提升高校機(jī)電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策研究

趙洋鵬

[摘 要]新冠肺炎疫情的暴發(fā)，讓高校的教學(xué)模式發(fā)生了改變，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了不一樣的學(xué)習(xí)方式。在新冠肺炎疫情下，高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不僅是一種社會(huì)責(zé)任，也是幫助學(xué)生多一種能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會(huì)成為新的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以大學(xué)生要提前增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力，不斷進(jìn)取。文章講述了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性，分析提升創(chuàng)業(yè)能力存在的三種問(wèn)題，最終得出七種提升創(chuàng)業(yè)能力的策略。

[關(guān)鍵詞]機(jī)電專業(yè);高校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.21.167

1 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的意義

（1）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)能力，是一種綜合能力，不僅需要吃苦精神，還需要有膽大勇于嘗試的魄力，以及良好的實(shí)踐總結(jié)能力。而這些能力恰好是學(xué)生們目前缺乏的，所以高校積極提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，也就是提升學(xué)生綜合適應(yīng)社會(huì)的一種能力。只有大學(xué)生有了想創(chuàng)業(yè)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的信念，才會(huì)在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，才愿意去實(shí)踐自己所學(xué)的機(jī)電專業(yè)。實(shí)踐能力在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將直接決定這次創(chuàng)業(yè)是否有成效，所以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的前提是學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）有助于激發(fā)大學(xué)生“雙創(chuàng)”思維。高校在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，不斷向?qū)W生們傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、流程等內(nèi)容，同時(shí)利用一些校企的活動(dòng)，讓學(xué)生們參與其中，在此過(guò)程中學(xué)生們不僅體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)的一部分過(guò)程，更多的是激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思維。思路決定出路，尤其在2020年新冠肺炎疫情環(huán)境下，大學(xué)生更應(yīng)該提早為畢業(yè)做好準(zhǔn)備。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升問(wèn)題

（1）創(chuàng)業(yè)的課程未能及時(shí)進(jìn)行線上教學(xué)。新冠肺炎疫情的突然到來(lái)，讓各大高校都措手不及，在應(yīng)對(duì)疫情期間各高校紛紛開(kāi)展線上教學(xué)，緊急線上課程的安排，都是相對(duì)于專業(yè)課進(jìn)行開(kāi)展。類(lèi)似和機(jī)電專業(yè)課程結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課堂的安排就較少，且純線上創(chuàng)業(yè)理論課程的教學(xué)效果也是十分不理想。

（2）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的提升認(rèn)識(shí)不足。在新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生全部在家進(jìn)行線上課程的學(xué)習(xí)，一來(lái)容易懈怠，二來(lái)家中無(wú)憂的環(huán)境也容易讓大學(xué)生們喪失斗志，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，提不起興趣。這說(shuō)明學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)真正創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，并沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一種能力，是一種社會(huì)責(zé)任。學(xué)生對(duì)在崗創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知也不到位，致使對(duì)創(chuàng)業(yè)不夠重視。

3 對(duì)策

（1）高校協(xié)助學(xué)生厘清創(chuàng)業(yè)能力的概念。創(chuàng)業(yè)能力在新冠肺炎疫情下也有了一些新的定義?；蛟S傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力中團(tuán)隊(duì)管理和協(xié)作能力也要求較高，但是在新冠肺炎疫情下似乎那些單槍匹馬的個(gè)人也能創(chuàng)業(yè)成功，比如直播網(wǎng)紅，在抖音中可能一夜之間你的一個(gè)點(diǎn)刷爆了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，隨之而來(lái)的平臺(tái)分紅、廣告費(fèi)等。再比如那些非遺傳承的手藝人，他們將手工藝表現(xiàn)的過(guò)程拍攝成精致的短視頻，讓更多用戶觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)在做無(wú)形的營(yíng)銷(xiāo)，利用網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售平臺(tái)成功實(shí)現(xiàn)了利潤(rùn)的轉(zhuǎn)換。在全民網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)的途徑越來(lái)越多，只要機(jī)電專業(yè)學(xué)生選擇到適合自己的就能更好地發(fā)展。所以高校需要協(xié)助學(xué)生重新厘清創(chuàng)業(yè)能力的概念，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诓挥绊憣W(xué)業(yè)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)拓自身的創(chuàng)業(yè)思維。

