機(jī)電專業(yè)
- 基于OBE理念的機(jī)電專業(yè)“四階段、四層次”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究
E理念構(gòu)建了機(jī)電專業(yè)“四階段、四層次”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，該模式以學(xué)生為中心，根據(jù)機(jī)電產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)出，按照企業(yè)設(shè)備情況實(shí)時(shí)更新虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出對(duì)應(yīng)崗位需求，實(shí)時(shí)更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊內(nèi)容，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中持續(xù)評(píng)估學(xué)習(xí)產(chǎn)出并進(jìn)行反饋和補(bǔ)償，從而不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：OBE；機(jī)電專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2023）07-0050-06一、研究背景在第四次工業(yè)
職業(yè)教育研究 2023年7期2023-07-20
- 機(jī)電專業(yè)教學(xué)管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理研究
統(tǒng)。文章將以機(jī)電專業(yè)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)為研究對(duì)象，對(duì)系統(tǒng)的應(yīng)用意義、建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題、項(xiàng)目建設(shè)需求以及過(guò)程控制策略進(jìn)行全面分析，希望能夠滿足學(xué)院的數(shù)字化建設(shè)需求。關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；教學(xué)管理；信息系統(tǒng)；項(xiàng)目管理中圖分類號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.0870?引言教學(xué)管理信息系統(tǒng)，是以機(jī)電專業(yè)的教學(xué)工作為基礎(chǔ)，由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處信息工程相關(guān)負(fù)責(zé)人，共同實(shí)施的一個(gè)數(shù)字
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年13期2023-06-28
- 中職機(jī)電專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)踐研究
要】中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的工學(xué)一體化教學(xué)模式可以將工作過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程融為一體，讓學(xué)生經(jīng)歷理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、總結(jié)反思和真實(shí)的工作崗位歷練，實(shí)現(xiàn)德技雙修?！娟P(guān)鍵詞】機(jī)電專業(yè)；工學(xué)一體化；教學(xué)模式；實(shí)踐研究2022年，人力資源和社會(huì)保障部印發(fā)了《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》，明確提出工學(xué)一體化的教育思路，為當(dāng)下以及未來(lái)一段時(shí)間的職業(yè)教育指明了方向。對(duì)于傳統(tǒng)的職業(yè)教育思路而言，工學(xué)一體化是一個(gè)明顯的突破，即將工作過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程融為一體，培育德技并
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- 產(chǎn)教融合背景下中職機(jī)電類人才培養(yǎng)芻探
章立足于中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，分析產(chǎn)教融合的概念、特征以及涉及的相關(guān)教育理論，闡述產(chǎn)教融合對(duì)培養(yǎng)中職機(jī)電類人才的作用，重點(diǎn)從文化融合、標(biāo)準(zhǔn)融合、教學(xué)融合等層面探究產(chǎn)教融合背景下中職機(jī)電類人才的培養(yǎng)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；中職教育；機(jī)電專業(yè)；人才培養(yǎng)；概念；作用；策略中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）14-0077-04產(chǎn)教融合是將生產(chǎn)與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的一種教學(xué)模式。產(chǎn)教融合模式應(yīng)用到中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，
成才之路 2023年14期2023-06-03
- 技工院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)研究
型，技工院校機(jī)電專業(yè)正是在高科技發(fā)展的背景下，逐漸發(fā)展起來(lái)的新專業(yè)。本文以河南化工技師學(xué)院為例，對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，助力高技能人才培養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，成就高質(zhì)量就業(yè)。關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè) 高技能人才 高質(zhì)量就業(yè)在大力發(fā)展職業(yè)教育的政策引領(lǐng)下，乘著高質(zhì)量推進(jìn)“人人持證? 技能河南”的東風(fēng)，河南化工技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）堅(jiān)持“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能牢固掌
職業(yè) 2023年1期2023-05-30
- “四素養(yǎng)人才”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究
下簡(jiǎn)稱學(xué)校）機(jī)電專業(yè)積極探索和推進(jìn)人才培養(yǎng)模式研究與改革，創(chuàng)建了校企深度融合“四素養(yǎng)人才”（文化素養(yǎng)對(duì)接企業(yè)文化、專業(yè)素養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)品工藝、技能素養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)品制造、道德素養(yǎng)對(duì)接生產(chǎn)管理）培養(yǎng)新模式，取得了十多項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)標(biāo)志性教學(xué)成果，得到師生、行業(yè)企業(yè)、管理部門和社會(huì)的認(rèn)同，引起了廣泛關(guān)注。本文就學(xué)校推進(jìn)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與改革的具體做法及取得的成效進(jìn)行了總結(jié)，與同行交流分享。關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)? ? 校企融合? ? “四素養(yǎng)人才”課? 題：本文系第五
職業(yè) 2023年4期2023-04-12
- 基于“新工科”的機(jī)電類實(shí)踐教學(xué)探索與改革
工科建設(shè)下的機(jī)電專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐課程、課外活動(dòng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)重要環(huán)節(jié)案例，層層深入，合理把握教與學(xué)的度，積極開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，突破目前的產(chǎn)教融合結(jié)界，探索并尋覓出一條新的“新工科”背景下機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之路。關(guān)鍵詞：新工科；機(jī)電專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；復(fù)合型人才文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract：The "new engineering" education focuses on the cultivation of compound ta
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 產(chǎn)教融合背景下高職機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究
景下，以高職機(jī)電專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為對(duì)象，著力打造以創(chuàng)新型為主的教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)了解當(dāng)前高職院校機(jī)電專業(yè)教師能力現(xiàn)狀及提升需求，來(lái)思考如何有效打造高職機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 高職院校 機(jī)電專業(yè)Abstract：In recent years， the integration of industry and education has been proposed， which has greatly increased the demand for
