以雙創(chuàng)競(jìng)賽為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系探究

王興華　郭亞亞

摘? 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)背景下，在校大學(xué)生時(shí)刻處在“有國(guó)家政策支持、專業(yè)人士指導(dǎo)、學(xué)校賽事引領(lǐng)”的便利環(huán)境中，大學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科類競(jìng)賽可以促進(jìn)各高校更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和意識(shí)，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”的目的。該文針對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程活動(dòng)現(xiàn)狀的剖析，對(duì)改進(jìn)應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系方面提出建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；雙創(chuàng)人才；應(yīng)用型本科高校；課程活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）26-0051-04

Abstract： Under the social background of "mass entrepreneurship and innovation"， college students are always in a convenient environment "supported by national policies， guided by professionals， and led by school events". Through the participation of college students in the discipline competition of innovation and entrepreneurship， the reform of innovation and entrepreneurship education incolleges and universities will be promoted， the ideas and consciousness of innovation and entrepreneurship of college students will be cultivated， and the ability of innovation and entrepreneurship of college students will be effectively improved to achieve the purpose of "promoting learning， teaching and innovation through competition". In this study， the current situation of the curriculum activities of innovation and entrepreneurship series in colleges and universities is analyzed， and some reasonable suggestions on improving the innovation and entrepreneurship system of application-oriented colleges and universities are put forward.

Keywords： college students; innovation and entrepreneurship education; innovative and entrepreneurial talent; application-oriented undergraduate universities; curriculum activity

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來(lái)，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽輪流開(kāi)展。隨著各項(xiàng)競(jìng)賽的拓展與深化，競(jìng)賽水平不斷提高，有力地推動(dòng)了高校大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了良好的賽事氛圍。但部分院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)中還存在一些問(wèn)題與不足。同時(shí)，在校大學(xué)生由于自身認(rèn)識(shí)的不足和客觀條件的限制，在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事的過(guò)程中也顯露出很多問(wèn)題。為此，本研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了“大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的情況”及“應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況”的問(wèn)卷調(diào)查。共有來(lái)自黑龍江、吉林、河北等26個(gè)省市的各高校和專業(yè)的500余名在校大學(xué)生參與。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競(jìng)賽情況的分析，針對(duì)改進(jìn)應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面提出了一些合理化建議。

一? 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）? 國(guó)家政府重視，政策供給加大

2010年5月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，這是一個(gè)有關(guān)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作的全局性文件。

2011年，財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局發(fā)布《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》，明確2015年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》，從9大領(lǐng)域、30個(gè)方面明確了96條政策措施。包括創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)便利化；優(yōu)化財(cái)稅政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)扶持；搞活金融市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)便捷融資；擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)投資，支持創(chuàng)業(yè)起步成長(zhǎng)等。且政府對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也創(chuàng)立了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，主要包括：優(yōu)惠稅收政策、小額擔(dān)保貸款的貼息扶持、免征相關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)、學(xué)生獲得教育資助和免費(fèi)就業(yè)服務(wù)等。

2021年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，為了強(qiáng)化國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的政策扶持和引導(dǎo)，教育部將會(huì)同政府相關(guān)部門做好統(tǒng)籌引導(dǎo)，繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家鼓勵(lì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)政策的實(shí)施。當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府要強(qiáng)化組織指導(dǎo)，及時(shí)研究制定并實(shí)施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，及時(shí)協(xié)助他們處理實(shí)際情況。在五大新發(fā)展理念中，創(chuàng)新居于第一位，“雙創(chuàng)”教育已經(jīng)成為新時(shí)期高校的新使命和新任務(wù)。

