創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題亟須解決?；诖耍疚膶?duì)高校專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出高校專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的實(shí)踐路徑，以期可將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的水平有效提升，也能為類似高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：融合策略；專業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高校自從相關(guān)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的文件正式推行后，社會(huì)各界對(duì)于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提升，一定程度上讓高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中有了更加明確的發(fā)展

摘?要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性具有重要影響。本文在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程和特色課程4個(gè)模塊的模塊化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并從建立有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)估指標(biāo)、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制4個(gè)方面提出了促進(jìn)模塊化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系有效實(shí)施的保障措施。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；課程

本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，其涵蓋了系統(tǒng)的主體和構(gòu)成要素、位置與邊界、結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)、活動(dòng)與功能等基本要素。從系統(tǒng)構(gòu)成的不同要素入手，分別對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多維目標(biāo)體系建設(shè)、“跨界融合”的人才培養(yǎng)模式、貫穿全程的課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置和數(shù)智技術(shù)賦能的一體化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而引入我國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)智慧“道法術(shù)器勢(shì)”的理論框架及其辯證關(guān)系，探索應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)踐路徑：堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)之“道”，強(qiáng)化多維融合的生態(tài)體系之“法”，推動(dòng)教

究方向?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?；痦?xiàng)目：江蘇省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心項(xiàng)目、江蘇省社科基金項(xiàng)目“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”研究專項(xiàng)課題“江蘇加快建設(shè)世界重要人才集聚中心和創(chuàng)新高地研究”（23ZXZB034）；江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“全鏈條知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制研究”（2023SJYB0116）；南京郵電大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究”（JG02421JX66）摘? ? 要：新時(shí)代亟須大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。近年來(lái)，高等教育

辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解與實(shí)踐中出現(xiàn)了偏頗，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用與職能。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，結(jié)合新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)研情況，以及存在問(wèn)題與原因分析，提出了民辦高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合幾方面的研究，對(duì)于提升民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展程度，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體素質(zhì)，提升民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力均顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：民辦高校；工程類專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育Abstrac

，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中尚存在創(chuàng)業(yè)扶持政策不完善、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系待優(yōu)化、大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，該文以材料學(xué)科為背景提出進(jìn)一步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持力度、強(qiáng)化政策宣傳與落實(shí)力度、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建學(xué)科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、搭建大學(xué)生產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等解決策略，通過(guò)高校、社會(huì)、政府三方協(xié)同構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好更快地發(fā)展。關(guān)鍵詞

要：開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校深化教育教學(xué)改革的重要路徑。在“雙創(chuàng)”背景下，高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力，還要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。隨著高校雙創(chuàng)教育的開(kāi)展，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力不斷提高。然而，經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)高校大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率仍呈現(xiàn)較低的狀況。對(duì)此，文章分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)分階段、分層次培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑展開(kāi)探索，以期使雙創(chuàng)教育作用得到最大化發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、推動(dòng)落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)稅扶持政策、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融政策支持等一系列具體措施［1］。隨后各高校結(jié)合《意見(jiàn)》中的方案積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的總目標(biāo)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程在短短幾年時(shí)間里經(jīng)歷了從無(wú)到有、從零散到逐漸系統(tǒng)化的過(guò)程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和理念融入各類課堂教學(xué)中，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。就近幾年的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，從設(shè)置“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

? 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具有的創(chuàng)新與實(shí)踐之內(nèi)涵，與新文科建設(shè)和法學(xué)教育有著天然的一致性。目前，傳統(tǒng)法學(xué)教育中的創(chuàng)新理念不足、法科學(xué)生就業(yè)中的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目局限成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入法學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)障礙。與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中也存在法學(xué)課程缺位的情況。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)通過(guò)革新教育理念、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新實(shí)踐教育等方式推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學(xué)教育融合。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；法學(xué)教育；新文科建設(shè)；法治人才；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?