時(shí)代汽車 2023年5期2023-03-27
- 中職機(jī)電專業(yè)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革探討
高中職院校的機(jī)電專業(yè)技術(shù)水平，為中職院校畢業(yè)生的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)礎(chǔ)。但是，目前《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式相對(duì)滯后，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)電氣工程的基本認(rèn)識(shí)還不夠扎實(shí)。在這一背景下，教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中職機(jī)電專業(yè)《電工基礎(chǔ)》課程的改革思路進(jìn)行了較為深入的探索，希望能為同行們提供一些有益的啟示。關(guān)鍵詞：中等職業(yè);機(jī)電專業(yè);《電工基礎(chǔ)》;課程模式;改革引言中職機(jī)電專業(yè)《電工基礎(chǔ)》是一門專業(yè)性很強(qiáng)、很實(shí)用的課程。如果機(jī)電專業(yè)的學(xué)生不能熟練地掌握這門課程的知識(shí)，
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)課學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及三階段混合式教學(xué)研究
也給職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)帶來(lái)良好的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)應(yīng)積極進(jìn)行教育改革創(chuàng)新，使教學(xué)模式能夠適應(yīng)當(dāng)下對(duì)機(jī)電人才的需求。教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，三階段混合式教學(xué)方法能夠契合當(dāng)下機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的專業(yè)水平?；诮虒W(xué)實(shí)踐，對(duì)職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)課三階段混合式教學(xué)方法進(jìn)行探討。[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校;機(jī)電專業(yè);學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;三階段混合式教學(xué)[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A??? [文章編號(hào)]2096-0603（2022）27-0098-03現(xiàn)代化工
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年27期2022-07-11
- 基于OBE教育理念的高職機(jī)電專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系構(gòu)建
：本文對(duì)高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系進(jìn)行現(xiàn)狀分析，對(duì)照國(guó)外的辦學(xué)培養(yǎng)理念，立足我國(guó)高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀，探索國(guó)外在技能型人才培養(yǎng)方面值得我國(guó)高職教育發(fā)展所借鑒的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試構(gòu)建基于OBE理念的機(jī)電專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。關(guān)鍵詞：高職院校;機(jī)電專業(yè);OBE;課程體系引言2010年6月，教育部在天津大學(xué)召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)大會(huì)，并聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)（學(xué)）協(xié)會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）?！白吭接?jì)劃”不僅
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
現(xiàn)階段在中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度不足，教師的教育方法較為單一，缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，這一點(diǎn)會(huì)影響到中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用效果，也會(huì)影響到學(xué)生職業(yè)能力的培育。本文圍繞著中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)展開(kāi)論述，希望為有關(guān)工作者提供一些參考和建議。關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué)引文：中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送具有職業(yè)技能的專業(yè)人才，因此必須要加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)理念的不斷更新，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，加速對(duì)學(xué)生能力的灌輸和培育，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革的探索
互聯(lián)網(wǎng)+”;機(jī)電專業(yè);理實(shí)一體化一、引言隨著高等教育改革的深入和高等教育大眾化程度的提高，高中生之間的差異越來(lái)越大，中職教育也面臨著教育體制的深化和改革。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下真正的綜合教育改革的重要性隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步提升，我國(guó)工業(yè)技術(shù)也得到了更新和發(fā)展傳統(tǒng)的工業(yè)技術(shù)已經(jīng)被新興技術(shù)替代，這就要求中職院校培養(yǎng)出更加高素質(zhì)和素養(yǎng)較高的人才，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ诩夹g(shù)人才的需求也不斷增加。因此新時(shí)期新時(shí)代下的中職教育應(yīng)突破傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式的束縛，打破理
中國(guó)新通信 2022年10期2022-05-30
- 基于AHK理念的機(jī)電專業(yè)“1+3+N”人才培養(yǎng)模式探究
櫻櫻摘 要：機(jī)電專業(yè)作為職業(yè)院校的傳統(tǒng)重點(diǎn)專業(yè)，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)機(jī)電類人才。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，以職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)作為研究對(duì)象，探討基于AHK理念的“1+3+N”人才培養(yǎng)模式，以期實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新與優(yōu)化。關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)? ? 人才培養(yǎng)? ? AHK? ? 培養(yǎng)質(zhì)量一、基于AHK理念的機(jī)電專業(yè)“1+3+N”人才培養(yǎng)模式探究背景我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)已基本完成，進(jìn)入抓落實(shí)的攻堅(jiān)克難階段，有一系列問(wèn)題亟須深入研究，改革
職業(yè) 2022年18期2022-05-30
- 中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及改進(jìn)建議
】中職學(xué)校 機(jī)電專業(yè) 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）17-0096-04認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（cognition practice）是高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的一種教學(xué)形式。它處于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的起始階段，在學(xué)習(xí)主要專業(yè)課之前，主要通過(guò)參觀等活動(dòng)進(jìn)行，旨在使學(xué)生對(duì)未來(lái)工作情景有所了解，獲得感性認(rèn)識(shí)，增進(jìn)理論與實(shí)際的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)專業(yè)課做好準(zhǔn)備。于中職學(xué)校而言，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)管理工作，可以拓展學(xué)生的專業(yè)技能掌
廣西教育·B版 2022年6期2022-05-30
- 中職機(jī)電翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探討
