中職機電專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀與改進策略

屈軍軍

摘要：目前，職業(yè)教育逐漸受到社會各界的支持和認可，中職的學生數(shù)量在不斷增多。要發(fā)展職業(yè)教育，首先要明確職業(yè)教育的特點，將培養(yǎng)專業(yè)人才作為最終目標。在中職機電專業(yè)教學的過程中，要將實訓課程放在首位，通過實訓課程培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使學生可以充分了解具體的操作環(huán)節(jié)、工作內容。但是當前的實訓課程教學還存在一些問題，需要改進和優(yōu)化，本文就此進行了闡述和分析。

關鍵詞：中職;機電專業(yè);實訓課程

在機電專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應該將實訓教學放在首位，通過實訓課程培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使學生可以積累豐富的工作經驗，引導學生探索正確的操作方法、工作方式，激勵學生創(chuàng)新和發(fā)展。為了發(fā)揮實訓課程教學的作用，應該將創(chuàng)新教育和實踐培養(yǎng)作為核心目標，構建完善的教學體系，培養(yǎng)更多應用型、創(chuàng)新型人才。在課程教學體系構建的過程中，要先分析教學現(xiàn)狀，明確教學中存在的問題，然后采取有效的改進措施。

一、中職機電專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀

（一）忽視實訓課程

從當前的發(fā)展情況來看，機電專業(yè)的學生不斷增多，但教學質量并沒有明顯的改善。在實訓課程教學上，很多學校沒有認識到機電專業(yè)實訓教學的重要性，即使開展實訓課程，也只是流于形式。教師更重視理論教學，在實訓課程中以演示、講解為主，學生實際操作的機會較少，不僅課程枯燥發(fā)揮，也難以培養(yǎng)學生的實踐能力[1]。此外，實訓課程與企業(yè)實際情況不符，沒有貼近真實的操作環(huán)節(jié)。例如，學生會參觀企業(yè)或工廠，但沒有參與操作的機會，以流程介紹為主，沒有明顯的實訓效果。

（二）師資力量不足

在教師團隊和實訓設備、設施上，也需要進一步改進。隨著時代的發(fā)展，機電技術在不斷完善和更新，不斷向自動化、智能化的方向發(fā)展。然而，很多學校的實訓設施依舊比較陳舊，沒有及時進行硬件和軟件設備的更新。教師對機電行業(yè)的了解也比較少，缺少崗位工作經驗，所以很難滿足實訓教學的要求。尤其在技術迅速更新的今天，很多教材中的內容已經與現(xiàn)代崗位不符，需要進行創(chuàng)新和改進。

（三）教學體系缺失

從學校的角度分析，雖然很多中職院校建設了機電專業(yè)實訓教學體系，但并不完善，對實訓教學的認知較為片面。很多學校將參觀學習、實習活動作為實訓教學的主要內容，不僅形式單一，而且內容比較片面，難以滿足學生的學習需求。實際上，需要對教材內容、教學方式、教學設施等進行更新，確保教學的有效性。

二、中職機電專業(yè)實訓課程教學改進策略

（一）完善實訓課程教學條件

在機電專業(yè)實訓課程教學改進的過程中，應該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力放在首位，根據(jù)教學目標和實訓要求構建教學體系。首先，應該確定教師、學生之間的關系。在實訓課程中，教師應該以學生為主，發(fā)揮學生的主動性。采用交互式、情景式的教學方式，使教學更加直觀生動。要豐富實踐活動的內容和形式，以學生的興趣為主。同時還要完善教學評價系統(tǒng)，不僅要評價學生的學習情況，還要評價教師的教學水平，制定多元化的評價指標，采用綜合性的評價方式，促進教學水平不斷提升和進步[2]。機電專業(yè)的實訓課程包括很多內容，包括實驗、實習、實踐講座等等。以機電一體化綜合實訓項目為例，實訓內容包括先實訓系統(tǒng)總體結構、上料單元結構組成、沖壓單元結構組成、組裝單元結構組成和存儲單元結構組成，每一項實訓內容有4個學時，實訓系統(tǒng)由不同的機械結構組成的傳輸機構作為加工件的傳輸平臺，在生產線的不同位置上，安裝4個功能各異的加工站，采用控制技術、機械加工技術，完成加工操作。通過該實訓教學，使學生了解并運用可編程控制器技術、傳感器技術、傳動技術、工業(yè)機械等知識技術，促進學生專業(yè)水平和操作能力的提升。為了給學生營造真實的實訓環(huán)境，可以與相關企業(yè)合作，構建專業(yè)的學生實訓基地，為學生提供更多實訓操作的機會。

（二）創(chuàng)新實訓課程教學方法

為了提升實訓課程教學的水平，要構建完善的課程體系，采取合理的教學方法和模式。在實訓教學中，可以采用項目教學、綜合創(chuàng)新實驗教學法、課外實踐教學法等多種方法。學?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯哪Ｊ?，改革傳統(tǒng)的實訓教學體系，根據(jù)機電行業(yè)的發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)的目標和方向進行調整。對教學組織形式進行改進創(chuàng)新，不再采用課程制、學期制的傳統(tǒng)教學模式，構建模塊化的教學體系，可以將實訓課程分為內容模塊、實踐教學平臺模塊和實踐教學方法模塊三個部分。分別用于培養(yǎng)學生的基礎能力、專業(yè)能力和綜合能力[3]。對于機電專業(yè)的學生來說，應該掌握專業(yè)技術知識、氣動技術、機電一體化控制系統(tǒng)等知識內容，尤其要加強對現(xiàn)代信息化、智能化技術的學習。在實際教學中，可以采用一體化、統(tǒng)一化的教學方式，明確具體的教學環(huán)節(jié)和內容，使實訓課程教學更具有針對性。

（三）構建實訓課程教學平臺

在實訓課程教學體系構建的過程中，要為學生提供更多實訓的機會和渠道，創(chuàng)建良好的教學平臺，豐富實訓教學的資源。在信息時代背景下，應該積極建設機電專業(yè)信息化實訓室，完善各種硬件設施，匹配機電一體化、集成化等系統(tǒng)軟件，為培養(yǎng)學生的實踐能力奠定設備基礎。學校可以配備ATT316模塊式機電一體化教學系統(tǒng)，該裝置是典型的光機電氣一體化產品，適用于職業(yè)院校的實訓教學，針對教學、實訓專門設計，涵蓋機電一體化、電氣自動化中涉及的PLC控制、步進調速、傳感檢測等內容，可以為機電專業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的平臺。也可以采用ATT329模塊式柔性自動化生產線實訓系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過上位機WINCC組態(tài)軟件進行實時數(shù)據(jù)交換，硬件支持485、MODBUS、DP網絡通訊方式，可以滿足實訓教學的要求。

結語：

綜上所述，在中職機電專業(yè)教學的過程中，要重視實訓課程教學水平的提升。教師要認識到培養(yǎng)學生實訓能力的重要性，并采取有效的課程教學方式。為此，可以從完善教學條件、創(chuàng)新教學方法、構建教學平臺等多個角度入手，全面提升實訓課程教學的水平和效果。

參考文獻：

[1]楊小龍.中職機電專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀與改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，No.228（02）：208-209.

[2]熊輝.中職機電專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀及改革研究[J].科學咨詢，2019，000（020）：88.

[3]陶劍.基于中職機電專業(yè)現(xiàn)狀的實踐性教學策略研究[J].輕松學電腦，2019，000（018）：P.1-1.

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