職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，闡明基于成果導(dǎo)向教育理念構(gòu)建的“一思二專三創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系理論內(nèi)涵，提出明確培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)思政元素與課程教學(xué)深度融合，以成果為導(dǎo)向?qū)Ｗ?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)方式，以課堂為載體創(chuàng)新教學(xué)方法的策略，旨在提升高職院校專業(yè)課程教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的重視，提升人才培養(yǎng)效率。【關(guān)鍵詞】成果導(dǎo)向教育理念 高職院校 一思二專三創(chuàng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0081-04近年來(lái)

分析高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在管理模式粗放、資源整合力度不夠、師資力量薄弱、課程教學(xué)體系不健全、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足等問(wèn)題，提出園區(qū)、高職院校和企業(yè)可通過(guò)價(jià)值融合、資源融合、人才融合、流程融合、項(xiàng)目融合的產(chǎn)教“五融合”協(xié)同開(kāi)展精益式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教“五融合” 園校企協(xié)同 精益式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0077-05高等職業(yè)教育是一種面向人人的

：目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教學(xué)體系中不可或缺的一部分，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式尚不豐富。文章將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，以商業(yè)模式的相關(guān)學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，以商業(yè)模式的九大模塊為教學(xué)抓手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；商業(yè)模式2022年，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，其中提到要建設(shè)高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，積極拓

式作用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)其高效開(kāi)展。文章從目標(biāo)協(xié)同、組織協(xié)同、資源協(xié)同、過(guò)程協(xié)同四個(gè)方面出發(fā)，以三螺旋理論為指導(dǎo)，探究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制建設(shè)路徑，助力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：三螺旋理論；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同機(jī)制高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。從2010年教育部出臺(tái)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，到2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，再到2019年教

式，闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響機(jī)制與路徑，探究如何有效開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意向；影響機(jī)制“堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”“提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能，形成具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)放創(chuàng)新生態(tài)”等論述，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在新征程、新階段、高起點(diǎn)開(kāi)展工作提供了根本遵循。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力，也是我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)重任，開(kāi)發(fā)和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

新能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0090-04Exploration and Practice of Innovation Abi-lity Training System Based on Certification Standards//GUO Rui， LIU Feng， LI FengguangAbstract? The cultivation of innovatio

醫(yī)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)；改革策略新時(shí)期，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)“雙創(chuàng)”人才需求更為迫切，這是因?yàn)橹挥袚碛胸S富的“雙創(chuàng)”人才，才能確保產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)升級(jí)等工作得到有序推進(jìn)[1]。各高校應(yīng)從“雙創(chuàng)”教育的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整，通過(guò)教學(xué)升級(jí)的方式，使學(xué)生在校期間奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)并積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生步入社會(huì)后，可以快速適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，并將自身所掌握知識(shí)用于實(shí)際工作，為企業(yè)、行業(yè)發(fā)展助力。一、

好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和意識(shí)，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”的目的。該文針對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程活動(dòng)現(xiàn)狀的剖析，對(duì)改進(jìn)應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系方面提出建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；雙創(chuàng)人才；應(yīng)用型本科高校；課程活動(dòng)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）26-0051-04Abstract： Under the s

育應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為未來(lái)發(fā)展的重心。本文通過(guò)分析我國(guó)電子商務(wù)及數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐中存在的問(wèn)題，探討電子商務(wù)專業(yè)的改革方向，并對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)與電子商務(wù)專業(yè)融合推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了建設(shè)性意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字媒體技術(shù) 電子商務(wù) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才教育前言近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高。但目前，在我國(guó)電子商務(wù)和數(shù)字媒體技術(shù)教育中，仍存在一些問(wèn)題。（一）教學(xué)方法偏理論化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式相

動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的價(jià)值邏輯、難點(diǎn)，從構(gòu)建統(tǒng)整性教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)多維化課程體系、開(kāi)展貫通性實(shí)踐教學(xué)、打造融合型師資隊(duì)伍等多個(gè)方面探討其突破路徑。【關(guān)鍵詞】高職院校 勞動(dòng)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教育融合【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）18-0029-042015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，指出應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、體育、美育、勞動(dòng)教育等緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的

楠摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，它不僅可以提升高校的人才培養(yǎng)水平，而且可以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有效的支撐。文章簡(jiǎn)述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和價(jià)值，分析基于人才培養(yǎng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育目標(biāo)，并結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育存在的幾個(gè)問(wèn)題，從開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍幾個(gè)方面探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的路徑，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；人才培養(yǎng)；高層次人才中圖分

三，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，研制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育框架，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。第四，出臺(tái)一系列教育國(guó)際化戰(zhàn)略，通過(guò)明確國(guó)際教育市場(chǎng)、整合不同政府部門優(yōu)勢(shì)資源和優(yōu)化國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方式，擴(kuò)大教育的國(guó)際影響力。關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國(guó)；英國(guó)；教育質(zhì)量；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育國(guó)際化中圖分類號(hào)：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.08.005英國(guó)是公認(rèn)

