電工電子技術(shù)

,選取“電工電子技術(shù)”課程“功率因數(shù)的提高”作為教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面闡述課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程。一、教學(xué)分析(一)教學(xué)背景“電工電子技術(shù)”課程是高等院校工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的核心基礎(chǔ)課,具有教學(xué)對(duì)象量大面廣、教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)度較高、與數(shù)學(xué)及物理等學(xué)科聯(lián)系較為緊密、邏輯性及工程應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn),學(xué)生想學(xué)好、學(xué)透十分不易。對(duì)此,需要綜合運(yùn)用多種信息化教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)方案設(shè)計(jì),構(gòu)建高效課堂,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量?！肮β室驍?shù)的提高”節(jié)選自“

蘊(yùn)含于“電工電子技術(shù)”課程中的思政元素,形成了可視、可聽(tīng)、可學(xué)、可做的課程思政案例庫(kù),能夠有效推動(dòng)學(xué)科改革,使得專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政育人同向同行[2]。1 “電工電子技術(shù)”課程思政目標(biāo)1.1 “電工電子技術(shù)”課程簡(jiǎn)介“電工電子技術(shù)”是面向江西理工大學(xué)工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)主干學(xué)科基礎(chǔ)課,主要研究電工電子技術(shù)領(lǐng)域必要的基本理論和基本技能,使學(xué)生掌握電子電路分析方法和簡(jiǎn)單電路圖的設(shè)計(jì)方法,為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)課程和研究本專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)提供基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。1.2 “電

網(wǎng)時(shí)代，電工電子技術(shù)迎來(lái)全新的發(fā)展機(jī)遇，只有把握住機(jī)遇，掌握正確的發(fā)展路徑，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓互聯(lián)網(wǎng)與電工電子良好結(jié)合，才利于實(shí)現(xiàn)電工電子技術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。本文探析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電工電子技術(shù)的發(fā)展路徑，研究主要包括以下內(nèi)容：電工電子技術(shù)內(nèi)涵分析、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電工電子技術(shù)發(fā)展主要機(jī)遇、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電工電子技術(shù)發(fā)展阻礙和困境，最后提出發(fā)展路徑并剖析其未來(lái)趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；電工電子技術(shù)；創(chuàng)新；發(fā)展路徑新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái) 相應(yīng)的影響

為提高“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力．文章將虛擬仿真技術(shù)引入課程教學(xué)中，以Matlab仿真軟件為基礎(chǔ)，對(duì)單相交流調(diào)壓電路進(jìn)行模擬。實(shí)踐證明，該方法可以提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，可以繼續(xù)引入類(lèi)似的方法。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；虛擬仿真；Matlab；教學(xué)中圖法分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在高職院校中，“電工電子技術(shù)”是電氣工程、機(jī)電工程、車(chē)輛工程

為提高“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力．文章將虛擬仿真技術(shù)引入課程教學(xué)中，以Matlab仿真軟件為基礎(chǔ)，對(duì)單相交流調(diào)壓電路進(jìn)行模擬。實(shí)踐證明，該方法可以提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，可以繼續(xù)引入類(lèi)似的方法。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；虛擬仿真；Matlab；教學(xué)中圖法分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在高職院校中，“電工電子技術(shù)”是電氣工程、機(jī)電工程、車(chē)輛工程

在建設(shè)《電工電子技術(shù)》在線(xiàn)課程時(shí)借鑒國(guó)家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的建設(shè)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)具有特色、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的在線(xiàn)開(kāi)放課程，以是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣和職業(yè)興趣為基礎(chǔ)，有效的提高課堂教學(xué)效率。2 在線(xiàn)課程建設(shè)的重要性對(duì)于《電工電子技術(shù)》這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，在授課過(guò)程中存在以下兩點(diǎn)問(wèn)題，第一，由于理論性比較強(qiáng)，電路分析和計(jì)算的內(nèi)容較多，教師考多少內(nèi)容學(xué)生學(xué)多少內(nèi)容，學(xué)生不愿多花時(shí)間自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)內(nèi)容比較枯燥乏味，不少學(xué)生在課堂上不參與課堂活動(dòng)，課

實(shí)技術(shù)；電工電子技術(shù)1引言信息革命已對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，因此對(duì)各科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)手段，都需要不斷進(jìn)行改革，都要從實(shí)際出發(fā)加強(qiáng)實(shí)踐。事實(shí)也證明，要培養(yǎng)一個(gè)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，實(shí)踐教學(xué)地位十分重要?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工電子技術(shù)”是高等學(xué)校理工科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)覆蓋范圍廣、教學(xué)知識(shí)體系連貫性強(qiáng)、教學(xué)應(yīng)用范圍多元化，所以它不僅是學(xué)科基礎(chǔ)，更是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、操作性較強(qiáng)的課程，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。采用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)