問(wèn)題。在中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)效果，促進(jìn)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)課的教學(xué)模式改革。關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電專業(yè);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式1翻轉(zhuǎn)課堂模式的內(nèi)涵翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為“顛倒課堂”，因?yàn)檫@一教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了重新分配，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課內(nèi)和課外時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展的越來(lái)越成熟，主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 新時(shí)代系統(tǒng)思維下機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐
代;新工科;機(jī)電專業(yè);人才培養(yǎng);系統(tǒng)思維中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）14-0145-04Abstract： Based on the background of social and economic development and new engineering disciplines construction in the new era， the problems and short
高教學(xué)刊 2022年14期2022-05-22
- 張謇職教思想融入職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)踐探究
學(xué)院通州分院機(jī)電專業(yè)教學(xué)為例，融入張謇職教思想，在分析高職機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升現(xiàn)狀及問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析政府、社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)、學(xué)校等利益方的職責(zé)，從教學(xué)人員參與、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)保障、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企合作等方面促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：張謇職教思想;職業(yè)學(xué)校;機(jī)電專業(yè);教學(xué)質(zhì)量提升中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）02C-0071-04張謇作為近代南通地區(qū)杰出的代表性人物，結(jié)合產(chǎn)業(yè)開(kāi)辦了吳淞商船?？茖W(xué)校
江蘇教育研究 2022年9期2022-04-27
- 融合“三階段混合式教學(xué)法”,提升職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)課教學(xué)成效
”在職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)課程中被廣泛應(yīng)用，作為一種立體互動(dòng)的教學(xué)模式，在機(jī)電專業(yè)課程之中的重要地位不言而喻。關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)中的重要組成部分，而對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐操作的結(jié)合也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：三階段混合式教學(xué)法;職業(yè)院校;機(jī)電專業(yè);專業(yè)課教學(xué)前言：隨著教育行業(yè)的迅速發(fā)展，“三階段混合式教學(xué)法”作為一種新型的教學(xué)模式，在職業(yè)院校的教育教學(xué)之中具有重要意義。伴隨著我國(guó)職業(yè)院校不斷的進(jìn)行教學(xué)模式改革，“三階段混合式教學(xué)法”
科學(xué)家 2022年2期2022-04-12
- 工程意識(shí)視域下機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究
域下，以高校機(jī)電專業(yè)為研究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科研品質(zhì)、實(shí)踐能力為研究主線。研究表明，當(dāng)前機(jī)電專業(yè)教育存在重理論、輕實(shí)踐、缺乏成長(zhǎng)型思維等問(wèn)題。為加快完善機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的實(shí)施，高等院校應(yīng)打造具有工程意識(shí)的雙師型教師，引進(jìn)學(xué)習(xí)模型、設(shè)備，完善科研育人體系，實(shí)施多維度、多元化評(píng)價(jià)體系等，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出一批具有工程意識(shí)和工程能力的機(jī)電人才，以期為其他專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。[關(guān)鍵詞] 工程意識(shí);機(jī)電專業(yè);人才培養(yǎng);工程能力[中
教育教學(xué)論壇 2022年10期2022-03-31
- 人工智能時(shí)代高職機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)
系統(tǒng)，在高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)期間引入人工智能模式，優(yōu)化專業(yè)課程體系，并結(jié)合行業(yè)需求開(kāi)展大學(xué)生特色項(xiàng)目培養(yǎng)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！娟P(guān)鍵詞】? ? 人工智能時(shí)代? ? 高職? ? 機(jī)電專業(yè)? ? 人才培養(yǎng)引言：人工智能時(shí)代是一門新的技術(shù)科學(xué)，能夠模仿和擴(kuò)展人體器官功能，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)變革的到來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)制造業(yè)正在向現(xiàn)代智能制造業(yè)轉(zhuǎn)型，因此，高職院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整人才培訓(xùn)方案。本文從高職院校機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)出發(fā)，基于大數(shù)據(jù)、云
中國(guó)新通信 2022年1期2022-03-27
- 機(jī)電類職業(yè)教育專業(yè)課混合式教學(xué)模式探討
健發(fā)展，中職機(jī)電專業(yè)引入混合式學(xué)習(xí)模式，是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的一大趨勢(shì)?；诖?，本文首先分析了當(dāng)下中職機(jī)電專業(yè)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，之后探討并提出了在課堂中引入混合式教學(xué)的具體實(shí)施方法，希望對(duì)相關(guān)研究提供一些參考性建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;機(jī)電專業(yè);混合式教學(xué)引言：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，機(jī)電職業(yè)教育專業(yè)課程體現(xiàn)出師生互動(dòng)性低，課堂氛圍低迷、教學(xué)效果不高等問(wèn)題。因此專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中必須圍繞傳統(tǒng)機(jī)電教育課程存在的弊端，并以相應(yīng)的實(shí)際案例為出發(fā)點(diǎn)，提出教學(xué)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年2期2022-03-22
- 中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略
目標(biāo)。在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要將實(shí)訓(xùn)課程放在首位，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生可以充分了解具體的操作環(huán)節(jié)、工作內(nèi)容。但是當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)和優(yōu)化，本文就此進(jìn)行了闡述和分析。關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電專業(yè);實(shí)訓(xùn)課程在機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)教學(xué)放在首位，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生可以積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索正確的操作方法、工作方式，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展。為了發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的作用，應(yīng)該將創(chuàng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年2期2022-03-22
- 基于混合式教學(xué)優(yōu)化中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)的問(wèn)題分析與對(duì)策思考