工科”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號(hào)：F272? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1674-0688（2023）05-0090-050 引言“新工科”人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，我國(guó)提出了一系列重大發(fā)展戰(zhàn)略性政策，如“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”“人工智能2.0”等，這些政策的貫徹落實(shí)需要大量高素質(zhì)、全面發(fā)展的工科人才。根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門預(yù)測(cè)分析，到2025年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到950萬(wàn)人［1］，這給我國(guó)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)

治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已逐漸成為重要育人環(huán)節(jié)。一方面，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中，思想政治教育發(fā)揮著重要的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用；另一方面，隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用凸顯，已成為思想政治教育的有效載體，二者協(xié)同將有效提升育人成效。文章基于協(xié)同視角，對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人內(nèi)涵、成效、現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行了分析、歸納與總結(jié)。在立德樹(shù)人視域下，從組織管理協(xié)同、課程體系協(xié)同、評(píng)價(jià)體系協(xié)同三個(gè)維度搭建思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模

摘 要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人工智能領(lǐng)域重要人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一，在當(dāng)前校內(nèi)外資源融合不充分、校內(nèi)教育主體之間協(xié)同優(yōu)勢(shì)與合力優(yōu)勢(shì)未有效利用等相關(guān)因素影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與教育效果不太理想。鑒于此，本文立足于協(xié)同理論基礎(chǔ)上，從內(nèi)涵邏輯與實(shí)踐邏輯出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析與研究，旨在搭建人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育制度，以此來(lái)推動(dòng)教育主體、教育資源等方面的協(xié)同發(fā)展，不斷提高學(xué)生個(gè)人職業(yè)道德理論素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)精神。[關(guān)鍵詞]協(xié)同論；人工智能領(lǐng)

段，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合是新發(fā)展階段的必然趨勢(shì)和方向，是新時(shí)代提升大學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的客觀需要。當(dāng)前，二者深度融合過(guò)程中存在“觀念意識(shí)模糊、融合內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、師資隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)少、缺乏保障機(jī)制”等問(wèn)題，一定程度上阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思政建設(shè)的發(fā)展?；诖?，應(yīng)從樹(shù)立科學(xué)理念、優(yōu)化課程體系、建設(shè)雙師隊(duì)伍及完善制度保障四個(gè)維度促進(jìn)二者有效融合，從而培育思想政治素質(zhì)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的時(shí)代新人。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思政教育；思創(chuàng)融合中圖分類號(hào)：G6

式，剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，分析國(guó)際化“雙創(chuàng)”旅游人才的培養(yǎng)的迫切性及路徑。其次分析西安歐亞學(xué)院旅游管理專業(yè)核心課程旅游接待業(yè)在國(guó)際化“雙創(chuàng)”建設(shè)中的現(xiàn)狀，并提出改進(jìn)建議：豐富培養(yǎng)方式，人文素養(yǎng)提升場(chǎng)景化；注重語(yǔ)言培養(yǎng)，推進(jìn)雙語(yǔ)課程建設(shè)；加強(qiáng)校企合作，打造創(chuàng)業(yè)支持體系。關(guān)鍵詞：旅游人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；國(guó)際化；旅游接待業(yè)中圖分類號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.022

開(kāi)展融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)研究。本文闡述了電子商務(wù)專業(yè)人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向及必備能力，明確該專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并提出了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)策略：完善教學(xué)層次化課程體系，建立“線上+線下”融合式專業(yè)教學(xué)模式，加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 電子商務(wù)專業(yè) 融合式 層次化課程體系高校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與發(fā)展需求沖突和矛盾的應(yīng)用型人才

動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是打造全新課程模式的有益嘗試，也是“五育并舉”培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型勞動(dòng)人才需求的根本途徑。在實(shí)踐中，高校勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合存在理念窄化、課程設(shè)置泛化、育人方式固化、師資隊(duì)伍“業(yè)余化”等困境。破解上述困境，需要在育人理念、課程體系、載體平臺(tái)、師資隊(duì)伍方面下功夫，形成協(xié)同育人合力，推進(jìn)高校勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 勞創(chuàng)融合 困境2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記

