現(xiàn)階段機(jī)電專業(yè)電工電子技術(shù)課程的問(wèn)題與對(duì)策探析

高勇

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及企業(yè)和消費(fèi)者的需求，對(duì)勞動(dòng)力的需求和對(duì)專業(yè)企業(yè)家的需求越來(lái)越高，尤其是在機(jī)電領(lǐng)域。越來(lái)越多的人正在接受這方面的培訓(xùn)。在機(jī)械和電氣領(lǐng)域，機(jī)電工程是一門(mén)重要的課程，在當(dāng)前課程改革的背景下，與以往一樣，必須對(duì)電工電子類(lèi)課程有全面、深入的認(rèn)識(shí)。本文對(duì)電工電子技術(shù)課程中存在的一些問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè);電工電子技術(shù);對(duì)策

電工專業(yè)課程包括廣泛的專業(yè)知識(shí)，包括電路、邏輯數(shù)學(xué)等，以及更復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法?？梢哉f(shuō)，這門(mén)課的內(nèi)容是抽象的、合乎邏輯的，學(xué)生很難理解，認(rèn)為教師的理論教學(xué)比較枯燥，一些概念要素很難掌握，在教學(xué)實(shí)踐中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高培訓(xùn)水平需要在課程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。

一、電子電工教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）理論教學(xué)方面的問(wèn)題

目前，電工教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生滿足就業(yè)需求所需的實(shí)用技能，提高他們的理論和專業(yè)技能，而且學(xué)生之間的差異越來(lái)越明顯.目前電工理論教學(xué)正處于初級(jí)階段.此外，電工理論教學(xué)存在問(wèn)題，大部分教師缺乏實(shí)際的電工工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)先進(jìn)理論的理解相對(duì)薄弱.這使得理論課無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐，有效地滿足他們就業(yè)需求。

（二）實(shí)踐教學(xué)方面的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題是電工電子專業(yè)化教學(xué)的核心.傳統(tǒng)的操作仿真模型已經(jīng)不符合建立的目的創(chuàng)新能力.根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的需要，進(jìn)行有效的實(shí)踐教學(xué)改革，而目前電工和電工領(lǐng)域存在著不考慮實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題.認(rèn)為在尚未建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系的情況下，目前的教學(xué)實(shí)踐過(guò)于陳舊，為適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要，為電子電氣專業(yè)人員提供實(shí)踐培訓(xùn).電子和電氣設(shè)備，特別是由于學(xué)生人數(shù)的增加，以及有限的學(xué)徒設(shè)備擴(kuò)大了它的使用范圍。這導(dǎo)致了現(xiàn)有實(shí)用設(shè)備的永久性故障，加速設(shè)備老化，不提供有效的維護(hù)。

（三）學(xué)生能力素質(zhì)的問(wèn)題

此外，在目前實(shí)施電子電氣教育的階段，學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)問(wèn)題影響很大，我國(guó)現(xiàn)行的教育體制決定了學(xué)生的教育水平相對(duì)較低，不僅學(xué)生的教育水平相對(duì)較低，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也相對(duì)較差。但缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法：一是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng);學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)這一階段的教學(xué)效果有著顯著的影響。其次，在這一階段，學(xué)生了解電路圖、公式等是一個(gè)很好的例子。其他學(xué)生不適應(yīng)電工教學(xué)模式，面臨著明顯或隱蔽的問(wèn)題，這對(duì)電工電工培訓(xùn)產(chǎn)生了負(fù)面影響，阻礙了培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

二、提高電子電工教學(xué)效率的策略

（一）完善電子電工專業(yè)教學(xué)體系

要提高電氣工程教學(xué)質(zhì)量，必須明確當(dāng)前電氣工程的現(xiàn)狀.完善電氣工程培訓(xùn)體系，制定電氣工程課程，以電工教學(xué)為目標(biāo).現(xiàn)階段為滿足電工和電工的實(shí)際需要，實(shí)施差分法學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的能力水平和能力在教室和層中學(xué)習(xí)，補(bǔ)充當(dāng)前的學(xué)生基礎(chǔ)。簡(jiǎn)化現(xiàn)有電工專業(yè)課程的內(nèi)容，全面提高電氣工程課程的可行性，完善課程內(nèi)容。提高當(dāng)前電工培訓(xùn)效率，投資建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)體系，以及全面完善電工教材，深化教學(xué)內(nèi)容整體改革，要大力提高專業(yè)水平，引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的需要修改課程。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍

為了提高電工課程的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電氣專業(yè)知識(shí)的興趣，有必要讓學(xué)生參與到電工電氣課程的氛圍中來(lái)。在注重營(yíng)造有效的語(yǔ)境氛圍的同時(shí)，提供深入的理論知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解電子電氣的內(nèi)容。全面提高課堂教學(xué)的可見(jiàn)性，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活相關(guān)理論的實(shí)踐研究，有許多理論問(wèn)題是以生動(dòng)的形式出現(xiàn)的，比如在學(xué)習(xí)三級(jí)放大法時(shí)，利用多媒體從三個(gè)層面展示放大的視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)理論內(nèi)涵和實(shí)踐現(xiàn)象的視覺(jué)感知。注重提高實(shí)踐教學(xué)效果，圍繞實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展理論教學(xué)活動(dòng)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。以及強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造有利于學(xué)生普遍參與學(xué)習(xí)的條件，如在教學(xué)中出現(xiàn)“自我感覺(jué)”現(xiàn)象時(shí);你可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶到課堂上，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們的實(shí)踐能力。

（三）注重組織開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

為了學(xué)好電工專業(yè)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生學(xué)好電學(xué)專業(yè).教師要采取跨學(xué)科的教學(xué)方式，尋找理論教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力根據(jù)未來(lái)的實(shí)際需求，為學(xué)生創(chuàng)造工作環(huán)境，吸引學(xué)生參加各級(jí)電工課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐.特別注意組織此類(lèi)活動(dòng)，作為競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)電工知識(shí).要實(shí)現(xiàn)認(rèn)證實(shí)踐與仿真實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能，也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用和實(shí)踐理論知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)人才的需求也越來(lái)越高。解決問(wèn)題的能力和通過(guò)各種教育改革進(jìn)行溝通的能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還要掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，這就要求實(shí)踐教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)社會(huì)人才的培養(yǎng)和現(xiàn)有教學(xué)方法的改革。

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