發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的能力要求逐漸提高，因此機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)一直是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)階段，中職機(jī)電教學(xué)逐漸與社會(huì)、科技的發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)模式和豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)混合式教學(xué)法的思考，縮減教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展之間的差距?；诖?，本文圍繞混合式教學(xué)優(yōu)化中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)展開(kāi)探討，以期為中職機(jī)電教學(xué)提供創(chuàng)新思路。關(guān)鍵詞：中職;混合式教學(xué);機(jī)電專業(yè);教學(xué)探討引言：混合式教學(xué)作為一種融合教學(xué)法，是近年來(lái)提出的新型教學(xué)理念，具體表現(xiàn)為融合傳統(tǒng)教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 中職機(jī)電—體化專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革新思路
在此背景下，機(jī)電專業(yè)教師要全面解讀一體化教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義，以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等層面給予轉(zhuǎn)變，完善現(xiàn)有的專業(yè)課堂架構(gòu)，加強(qiáng)與崗位職能的聯(lián)動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)認(rèn)同，以此推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電專業(yè);—體化教學(xué)模式;應(yīng)用價(jià)值;策略研究一體化教學(xué)模式是指理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)融合，擺脫傳統(tǒng)單一教學(xué)模式束縛的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生理論、實(shí)踐能力的相互轉(zhuǎn)化與融糅。一體化教學(xué)模式下，專業(yè)教師不再是注
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- 機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的分析與探索
高漢華摘要：機(jī)電專業(yè)成為我國(guó)近幾年比較熱門的報(bào)考學(xué)科，它以畢業(yè)后優(yōu)異的就業(yè)率吸引著廣大的師生學(xué)子。雖然機(jī)電專業(yè)的在畢業(yè)后非常好找工作，但是學(xué)生在學(xué)校的期間，卻并沒(méi)有得到足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，使得學(xué)生雖然可以找到工作，但是實(shí)際的工作效果卻并不好。機(jī)電專業(yè)是一門對(duì)實(shí)際應(yīng)用有著十分高要求的學(xué)科，但是卻沒(méi)有在學(xué)校的課程中體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，還處于理論學(xué)習(xí)階段，完全不具備實(shí)際操作技術(shù)。為了改變這一現(xiàn)狀，加強(qiáng)機(jī)電一體化的專業(yè)建設(shè)，我國(guó)提出了一種新型的教學(xué)制
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 情境教學(xué)法在中職化學(xué)課中的運(yùn)用
尤其是在中職機(jī)電專業(yè)化學(xué)教學(xué)中，能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。不僅能激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，還能培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文將對(duì)情境教學(xué)法在中職機(jī)電專業(yè)化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)探索。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;化學(xué);機(jī)電專業(yè)近些年隨著機(jī)電專業(yè)教學(xué)的調(diào)整與改革，中職院校對(duì)學(xué)生的需求也發(fā)生了變化，多數(shù)中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，不僅能夠夯實(shí)中職學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，還可推動(dòng)中職化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與完善，并為學(xué)生提供自我提升的機(jī)會(huì)，從而促使機(jī)電專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- 如何在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神
：中職院校;機(jī)電專業(yè);學(xué)生工匠精神;培養(yǎng)方法;教學(xué)策略中職學(xué)校是為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)質(zhì)人才的“基地”，必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程幫助學(xué)生塑造“工匠精神”，在機(jī)電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，會(huì)通過(guò)不同形式的招聘，選擇適合自己專業(yè)特點(diǎn)的企業(yè)就業(yè)，利用自己的工作崗位，通過(guò)自己的努力，為社會(huì)、國(guó)家做出更多貢獻(xiàn)。而“工匠精神”的塑造，能讓學(xué)生在崗位中更專注、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿蓫徫蝗蝿?wù)，這是我國(guó)中職教育的核心。一、影響中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的原因（一）社會(huì)因素在教育領(lǐng)域的全面改
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年2期2022-01-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下五年制高職機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實(shí)踐研究
學(xué)徒制項(xiàng)目-機(jī)電專業(yè)“金通靈”現(xiàn)代學(xué)徒班為平臺(tái)，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，目前已有6個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒班。文章以南通中專五年制機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例，介紹了我校構(gòu)建校企協(xié)同育人的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以期為其他院校提供有效的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? ?五年制高職? ? ? ?機(jī)電專業(yè)? ? 現(xiàn)代學(xué)徒制引言：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下校企 “共生”關(guān)系進(jìn)一步深化，企業(yè)師傅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)教學(xué)，更貼近崗位?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)校企合作，雙導(dǎo)師聯(lián)合傳
中國(guó)新通信 2021年19期2021-12-24
- 中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教師創(chuàng)新能力的提升
也日益提升。機(jī)電專業(yè)的創(chuàng)新式發(fā)展離不開(kāi)機(jī)電專業(yè)教師的創(chuàng)新。由此可見(jiàn)，機(jī)電專業(yè)教師的創(chuàng)新能力的提高非常重要。所以，相關(guān)中職學(xué)校應(yīng)該不斷提高教師的綜合能力，最重要的是提高創(chuàng)新能力，只有這樣，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠得到有效提升。中職學(xué)校的機(jī)電專業(yè)教師擁有創(chuàng)新能力，這個(gè)專業(yè)才能夠發(fā)展得越來(lái)越好，對(duì)于學(xué)校未來(lái)的發(fā)展也將有很大益處。關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè);中職學(xué)校;創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-406作為一名合格的教師，應(yīng)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 中職機(jī)電教學(xué)信息化教學(xué)路徑分析
鍵詞：中職;機(jī)電專業(yè);信息化;教學(xué)引言中職學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，機(jī)電專業(yè)不僅可以豐富文化知識(shí)，提高專業(yè)技能和技術(shù)，在這種情況下，教師可以使用信息化教學(xué)方法來(lái)教中職學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)展他們的技術(shù)和定性機(jī)械和電氣專業(yè)。1. 目前我國(guó)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀1.1中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)設(shè)備缺乏我國(guó)許多技校的機(jī)電專業(yè)設(shè)備狀況并不理想。機(jī)電專業(yè)設(shè)備缺乏的主要原因是中職學(xué)校不能科學(xué)合理地使用，大多數(shù)中職學(xué)校有相對(duì)充足的資源，然而，只有一部分資金用于購(gòu)買機(jī)電專
