產(chǎn)教融合背景下高職機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究

郭春香

摘 要：近年來(lái)，產(chǎn)教融合提出，使得許多院校對(duì)于人才的培養(yǎng)需求大幅度提高，特別針對(duì)高職院校而言，產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，將產(chǎn)業(yè)和教育事業(yè)相融合，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。本文主要在產(chǎn)教融合背景下，以高職機(jī)電專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為對(duì)象，著力打造以創(chuàng)新型為主的教師團(tuán)隊(duì)，通過了解當(dāng)前高職院校機(jī)電專業(yè)教師能力現(xiàn)狀及提升需求，來(lái)思考如何有效打造高職機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 高職院校 機(jī)電專業(yè)

Abstract：In recent years， the integration of industry and education has been proposed， which has greatly increased the demand for talent training in many colleges. Especially for vocational colleges， the integration of industry and education is the in-depth cooperation between industry and education， integrating industry and education， and improving students' social practice ability. This paper mainly focuses on the background of the integration of industry and education， focusing on building an innovative teacher team for higher vocational mechanical and electrical professional teachers， and thinking about how to effectively build an innovative teacher team of higher vocational mechanical and electrical professional by understanding the current status quo and improvement needs of mechanical and electrical professional teachers in higher vocational colleges.

Key words：integration of industry and education， vocational colleges， mechanical and electrical majors

自從2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件中提到，深化產(chǎn)教融合才是鼓勵(lì)企業(yè)或者參與舉辦職業(yè)教育和發(fā)揮企業(yè)重要作用的做法之一，產(chǎn)業(yè)與教育相結(jié)合對(duì)于高職院校而言，是增加學(xué)生的實(shí)踐能力從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，并且需要院校提供強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)，他們必須擁有強(qiáng)綜合素質(zhì)且具有創(chuàng)新能力等特點(diǎn)。這樣才能推進(jìn)高職院校在產(chǎn)教融合背景下的發(fā)展。

1 研究的緣由及其背景

1.1 產(chǎn)業(yè)的提高促進(jìn)高職院校加快推進(jìn)產(chǎn)教融合

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)不斷的產(chǎn)生，導(dǎo)致各技術(shù)領(lǐng)域拉開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。為了應(yīng)對(duì)新的發(fā)展改革，我國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這促使高職教育不斷的發(fā)生導(dǎo)致教育規(guī)模的改變，因此在2014年，國(guó)家提出了產(chǎn)教融合的觀念。

在新的發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高等職業(yè)院校通常是以高等職業(yè)教育作為一種面向產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT化的教育類型，存在著一種混合型的教育形式。和高等教育不同，高等職業(yè)教育，主要是通過社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，主要以各種行業(yè)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的方面，目的是培養(yǎng)各類的技術(shù)管理、操作人員。隨著產(chǎn)教融合的觀念提出，產(chǎn)業(yè)與教育的融合問題成為接下來(lái)高等職業(yè)院校面臨的問題之一。對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)來(lái)說(shuō)，若是與企業(yè)脫離的培養(yǎng)模式的教學(xué)下，使得在教學(xué)管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和職業(yè)能力提升等方面都無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)技能人才培養(yǎng)的需求，所以基于產(chǎn)教融合下的機(jī)電一體化專業(yè)研究對(duì)于提升高職院校機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 產(chǎn)教融合引起高職教育的改革

對(duì)于高等職業(yè)院校而言，產(chǎn)教融合的具體實(shí)施必須落實(shí)在高等職業(yè)院校的教育工作上。無(wú)論高職院校在推進(jìn)產(chǎn)教融合過程中采取何種方式和路徑，主要還是要將工作重心放在教與學(xué)這兩個(gè)重要命題上。畢竟就產(chǎn)教融合而言，主要看重的是產(chǎn)業(yè)與教育之間的融合關(guān)系，因此就目前高職教育教學(xué)的改革來(lái)看，產(chǎn)教融合的辦學(xué)體系帶來(lái)的影響是全方位的，其理念、結(jié)構(gòu)、效率等都會(huì)體現(xiàn)新的趨勢(shì)。