濟(jì)和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，而高校陶藝類專業(yè)基于夜經(jīng)濟(jì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有巨大優(yōu)勢(shì)，迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。在夜經(jīng)濟(jì)視角下，高校陶藝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的提高，以及當(dāng)?shù)匾菇?jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展。基于此，文章創(chuàng)新性地將夜經(jīng)濟(jì)與高校陶藝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)深入研究。關(guān)鍵詞：夜經(jīng)濟(jì)；陶藝類專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；機(jī)遇；意義夜經(jīng)濟(jì)是一種基于夜間消費(fèi)的商業(yè)與市場(chǎng)模式，已經(jīng)成為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。在夜經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，高校陶藝類專業(yè)教師應(yīng)

新形勢(shì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；工科類大學(xué)生國(guó)務(wù)院2018年印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2018〕32號(hào)）明確指出打造升級(jí)版“雙創(chuàng)”，推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展［1］。黨的十九大報(bào)告中也明確提出應(yīng)加快建設(shè)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，解決目前就業(yè)困難的問(wèn)題。高校作為社會(huì)人才輸出的主要陣地，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，可以全面提升大學(xué)生的社會(huì)能力、經(jīng)營(yíng)能力和市場(chǎng)應(yīng)變能力。一、新形勢(shì)下工

制藥融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“進(jìn)階立體式專創(chuàng)融合”的課程體系，教學(xué)內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下的職業(yè)本科中藥制藥專業(yè)育人機(jī)制、課程教學(xué)、師資保障、實(shí)踐教學(xué)的教育模式構(gòu)建。關(guān)鍵詞 職業(yè)本科；中藥制藥；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；融合中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.013《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，中藥制藥專業(yè)成為中醫(yī)藥類中首先設(shè)置的、唯

，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈加重要，該文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)研究法探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，研究結(jié)果表明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著顯著的促進(jìn)作用。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，這對(duì)于提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)說(shuō)是非常重要的。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助大學(xué)生提高大學(xué)生的自我管理、專業(yè)運(yùn)用、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)和主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面的能力，這些能力能夠使得大學(xué)生更加適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，從而提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

興趣。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課中，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)高職思政課的活力，并且系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重大意義。文章采取文獻(xiàn)調(diào)查法、定性分析法、調(diào)查調(diào)研法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)證研究法等方法，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”手段、思政教育內(nèi)涵等，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開(kāi)途徑進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知和能力都有了一定提升，并且也提高了他們對(duì)高職思政課的興趣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課，既可以提升高職思政課活力，又能

家是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的有效補(bǔ)充，是校園科技成果與商業(yè)化的連接器。文章通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外高校引入駐校企業(yè)家制度的實(shí)踐案例，明確駐校企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐導(dǎo)師、高級(jí)商業(yè)顧問(wèn)、創(chuàng)業(yè)合伙人、基金管理人或投資人的角色，提出駐校企業(yè)家制度實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)從制定合格駐校企業(yè)家標(biāo)準(zhǔn)，完善對(duì)駐校企業(yè)家的管理和激勵(lì)，為駐校企業(yè)家提供工作條件這三個(gè)方面完善相關(guān)制度，保證駐校企業(yè)家發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：駐校企業(yè)家；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一、問(wèn)題提出2021年12月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不斷提高、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷增強(qiáng)，而樹(shù)立正確思政觀是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的必要前提。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用特征突出的藝術(shù)類專業(yè)，與社會(huì)和市場(chǎng)聯(lián)系尤其緊密。建筑史課程作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，應(yīng)將思政教育與專業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。文章對(duì)當(dāng)前建筑史課程思政現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，明確了現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并多維度構(gòu)建了立體化的新時(shí)代高校專業(yè)課思政實(shí)踐教學(xué)模式。［關(guān)鍵詞］課程思政；環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；建筑史；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；設(shè)計(jì)價(jià)值

校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育工作的重要任務(wù)之一。高校遵循教學(xué)思想雙向融合、教學(xué)模式相互依存的原則，將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，共建協(xié)同育人。本文以思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的教育特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，詳述協(xié)同育人教育原則，從課堂理念、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐三方面闡述協(xié)同育人的高效路徑，以期為高效思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人提供借鑒思路。關(guān)鍵詞：思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同育人中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３