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)集群建設(shè) 培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才
的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)集群建設(shè)、培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才已成為目前技工院校工作的重點(diǎn)。本文在對(duì)機(jī)電專業(yè)集群建設(shè)的定義、必要性做出闡釋的基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹了象山縣技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）在機(jī)電專業(yè)集群建設(shè)中采取的具體做法、取得的成果，并對(duì)未來(lái)發(fā)展做出展望，以期推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量、高水平發(fā)展，并為其他院校提供參考。關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)? ? 集群建設(shè)? ? 具體措施? ? 優(yōu)化探討黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。為加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
職業(yè) 2021年14期2021-11-25
- 疫情防控期間職業(yè)院校線上教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與反思
】線上教學(xué);機(jī)電專業(yè)：疫情防控自2020年春季學(xué)期以來(lái)，各大職業(yè)院校積極響應(yīng)教育部號(hào)召，開(kāi)展了"停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期"的線上教學(xué)活動(dòng)。我校電氣工程應(yīng)急研發(fā)是適合中等專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)實(shí)施方案，一些專業(yè)在線學(xué)習(xí)課程也采取了相應(yīng)的措施，通過(guò)各種信息平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)、電腦等遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的逐步發(fā)展，這促使機(jī)電專業(yè)教師深刻思考突發(fā)事件中教育教學(xué)的變化和趨勢(shì)。一、機(jī)電專業(yè)課程線上教學(xué)實(shí)施情況1.線上教學(xué)方式成熟。目前，網(wǎng)上教育直播的平臺(tái)比較多，由于在線直
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 中職機(jī)電專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的改革與創(chuàng)新研究
要闡述了中職機(jī)電專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的改革與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：中職院校;機(jī)電專業(yè);學(xué)徒制;改革創(chuàng)新機(jī)電專業(yè)是一門對(duì)實(shí)踐操作能力要求比較高的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中不僅要重視理論知識(shí)的傳遞，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但對(duì)中職生而言，由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，因此開(kāi)展機(jī)電專業(yè)教學(xué)不能只是采用傳統(tǒng)的單向傳輸模式，尤其在一些實(shí)踐性較強(qiáng)課程中，要積極開(kāi)展學(xué)徒制教學(xué)，讓學(xué)生在和教師的交流中掌握理論知識(shí)和提升實(shí)踐能力。而現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)此提出了更高要求，這就決定了開(kāi)展學(xué)徒制教學(xué)必須應(yīng)做好改革
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)策略探討
文將圍繞中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)策略探討關(guān)鍵詞：中職院校;機(jī)電專業(yè);工匠精神;培養(yǎng)策略在機(jī)電教學(xué)中，賦予學(xué)生精湛的技能、敬業(yè)的態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德十分重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的注意力放在了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生的技能的運(yùn)用以及職業(yè)道德等方面的關(guān)注度較低，但隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的道德修養(yǎng)以及實(shí)踐能力也十分重視，因此，在當(dāng)前機(jī)電教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神十分有必要，下文將從豐富實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“工匠精神”的認(rèn)識(shí)、拓寬教學(xué)平臺(tái)，提高自身的專業(yè)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年24期2021-11-15
- 信息技術(shù)在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
息技術(shù)在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了論述，首先對(duì)當(dāng)下中等職業(yè)類院校的辦學(xué)理念和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，然后對(duì)信息技術(shù)在中職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了舉例分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職;機(jī)電專業(yè)一、概述中等職業(yè)類院校的辦學(xué)初衷是面向市場(chǎng)輸出職業(yè)化的人才，并且這類院校的宗旨是以服務(wù)優(yōu)先的，針對(duì)不同地域的不同經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和不同的社會(huì)發(fā)展實(shí)際，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合等，為市場(chǎng)和企業(yè)輸送一批批量身定做的專業(yè)型人才。因此，中職院校的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，并且分析
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年21期2021-10-25
- 中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略
目標(biāo)。在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要將實(shí)訓(xùn)課程放在首位，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生可以充分了解具體的操作環(huán)節(jié)、工作內(nèi)容。但是當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)和優(yōu)化，本文就此進(jìn)行了闡述和分析。關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電專業(yè);實(shí)訓(xùn)課程在機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)教學(xué)放在首位，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生可以積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索正確的操作方法、工作方式，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展。為了發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的作用，應(yīng)該將創(chuàng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的探索和實(shí)踐研究
斷深化，高校機(jī)電專業(yè)教學(xué)體系也應(yīng)該積極進(jìn)行優(yōu)化。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法集互動(dòng)、探究、合作為一體，能夠有效幫助學(xué)生在任務(wù)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，掌握知識(shí)的原理和應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重大意義。因此，如何借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，已成為高校機(jī)電專業(yè)教師面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。◆關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;高校;機(jī)電專業(yè)在傳統(tǒng)機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主體，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師占據(jù)課堂的絕對(duì)主導(dǎo)，學(xué)生