改革主要可以體現(xiàn)在以下幾方面：一是教學(xué)對(duì)象的改革，如今的高職生來(lái)源結(jié)構(gòu)更加的多樣化、差異化和個(gè)性化，學(xué)生的能力范疇必須與社會(huì)市場(chǎng)保持高度一致，高職教育區(qū)別于普通的教育，其需要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)知能力，對(duì)技術(shù)的操作綜合能力以及對(duì)方法的創(chuàng)造能力。二是教育環(huán)境的變化，在產(chǎn)教融合背景下的教育環(huán)境與之前的教育環(huán)境不同，現(xiàn)在的教育環(huán)境不僅僅局限于教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)，而是結(jié)合所學(xué)專業(yè)的工作條件，不斷貼近所選專業(yè)的崗位，從而達(dá)到實(shí)踐效果。三是教學(xué)要求的改變，改革后的教學(xué)要求主要是以綜合性人才為主，創(chuàng)新型人才也逐漸成為行業(yè)需要。

1.3 高職院校對(duì)于創(chuàng)新型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的需求

由于國(guó)家不斷對(duì)高校教育的改革，讓許多學(xué)校對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的選擇要求也逐步提高，面對(duì)產(chǎn)教融合的背景下，高職院校對(duì)創(chuàng)新型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)極為重視。這是由于創(chuàng)新型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)所接受的培訓(xùn)與普通教師不同，創(chuàng)新型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)會(huì)比普通教師更專業(yè)，最重要的是，創(chuàng)新型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)著重在創(chuàng)新二字，創(chuàng)新作為當(dāng)前產(chǎn)業(yè)非常重要的要點(diǎn)之一，它不僅僅可以提高產(chǎn)業(yè)對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，還可以鍛煉企業(yè)人員的思維方式，改變?cè)械乃季S，提高生產(chǎn)效率。

對(duì)于機(jī)電專業(yè)而言，需要的是實(shí)踐與理論相結(jié)合的人才，由于其就業(yè)面廣泛，在工程、鐵路、汽車等方面都有涉及，因此需要大量的人才。由于此專業(yè)涉及工科類知識(shí)，思維方面學(xué)生應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用，創(chuàng)新型的技術(shù)對(duì)于此專業(yè)來(lái)說(shuō)也是尤為重要的，因此更為需要?jiǎng)?chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)。

2 現(xiàn)如今機(jī)電專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及其需求

2.1 現(xiàn)如今機(jī)電專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

機(jī)電工程專業(yè)是一個(gè)非常龐大的專業(yè)體系，這是由于機(jī)電工程專業(yè)的發(fā)展歷經(jīng)數(shù)十年的時(shí)間，而這其中所涉及到的工作原理慢慢從簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)為復(fù)雜，同時(shí)從低級(jí)轉(zhuǎn)向高級(jí)。機(jī)電工程專業(yè)涉及到很多方面的領(lǐng)域，例如在計(jì)算機(jī)技術(shù)，通用應(yīng)用技術(shù)以及汽車性能方面技術(shù)都需要運(yùn)用機(jī)電專業(yè)所涉及的知識(shí)。

就汽車應(yīng)用機(jī)電技術(shù)面而言，隨著汽車行業(yè)和機(jī)電技術(shù)的不斷進(jìn)步，但不同種類的汽車與機(jī)電技術(shù)互相融合。而現(xiàn)如今，隨著汽車不斷的出現(xiàn)到人們的生活中，傳感器與微電子技術(shù)逐漸的也運(yùn)用到了汽車中，特別是在為汽車制作設(shè)計(jì)時(shí)，不同機(jī)電的技術(shù)大范圍的運(yùn)用，同樣也帶動(dòng)了汽車功能的運(yùn)行效率，例如大部分汽車已經(jīng)具有調(diào)節(jié)高度與換速變檔的功能。而且部分汽車還有自動(dòng)行駛以及雷達(dá)防止相撞的性能，這些例子足以說(shuō)明越來(lái)越多的機(jī)電技術(shù)運(yùn)用到汽車行業(yè)中，將汽車的控制范圍擴(kuò)大。