摘 要：電工電子技術(shù)是電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，但在如今的教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題，本文對(duì)電工電子技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)改革策略，希望能夠在實(shí)踐中為教師教學(xué)提供范例和借鑒。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電工電子技術(shù) 課程改革 研究策略1 引言電工電子技術(shù)是一門(mén)有關(guān)于電學(xué)的基礎(chǔ)性的知識(shí)課程，它順應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展潮流，從應(yīng)用的角度出發(fā)以電子的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為內(nèi)容，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，包括數(shù)學(xué)，物理，電學(xué)等。它包含了大量抽象的概念和原理，在應(yīng)用題

的挑戰(zhàn)。電工電子技術(shù)在汽車(chē)維修中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠提高汽車(chē)維修工作的水平和效率，對(duì)維修人員開(kāi)展工作有著極大的幫助。筆者在本文中研究分析了電工電子技術(shù)在汽車(chē)維修領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，以期能夠幫助有關(guān)單位及人員優(yōu)化調(diào)整后續(xù)汽車(chē)維修工作，切實(shí)提高汽車(chē)維修水平。關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修 電工電子技術(shù) 問(wèn)題 重要性 具體應(yīng)用Discussion on the Application of Electrical and Electronic Technology in t

式，應(yīng)用電工電子技術(shù)的優(yōu)越性來(lái)提高汽車(chē)維修水平。本文首先闡述電工電子技術(shù)在汽車(chē)維修領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，然后分析電工電子技術(shù)在汽車(chē)維修領(lǐng)域的應(yīng)用體現(xiàn)，最后，探究提高電工電子技術(shù)在汽車(chē)維修領(lǐng)域中的應(yīng)用水平的具體策略，以供有關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 汽車(chē)維修 應(yīng)用分析Abstract：With the rapid development of transportation， the types of cars and the number of cars

礎(chǔ)課程“電工電子技術(shù)”教學(xué)中融入課程思政，一方面順應(yīng)學(xué)生提升自我的期待需求，另一方面秉承“厚德 博學(xué) 求真 至善”的南陽(yáng)理工學(xué)院校訓(xùn)，培養(yǎng)具有不甘示弱的南陽(yáng)理工學(xué)院品格畢業(yè)生，符合國(guó)家教育方針政策。一、采用多樣的教學(xué)手段在教學(xué)方法上，“教學(xué)有法，然教無(wú)定法”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工電子技術(shù)”課程涉及的知識(shí)面較廣，受眾學(xué)生廣，包括不同的專(zhuān)業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生。教學(xué)方法包括引導(dǎo)式教學(xué)、歸納式教學(xué)、案例式教學(xué)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的仿真式教學(xué)、結(jié)合動(dòng)畫(huà)視頻的多媒體教學(xué)、板書(shū)等。比如放大電路部

。一、《電工電子技術(shù)》課程思政的特點(diǎn)所謂課程思政，就是在傳授本課程理論知識(shí)的同時(shí)，挖掘課程內(nèi)容中所關(guān)聯(lián)的一些人文要素。如，家國(guó)情懷、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、科學(xué)精神、民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感以及直面問(wèn)題的勇氣等，讓學(xué)生在潛移默化中使自己人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)得到升華。以往高校學(xué)生的思想政治工作除學(xué)工隊(duì)伍日常教育管理外，主要依靠人才培養(yǎng)方案中思想政治課的教學(xué)來(lái)完成。而在本科生人才培養(yǎng)方案中，只有兩個(gè)學(xué)期有思想政治課。所以在育人方面，非常有必要在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中找到合適的切入點(diǎn)

開(kāi)設(shè)的“電工電子技術(shù)”課程雖然不是必修課程，但對(duì)專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有較為重要的作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工電子技術(shù)”課程知識(shí)點(diǎn)較多，課時(shí)較少，加上傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生普遍對(duì)該課程不太重視，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)是一種充分利用在線(xiàn)資源以及面授優(yōu)勢(shì)的混合式教學(xué)模式[1]，非常適合“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)，這種教學(xué)模式不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。1 線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式簡(jiǎn)述線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，顧名思義

軍隊(duì)院校電工電子技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題隨著社會(huì)化進(jìn)程的加速發(fā)展，當(dāng)今世界信息化、自動(dòng)化、智能化程度越來(lái)越高，很多生活電子設(shè)備、軍事武器裝備、航空航天設(shè)備的研究和使用，都離不開(kāi)電工電子技術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備?？梢哉f(shuō)，電工電子技術(shù)的發(fā)展，早已深入到國(guó)防軍事的各個(gè)領(lǐng)域，改變了當(dāng)今世界的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。為打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，電工電子技術(shù)的教學(xué)顯得尤為重要。而新時(shí)期電工電子技術(shù)教學(xué)要求與學(xué)員學(xué)習(xí)困難之間的矛盾日益劇增，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）“知識(shí)中心”與“問(wèn)題中心”之間的矛盾俗

。2 《電工電子技術(shù)》課程思政的必要性2.1 《電工電子技術(shù)》課程的特點(diǎn)《電工電子技術(shù)》是包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道車(chē)輛技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程主要分為電工技術(shù)和電子技術(shù)兩部分的教學(xué)內(nèi)容，本課程包含的知識(shí)面廣泛，內(nèi)容較多，需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也比較多，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展情況，為后續(xù)《客車(chē)電氣裝置》《鐵道車(chē)輛空調(diào)裝置》《車(chē)輛檢測(cè)技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為今后成為一名合格的車(chē)輛電工做好知