高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要抓手，也成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的一個(gè)重要平臺(tái)。本文以陜西某高職院校為例總結(jié)近幾屆大賽組織經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)整理大賽組織工作過(guò)程中開(kāi)展全局規(guī)劃、落實(shí)參賽項(xiàng)目任務(wù)、完善保障機(jī)制、提升項(xiàng)目質(zhì)量、開(kāi)展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)等方面的情況，旨在探索實(shí)踐更為先進(jìn)、科學(xué)的大賽組織方法。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽；比賽組織；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1. 陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽組織工作成效1

用到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，能擴(kuò)散大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，激發(fā)大學(xué)生的潛力，增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受力，幫助大學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式，積極融入社會(huì)，轉(zhuǎn)換角色具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：井岡山精神，大學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的快速普及，高校大學(xué)生的課余時(shí)間被上網(wǎng)、聊天、打游戲占據(jù)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸喪失，內(nèi)心脆弱，對(duì)未來(lái)規(guī)劃不足。面對(duì)未來(lái)去向，他們手足無(wú)措，對(duì)就業(yè)前景預(yù)估偏樂(lè)觀，心理問(wèn)題層出不窮。因此，增強(qiáng)學(xué)生抗壓能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

杏摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元協(xié)同路徑的構(gòu)建，能夠有效匯集、整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源，將不同主體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而培育出綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)人才。基于此，本文以推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為目的，采取文獻(xiàn)分析等方法對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元協(xié)同路徑進(jìn)行探索，并提出以下參考建議：明確教育目標(biāo)，加強(qiáng)多元協(xié)同規(guī)劃；整合多方資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地；完善保障機(jī)制，落實(shí)協(xié)同育人要求；重視考核評(píng)價(jià)，突出協(xié)同教育成果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多元協(xié)同，路徑分析引言創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的

要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的變革與發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要模式，深受全球教育領(lǐng)域研究者的關(guān)注和重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究歷經(jīng)幾十年的發(fā)展與積淀，全球各高校都在開(kāi)展獨(dú)具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式研究，本文根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程典型案例，探索新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式，旨在更好地能夠突顯學(xué)生個(gè)人特質(zhì)的差異性，在教學(xué)方式上進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破，能夠豐富教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；模式

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，響應(yīng)了國(guó)家發(fā)展新戰(zhàn)略和高等教育改革的時(shí)代要求，初步融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有待走向深度融合。研究認(rèn)為破解現(xiàn)有融合瓶頸的突破點(diǎn)在于專業(yè)核心課程，明確融合思路，探索“課前準(zhǔn)備+課中關(guān)聯(lián)+課外拓展”的體系化融合之道，能夠更有效地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 深入融合 中圖分類號(hào)：F016.3；G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2023）06-152-03 一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方式，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入紅色文化對(duì)于提升和優(yōu)化大學(xué)生思想價(jià)值觀的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的價(jià)值。因此本文通過(guò)分析新時(shí)期紅色文化融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和實(shí)踐導(dǎo)向，給出了具體的教學(xué)策略，旨在以此促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高質(zhì)量培育?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)期；紅色文化；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）08—170—03引言隨著高校教育教學(xué)體系的逐漸完

師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況及面臨的問(wèn)題，從加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)、構(gòu)建“全員、全過(guò)程、全方位”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作格局、制訂多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)及基地等方面，提出師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】師范院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）12-0083-042015年5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，表明國(guó)家高度

業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作融合在一起，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平，使學(xué)生能夠更好滿足未來(lái)就業(yè)需求。針對(duì)以上背景，首先闡述高職院校汽車專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合環(huán)節(jié)存在的各項(xiàng)問(wèn)題，明確專業(yè)教育與創(chuàng)新教育開(kāi)展重點(diǎn)，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合對(duì)策，以期為相關(guān)教職工作者提供理論性幫助。關(guān)鍵詞：高職院校 汽車專業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 融合機(jī)制Research on the Integration Mechanism of Automotive Profess

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率的數(shù)據(jù)包絡(luò)分析模型，并對(duì)F省43所高職院校2019年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行實(shí)證分析。結(jié)果表明，絕大部分高職院校處于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析無(wú)效狀態(tài)，綜合效率普遍不高且各校之間差距較大，其主要原因是規(guī)模效率偏低，產(chǎn)出不足且主要集中在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率上，超過(guò)一半的院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源投入亟待增加。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育； 效率評(píng)價(jià)； 因子分析； 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號(hào)： １６７１