2.2 現(xiàn)如今機(jī)電專業(yè)的需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能人才的需求的與日俱增，機(jī)電專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，特別是高職院提到的機(jī)電一體化人才需求在企業(yè)中也起著重要作用，這對(duì)傳統(tǒng)的高職教育模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。并且對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)來(lái)說(shuō)，其就業(yè)面向非常有針對(duì)性，與各類企業(yè)對(duì)接緊密性強(qiáng)，因此許多高職院校非常注重對(duì)于機(jī)電專業(yè)的發(fā)展。

在經(jīng)濟(jì)不斷的提高的今天，汽車、電子、通信和機(jī)械等現(xiàn)代制造領(lǐng)域，均需要機(jī)電專業(yè)方面的工程技術(shù)人員，因此機(jī)電專業(yè)方面的技術(shù)人員需求量非常大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在規(guī)?；蛧?guó)際發(fā)展戰(zhàn)略之后，我國(guó)已初步形成了工程機(jī)械、軌道交通、電工電器和汽車等四大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群。電子行業(yè)也從勞動(dòng)密集型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型行業(yè)。其次，隨著新技術(shù)、新材料和新設(shè)備的不斷出現(xiàn)，電子產(chǎn)品更新速度非常迅速，并且技術(shù)含量也不斷提高，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然帶來(lái)人才需求的增長(zhǎng)。除此之外，還需要個(gè)人能力素質(zhì)的提，并且更需要個(gè)人能力的不斷進(jìn)步，這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變過程中，產(chǎn)業(yè)也需要進(jìn)行設(shè)備的更新與調(diào)整，對(duì)此需要大量機(jī)電專業(yè)的技術(shù)管理同時(shí)又具備操作綜合技能的技術(shù)人員。

3 產(chǎn)教融合背景下高職院校創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

3.1 符合高職院校發(fā)展的本質(zhì)需求

經(jīng)過走訪相關(guān)企業(yè)以及在校企合作中了解到，以前畢業(yè)的學(xué)生都存在對(duì)所學(xué)專業(yè)上存在著知識(shí)匱乏，導(dǎo)致在工作上解決能力的欠缺。因此，許多與高職院校有聯(lián)系的企業(yè)都希望實(shí)習(xí)期學(xué)生可以到自己企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且很多企業(yè)都對(duì)招聘人才的要求提出更高要求，把具有創(chuàng)新型思維的人才放在首位，其次才是看工作能力。但是具有這種思維的人才需要具有創(chuàng)新型教師的指導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好思維。

在產(chǎn)教融合的背景下，高職院校的教育和產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)，因此對(duì)于學(xué)生的教學(xué)工作比之前的教育更具有實(shí)踐化，這也需要教師團(tuán)隊(duì)的能力不斷提高，為此需要涉及到高職院校對(duì)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的構(gòu)建。這是符合高職院校發(fā)展的本質(zhì)需求，因?yàn)楦呗氃盒＞哂袆?chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，是能夠給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)新型思維的發(fā)展，這對(duì)于以后在工作崗位上是具有很大的幫助。

3.2 保證高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

眾所周知，教師是決定高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量的關(guān)鍵。建設(shè)具有創(chuàng)新性的教師團(tuán)隊(duì)，不僅能夠提升高職院校的整體教師水平，還能夠讓學(xué)生的教育水平隨之提高。特別是針對(duì)高職院校而言，所涉及到的專業(yè)都是與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的教育都是能夠給學(xué)生的思維以及處理方式帶來(lái)創(chuàng)新上的提高，這樣更有利于產(chǎn)教融合背景下，創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)能夠保證高職院校人才質(zhì)量培養(yǎng)，從而讓高職院校的人才具有創(chuàng)新性，從而達(dá)到工作和教育上的效率提高。