（二）? 高校創(chuàng)新教育引導(dǎo)，教育體系不斷完善

眾多院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面再添助力。盡管目前大多數(shù)院校針對(duì)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)存在不足，但經(jīng)過(guò)近年來(lái)國(guó)家有關(guān)政策的扶持和指導(dǎo)及各項(xiàng)改革政策的出臺(tái)，已好轉(zhuǎn)不少。研究團(tuán)隊(duì)調(diào)研結(jié)果顯示，有55.32%的學(xué)生表示自己參加過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”及“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代背景下，各高等院校都在積極響應(yīng)國(guó)家有關(guān)優(yōu)惠政策，為在校本科生搭建技術(shù)創(chuàng)新的舞臺(tái)和機(jī)遇。為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、獲取發(fā)明專利和獨(dú)立技術(shù)創(chuàng)新等，全國(guó)88.75%的院校設(shè)立有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教室，全國(guó)70.95%的院校建立了創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)研究所或創(chuàng)客服務(wù)中心等，全國(guó)70.77%的院校設(shè)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。各院校還通過(guò)“設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，將學(xué)員參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)確定為課堂學(xué)習(xí)”等手段激發(fā)學(xué)生們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的興趣。在對(duì)于“積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的原因”調(diào)研中，有36.28%的學(xué)生表示參賽是為了獲得學(xué)分。同時(shí)，各院校也在積極地建立形式多樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練班、創(chuàng)新之星培訓(xùn)營(yíng)等活動(dòng)。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，通過(guò)學(xué)校搭建的便利平臺(tái)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事有利于了解當(dāng)下就業(yè)環(huán)境、行業(yè)和市場(chǎng)環(huán)境，從而能更快地找到未來(lái)的自我發(fā)展方向，制定就業(yè)計(jì)劃等。其中有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽可以鍛煉自身的實(shí)踐能力、綜合能力、思維方式，從而影響個(gè)人未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，擁有此類想法的學(xué)生在參與調(diào)查的574人中分別占比67.60%、64.81%、64.46%。

（三）? 學(xué)生熱情高漲，創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)

2004年，全國(guó)自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生還只占全國(guó)學(xué)生總量的0.31%，歷經(jīng)了10多年的迅速成長(zhǎng)，至2017年全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才數(shù)量得到了很大提升。調(diào)研結(jié)果表明，2017年我國(guó)約有3.71%的大學(xué)生期望畢業(yè)后就可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。2017年第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參與院校超過(guò)2 241所，團(tuán)隊(duì)共申報(bào)項(xiàng)目37萬(wàn)個(gè)，參賽學(xué)員突破了150萬(wàn)人。2020年，第六屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，共計(jì)630萬(wàn)人、147萬(wàn)個(gè)項(xiàng)目申報(bào)參賽，總參與人次約為2017年的4倍有余，項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量也增加了2.5倍，大學(xué)生自身的參賽熱情也逐漸高漲，創(chuàng)業(yè)意識(shí)持續(xù)增強(qiáng)，如今已經(jīng)成為“雙創(chuàng)”主力軍。

二? 影響大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的因素

（一）? 大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的積極因素

1? 知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

掌握與鞏固知識(shí)是大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的主要原動(dòng)力，各專業(yè)在校生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽多以本專業(yè)為基準(zhǔn)，努力開(kāi)拓與創(chuàng)新，著重檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況和實(shí)際運(yùn)用能力。而由于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)大多由教師講授、考核，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力也普遍欠缺。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽主要面向全國(guó)高校，要想在比賽中獲得好成績(jī)，就需要學(xué)生積極掌握并復(fù)習(xí)競(jìng)賽中所需要的相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識(shí)，所以可在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)學(xué)科知識(shí)。從而在不斷參賽的過(guò)程中獲得扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2? 能力培養(yǎng)內(nèi)動(dòng)力

能力培養(yǎng)是廣大學(xué)生參加各類賽事的內(nèi)在動(dòng)力。渴望提高自主創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是很多大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。調(diào)研顯示有66.25%的學(xué)生表示參加此類競(jìng)賽的原因是為了培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。其中認(rèn)為參加此類比賽后提升了個(gè)人創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維的學(xué)生占比分別為77.89%、70.88%、59.30%。大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，進(jìn)行模擬創(chuàng)新型服務(wù)項(xiàng)目，并撰寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。一方面，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的選擇、計(jì)劃的安排、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的分析和經(jīng)營(yíng)策略的決策等，培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另一方面，通過(guò)自主組織隊(duì)伍、宣傳、報(bào)名、撰寫(xiě)策劃書(shū)、修改討論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列活動(dòng)，能夠與廣大同學(xué)、指導(dǎo)教師、學(xué)校和企業(yè)等建立良好聯(lián)系，從而更好地鍛煉和提高自主策劃、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

