中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)策略探討

王福敏

摘要：中職院校是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要場(chǎng)所，在我國(guó)教育事業(yè)中扮演著十分重要的角色。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越重視人才的培養(yǎng)，那么，在中職教育中，如何去培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)型人才呢？即在教育中滲透工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注，鼓勵(lì)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新。針對(duì)此，本文將圍繞中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)策略探討

關(guān)鍵詞：中職院校;機(jī)電專業(yè);工匠精神;培養(yǎng)策略

在機(jī)電教學(xué)中，賦予學(xué)生精湛的技能、敬業(yè)的態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德十分重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的注意力放在了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生的技能的運(yùn)用以及職業(yè)道德等方面的關(guān)注度較低，但隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的道德修養(yǎng)以及實(shí)踐能力也十分重視，因此，在當(dāng)前機(jī)電教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神十分有必要，下文將從豐富實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“工匠精神”的認(rèn)識(shí)、拓寬教學(xué)平臺(tái)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生差異化能力三個(gè)方面詳細(xì)介紹培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的策略。

一、豐富實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“工匠精神”的認(rèn)識(shí)

在現(xiàn)代化的社會(huì)，我們不僅需要知識(shí)淵博的人才，更是需要苛求理論和實(shí)踐都豐富的人才。在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉較少，因此導(dǎo)致很多學(xué)生在走上工作崗位許多基礎(chǔ)的技能不會(huì)，或是在工作中頻頻出現(xiàn)錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，在中職教育中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力非常有必要。在教學(xué)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完理論課程后，就要鼓勵(lì)學(xué)生勇于動(dòng)手，去進(jìn)行實(shí)踐。

例如，對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完專業(yè)課《公差配合與測(cè)量技術(shù)》等，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)踐去真正掌握測(cè)量技術(shù)，比如說(shuō)測(cè)量學(xué)中常用的游標(biāo)卡尺、千分尺等工具，如何使用這些工具進(jìn)行測(cè)量呢？學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，提升了自己的動(dòng)手能力，同時(shí)提升了對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐的融合，知道了以后在工作過(guò)程中使用這些工具時(shí)該注意什么，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升很大?？傊?，在今后教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去多實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐去不斷的提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“工匠精神”的認(rèn)識(shí)。

二、拓寬教學(xué)平臺(tái)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要擁有寬闊的視野，不應(yīng)該將眼光局限于課本或是課堂，應(yīng)該去擴(kuò)展學(xué)習(xí)的途徑，通過(guò)不同的途徑從不同角度學(xué)習(xí)知識(shí)，思考問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的思維的鍛煉以及知識(shí)的積累幫助很大。對(duì)此，教師或是學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更加寬闊的平臺(tái)，一是可以為學(xué)生提供大量的多媒體，鼓勵(lì)學(xué)生多去了解機(jī)電方面的知識(shí);二是為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)也可以促進(jìn)學(xué)生機(jī)電技能的提升;三是學(xué)?？梢越⑿Ｆ蠛献髂Ｊ剑寣W(xué)生進(jìn)入企業(yè)去系統(tǒng)的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從實(shí)踐從不斷的充實(shí)自我。

例如，在機(jī)電專業(yè)知識(shí) “數(shù)控機(jī)床”、“數(shù)控原理”、“故障診斷”、“機(jī)械制造”的學(xué)習(xí)中，學(xué)?？梢蚤_(kāi)拓校企合作的模式，讓學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展協(xié)同一致，從而使學(xué)生更全面地了解機(jī)電專業(yè)從業(yè)人員的技術(shù)技能和“工匠精神”。此外，也可以邀請(qǐng)機(jī)電方面的專家等，通過(guò)為學(xué)生普及機(jī)電方面的知識(shí)，預(yù)測(cè)機(jī)電未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以及當(dāng)代中職生應(yīng)該必備的職業(yè)技能等，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，進(jìn)一步強(qiáng)化“工匠精神”的具體內(nèi)涵，從而使學(xué)生在更加直觀的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)?？傊?，在機(jī)電教學(xué)中，通過(guò)多途徑的學(xué)習(xí)方式可以擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各差異化能力

在機(jī)電教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的差異性去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的研究或是學(xué)習(xí)方向，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。在中職院校教學(xué)中，教師可以從以下方面去設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)：第一，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好為學(xué)生指明未來(lái)的發(fā)展方向，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)而制定針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng);第二，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)弱情況設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。

例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以多引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生突破自身的局限，去向更寬闊的平臺(tái)發(fā)展，不斷的提升自我的素養(yǎng);對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師要重視基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)和關(guān)心，幫助他們掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，滿足了不同層次的學(xué)生。使學(xué)生針對(duì)自身的特點(diǎn)去發(fā)展和成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中迎難而上，時(shí)刻將工匠精神牢記在心上，成為他們成長(zhǎng)的航向標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

在中等職業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神在非常重要，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升自己的專業(yè)素養(yǎng);其次，在教學(xué)中，教師要擴(kuò)展學(xué)生平臺(tái)，從不同的途徑去積累知識(shí)，增加自己的見(jiàn)識(shí);再者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要采取分層教學(xué)的模式，尊重學(xué)生的差異，利用這些差異以及學(xué)生的興趣愛(ài)好去有針對(duì)性的培養(yǎng)他們的機(jī)電方面的技能?？傊?，在中職機(jī)電教學(xué)中，教師要從思想覺(jué)悟、道德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面綜合去培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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