其在中職電工電子技術(shù)課堂教學(xué)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略，以此提高中職電工電子技術(shù)教學(xué)水平，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)模式；中職；電工電子技術(shù)；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；項(xiàng)目實(shí)施；項(xiàng)目評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）14-0073-03中職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，國(guó)家對(duì)中職教育越來(lái)越重視。為培養(yǎng)更多具有一技之長(zhǎng)的綜合型人才，中職院校應(yīng)基于學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)

在開(kāi)展“電工電子技術(shù)”課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要針對(duì)其中涉及的思政元素進(jìn)行挖掘，并采取有效的措施探索思政元素在“電工電子技術(shù)”教學(xué)中的融合滲透，確保在教育實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)知識(shí)，全面提高思想政治教育的綜合影響力，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)精神的強(qiáng)化創(chuàng)造良好的教學(xué)組織條件。1 “電工電子技術(shù)”教學(xué)中課程思政有效融入的重要性1.1 有助于豐富“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容基于課程思政建設(shè)對(duì)“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師在對(duì)課程進(jìn)行組織規(guī)劃的

。文章以電工電子技術(shù)課程為例，分析課程開(kāi)展“課程思政”教學(xué)改革的必要性，圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的三位一體教學(xué)目標(biāo)，從提升教師德育素養(yǎng)、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善課程考核方案和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行探討，構(gòu)建“課程思政”理念下電工電子技術(shù)五位一體教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞]課程思政;電工電子技術(shù);五位一體;教學(xué)模式改革[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）05-0039-04一直以來(lái)，黨中央

氣工程；電工電子技術(shù)；應(yīng)用；訓(xùn)練前言電氣工程與電力行業(yè)是新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的基石，在信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)下逐漸優(yōu)化完善，系統(tǒng)內(nèi)容也更加個(gè)性化和豐富化，并在高度的融合和協(xié)調(diào)應(yīng)用中為各行業(yè)的安全穩(wěn)定發(fā)展、高效集成運(yùn)營(yíng)提供了源動(dòng)力。電氣工程訓(xùn)練以及電工電子應(yīng)用技術(shù)要點(diǎn)的掌握與加強(qiáng)是電工系統(tǒng)建設(shè)的重要性環(huán)節(jié)，需要在電子電路、物理電學(xué)、數(shù)學(xué)邏輯、信息技術(shù)綜合性理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上明確技術(shù)核心與發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)方向性的訓(xùn)練扎實(shí)基礎(chǔ)，提升實(shí)際應(yīng)用與操作能力。進(jìn)而在理

0 引言電工電子技術(shù)的發(fā)展始終和人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)息息相關(guān)。從航天航空到衣食住行,電的應(yīng)用幾乎是無(wú)處不在。可以說(shuō),電工電子技術(shù)的發(fā)展與完善推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。作為一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,“電工電子技術(shù)”課程包括電工技術(shù)與電子技術(shù)兩部分[1]。其中,電工技術(shù)分為兩個(gè)方面:電路理論、變壓器和電氣控制;電子技術(shù)部分,分為模電技術(shù)和數(shù)電技術(shù)。課程主要涵蓋電路的基本分析方法、基本放大電路、門(mén)電路組合邏輯電路等基礎(chǔ)電工電子理論與實(shí)踐知識(shí)[2]。“電工電子技術(shù)”

校而言，電工電子技術(shù)教學(xué)是一門(mén)關(guān)鍵學(xué)科，這一學(xué)科的特殊性在于教學(xué)過(guò)程中要充分將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，充分提高教學(xué)水平，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠掌握學(xué)科要點(diǎn)，具備極高的電工電子專(zhuān)業(yè)水平?，F(xiàn)階段，大部分專(zhuān)業(yè)學(xué)校都在積極推進(jìn)電工電子技術(shù)的教學(xué)改革，基于此，本文探析了電工電子技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的改革策略和措施，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);教學(xué)改革;實(shí)踐一、引言我國(guó)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了一套相對(duì)固定的教學(xué)模式，對(duì)于注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的院校而言，傳

在這其中電工電子技術(shù)在信息技術(shù)支持下獲得全面發(fā)展。此外，此項(xiàng)技術(shù)在未來(lái)發(fā)展中有較大發(fā)展空間，因此在全新的互聯(lián)網(wǎng)+背景下研究電工電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)是十分重要的。本文結(jié)合當(dāng)前電工電子技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，整合出該項(xiàng)技術(shù)在應(yīng)用中存在的不足，并對(duì)其發(fā)展策略、趨勢(shì)進(jìn)行研究，希望為相關(guān)技術(shù)研究提供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;電工電子技術(shù);發(fā)展趨勢(shì);研究當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，且電工電子領(lǐng)域也在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下迎來(lái)巨大發(fā)展，電工電子技術(shù)也融入群眾的生活以及社會(huì)生產(chǎn)中

