獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

摘要：創(chuàng)業(yè)是破解大學(xué)生就業(yè)難題的重要突破口，而創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)能力的提高。獨(dú)立學(xué)院要努力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；體系

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）10-0158-01

就業(yè)乃民生之本，尤其是獨(dú)立學(xué)院，大學(xué)生面臨的就業(yè)空間進(jìn)一步被壓縮，就業(yè)渠道也越來越窄。如何幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，拓展就業(yè)空間，關(guān)鍵是提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建政府主導(dǎo)、企業(yè)支持、社會(huì)參與、高校推進(jìn)、個(gè)人提高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。

一、政府主導(dǎo)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“助推器”

政府作為整個(gè)社會(huì)體系中宏觀調(diào)控的主要力量，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用。

1.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)成功率較低等現(xiàn)象屢見不鮮。筆者認(rèn)為主要是創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍的缺失，而要從根本上解決這個(gè)問題，政府的政策支持和執(zhí)行力顯得更為重要。因此，政府部門要從創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和創(chuàng)業(yè)政策入手，建立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，清除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的障礙，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)保駕護(hù)航。

2.促進(jìn)社會(huì)整合，搭建創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，涉及社會(huì)單元的各個(gè)方面。政府部門要大力開展對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，還要積極促進(jìn)社會(huì)整合和聯(lián)動(dòng)，扮演好政府與市場、企業(yè)、高校、基層在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的橋梁和紐帶角色，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和各類創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)。

二、企業(yè)支持：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“試金石”

企業(yè)支持為大學(xué)生提供了必要的實(shí)踐基地，日益成為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要基石。

1.建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。企業(yè)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)中必須堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是穩(wěn)定性。企業(yè)要加強(qiáng)與高等學(xué)校的聯(lián)系，開展持續(xù)性的、常態(tài)化的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)和提高活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。二是特色性。企業(yè)要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，努力打造實(shí)踐基地特色活動(dòng)，吸引大學(xué)生主動(dòng)尋求機(jī)會(huì)提高創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)踐中不斷完善、豐富自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。

2.開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師結(jié)對(duì)幫扶，努力提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)應(yīng)該成立專門的創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和專家擔(dān)任導(dǎo)師，為大學(xué)生的各個(gè)創(chuàng)業(yè)階段進(jìn)行分類指導(dǎo)，以減少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上走彎路，使有成功經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者帶動(dòng)更多的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路，形成長效機(jī)制。

三、社會(huì)支持：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“補(bǔ)充源”

每個(gè)人都處于社會(huì)聯(lián)系之中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)同樣離不開社會(huì)支撐體系和便利的創(chuàng)業(yè)條件。

1.重視家庭教育，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和潛能。在我國，很多家庭自覺不自覺地把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重任拋向了學(xué)校，家庭教育的角色逐漸被淡化，這就使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中缺乏家庭的包容和支持。因此，家長要從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主意識(shí)和自我創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)孩子因地制宜地參與創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力，為以后參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造便利條件。

2.強(qiáng)化社區(qū)培養(yǎng)，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。社區(qū)要善于調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)。在條件允許的社區(qū)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，幫助大學(xué)生在社區(qū)內(nèi)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

四、高校推進(jìn)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“潤滑劑”

高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。

1.深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)需要高校深化教育教學(xué)改革，重塑創(chuàng)業(yè)教育理念，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系。一方面，優(yōu)化課程設(shè)置，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)階段。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育始終。另一方面，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)效性。從目前獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的開展情況來看，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育僅停留在理論教育階段，這就使創(chuàng)業(yè)教育缺乏應(yīng)有的實(shí)效性。[1]為此，在做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)搭建成長進(jìn)步的平臺(tái)。

2.推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。獨(dú)立學(xué)院要充分發(fā)揮聯(lián)系地方緊密、科研實(shí)力較強(qiáng)的優(yōu)勢，加強(qiáng)與政府、企業(yè)之間的聯(lián)系，建立縱向、橫向交叉的產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)業(yè)教育模式，逐步形成了一個(gè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)的協(xié)同作用，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參與各種企業(yè)、高校等部門的科研活動(dòng)，幫助大學(xué)生多途徑地實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，著力提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培育創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院必須重視創(chuàng)業(yè)師資的培訓(xùn)，著力打造雙師型、應(yīng)用型師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師與企業(yè)界人士接觸、到企業(yè)掛職、觀摩創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。另外，還可以考慮建立相應(yīng)的基金，鼓勵(lì)有志于創(chuàng)業(yè)教學(xué)和研究的教師以科技成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)為己任，結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。此外，還可以經(jīng)常性地聘請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)家、管理者到學(xué)校現(xiàn)身說法，逐步形成專兼職相結(jié)合的、穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍。

五、個(gè)人提高：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“內(nèi)生力”

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)能力，筆者認(rèn)為主要應(yīng)提高以下三種素質(zhì)：

1.學(xué)會(huì)自我調(diào)適，提高創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，不可避免地會(huì)遇到一系列難題，要克服這些外界因素的干擾，大學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我調(diào)適，加強(qiáng)心理知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。客觀辯證地看待創(chuàng)業(yè)中的壓力和矛盾，勇敢面對(duì)和有效應(yīng)對(duì)壓力，提高自己的心理境界。

2.加強(qiáng)自我積累，豐富創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)貯備。一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均成功率為1%，而創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省也僅僅為4%。[2]創(chuàng)業(yè)絕不是嚴(yán)峻就業(yè)形勢下的替代品，而是需要大量和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的自我積累為基礎(chǔ)的。一是，大學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律等創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。尋找時(shí)機(jī)與商界人士接觸和廣泛交流，爭取學(xué)習(xí)獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)。二是，要注重經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。為此，大學(xué)生要積極參加學(xué)校、企業(yè)組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，逐漸積累創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，為順利創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.勇于社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的作用，因此，大學(xué)生要積極參與各種有益的社會(huì)實(shí)踐中，不斷提高自己的各項(xiàng)能力，在實(shí)踐中使自身的創(chuàng)業(yè)能力得到檢驗(yàn)和升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓新寶.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育問題研究[J].國家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）：15

[2]路軍.創(chuàng)業(yè)教育如何面對(duì)“1%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率”[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2011，（11）：20

作者簡介：劉志江（1970--）男，漢族，河北保定人，高級(jí)政工師，碩士，主要研究大學(xué)生就業(yè)問題。

2016年河北省社科發(fā)展課題，課題名稱《河北省大學(xué)生農(nóng)民工就業(yè)暴露的問題及其政府引導(dǎo)機(jī)制研究》，課題號(hào)201603030302