3? 榮譽(yù)激勵(lì)內(nèi)動(dòng)力

獲得各項(xiàng)賽事的榮譽(yù)是大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的重要?jiǎng)恿?。相?duì)于其他比賽，在國(guó)家政策的引導(dǎo)與支持下，各高校對(duì)創(chuàng)新型賽事傾注了更多的師資力量與物質(zhì)支持。專業(yè)的大賽指導(dǎo)與比賽演練使得參加此類賽事獲得競(jìng)賽名次和榮譽(yù)的可能性提高。同時(shí)，學(xué)院和比賽組委會(huì)設(shè)置了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這是學(xué)生們參與此項(xiàng)比賽的主要激勵(lì)力量。此類賽事的榮譽(yù)分量更重，對(duì)于就業(yè)也有一定的幫助。調(diào)研結(jié)果顯示，66.67%的學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽中獲得了名次，54.89%的學(xué)生認(rèn)為參加此類比賽的原因是來(lái)自榮譽(yù)和獎(jiǎng)品的激勵(lì)。

4? 個(gè)人素質(zhì)內(nèi)動(dòng)力

年輕的大學(xué)生具有“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)業(yè)精神，他們精力旺盛、無(wú)所畏懼、勇攀高峰，敢于正視困難，勇于迎接挑戰(zhàn)。敢于走出“舒適圈”以豐富自己的愛(ài)好與人生。有52.37%的學(xué)生表示參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽是為了拓展個(gè)人興趣、創(chuàng)新思維。同時(shí)，他們是新生力量的代表，他們有理想有目標(biāo)，具備創(chuàng)業(yè)者所具備的素質(zhì)。并且大學(xué)生基本上沒(méi)有成家的，因此也沒(méi)有來(lái)自家庭和經(jīng)濟(jì)的壓力。大學(xué)生的年紀(jì)一般在25周歲以下，父母尚年輕且可以提供經(jīng)濟(jì)和精神上的幫助，即使創(chuàng)業(yè)失敗，他們也可以帶著經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到相關(guān)部門和單位就業(yè)。相比于很多社會(huì)人士來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的壓力更小一些。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示僅有32.63%的學(xué)生表示在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)受到了家人的反對(duì)。此外，大學(xué)生思想靈活、熟悉互聯(lián)網(wǎng)。當(dāng)代大學(xué)生一般都是95后及00后，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下長(zhǎng)大，生活中能夠熟悉使用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有著深刻的認(rèn)識(shí)與了解。在接觸新鮮事物時(shí)更為快捷，處理問(wèn)題更善于靈活變化，也更易于把握新的機(jī)會(huì)到達(dá)人生頂峰。

（二）? 大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的消極因素

1? 缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

調(diào)研中有65.26%的學(xué)生表示參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽最大的困難是缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。52.98%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)的最大阻力來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)不足，以及沒(méi)有良好社會(huì)關(guān)系。也就是我們生活在大學(xué)校園中，沒(méi)有系統(tǒng)地在社會(huì)中進(jìn)行工作就業(yè)，因而缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)與職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們雖然掌握了一定的課本知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力與經(jīng)營(yíng)管理理念。且學(xué)校的教育更加理論化，學(xué)生無(wú)法對(duì)自身有清晰的認(rèn)知。使得在校的大學(xué)生并不熟悉社會(huì)情況，對(duì)實(shí)際的勞動(dòng)市場(chǎng)也沒(méi)有了解。很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)往往還停留在一種美妙的設(shè)想和概念上，所以在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的時(shí)候往往都會(huì)想當(dāng)然，沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的調(diào)研論證，完全脫離了現(xiàn)實(shí)，而這樣所提供的產(chǎn)品往往也會(huì)富理想化，甚至根本就無(wú)法做到產(chǎn)品市場(chǎng)化。并且，身為在校大學(xué)生，在此年齡段大家的社會(huì)關(guān)系都較為簡(jiǎn)單，多以父母、老師、同學(xué)和相同年齡段的朋友組成。因此，缺乏良好社會(huì)關(guān)系帶來(lái)的資源缺失也是在校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的阻力之一。

2? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足

準(zhǔn)畢業(yè)的大學(xué)生的基本社會(huì)性質(zhì)是學(xué)生，首要任務(wù)仍然是學(xué)業(yè)。即使在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，也不要忘卻學(xué)習(xí)這一根本性問(wèn)題。另外根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)，認(rèn)為“只有讀書(shū)才能改變命運(yùn)”，在這一思想的作用下，他們也無(wú)法全心全意投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，如果此時(shí)學(xué)校出現(xiàn)了宣傳效率低、講解不到位等原因，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生參與度低，部分學(xué)生在參賽時(shí)找不到合適的隊(duì)友等此類問(wèn)題。在調(diào)查中就有53.68%的學(xué)生表示參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽最大的困難是團(tuán)隊(duì)組成方面出現(xiàn)了問(wèn)題；51.92%的學(xué)生希望學(xué)校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幫助；47.86%的學(xué)生認(rèn)為自己缺少對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的認(rèn)識(shí)；44.25%的學(xué)生表示學(xué)校對(duì)于比賽的宣傳力度不夠。