4 產(chǎn)教融合背景下高職院校創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

在產(chǎn)教融合的背景下，各個(gè)高職院校通過一系列強(qiáng)有力的舉措加大創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓院校整體的師資水平得到了很大程度上的提升，但是在建設(shè)的過程中仍然存在著一些問題。接下來(lái)將從以下三點(diǎn)進(jìn)行闡述。

4.1 創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)師資力量的缺失

很多高職院校在產(chǎn)教融合的提出之前，對(duì)于創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)缺乏認(rèn)識(shí)，大多數(shù)高職院校都缺失相對(duì)應(yīng)的師資力量，這對(duì)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建是不利的。師資力量的缺失，意味著高職院校所需要的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)數(shù)量不夠，這讓需要?jiǎng)?chuàng)新性教師的專業(yè)學(xué)員所受到相對(duì)應(yīng)的教育會(huì)減少，從而達(dá)不到思維以及其他方面的提高。就高職機(jī)電專業(yè)而言，所涉及到的領(lǐng)域比較廣泛，那么對(duì)應(yīng)的需要?jiǎng)?chuàng)新型教師的數(shù)量也比較多，倘若需要的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)師資力量的缺失，就會(huì)造成機(jī)電專業(yè)在創(chuàng)新型認(rèn)知上的技術(shù)認(rèn)知就會(huì)隨之下降。

4.2 創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的不足

對(duì)于高職機(jī)電專業(yè)涉及到的汽車應(yīng)用來(lái)說(shuō)，汽車不同性能的改造是一個(gè)難題。對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)改造的方面存在不同。一些人認(rèn)為對(duì)汽車的控制系統(tǒng)進(jìn)行改變，而另一些人又會(huì)思考對(duì)于汽車的管理系統(tǒng)進(jìn)行改變。那么創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)就需要針對(duì)不同的看法進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，并且給予幫助，這就涉及到他們所經(jīng)歷過的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)他們的思維和處理技術(shù)具有較高的創(chuàng)新性，但是對(duì)于教育經(jīng)驗(yàn)而言，他們可能還沒有普通高職教師的經(jīng)驗(yàn)足，存在著一定的漏洞，因此創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的不足成為產(chǎn)教融合背景下高職院校創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題之一。這是由于每個(gè)學(xué)員在自己專業(yè)上的思想不同，遇到問題的處理方式不同，以及對(duì)于自己頭腦中的創(chuàng)新方式也有不同。那么針對(duì)于這些問題，創(chuàng)新型教師需要滿足這些不同想法的學(xué)生處理問題和對(duì)待事件看法，這并非是一件容易的事情，因?yàn)槊總€(gè)人有不同的觀點(diǎn)，特別是對(duì)于思維方面而言，創(chuàng)新型教師則需要更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決不同方面的問題。

4.3 高職院校對(duì)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)認(rèn)知不足

一般來(lái)說(shuō)，高職院校對(duì)于創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知都是不足的，他們可能認(rèn)為一般的普通高等職業(yè)教師都能夠讓學(xué)生對(duì)于自己所處的專業(yè)進(jìn)行深入了解，但是這種想法是基于學(xué)生沒有和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)系?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的是產(chǎn)業(yè)與教育相結(jié)合的理念，并不止步于理論知識(shí)，而是要與實(shí)踐相結(jié)合，用創(chuàng)新的方式針對(duì)相同問題的處理，這樣就能夠從不同角度出發(fā)處理問題。這些都需要?jiǎng)?chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)給學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)思維上的培養(yǎng)，從不同方面用不同方法進(jìn)行同一件事物的處理，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果，從而提高工作效率。

5 對(duì)產(chǎn)教融合背景下高職院校創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問題的建議