。作為“電工電子技術(shù)”的任課教師，需要做好自己的本職工作，積極探索出行之有效的網(wǎng)上授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)確保教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降低。在2020 年上半年，“電工電子技術(shù)”課程采用了網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上教學(xué)模式，并對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了積極的探索和總結(jié)，保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也是對(duì)線(xiàn)上教學(xué)模式的一次有益探索，在后續(xù)的教學(xué)工作中，為線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式的實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)。2 多種模式結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式及存在的問(wèn)題傳統(tǒng)教學(xué)模式主要采用面授的形式，教

要：《電工電子技術(shù)》是高職院校電氣類(lèi)、機(jī)電類(lèi)、機(jī)器人等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本次研究針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)，結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的特色和《電工電子技術(shù)》課程基礎(chǔ)知識(shí)范圍廣，可操作等特點(diǎn)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，探索線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新課程思政的建設(shè)模式和方法路徑，以更加科學(xué)合理的將課程建設(shè)目標(biāo)融入教學(xué)過(guò)程。關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè) 電工電子技術(shù) 課程思政1 引言自從習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“要用好課

業(yè)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工電子技術(shù)”精品在線(xiàn)課程為載體，全面論述了實(shí)施線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的思路框架、教學(xué)環(huán)境搭建、教學(xué)模式實(shí)施，提供了一種職業(yè)院校實(shí)施混合式教學(xué)模式的案例。1 高職教育實(shí)施混合式教學(xué)模式改革的意義1.1 網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的普及帶來(lái)了教育教學(xué)模式改革在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用到了人們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，成為了生產(chǎn)力改革的重要驅(qū)動(dòng)力。信息化對(duì)教育行業(yè)的影響尤為重大，尤其在職業(yè)教育領(lǐng)域，國(guó)家相繼提出了教育信息化2.0和教育現(xiàn)代化2035計(jì)劃，計(jì)劃中明確列出

方法、對(duì)電工電子技術(shù)課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行了研究與實(shí)踐，以期為雙元制課程開(kāi)發(fā)提供理論參考。關(guān)鍵詞：雙元制;電工電子技術(shù);課程開(kāi)發(fā)德國(guó)雙元制職業(yè)教育對(duì)我國(guó)職教影響頗深，國(guó)內(nèi)好多高職學(xué)校大力推行德國(guó)雙元制教育模式，基于行動(dòng)導(dǎo)向理念對(duì)雙元制課程進(jìn)行了開(kāi)發(fā)研究與探索。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行動(dòng)導(dǎo)向理念將不再適用，本文基于能力導(dǎo)向理念進(jìn)行雙元制電工電子技術(shù)課程開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐。1.課程開(kāi)發(fā)理念在德國(guó)，職教課程開(kāi)發(fā)已由行動(dòng)導(dǎo)向型過(guò)渡到能力導(dǎo)向型。行動(dòng)導(dǎo)向職業(yè)教育的教學(xué)重點(diǎn)是完整的職業(yè)

更遠(yuǎn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工電子技術(shù)》，是針對(duì)一般中職學(xué)生機(jī)電專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程。據(jù)調(diào)查了解，中職教師和學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的重視程度比思想政治課要高。課程思政這一要求的提出，讓教師和學(xué)生都意識(shí)到思想政治教育的重要性。本文根據(jù)對(duì)授課班級(jí)《電工電子技術(shù)》課程中開(kāi)展思政教育的情況，對(duì)課程思政的必要性和如何開(kāi)展中職課程思政教育進(jìn)行探討[2]。1 課程思政的內(nèi)涵與必要性1.1 課程思政的內(nèi)涵課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效

摘 要：電工電子技術(shù)是中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的重要課程，有著較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，但部分中職學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，存在著理論與實(shí)踐相互脫離的情況，不利于學(xué)生綜合能力提高。為了解決這一問(wèn)題，可以嘗試在教學(xué)中引用案例教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)案例，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。本文就中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)電工電子技術(shù)如何開(kāi)展案例教學(xué)進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè) 電工電子技術(shù) 案例教學(xué)案例教學(xué)法的本質(zhì)是一種啟發(fā)式教學(xué)模式，教師在課堂中應(yīng)以案例為基礎(chǔ)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用

00）《電工電子技術(shù)》這門(mén)課程和其他課程相比，既突出了基礎(chǔ)理論，也充分結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，體現(xiàn)了實(shí)踐性。因此，本課程的教學(xué)任務(wù)重，覆蓋面廣，包括了電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)三大主要模塊，知識(shí)點(diǎn)眾多。所以很多學(xué)生在接受教育的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得課堂的教學(xué)內(nèi)容太繁多復(fù)雜，不容易接受和理解，從而認(rèn)為自己不知道應(yīng)該從何下手，產(chǎn)生了膽怯的心理。因此作為一名中職學(xué)校的電工電子課程教師，多年來(lái)我一直在努力地尋找一種新的教學(xué)方法。將這三個(gè)大模塊緊密融合到一起，融會(huì)貫