3? 學(xué)術(shù)素質(zhì)偏低

由于教育資源的分布不均衡，使得大多數(shù)應(yīng)用型本科院校與國(guó)內(nèi)的知名高校相比，招收學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)偏低，學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)存在相應(yīng)的弱勢(shì)。由于基礎(chǔ)的薄弱，他們需要付出大量的精力和時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)自己的知識(shí)水平、創(chuàng)新能力還有認(rèn)知與見(jiàn)識(shí)方面的不足，因而大大影響了他們參加此類賽事的積極性與主動(dòng)性。在調(diào)查中有65.26%的學(xué)生認(rèn)為自身能力不足，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；55.50%的學(xué)生希望在參賽時(shí)學(xué)?？梢灾概山處熀蛯W(xué)長(zhǎng)學(xué)姐提供指導(dǎo)幫助；47.08%的學(xué)生表示不參加此類大賽的原因是缺乏相關(guān)技能，需要培訓(xùn)。針對(duì)此類問(wèn)題，各高校應(yīng)定期開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培訓(xùn)；通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)；學(xué)校對(duì)學(xué)生組隊(duì)與參賽過(guò)程進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的干預(yù)。

4? 學(xué)校教育不到位

大多數(shù)普通院校教學(xué)機(jī)制仍存在一些問(wèn)題，還在完善的過(guò)程中。例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展得不充足或者開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)較晚。在調(diào)查過(guò)程中重點(diǎn)高校的學(xué)生占比約40%，來(lái)自重點(diǎn)高校的學(xué)生大部分認(rèn)為學(xué)校資源充足且給學(xué)生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)渥，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重視，定期開(kāi)展舉辦相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在此類環(huán)境的熏陶與培養(yǎng)下，此類學(xué)生的創(chuàng)新力與發(fā)展頭腦相對(duì)于普通高校學(xué)生來(lái)講更加具有前瞻性與靈活性，因此在賽事中能更好地發(fā)揮其學(xué)校優(yōu)勢(shì)和個(gè)人優(yōu)勢(shì)。普通院校的學(xué)生占比約60%，來(lái)自普通高校的大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織的相關(guān)指導(dǎo)講座較少、開(kāi)展的活動(dòng)較少，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的興趣不高，由于平時(shí)缺乏鍛煉，在參加賽事的過(guò)程中有很大的盲目性，不了解賽事環(huán)境，不知道如何把握。參賽的學(xué)生中有48.77%的人表示在參賽過(guò)程中遇到的最大困難是沒(méi)有創(chuàng)意，不參賽的學(xué)生中有41.29%的人表示不參賽的原因是缺少創(chuàng)意點(diǎn)。甚至有44.68%的學(xué)生表示此前從未參加過(guò)相應(yīng)賽事，不知道如何撰寫(xiě)計(jì)劃書(shū)、如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。以至于在比賽過(guò)程中遇到很多困難，在撰寫(xiě)策劃書(shū)時(shí)不規(guī)范，存在很多錯(cuò)誤，導(dǎo)致走了很多彎路，費(fèi)了很多時(shí)間等。

三? 應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）? 課程體系不夠完善

雙創(chuàng)教育課程培養(yǎng)體系不完善，教學(xué)理念落后。許多院校提供的雙創(chuàng)教育資源有限，只是一個(gè)創(chuàng)業(yè)管理或大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教程，并不可以滿足大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際的教學(xué)需要。不少高校都開(kāi)設(shè)了雙創(chuàng)類必修課和選修課，但這些課程都沒(méi)有成體系，理論和實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)機(jī)制缺乏。在教學(xué)方式上，并沒(méi)有很大的針對(duì)性和實(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容也仍停留在簡(jiǎn)單的文字介紹上。