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 淺議中職機(jī)電專業(yè)電工電子課程有效課堂建設(shè)
對(duì)新時(shí)期中職機(jī)電專業(yè)電工電子課程的教學(xué)情況進(jìn)行研究，以期探索出系統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷提升課堂教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電專業(yè);電工電子課程;存在問(wèn)題;有效教學(xué)作為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課程，電工電子課程對(duì)于該專業(yè)學(xué)生的相關(guān)技能培養(yǎng)起到入門作用，其為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。這門課程以電子技術(shù)為基礎(chǔ)并涵蓋了數(shù)學(xué)、物理等相關(guān)方面知識(shí)，具有一定的綜合性。此外，該課程的最大特點(diǎn)就是全文中均是大段的基礎(chǔ)理論和公式及其推導(dǎo)過(guò)程，由此對(duì)于參加此課程學(xué)習(xí)的學(xué)生需
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 基于國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)電專業(yè)課程體系重構(gòu)
專業(yè)認(rèn)證; 機(jī)電專業(yè); 課程體系; 職業(yè)崗位能力一、國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證高校專業(yè)國(guó)際認(rèn)證經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，形成了比較規(guī)范和完善的認(rèn)證制度，保證了專業(yè)教育質(zhì)量。國(guó)際專業(yè)認(rèn)證有利于高校專業(yè)教育的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化，而且還可以為高校專業(yè)教育及其人才培養(yǎng)的國(guó)際化提供保障。目前在工程類專業(yè)領(lǐng)域，全世界已經(jīng)形成了三個(gè)重要的國(guó)際認(rèn)證體系，即《華盛頓協(xié)議》《悉尼協(xié)議》《都柏林協(xié)議》，分別對(duì)應(yīng)四年制本科工程教育學(xué)歷認(rèn)證、三年制?？乒こ碳夹g(shù)學(xué)歷認(rèn)證和兩年制中專級(jí)別工程技
- 加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)集群建設(shè) 培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才
的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)集群建設(shè)、培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才已成為目前技工院校工作的重點(diǎn)。本文在對(duì)機(jī)電專業(yè)集群建設(shè)的定義、必要性做出闡釋的基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹了象山縣技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）在機(jī)電專業(yè)集群建設(shè)中采取的具體做法、取得的成果，并對(duì)未來(lái)發(fā)展做出展望，以期推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量、高水平發(fā)展，并為其他院校提供參考。關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)? ? 集群建設(shè)? ? 具體措施? ? 優(yōu)化探討黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。為加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
職業(yè)·下旬 2021年7期2021-09-13
- 中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究
本文將從中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀這一角度進(jìn)行研究，探索當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并根據(jù)探究的結(jié)果提出一些教學(xué)改革研究意見(jiàn)，希望借此機(jī)會(huì)能夠促進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)的發(fā)展，使其教學(xué)體系得到更好的構(gòu)建與完善，從而提高教學(xué)水平與質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】中職教育? 機(jī)電專業(yè)? 實(shí)踐性教學(xué)? 改革研究中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.082 機(jī)電專業(yè)是中職學(xué)校中十分重要的一個(gè)
南北橋 2021年4期2021-09-10
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的有效運(yùn)用分析
法在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用，既符合職業(yè)學(xué)校的教育特點(diǎn)，又能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力和解決工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教師以任務(wù)為主線開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。文章主要對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為促進(jìn)機(jī)電專業(yè)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升提供參考。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);機(jī)電專業(yè);設(shè)計(jì)任務(wù);任務(wù)實(shí)施;任務(wù)反饋我國(guó)在機(jī)電產(chǎn)品的研發(fā)方面投入了大量的人力和物力，隨著機(jī)電產(chǎn)品性
商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2021年8期2021-09-10
- 工程化思想融入機(jī)電類專業(yè)課程體系的研究與實(shí)踐
工程化思想;機(jī)電專業(yè);課程體系一、引言目前我國(guó)在技術(shù)技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)上，重視可量化的操作技能，而輕視問(wèn)題解決能力、自主學(xué)習(xí)能力等隱性技能，受教育者的能力結(jié)構(gòu)單一、發(fā)展后勁不足。尤其是高職機(jī)電類專業(yè)，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)呼喚復(fù)合技能型人才，具備運(yùn)用交叉技術(shù)知識(shí)解決綜合技術(shù)難題的工程實(shí)踐能力。機(jī)電類技能型人才培養(yǎng)存在一些不足，如：基于學(xué)科的課程構(gòu)建模式不利于專業(yè)核心技能培養(yǎng);在專業(yè)技能訓(xùn)練方面，理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)組織往往難以有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)缺乏工程現(xiàn)
科技研究 2021年10期2021-09-10
- 科研創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索
求越來(lái)越高。機(jī)電專業(yè)的發(fā)展目前受到廣泛關(guān)注，根據(jù)國(guó)家新時(shí)代的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在傳統(tǒng)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上融入交叉學(xué)科，使該專業(yè)在科研創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)之下實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】科研創(chuàng)新;機(jī)電專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式前言機(jī)電一體化技術(shù)起源于上世紀(jì)70年代，是許多技術(shù)相互結(jié)合以后的產(chǎn)物。通過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)也取得了很好的成績(jī)，各項(xiàng)技術(shù)也得到了很好的提升。電子技術(shù)是機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的重要手段，其中的產(chǎn)品從單一種類慢慢發(fā)展成豐富的品種
紅豆教育 2021年13期2021-09-10
- 以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例 探究中職機(jī)電專業(yè)數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)