引言“電工電子技術(shù)”是機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程主要介紹了電路原理、模擬電路、數(shù)字電路等方面的基本理論及應(yīng)用技術(shù)[1]。它既具有較深的理論性，又具有較強(qiáng)的工程實(shí)用性，同時(shí)，電路及電路器件也與人們的日常生活息息相關(guān)，已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的基本組成部分。筆者在“電工電子技術(shù)”教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如板書(shū)、課件播放等，在展示電路波形時(shí)，存在不直觀(guān)、不靈活的缺點(diǎn)。盡管可以將部分電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材帶進(jìn)課堂，實(shí)物演示并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是能帶進(jìn)課堂并展示的電路非

學(xué)模式“電工電子技術(shù)”課程是工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。該課程涉及的知識(shí)廣泛，內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)。課程內(nèi)容主要包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩部分。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，重點(diǎn)是要掌握電工電子技術(shù)必要的基本理論知識(shí)和技能，尤其要掌握電工電子的操作技能。因此，教師的教學(xué)除了傳授知識(shí)外，要十分注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中把實(shí)踐教學(xué)列為重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，深入挖掘教學(xué)方式中

程技術(shù)與電工電子技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)闡述，以便為相應(yīng)的研究工作高效開(kāi)展提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：電氣工程技術(shù) 電工電子技術(shù) 生產(chǎn)活動(dòng) 應(yīng)用Abstract：At present， the improvement of the level of scientific and technological development in China has provided important technical support for the continuous pr

本情況“電工電子技術(shù)”是高職院校工科類(lèi)汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)大一階段開(kāi)設(shè)的必須課程，屬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，考試科目。本課程包括了直流電路、正弦交流電路、線(xiàn)性電路的過(guò)渡過(guò)程、變壓器與電動(dòng)機(jī)、常用低壓電器及電氣控制電路、半導(dǎo)體器件、基本放大電路、負(fù)反饋與集成運(yùn)算放大器、直流穩(wěn)壓電源、門(mén)電路及組合邏輯電路、觸發(fā)器及時(shí)序邏輯電路等內(nèi)容，課程內(nèi)容非常多，總學(xué)時(shí)近150 學(xué)時(shí)。為保證本專(zhuān)業(yè)“電工電子技術(shù)”課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)電工電子技術(shù)為汽車(chē)運(yùn)用與維修服務(wù)，作為科任教師，還需

中的汽車(chē)電工電子技術(shù)是一門(mén)綜合的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)和電工專(zhuān)業(yè)的綜合性課程，其中包括的教學(xué)內(nèi)容有汽車(chē)維修，電工技術(shù)，電子技術(shù)等基本知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要學(xué)生同時(shí)具備一定的汽車(chē)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與電工學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是大多數(shù)中職學(xué)生相對(duì)而言，個(gè)人學(xué)習(xí)能力比較差，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備能力也比較弱，所以在進(jìn)行這門(mén)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候難度較高，因此需要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)效果研究，讓學(xué)生能夠通過(guò)汽車(chē)電工電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)到更加有效的知識(shí)。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);教學(xué)效果;方法研究引言：對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，主要

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);無(wú)功補(bǔ)償;自動(dòng)控制;應(yīng)用探討無(wú)功補(bǔ)償是電力系統(tǒng)中一種應(yīng)用相對(duì)廣泛的技術(shù)，其在電氣自動(dòng)化、電工電子等領(lǐng)域中具有良好的使用效果。并且在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展進(jìn)步的背景下，電工電子技術(shù)逐漸在無(wú)功補(bǔ)償自動(dòng)控制中得到應(yīng)用，在很大程度上提高了電網(wǎng)運(yùn)行的效率和質(zhì)量。一、無(wú)功補(bǔ)償裝置論述供電網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，很多設(shè)備如電動(dòng)機(jī)、變壓器等在運(yùn)行過(guò)程中的電力負(fù)荷屬于感性負(fù)荷，這種設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中首先會(huì)吸收無(wú)功功率。這樣一來(lái)，無(wú)功補(bǔ)償設(shè)備的作用就十分明顯，

修，引入電工電子技術(shù)的應(yīng)用是目前汽車(chē)維修領(lǐng)域的一項(xiàng)突破。電工電子技術(shù)不僅可以在整體上提高汽車(chē)質(zhì)量維修的方法，也能預(yù)判未來(lái)汽車(chē)維修領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)。Abstract： As the annual traffic volume in our country increases year by year， some accidents will always occur during the use of automobiles， which shortens t

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);實(shí)驗(yàn)操作;理論知識(shí)講解這節(jié)課的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著很大一部分比例。因此，教師在講解該門(mén)課程的時(shí)候，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)作為重要組成部分，即可以采取哪些方法來(lái)讓實(shí)驗(yàn)部分滲透到課程之中，實(shí)驗(yàn)操作演示這個(gè)環(huán)節(jié)能夠提升學(xué)生的哪部分能力呢？一、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，為實(shí)驗(yàn)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣往往是一種強(qiáng)迫性的學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中對(duì)于自己所需要的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者是對(duì)于所需要的學(xué)習(xí)物質(zhì)或者是對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種強(qiáng)迫性或者是對(duì)于學(xué)習(xí)方式的積極化傾向，學(xué)生在

