中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究

張歡

【摘? ? 要】本文將從中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀這一角度進(jìn)行研究，探索當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并根據(jù)探究的結(jié)果提出一些教學(xué)改革研究意見(jiàn)，希望借此機(jī)會(huì)能夠促進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)的發(fā)展，使其教學(xué)體系得到更好的構(gòu)建與完善，從而提高教學(xué)水平與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 機(jī)電專業(yè)? 實(shí)踐性教學(xué)? 改革研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.082

機(jī)電專業(yè)是中職學(xué)校中十分重要的一個(gè)專業(yè)，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，落實(shí)好機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)人才來(lái)說(shuō)意義重大，教師必須要對(duì)此提起高度重視，努力提高教學(xué)工作的成效，使學(xué)生的專業(yè)能力能夠得到更好的鍛煉與提升。加強(qiáng)對(duì)中式機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)機(jī)電專業(yè)的教學(xué)改革工作具有很好的幫助，筆者相信在這樣的教學(xué)研究下，中職機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)一定能夠得到更好的發(fā)展，能夠更好地滿足教學(xué)發(fā)展的需求。

一、中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)氛圍差。導(dǎo)致中職機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍較差的原因主要有兩點(diǎn)：一是中職學(xué)校的學(xué)生大部分在入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和表現(xiàn)不夠好。在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)之后，因?yàn)槿狈议L(zhǎng)的管束，在學(xué)習(xí)上更容易放松自己，不愿意自己主動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，甚至存在一定的厭學(xué)情緒。二是學(xué)校和教師缺乏對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視，對(duì)校園風(fēng)氣的管控不夠，沒(méi)有對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)進(jìn)行良好的建設(shè)。再加上一些其他因素的影響，比如說(shuō)很多學(xué)生沉迷于電子設(shè)備，在課堂上容易開(kāi)小差，一些教師在教學(xué)中覺(jué)得教得很累，輕視教學(xué)工作，導(dǎo)致中職機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越差，導(dǎo)致教學(xué)的效率與質(zhì)量受到了很大影響。

2.實(shí)訓(xùn)欠缺科學(xué)性。中職機(jī)電專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這是其學(xué)科特色，在很大程度上影響著教學(xué)工作的開(kāi)展和對(duì)學(xué)生的培育。但是在實(shí)際教學(xué)中受到教學(xué)設(shè)備和條件的影響，很多學(xué)校不能提供完善的實(shí)習(xí)設(shè)備，一些實(shí)訓(xùn)課程不能夠在實(shí)習(xí)車間進(jìn)行，導(dǎo)致機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)出現(xiàn)了很明顯的分層，影響到了專業(yè)教學(xué)的效果，也使得實(shí)訓(xùn)鍛煉缺乏一定的科學(xué)性。這樣的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)勢(shì)必存在很大的缺陷，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果和目的，學(xué)生的實(shí)踐能力以及操作技能無(wú)法得到良好的培養(yǎng)。

3.課程體系不完善。在當(dāng)前的中職教育目標(biāo)和要求中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力提出了更高的培養(yǎng)目標(biāo)。這就需要教師在教學(xué)中更多地對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力做出培養(yǎng)。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多中職學(xué)校更注重學(xué)生的文化教育，在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上安排的課程相對(duì)較少。課程體系的構(gòu)建不夠完善，難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，這就導(dǎo)致教學(xué)難度的出現(xiàn)。

4.師資力量薄弱。一直以來(lái)，我國(guó)中職教育的發(fā)展情況并不是特別理想，其中師資力量薄弱、教師專業(yè)能力較差是一個(gè)重要因素。在很多中職學(xué)校，甚至存在教師崗位嚴(yán)重缺失和數(shù)量不足的情況，一些教師身兼數(shù)職的情況也較為普遍。雖然這些年這樣的現(xiàn)象有了很好的改變，教師的教學(xué)水平與能力也有了一定的提升。但是仍然無(wú)法滿足中職教育的發(fā)展需求。師資力量薄弱就是影響終身教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中也存在這樣的現(xiàn)象，極大影響了中職機(jī)電一體化教學(xué)的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量。

二、中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。為了營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)得到更好的發(fā)展，使相關(guān)的教學(xué)改革工作得到更好的落實(shí)，中職學(xué)校一定要注重校園文化氛圍的建設(shè)，在校園中掀起濃厚的、積極的教學(xué)風(fēng)氣，使更多的學(xué)生受到感染和激勵(lì)。也要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持更加良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，擁有更好的學(xué)習(xí)面貌。此外，還要改善教師的教學(xué)認(rèn)知，提高教師對(duì)教學(xué)工作的重視，使教師更加用心開(kāi)展教學(xué)工作。這樣才能夠在教學(xué)中更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶去更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地投入到機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)之中。

2.提高實(shí)訓(xùn)科學(xué)性。在經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)實(shí)踐之后，轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)模式是提高實(shí)訓(xùn)科學(xué)性的一個(gè)良好方法。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，適當(dāng)引入一些企業(yè)技術(shù)人員，讓專業(yè)技能更加突出的機(jī)電人才進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教師還可以積極推動(dòng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)移，使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所更多地由學(xué)校向企業(yè)拓展和延伸，讓學(xué)生能夠更多地進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗練習(xí)，在實(shí)際的崗位上磨練自己，讓學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉，進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣可以讓學(xué)生的專業(yè)技能得到更好的提升，學(xué)到更多在學(xué)校和課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

開(kāi)展這樣的實(shí)訓(xùn)，其綜合性和設(shè)計(jì)性更加突出，也能夠更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，更好的體現(xiàn)機(jī)電專業(yè)的特色和特點(diǎn)。既能夠讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和獲得感，又能夠很好地提高實(shí)訓(xùn)效果，可以說(shuō)是多管齊下，事半功倍，轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對(duì)于提高實(shí)訓(xùn)科學(xué)性來(lái)說(shuō)具有很好的作用，是非常值得推廣和踐行的一種教學(xué)方法。

3.完善課程體系。為了有效解決中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的課程體系不科學(xué)、不完善的情況，教師必須要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況，采取有力的措施，更好地明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)進(jìn)行更好的培養(yǎng)。更好地設(shè)計(jì)課程，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的內(nèi)容，使機(jī)電專業(yè)的課程體系變得更加科學(xué)和完善。這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了更好地推進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，必須要加強(qiáng)中職機(jī)電專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，使教師隊(duì)伍得到壯大，提高教師的專業(yè)能力水平。教師的知識(shí)傳授和指導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生重大的影響。因此，無(wú)論是為了更好地提高中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)水平與質(zhì)量，還是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，給予教師更多深造的計(jì)劃，讓教師能夠更多地參與各種實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。這樣才能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而滿足社會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才的需求。

面對(duì)當(dāng)前中職機(jī)電實(shí)踐性教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，教師一定要端正態(tài)度，積極地面對(duì)，不畏困難，迎難而上。這樣才能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作，更加精準(zhǔn)地把握問(wèn)題，提出有效的解決策略，讓教學(xué)改革工作得到更好的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊小龍.中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀與改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021.228（02）：208-209.

[2]周濤.中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）.