;中職學(xué)校;機(jī)電專業(yè);數(shù)字化;資源庫(kù)近幾年，數(shù)字化迅速發(fā)展，大大轉(zhuǎn)變了原來(lái)的教學(xué)方式，并對(duì)中職教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，豐富了教育新方法，數(shù)字化已是中職教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。中職教育少不了豐富的數(shù)字化資源，采取數(shù)字化資源開(kāi)展教育教學(xué)工作，全面整理分散的資源，構(gòu)成知識(shí)體系，這滿足教學(xué)建設(shè)及發(fā)展規(guī)律，促使教學(xué)工作更為系統(tǒng)化、數(shù)字化、合理化，進(jìn)一步彌補(bǔ)了師資問(wèn)題，促使教育更加公平。1、中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)信息化素材資源庫(kù)創(chuàng)建的基本原則1.1信息化即將全部的教學(xué)資源依靠
紅豆教育 2021年14期2021-09-10
- 中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)模式改革探析
：中職院校;機(jī)電專業(yè);教學(xué)模式改革引言：當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，特別是企業(yè)對(duì)于人才的需求也越來(lái)越大。因此，中職機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展一直是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。為了更好的適應(yīng)企業(yè)需要，同時(shí)又滿足社會(huì)發(fā)展的需求，中職院校機(jī)電類專業(yè)教學(xué)模式改革迫在眉睫。1.我國(guó)中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀在中職機(jī)電類專業(yè)的日常教學(xué)中，學(xué)生，教師和學(xué)校各自還存在著較多問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行反思和尋找有效的解決。1.1課程難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確機(jī)電類專業(yè)涉及電學(xué)和機(jī)械的相關(guān)知識(shí)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年9期2021-09-10
- 現(xiàn)階段機(jī)電專業(yè)電工電子技術(shù)課程的問(wèn)題與對(duì)策探析
究。關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè);電工電子技術(shù);對(duì)策 電工專業(yè)課程包括廣泛的專業(yè)知識(shí)，包括電路、邏輯數(shù)學(xué)等，以及更復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法。可以說(shuō)，這門課的內(nèi)容是抽象的、合乎邏輯的，學(xué)生很難理解，認(rèn)為教師的理論教學(xué)比較枯燥，一些概念要素很難掌握，在教學(xué)實(shí)踐中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高培訓(xùn)水平需要在課程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。一、電子電工教學(xué)中存在的問(wèn)題 （一）理論教學(xué)方面的問(wèn)題 目前，電工教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生滿足就業(yè)需求所需的實(shí)用技能，提高他們的理論和專業(yè)技能，而且學(xué)生之
客聯(lián) 2021年5期2021-09-10
- 提升高校機(jī)電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策研究
。[關(guān)鍵詞]機(jī)電專業(yè);高校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.21.1671 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的意義（1）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)能力，是一種綜合能力，不僅需要吃苦精神，還需要有膽大勇于嘗試的魄力，以及良好的實(shí)踐總結(jié)能力。而這些能力恰好是學(xué)生們目前缺乏的，所以高校積極提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，也就是提升學(xué)生綜合適應(yīng)社會(huì)的一種能力。只有大學(xué)生有了想創(chuàng)業(yè)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的信念，才會(huì)在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，才愿意去實(shí)踐自己
中國(guó)市場(chǎng) 2021年21期2021-08-16
- 高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策研究
文分析了高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以促進(jìn)高職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職? ?機(jī)電專業(yè)? ?實(shí)踐教學(xué)? ?問(wèn)題? ?對(duì)策機(jī)電專業(yè)已成為當(dāng)今社會(huì)的熱門專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)可能是我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的骨干力量，對(duì)加速我國(guó)工業(yè)化具有不可替代的作用。但是不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職院校機(jī)電專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在許多不足之處，如設(shè)備不足、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地不足、管理體系不健全、與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)等，教師和高職院校需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化機(jī)電
知識(shí)窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)與機(jī)電專業(yè)的融合的案例研究
了數(shù)學(xué)知識(shí)與機(jī)電專業(yè)相融合的具體案例.【關(guān)鍵詞】中職;數(shù)學(xué);機(jī)電專業(yè)引 言進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)教育不斷進(jìn)行改革和發(fā)展，與之相伴的職業(yè)教育也在進(jìn)行改革和調(diào)整.在日新月異的今天，純粹的理論課程學(xué)習(xí)已很難跟得上時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)教育本身更加注重實(shí)踐活動(dòng)的理論教學(xué).在以往的職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，常常出現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與生活實(shí)際不一致或者不實(shí)用的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往也很難融入社會(huì)，這樣的職業(yè)教學(xué)模式和如今的社會(huì)發(fā)展是完全脫節(jié)的.為改變這一狀況，職業(yè)學(xué)校也在進(jìn)行著積極的嘗
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年20期2021-08-09
- 新時(shí)代下理實(shí)一體化教法在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
要：就中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)理論知識(shí)較多，實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，難以有效運(yùn)用到崗位當(dāng)中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的崗位需求和技能鍛煉還存在較大問(wèn)題，亟待采用新的教學(xué)手段?；诖?，理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，理實(shí)一體化是理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)手段，有效提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平、實(shí)踐探究能力，真正將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文結(jié)合當(dāng)下中職機(jī)電專業(yè)的實(shí)際開(kāi)展情況，對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式在其的應(yīng)用展開(kāi)論述?！絷P(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;中職;機(jī)電專業(yè)
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 機(jī)電專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)做一體化探究
：本篇文章就機(jī)電專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)做一體化展開(kāi)相應(yīng)論述，并提出些許觀點(diǎn)與建議。首先對(duì)一體化的實(shí)施難點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，如教學(xué)計(jì)劃不清晰和教學(xué)模式較單一等，都不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。隨后闡述了四點(diǎn)實(shí)施策略，包括建立健全的課程教學(xué)體制、靈活轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式、注重一體化教學(xué)評(píng)估和組建專業(yè)一體化教學(xué)隊(duì)伍，希望能對(duì)有關(guān)人士的研究提供有利參考，為教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)一份力量。關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè);高等數(shù)學(xué);一體化高等數(shù)學(xué)課程在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中扮演著重要角色，與學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的攝入、專業(yè)技