應(yīng)用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程是職業(yè)院校電子專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)，在電工電子技術(shù)教學(xué)種運(yùn)用信息化技術(shù)融合教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);電工電子技術(shù);應(yīng)用研究;信息化對(duì)于教育行業(yè)的改革有很大的推動(dòng)作用，同時(shí)也是信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)滲透教育行業(yè)發(fā)展帶來(lái)全新機(jī)遇。電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解電子線(xiàn)路圖等有很高的要求，在信息化技術(shù)應(yīng)用下實(shí)現(xiàn)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)的

抓手?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工電子技術(shù)”課程在發(fā)展過(guò)程中孕育了豐富的哲學(xué)思想，課程從重構(gòu)素質(zhì)目標(biāo)、挖掘思政資源、完善教學(xué)手段、加強(qiáng)思政評(píng)價(jià)等方面對(duì)課程思政實(shí)施路徑進(jìn)行積極探索，以培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)、誠(chéng)信、精益求精等品格，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;電工電子;虛擬仿真[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）41-000

;高職;電工電子技術(shù);教學(xué)策略引言我國(guó)職業(yè)院校對(duì)于汽車(chē)電工電子技術(shù)的教學(xué)一直存在著一定程度上的弊端。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段過(guò)于單一，而教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，導(dǎo)致無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，學(xué)校對(duì)于汽車(chē)電工電子技術(shù)課程的教學(xué)效率普遍較低。面對(duì)這種情況，為了給我國(guó)的汽車(chē)發(fā)展行業(yè)提供新興人才，我國(guó)職業(yè)院校急需對(duì)于汽車(chē)電工電子技術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。本文主要是通過(guò)分析我國(guó)職業(yè)院校汽車(chē)電工電子技術(shù)課程中存在的問(wèn)題，為職

業(yè)院校“電工電子技術(shù)”課程中，強(qiáng)化理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于其學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變。通過(guò)教學(xué)融合提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提升。但一體化教學(xué)方法必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能取得成效，因而也對(duì)廣大教師的教學(xué)能力和水平提出更高要求。1 “電工電子技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析首先，通過(guò)對(duì)當(dāng)前的職業(yè)院校“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠理想。隨著職業(yè)院校招生門(mén)檻的逐漸降低，所招收學(xué)生

點(diǎn)基礎(chǔ)是電工電子技術(shù)，這也是汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。文章就對(duì)電工電子技術(shù)的重要性進(jìn)行分析，總結(jié)此技術(shù)在汽修行業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，研究此技術(shù)在汽修實(shí)際工作中的具體應(yīng)用，以供參考。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);汽車(chē)維修;應(yīng)用1引言在我國(guó)汽車(chē)行業(yè)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，汽車(chē)維修行業(yè)的發(fā)展卻稍顯落后，表現(xiàn)出此行業(yè)中的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才的缺乏。在相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，電工電子技術(shù)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，直接關(guān)系汽車(chē)構(gòu)造、設(shè)計(jì)和維修等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是汽修人才所需要掌握的基礎(chǔ)學(xué)科。通過(guò)掌握此學(xué)科中

學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的現(xiàn)狀，從制作活頁(yè)教材輔助課堂學(xué)習(xí)、誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、小班化教學(xué)、焊接趣味電路等方面探討了提高該課堂的教學(xué)效果的方法。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);活頁(yè)教材;小班化教學(xué);典型電路1 引言電工電子技術(shù)具有理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，其所涵蓋的原理抽象、內(nèi)容繁雜、公式多，大多數(shù)內(nèi)容需要結(jié)合電路連接與測(cè)試方能建立正確的認(rèn)識(shí)。由于該課程是我校的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干課程，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重要支撐作用。我校作為任職類(lèi)院校，存在學(xué)生底子薄，抽象思

提高中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)效果中起到重要的促進(jìn)作用，有利于滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。中職電工電子技術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到微課在中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的重要性，重視微課的導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生深入理解電工電子技術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生電工電子技術(shù)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提升電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要分析了微課在中職《電工電子技術(shù)》教學(xué)中運(yùn)用的意義，隨后從三個(gè)方面進(jìn)行了微課在中職《電工電子技術(shù)》課程中運(yùn)用的策略分析。以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：微

教師將《電工電子技術(shù)》這門(mén)課的教學(xué)與思想政治理論課同向同行，深入研究《電工電子技術(shù)》中的課程思政教學(xué)模式與實(shí)踐，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)思政元素進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)課程思政帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以課程思政激發(fā)學(xué)生的熱情，探析課程育人的有效途徑和方法。一、《電工電子技術(shù)》課程的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)《電工電子技術(shù)》是機(jī)電一體化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)等眾多電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)課。其任務(wù)是讓學(xué)生熟練掌握電類(lèi)專(zhuān)業(yè)所需要電方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握