協(xié)同”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同學(xué)理論在新冠肺炎疫情的影響下，大學(xué)生面臨著就業(yè)難的較大困境，后疫情時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是否能夠得到緩解，成為每個(gè)教育工作者關(guān)注的重要問(wèn)題。2022年，習(xí)近平總書(shū)記在走訪和調(diào)研中國(guó)人民大學(xué)時(shí)，指出要扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路。[1]這也說(shuō)明了我國(guó)高校的雙創(chuàng)教育，需要走出一條符合我國(guó)新時(shí)期，且具有中國(guó)特色教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的路子。在這樣的大環(huán)境下，許多高校開(kāi)啟了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同教育機(jī)制。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在《

學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此鼓勵(lì)大學(xué)生群體積極投入自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，并以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，有效解決當(dāng)前高職院校人才供給側(cè)之困局。為此本文首先針對(duì)協(xié)同創(chuàng)新育人模式的內(nèi)涵與概念展開(kāi)了解讀，進(jìn)而立足高職院校視角，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的缺失環(huán)節(jié)展開(kāi)討論，并隨之提出了相關(guān)的解決措施。希望能夠提高大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)能力，并進(jìn)一步完善高職院校的職業(yè)培育機(jī)制。關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)施途徑現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)正飛速發(fā)展，由此導(dǎo)致了大學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，并帶來(lái)了日益

定了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其突出技術(shù)、工藝和業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐和寓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于專業(yè)教育的特質(zhì)。分析了其社會(huì)價(jià)值、個(gè)體價(jià)值和教育價(jià)值辯證統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)和分層培養(yǎng)的目標(biāo)體系。認(rèn)為以科學(xué)的理念引領(lǐng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新，創(chuàng)新校、政、企協(xié)同育人機(jī)制，建構(gòu)“專、創(chuàng)融合”的人才培養(yǎng)體系，完善支持、保障機(jī)制等是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新實(shí)踐路徑的必然選擇。［關(guān)鍵詞］高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高質(zhì)量；發(fā)展［中圖分類號(hào)］ G718.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是推進(jìn)實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的必然選擇。“三級(jí)進(jìn)階，兩課雙線”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以“啟蒙課程+專創(chuàng)體驗(yàn)+系列培訓(xùn)”三級(jí)進(jìn)階課程為載體，以“社團(tuán)活動(dòng)+系列大賽+基地孵化”三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)為支撐，以“必修課+選修課”“線上+線下”的“兩課雙線”為教學(xué)方式，通過(guò)思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合、學(xué)創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合、師生同創(chuàng)等舉措，形成全過(guò)程全方位的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體系建構(gòu)中

關(guān)注，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入音樂(lè)人才培養(yǎng)全過(guò)程成為高校音樂(lè)類專業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。文章聚焦高校音樂(lè)類專業(yè)，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀入手，探討并提出在國(guó)家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略背景下，高校音樂(lè)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的策略。關(guān)鍵詞：高校；音樂(lè)類專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）08-0010-04基金項(xiàng)目：本文系2022年度哈爾濱師范大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校音樂(lè)類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建已成為教育工作者面臨的重要問(wèn)題。將雙創(chuàng)教育滲入到人才培養(yǎng)的每一個(gè)階段，有助于大學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，從而有效提升大學(xué)生的就業(yè)率。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行分析，為高校雙創(chuàng)教育新體系的構(gòu)建提供思路。關(guān)鍵詞：高校學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，內(nèi)涵，現(xiàn)狀，有效途徑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展是我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育的基礎(chǔ)路徑。所以，高校在“雙創(chuàng)”背景下，應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生

院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度。隨著教育體系深入改革，之前傳統(tǒng)教育模式將無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求，要想符合雙創(chuàng)背景下社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基本要求，高職院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革。基于此，本文就從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展為探究重點(diǎn)，進(jìn)一步分析當(dāng)前高職院校在創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題產(chǎn)生原因調(diào)查，提出了建立創(chuàng)新教育機(jī)制的相關(guān)建議，希望能夠給高職院校順利開(kāi)展創(chuàng)新教育工作提供一定參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職院校；創(chuàng)新教育機(jī)制中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)