錦繡·下旬刊 2021年8期2021-07-19
- 中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)“工匠精神”培養(yǎng)研究
念。關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè);工匠精神;校企合作;社會(huì)服務(wù)“工匠精神”是指在制作或工作中追求精益求精的態(tài)度與品質(zhì)，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。而科技部部長(zhǎng)曾表示：“工匠精神”要從職業(yè)教育抓起。本文以中職機(jī)電專業(yè)為例，初步探討如何從職業(yè)教育中培養(yǎng)專業(yè)性的“工匠精神”人才。一、機(jī)電行業(yè)的“工匠精神”（一）工匠精神的含義“工匠精神”基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。1.敬業(yè)敬業(yè)是從業(yè)人員對(duì)職業(yè)的敬畏和熱愛(ài)而產(chǎn)
學(xué)校教育研究 2021年9期2021-07-06
- 數(shù)學(xué)知識(shí)在中職機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析
】數(shù)學(xué)知識(shí);機(jī)電專業(yè);課堂教學(xué)任何學(xué)科都不是孤立存在的，尤其數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)學(xué)科，和其他學(xué)科之間的聯(lián)系性更強(qiáng).但是從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，中職數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中仍是采用普通高中的教學(xué)模式，和專業(yè)課的聯(lián)系不是很緊密，因此，中職數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，要將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來(lái)，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.一、數(shù)學(xué)在中職機(jī)電專業(yè)課堂中應(yīng)用的重要性數(shù)學(xué)是機(jī)電專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科.在中職機(jī)電專業(yè)中會(huì)涉及工程力學(xué)、機(jī)械制造、電子技術(shù)基礎(chǔ)以及計(jì)算
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年13期2021-06-24
- 微課在中職機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探索
婷摘要：中職機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)是為我國(guó)科技發(fā)展培養(yǎng)具有全面復(fù)合型技術(shù)操作者，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力發(fā)展需求，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)如今，微課教學(xué)模式已經(jīng)深入廣大教學(xué)領(lǐng)域，憑借其高效、靈活、精準(zhǔn)的教學(xué)特點(diǎn)為中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)注入新鮮血液，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文分析了微課在中職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中的重要意義，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)案例提出了具體的教學(xué)應(yīng)用策略。
錦繡·下旬刊 2021年1期2021-06-11
- 高職機(jī)電學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)應(yīng)用
要立足于高職機(jī)電專業(yè)教育工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出合理的教育措施及教育方向，旨在能夠?yàn)楫?dāng)代高職機(jī)電教育工作者提供教育建議，促進(jìn)機(jī)電類應(yīng)用型人才全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】? ? 高職教育? ? 機(jī)電專業(yè)? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前言：近年來(lái)，隨著國(guó)家發(fā)展實(shí)力與經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)的諸多行業(yè)都受到了積極影響，其中裝備制造業(yè)的發(fā)展速度相對(duì)較為迅猛。在這一前提下，加之“中國(guó)制造2025行動(dòng)綱領(lǐng)”的穩(wěn)步推進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)的制造行業(yè)與相關(guān)
中國(guó)新通信 2021年5期2021-06-08
- 微課在中職機(jī)電三階段混合式教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)? ? 機(jī)電專業(yè)目前，傳統(tǒng)的中職機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)普遍存在學(xué)生不感興趣、課堂參與度不夠、自主學(xué)習(xí)積極性未能得到充分調(diào)動(dòng)等現(xiàn)象，要想重新點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，混合式教學(xué)模式有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將混合式教學(xué)模式運(yùn)用于機(jī)電專業(yè)課堂，不僅能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，而且能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。有利于加快職業(yè)教育教學(xué)改革速度。下面筆者以中職《機(jī)械基礎(chǔ)》中的“平面四桿機(jī)構(gòu)”一課教學(xué)為例，具體探討微課在三階段混合式教學(xué)中的應(yīng)用策略。
中國(guó)新通信 2021年5期2021-06-08
- 淺析職業(yè)學(xué)校立體化教材的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新
沂市商業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修》教材的立體化開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新展開(kāi)分析，為促進(jìn)立體化教材質(zhì)量的提高提供參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 機(jī)電專業(yè) 立體化教材一、立體化教材開(kāi)發(fā)背景（一）國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步微課教學(xué)、三維立體實(shí)踐教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種技術(shù)化教學(xué)手段，成為技術(shù)與知識(shí)進(jìn)行溝通融合的橋梁，也成為職業(yè)學(xué)校針對(duì)自身的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行立體化創(chuàng)新的技術(shù)背景之一。（二）教學(xué)本質(zhì)的需求當(dāng)前，從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)工具以及教學(xué)機(jī)制等方面都能夠看出職業(yè)學(xué)校教學(xué)的創(chuàng)新力度正逐步
職業(yè) 2021年4期2021-05-26
- 淺談職業(yè)院校機(jī)電工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革
院校? ? 機(jī)電專業(yè)? ? 教學(xué)改革? ? 人才培養(yǎng)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，機(jī)電工程企業(yè)需要大量的專業(yè)理論扎實(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才。目前，部分職業(yè)院校采用灌輸式教學(xué)方式開(kāi)展機(jī)電工程專業(yè)課程教學(xué)，教學(xué)方式單一，重理論輕實(shí)踐，學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)落后，師資不足，創(chuàng)新訓(xùn)練較少，產(chǎn)學(xué)結(jié)合不緊密，學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知不足、學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致職業(yè)院校很難培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者建議從以下四個(gè)方面探究人才培養(yǎng)
職業(yè)·下旬 2021年3期2021-05-10