模式對(duì)“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)進(jìn)行了改革。從教、學(xué)、考三個(gè)維度，闡述了課程教學(xué)改革的實(shí)施方式、內(nèi)容安排、考核評(píng)價(jià)方式及改革效果。采用研討式教學(xué)、對(duì)話(huà)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)拓展課程教學(xué)內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式的教學(xué)模式改革調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、樂(lè)學(xué)性，學(xué)生綜合素質(zhì)大大提升，取得了預(yù)期的效果。[關(guān)鍵詞] 混合式教學(xué);研討式教學(xué);主動(dòng)性[基金項(xiàng)目] 2021年度西南石油大學(xué)電氣信息學(xué)院質(zhì)量工程專(zhuān)項(xiàng)（0105010506）

力汽車(chē);電工電子技術(shù);研發(fā)優(yōu)化策略 中圖分類(lèi)號(hào)：TH1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）11-0200-020? 引言現(xiàn)今，汽車(chē)已成為人們?nèi)粘３鲂械谋貍浣煌üぞ咧?，其在滿(mǎn)足人們出行需求的同時(shí)，不僅對(duì)大氣造成了一定的污染，而且也對(duì)石油造成了一定的消耗，這在某種程度上就加劇了我國(guó)能源短缺問(wèn)題

程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用常常將計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等多種先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行了綜合應(yīng)用，在各行各業(yè)取得了顯著成就。因?yàn)槠涓滤俣确浅？?，人們僅僅需要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，就能夠迅速地分析數(shù)據(jù)并反饋出來(lái)，可以為人們的生活和工作提供巨大的方便。因此，近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)電氣工程和電子技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越重視，該項(xiàng)研究的意義十分深遠(yuǎn)。本文將對(duì)電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并研究落實(shí)電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)的具體策略?！娟P(guān)鍵詞】電氣工程訓(xùn)練;電工電子技

：傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程教學(xué)存在教學(xué)整體結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，基于此，在慕課大型教育平臺(tái)的指導(dǎo)下，以電工電子技術(shù)課程為例，開(kāi)展對(duì)其課程教學(xué)改革的研究。通過(guò)分析慕課對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中教學(xué)內(nèi)容、課堂反饋等方面的影響進(jìn)行分析，提出從課程教育理念、課程整體建設(shè)和課程教學(xué)內(nèi)容，三個(gè)方面的改革措施，以期為慕課背景下的電工電子技術(shù)課程教學(xué)提供全新的思路，并以此培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)的電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。關(guān)鍵詞：慕課;電工電子技術(shù);課程;教學(xué)改革;中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

：在開(kāi)展電工電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，合理融入課程思政具有重要的價(jià)值，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解工匠精神和愛(ài)國(guó)主義精神，確保學(xué)生具有良好的工作態(tài)度，使其在未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)中具有更大的優(yōu)勢(shì)，本文分別從德育目標(biāo)、思政元素和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面探究電工電子技術(shù)教學(xué)合理融入課程思政的具體策略，希望能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為高效的思政教育，保障學(xué)生可以更為充分的掌握業(yè)務(wù)知識(shí)，提升學(xué)生整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：課程思政;電工電子技術(shù);課程教學(xué)電工電子技術(shù)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有相對(duì)廣泛的知識(shí)面和較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)

。本文以電工電子技術(shù)課程為例，探討了新的課程教學(xué)要求背景下課程教學(xué)的改革，意在找到現(xiàn)階段課程教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革的具體策略。通過(guò)研究分析可知，目前，在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中，存在理論知識(shí)與實(shí)踐教育比例失衡、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)評(píng)價(jià)方法陳舊三方面典型問(wèn)題，需要高職院校通過(guò)提升實(shí)踐教學(xué)比例、創(chuàng)新規(guī)劃課程內(nèi)容體系、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量三方面內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職院校;電工電子技術(shù);課程改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)

職學(xué)校的電工電子技術(shù)課程是機(jī)電專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。此門(mén)課程所涉及的知識(shí)面比較廣，而且很多知識(shí)點(diǎn)比較晦澀難懂，加之中職學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力較弱，因此中職學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)往往比較困難。對(duì)此，中職教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷探索創(chuàng)新新的教學(xué)模式，以期提高學(xué)生的職業(yè)技能，為今后的就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】中職;電工電子技術(shù);教學(xué)改革中職教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的技術(shù)型人才。而在職業(yè)院校的機(jī)電專(zhuān)業(yè)中，

升學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，多渠道運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)手段、滲透寓教于樂(lè)思想，達(dá)到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)具備熟練技能的電工人才。關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;電工電子技術(shù);有效教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-157職業(yè)高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)生群體中處于弱勢(shì)低位，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑的情緒，叛逆心比較強(qiáng)烈，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。同時(shí)由于基礎(chǔ)教育階段的積累不足，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，很難獲得較好的學(xué)習(xí)

境下實(shí)現(xiàn)電工電子技術(shù)能夠進(jìn)一步發(fā)展，成為當(dāng)前較為關(guān)注的問(wèn)題。在信息技術(shù)不斷發(fā)展下促進(jìn)了電工電子產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了改革發(fā)展的浪潮，不只是自身領(lǐng)域的生產(chǎn)力水平得到逐漸提升，也逐漸走入人們的生活中，為人們的生活帶來(lái)安全性與便利性。然而，在電工電子技術(shù)發(fā)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題制約著發(fā)展的步伐，需要積極解決存在的問(wèn)題并促進(jìn)電工電子技術(shù)在信息化環(huán)境中更好地發(fā)展?；诖?，本文章對(duì)信息化環(huán)境下電工電子技術(shù)發(fā)展路徑進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;電工電子技術(shù);發(fā)