治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機(jī)制刻不容緩，二者相互融合可以全面提升高校大學(xué)生自身能力和素質(zhì)，二者在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和教育模式方面都存在著緊密聯(lián)系。二者的有機(jī)融合可以實(shí)現(xiàn)“合作共贏”、形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，思想政治教育能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)航前進(jìn)方向和引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以作為思想政治教育的傳播媒介和重要載體。高校應(yīng)注重課堂教學(xué)渠道、課外實(shí)踐平臺(tái)、師資隊(duì)伍建設(shè)和校園文化建設(shè)，從四個(gè)方面來(lái)推進(jìn)高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合機(jī)制構(gòu)建。關(guān)鍵詞：高校思想政治教

”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能有效提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。以北京聯(lián)合大學(xué)智慧城市學(xué)院為例，開(kāi)展“大思政”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐。以“大思政”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)橹敢?，以科技?chuàng)新為切入點(diǎn)，以“雙智慧（IT+Wisdom）”人才培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)孵化等多種形式為抓手，統(tǒng)籌專業(yè)教育、第一課堂、第二課堂3個(gè)維度，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索新工科建設(shè)，從而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，落實(shí)為黨育人、為國(guó)育才

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)新的階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為必然趨勢(shì)。高校要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就要抓好思想政治教育工作，堅(jiān)持以“立德育”為中心環(huán)節(jié)。本文從高校和學(xué)生的角度比較了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題和根本原因，從三個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了思想政治教育在促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的重要性：有利于引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確發(fā)展方向；有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的形成；有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。要在思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)下，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、師

? 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種實(shí)用教育，在培育學(xué)生綜合能力、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深入合作、加快科技成果轉(zhuǎn)化方面具有重要的意義。課程思政視角下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程建設(shè)、校內(nèi)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面具有新的內(nèi)涵?；谛碌男蝿?shì)與時(shí)代要求，面對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)不合理、校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)功能不完善、價(jià)值引領(lǐng)作用弱的問(wèn)題，高校應(yīng)積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)以保障教育教學(xué)質(zhì)量，建立健全校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)助力學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，將紅色基因鑄入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)及發(fā)展現(xiàn)狀，遵循四創(chuàng)融合、價(jià)值引領(lǐng)、注重創(chuàng)新、強(qiáng)化實(shí)踐的基本原則，踐行分階段、分層次、分類型建設(shè)思想，實(shí)施“必修+選修+專修”模塊設(shè)計(jì)，構(gòu)建出有序銜接、互為支撐、立體多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并提出建立組織機(jī)構(gòu)保障機(jī)制、雙創(chuàng)教師培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)信息共享機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)服務(wù)機(jī)制等針對(duì)性措施，為我國(guó)高校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系提供可借鑒范式。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；四創(chuàng)融合；保障機(jī)制黨的十八大以來(lái)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指

科高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；專創(chuàng)融合；教學(xué)模式中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023）02-0063-05引導(dǎo)部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是黨中央、國(guó)務(wù)院的重大決策部署，是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要著力點(diǎn)和戰(zhàn)略突破口。“專創(chuàng)融合”教學(xué)模式不僅是應(yīng)用型本科高校做好“雙創(chuàng)”工作的重點(diǎn)，而且是應(yīng)用型本科高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和打造辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。但是在現(xiàn)實(shí)中，尤其是面臨自主創(chuàng)新發(fā)展新格局，如何更好地使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合

設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。文章從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的相關(guān)情況出發(fā)，分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)對(duì)策略，并探究未來(lái)發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；基地建設(shè)；大學(xué)生；保障性一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)的重要性在國(guó)家政策的指引下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展越來(lái)越受到重視，得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)實(shí)質(zhì)上就是教育從課堂向?qū)嵺`的延伸，是搭建在課堂理論知識(shí)教學(xué)與具體工作實(shí)踐操作之間的橋梁

省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高職院校開(kāi)展“雙創(chuàng)教育”情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些院校形成了成立專門機(jī)構(gòu)、設(shè)立專項(xiàng)資金、定期開(kāi)展教師培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)類課程體系相對(duì)完善、建立校內(nèi)外基地平臺(tái)等主要做法和特點(diǎn)，但也還存在學(xué)生層面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、課程設(shè)置不合理、專業(yè)數(shù)量相對(duì)較少、平臺(tái)配套不全、整體投入不足等問(wèn)題。為此，各高職院校需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“雙創(chuàng)”理念、加強(qiáng)“雙創(chuàng)教育”課程體系建設(shè)、提升“雙創(chuàng)教育”教師整體素質(zhì)、打造具有全鏈條孵化功能的校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教