鑒于我國(guó)目前高職院校創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的一系列問題，筆者結(jié)合產(chǎn)教融合背景需求，針對(duì)企業(yè)參與學(xué)校課程的標(biāo)準(zhǔn)制訂方面，提出通過加強(qiáng)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)師資力量、提高教師團(tuán)隊(duì)教育經(jīng)驗(yàn)及完善教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)等措施，以建設(shè)高水平的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)。

5.1 加強(qiáng)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的師資力量的構(gòu)建

加強(qiáng)創(chuàng)新性教師團(tuán)隊(duì)的師資力量的構(gòu)建是有利于高職院校提高總體實(shí)際水平的方案之一，其主要在于創(chuàng)新型教師人數(shù)的提高，以便總體師資水平的提高。就上述提到創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的師資力量不足而言，這是不利于高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一旦創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的師資力量加強(qiáng)，就可以保證高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，從而提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于不懂得知識(shí)也能夠及時(shí)相對(duì)應(yīng)老師反映，教師也會(huì)給出相對(duì)應(yīng)的解釋，從而增加高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生對(duì)于自己所選專業(yè)的興趣。

5.2 提高創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的教育經(jīng)驗(yàn)

教育經(jīng)驗(yàn)始終是衡量一位老師的教育資質(zhì)。因此提高創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)于高職院校而言是尤為重要的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)始終是衡量一所高職院校師資力量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此提高其教育經(jīng)驗(yàn)就是提高一所高職院?？傮w上的師資力量。與此同時(shí)，當(dāng)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的教育經(jīng)驗(yàn)提高了，受益的是學(xué)生本身，這樣當(dāng)學(xué)生在面臨不同的狀況時(shí)，能夠及時(shí)的傾訴給老師，老師也能夠準(zhǔn)確的解決同學(xué)所遇到的困難，還能夠用創(chuàng)新性來(lái)轉(zhuǎn)變同學(xué)在所涉及領(lǐng)域上的想法，促使其在不同問題上用同的方法解決，加上從前的教育經(jīng)驗(yàn)，更能夠說(shuō)服學(xué)生的想法，便于增加學(xué)生的思維能力。

5.3 完善創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)不能夠只注重創(chuàng)新，更要保持全方面的綜合性，例如，在高職院校建設(shè)一支具有教學(xué)型和技能型的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，這樣既可以滿足我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需求，又是保證高職院校人才質(zhì)量的有效方式。因此，高職院校應(yīng)完善創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的組建方式，將其結(jié)構(gòu)盡最大努力的改善。例如創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括產(chǎn)業(yè)帶頭人，專業(yè)教師，青年教師以及產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師四個(gè)層次。這樣可以從上往下的進(jìn)行創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的管理，而且每個(gè)人所處的板塊不同，所要處理的事物也不同，這些板塊分別對(duì)應(yīng)的是教師專業(yè)能力以及科研能力、企業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力等等方面。以此來(lái)完善創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，從而可以提高整體的能力水平。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在產(chǎn)教融合背景下高職機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究中，我們進(jìn)行了對(duì)此研究的緣由及其背景進(jìn)行闡述，將產(chǎn)教融合引起的改革對(duì)于高職機(jī)電專業(yè)的影響進(jìn)行描述，以及高職院校對(duì)于創(chuàng)新型型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的需求進(jìn)行原因分析，針對(duì)現(xiàn)如今機(jī)電專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及其需求進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，來(lái)體現(xiàn)在產(chǎn)教融合背景下，高職機(jī)電專業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求是尤為重要的。還從此背景下對(duì)于高職院校創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義以及不足進(jìn)行分析，并且從這些不足尋找解決方案，希望能夠?qū)ν雀呗氃盒Ｐ枰獎(jiǎng)?chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行有效參考。

注：江蘇開放大學(xué)（江蘇城市職業(yè)學(xué)院）課題成果，課題編號(hào)：YB2021023。

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