钦n堂結(jié)果達(dá)到高潮。

二、課堂探討合作的意義

1.教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)

以往的教學(xué)方式都是老師在講臺(tái)將徐盛在底下聽，記錄老師所講的知識(shí)點(diǎn)，在背誦下來供以學(xué)習(xí)，現(xiàn)在則更加注重學(xué)生與老師的交流，以及與同學(xué)的交流和研究，傳統(tǒng)方式的改變是學(xué)生能力得到了鍛煉，也會(huì)使得課堂更加活躍，加強(qiáng)授課的效果。

2.建立一種新新的師生之間的關(guān)系

我們知道在過去老師的地位是絕對(duì)的權(quán)威的，不可撼動(dòng)的，合作探討學(xué)習(xí)，則是要建立一種新新的師生關(guān)系和生生關(guān)系，老師和學(xué)生之間可以互相合作探討上課的內(nèi)容，并且交流彼此所體會(huì)的思想，使得學(xué)生在一種更加輕松地狀態(tài)下學(xué)習(xí)的到進(jìn)步，成金得到提升，同時(shí)這對(duì)于他們?nèi)蘸筇ど仙鐣?huì)也是有著十分有利的影響的。我么可以通過關(guān)系的變化，使得學(xué)生的認(rèn)知性增強(qiáng)并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

三、語文探套合作教學(xué)的有效性

老師在合作探討學(xué)習(xí)過程中主要是起到一個(gè)指引的作用，這種作用就是在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的，在教學(xué)實(shí)際過程中，這個(gè)作用主要體現(xiàn)為組織和評(píng)價(jià)檢測(cè)。同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

語文課堂合作教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它能夠訓(xùn)練學(xué)生的合作交流的能力，同時(shí)還可一打開學(xué)生思維，使他們更具有創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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