（2）營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。①利用校園文化活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。在新冠肺炎疫情下，校園文化活動(dòng)似乎減少了，但是如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，完全可以進(jìn)行線上創(chuàng)意文化活動(dòng)，根據(jù)各學(xué)科學(xué)生們的特點(diǎn)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主題大賽。比如機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，可以進(jìn)行線上設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)作品發(fā)布在一些平臺(tái)進(jìn)行展示;再比如校園歌曲創(chuàng)作大賽，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生可以將機(jī)電學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)，改編在歌曲中。獲獎(jiǎng)作品學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生進(jìn)行錄制，最終上傳至正規(guī)平臺(tái)。借活動(dòng)契機(jī)，讓學(xué)生們?cè)诰€上交流所思所想，針對(duì)創(chuàng)造過(guò)程中、售賣(mài)中營(yíng)銷(xiāo)等方面進(jìn)行總結(jié)分享。高校不僅為學(xué)生們提供了一次實(shí)踐的活動(dòng)機(jī)會(huì)，還為學(xué)生們建立了一個(gè)信息共享的平臺(tái)。②召開(kāi)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生線上交流會(huì)。新冠肺炎疫情下，校方可搭建平臺(tái)讓優(yōu)秀的機(jī)電專業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)子在線上交流平臺(tái)為在校大學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，講述一些創(chuàng)業(yè)過(guò)程的故事和想法。學(xué)生們要做好記錄，雖然說(shuō)成功之路不可復(fù)制，但是思路、處理問(wèn)題的方式等都是可以研究并加以內(nèi)化成為自己的力量。

線上交流會(huì)開(kāi)始前，學(xué)生們要提前準(zhǔn)備好自己想要咨詢的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，一些不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也可以咨詢不創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，例如如何成為公司的合格員工，成為企業(yè)重用之人，讓那些已經(jīng)成為老板的師哥師姐們給出一定的建議。線上交流的方式更加符合當(dāng)代大學(xué)生的喜好，整體氛圍也比較輕松自然，有了更多互動(dòng)的環(huán)節(jié)，增加了每位學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。在不斷的互動(dòng)中，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的氛圍也就越來(lái)越好，讓那些不想創(chuàng)業(yè)或者正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。

（3）搭建適合大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)課程。①專業(yè)課程教學(xué)中增加探究性的內(nèi)容。探究性，也就是學(xué)生們好奇心的激發(fā)。人類(lèi)發(fā)展史中很多重要的發(fā)明都是從好奇心開(kāi)始，通過(guò)不斷的創(chuàng)新實(shí)踐最終成功。專業(yè)課中的理論教學(xué)往往較為枯燥，除了需要教師在線上課堂中不斷深入淺出地講解，還需要通過(guò)有創(chuàng)造性的案例進(jìn)行解釋。教師通過(guò)專業(yè)課內(nèi)容的講述給學(xué)生們留出自主思考和探究的空間，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。②創(chuàng)業(yè)課堂和專業(yè)課程融合教學(xué)。在新冠肺炎疫情期間有限的線上上課時(shí)間中，為了讓學(xué)生不浪費(fèi)時(shí)間，就需要更加高明的授課方式。在大學(xué)生專業(yè)課講授的過(guò)程中，教師可以結(jié)合社會(huì)最熱門(mén)最成功的與專業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行講述，同時(shí)要分析和解讀該專業(yè)學(xué)習(xí)者最終創(chuàng)業(yè)成功的原因，是順應(yīng)了時(shí)代的需求，還是純屬個(gè)人愛(ài)好等，深刻分析幫助學(xué)生們了解專業(yè)的同時(shí)，進(jìn)行機(jī)電專業(yè)未來(lái)發(fā)展的展望和現(xiàn)實(shí)案例的講解，助力學(xué)生找到發(fā)展方向。

（4）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。①在崗創(chuàng)業(yè)教師要利用寒暑假到合作企業(yè)進(jìn)修。實(shí)踐出真知。經(jīng)驗(yàn)再豐富的教師也是需要真正有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的，在給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中需要結(jié)合切身經(jīng)歷的實(shí)際案例進(jìn)行講授，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)絕對(duì)不是“紙上談兵”，錯(cuò)誤的教學(xué)可能導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中多走彎路，嚴(yán)重者還會(huì)造成利益損失和嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。所以每位創(chuàng)業(yè)教學(xué)老師都需要在企業(yè)中進(jìn)行切身的實(shí)踐。在力所能及的范圍內(nèi)，將一些實(shí)際案例項(xiàng)目教授給學(xué)生，條件允許的情況可以參與一些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生們也積極發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)，有助于學(xué)生更好的發(fā)展。②高校積極引入社會(huì)創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)?，F(xiàn)在大部分高校有開(kāi)設(shè)企業(yè)高管進(jìn)修班，充分借助這個(gè)契機(jī)，分析進(jìn)修班中每位創(chuàng)業(yè)者，選擇一部分創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行合作，協(xié)助校方開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)。假如創(chuàng)業(yè)者時(shí)間不能固定教學(xué)的話，也可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐開(kāi)展一些講座、座談會(huì)等方式的交流學(xué)習(xí)契機(jī)。同時(shí)這也是在崗創(chuàng)業(yè)教師學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，可以將他們講述的成功案例記錄分析，通過(guò)更好的方式分析給學(xué)生們，最終既讓學(xué)生們學(xué)到了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，又提升了教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)技能。