。本文對(duì)電工電子技術(shù)課程中存在的一些問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：機(jī)電專(zhuān)業(yè);電工電子技術(shù);對(duì)策 電工專(zhuān)業(yè)課程包括廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括電路、邏輯數(shù)學(xué)等，以及更復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法?？梢哉f(shuō)，這門(mén)課的內(nèi)容是抽象的、合乎邏輯的，學(xué)生很難理解，認(rèn)為教師的理論教學(xué)比較枯燥，一些概念要素很難掌握，在教學(xué)實(shí)踐中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高培訓(xùn)水平需要在課程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。一、電子電工教學(xué)中存在的問(wèn)題 （一）理論教學(xué)方面的問(wèn)題 目前，電工教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生滿(mǎn)足就業(yè)需

躍摘要：電工電子技術(shù)作為汽車(chē)維修中應(yīng)用的重要技術(shù)手段之一，該技術(shù)在汽車(chē)維修中的推廣和應(yīng)用，對(duì)于汽車(chē)維修質(zhì)量和效率的提升有著極大的促進(jìn)作用。本文主要是就電工電子技術(shù)在汽車(chē)維修中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析與探討。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);汽車(chē)維修;應(yīng)用引言隨著汽車(chē)保有量的持續(xù)增加，汽車(chē)維修市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出迅速增長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，作為中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，為了滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展對(duì)汽車(chē)維修與管理人員培養(yǎng)的要求，必須緊跟市場(chǎng)發(fā)展的腳步，積極的進(jìn)行汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革

英摘要：電工電子技術(shù)是中職教學(xué)中的重要課程之一，主要的教學(xué)內(nèi)容是包括電路知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本的實(shí)訓(xùn)操作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)性具有重要意義。但反觀(guān)現(xiàn)實(shí)教育，中職學(xué)生有關(guān)電工電子課程的學(xué)習(xí)效果并不顯著，最主要的原因在于教師教學(xué)模式未能及時(shí)更新以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果難以抵達(dá)預(yù)期。而基于這一教學(xué)困境提出的項(xiàng)目教學(xué)法有效解決了學(xué)生學(xué)習(xí)不到位、教師教學(xué)無(wú)要點(diǎn)的問(wèn)題，并使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中掌握更多知識(shí)和技能，極大強(qiáng)化了創(chuàng)造性思維和科學(xué)實(shí)踐探究

? 要：電工電子技術(shù)不僅應(yīng)用范圍廣泛而且有重要的實(shí)踐意義。本文基于“新工科”教育的背景，以學(xué)生的視角剖析課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差異大、學(xué)習(xí)積極性低、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差、實(shí)踐教學(xué)單一化等，針對(duì)上述問(wèn)題提出了解決方案并取得了較高效的教學(xué)成果，培養(yǎng)了更多創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的電工電子技術(shù)人才，推進(jìn)了“新工科”的應(yīng)用與發(fā)展。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)? 新工科? 創(chuàng)新實(shí)踐? 學(xué)生視角中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

專(zhuān)業(yè)的《電工電子技術(shù)》是一門(mén)理論性與實(shí)踐性兼?zhèn)涞恼n程。根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育要求和企業(yè)需求、人才培養(yǎng)要求等，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握電路分析的基本理論、 電工電子技術(shù)的基本知識(shí)，具備電工電子技術(shù)的基本技能，能初步應(yīng)用電工電子基本知識(shí)解決較簡(jiǎn)單的工程問(wèn)題，使創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)得以培育。1 課程教學(xué)現(xiàn)狀目前高職院校生源由普招生、 春招生和五年制（中職直升高職） 學(xué)生組成， 學(xué)生綜合素質(zhì)的相差很大。 一方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。 例如部分學(xué)生不知道歐姆

動(dòng)控制中電工電子技術(shù)的應(yīng)用情況及分析，希望為相關(guān)人員提供指導(dǎo)，促進(jìn)電網(wǎng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性提高。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);無(wú)功補(bǔ)償自動(dòng)控制;應(yīng)用無(wú)功補(bǔ)償在供電環(huán)節(jié)中運(yùn)用比較廣泛，能夠減少電能傳輸中在線(xiàn)路和變壓器上的電能消耗情況[1]。為了保證電力系統(tǒng)穩(wěn)定，需要安裝無(wú)功補(bǔ)償裝置，吸收多余的無(wú)功功率，避免能量傳輸?shù)倪^(guò)程中出現(xiàn)能源消耗情況，保證電力系統(tǒng)穩(wěn)定。電工電子技術(shù)在無(wú)功補(bǔ)償自動(dòng)控制中運(yùn)用可以提高系統(tǒng)的適應(yīng)性，提高相關(guān)人員工作效率。電工電子技術(shù)的運(yùn)用可以降低由于人工失誤