（二）? 師資力量不足，缺乏“雙師型”教師

培育大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐教育體系，需要一個(gè)有效保障學(xué)生創(chuàng)新成長(zhǎng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。但高校教師普遍缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以創(chuàng)新實(shí)踐力量也顯然欠缺。同時(shí)，學(xué)校提高教師實(shí)際創(chuàng)新能力的機(jī)制不完善，使其無(wú)法擔(dān)當(dāng)起學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐能力培育的重?fù)?dān)。而“雙師型”教師隊(duì)伍既有較強(qiáng)的理論教學(xué)實(shí)力，同時(shí)也具有對(duì)實(shí)際教學(xué)的親自示范和操作能力，能夠很好地把理論課程與實(shí)際課堂融會(huì)貫通，進(jìn)而真正地把理論和實(shí)踐過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，以完成學(xué)生把書(shū)本知識(shí)向?qū)嵺`過(guò)程轉(zhuǎn)化的任務(wù)過(guò)程。

（三）? 缺乏有效實(shí)踐平臺(tái)

目前雖說(shuō)各高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，在雙創(chuàng)教育方面也投入了較多資金與精力。如設(shè)置孵化器（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金等）、購(gòu)買優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資料檢索設(shè)備、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽技能培訓(xùn)課和增加專業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量等。但因?yàn)楹芏嘣盒５碾p創(chuàng)管理制度和資金方面都比較欠缺，導(dǎo)致了有效實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建力量欠缺，學(xué)校孵化基地使用頻率不高，學(xué)校實(shí)踐基地資源匱乏等。

四? 建設(shè)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建議

（一）? 構(gòu)建完善的課程體系

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日益發(fā)達(dá)，對(duì)人才培養(yǎng)能力的需求也在日益增加，所以，應(yīng)用型院校在安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，并針對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)需要和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在對(duì)其進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目充分融入其中，從而讓學(xué)生們不但擁有更高的學(xué)科素質(zhì)，而且也具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為建設(shè)復(fù)合型高層次人才培養(yǎng)體系提供動(dòng)力。改變傳統(tǒng)授課方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐要求緊密結(jié)合，與現(xiàn)實(shí)接軌，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（二）? 建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合性較強(qiáng)，專業(yè)性較高。涉及到的領(lǐng)域也相當(dāng)多，比如創(chuàng)業(yè)投資、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等，所以需要一個(gè)學(xué)術(shù)素質(zhì)高、知識(shí)面廣、綜合能力強(qiáng)的多元化教師隊(duì)伍。而很多應(yīng)用型高校中還存在“沒(méi)有專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師”的情況。針對(duì)這一情況，可以采用“外聘內(nèi)培”的方法。外部聘請(qǐng)專業(yè)人才的同時(shí)，從學(xué)校篩選出部分老師，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練。通過(guò)建立專職、兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，逐步促進(jìn)該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的壯大。

（三）? 搭建高質(zhì)量實(shí)踐平臺(tái)

完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系離不開(kāi)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地的配合和幫助，而實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的終極目標(biāo)就是把理論運(yùn)用于實(shí)際中，因此搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)尤為重要。除校內(nèi)建立創(chuàng)客中心、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等孵化平臺(tái)外，還應(yīng)注重校外實(shí)踐基地的擴(kuò)展，讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)相接軌，充分了解社會(huì)。所以，應(yīng)用型院校必須能夠融合各方優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)之間搭建校企合作的橋梁，將專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)能夠充分體現(xiàn)到一些企業(yè)密集區(qū)域，比如工業(yè)園、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)等，為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量校外實(shí)踐平臺(tái)。

五? 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事對(duì)自身發(fā)展具有較大意義。依托高水平的賽事平臺(tái)，大學(xué)生不僅可以接觸到行業(yè)的前沿市場(chǎng)和現(xiàn)狀，還可以通過(guò)比賽鍛煉，更好地提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。提前養(yǎng)成良好的擇業(yè)觀，為將來(lái)就業(yè)打下更好的基礎(chǔ)，提前定好職業(yè)錨。應(yīng)用型本科高校要采取明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目目標(biāo)、優(yōu)化雙創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍、健全競(jìng)賽獎(jiǎng)金機(jī)制和打造高質(zhì)量實(shí)踐平臺(tái)等措施，全面推進(jìn)應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方式變革，逐步形成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”的雙創(chuàng)教育模式，積極培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與意識(shí)，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。

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第一作者簡(jiǎn)介：王興華（1981-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士，副教授。研究方向?yàn)槁糜谓逃?/p>