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    分類培養(yǎng)

    • 博士生立體式分流的內(nèi)涵特征與實踐取向
      實踐遮蔽了“分類培養(yǎng)與多元成才”的博士生分流的本質(zhì)內(nèi)涵與價值追求,致使分流成效不佳,亟待從分流目標(biāo)、分流主體、分流方式、分流結(jié)果及分流保障等方面加以系統(tǒng)優(yōu)化,構(gòu)建以分流目標(biāo)的人本性、分流主體的交互性、分流方式的多樣性、分流過程的嵌套性、分流結(jié)果的發(fā)展性為本質(zhì)特征的立體式分流模式,充分發(fā)揮教育分流在博士生教育改革中的功效。關(guān)鍵詞:博士生分流;單一式分流;立體式分流;分類培養(yǎng);研究生教育作者簡介:陳新忠,武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院教授,武漢 430072;邢曉,武

      學(xué)位與研究生教育 2023年3期2024-01-11

    • 職業(yè)本科院校外聘教師分類培養(yǎng)途徑研究
      院校外聘教師分類培養(yǎng)途徑作為研究對象,在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)以及結(jié)合以往工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對外聘教師相關(guān)政策進(jìn)行了簡單介紹,闡述了職業(yè)本科院校外聘教師的必要性,在分析職業(yè)本科院校外聘教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討了職業(yè)本科院校外聘教師分類培養(yǎng)途徑,以期可以為相關(guān)培養(yǎng)工作的進(jìn)一步優(yōu)化提供理論參考。關(guān)鍵詞:職業(yè)本科院校;外聘教師;分類培養(yǎng)中圖分類號:G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2023)25-0151-04職業(yè)本科院校外聘教師對學(xué)校

      大學(xué)·研究與管理 2023年9期2023-11-01

    • 農(nóng)業(yè)碩士研究生分類培養(yǎng)改革探索與實踐
      ,有效解決了分類培養(yǎng)過程中培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過程不統(tǒng)一、社會資源利用率不高、學(xué)生實踐平臺及實踐經(jīng)費不能保障等問題。關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)碩士;專業(yè)學(xué)位;分類培養(yǎng);導(dǎo)師隊伍中圖分類號 G649.21? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 0517-6611(2023)14-0272-03作者簡介 張小乾(1987—),男,河南封丘人,副教授,博士,碩士生導(dǎo)師,從事高等教育研究。*通信作者,教授,博士生導(dǎo)師,從事高等教育研究。碩士專業(yè)學(xué)位研究生已成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍,專業(yè)碩士的培養(yǎng)

      安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年14期2023-08-16

    • 專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的幾點思考
      以研究生教育分類培養(yǎng)為導(dǎo)向,以實踐能力培養(yǎng)為抓手,著重分析目前專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及制約因素,并在政策制定、導(dǎo)師選聘、課程設(shè)置和獎學(xué)金評定等方面提出相關(guān)建議,為專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的提升提供參考。關(guān)鍵詞:專業(yè)學(xué)位;實踐能力;分類培養(yǎng);獎學(xué)金評定;研究生培養(yǎng)中圖分類號:G643? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號:2096-000X(2023)14-0039-04Abstract: At present, China's p

      高教學(xué)刊 2023年14期2023-05-30

    • 新農(nóng)科背景下園藝本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化探索
      化,實施人才分類培養(yǎng)。新的人才培養(yǎng)方案具有強(qiáng)化基礎(chǔ)課、提前學(xué)習(xí)專業(yè)課、增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感和引導(dǎo)學(xué)生個性成才等特色。[關(guān)鍵詞]新農(nóng)科;園藝專業(yè);人才培養(yǎng)方案;分類培養(yǎng)[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2023)03-0110-04一、人才培養(yǎng)方案調(diào)整的必要性(一)新農(nóng)科的要求2018年8月,中央文件提出高等教育要發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科。2019年《安吉共識——中國新農(nóng)科建設(shè)宣言》(以下簡稱《安吉共識》)吹

      大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30

    • 構(gòu)建“以學(xué)為主、雙向并重”的研究生課程體系探討
      ;五育并舉;分類培養(yǎng);學(xué)科交叉;碩博貫通[基金項目] 2021年度四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目“基于產(chǎn)教融合的工程專業(yè)學(xué)位‘五位一體一流人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐”(JG2021-540);2020年度中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會項目“行業(yè)類(石油)高校工程專業(yè)學(xué)位‘產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)模式研究”(2020MSA265)[作者簡介] 趙 娜(1982—),女,四川成都人,碩士,西南石油大學(xué)研究生院培養(yǎng)辦公室主任,助理研究員,主要從事研究生教育教學(xué)管理工作和數(shù)字化

      教育教學(xué)論壇 2023年10期2023-05-30

    • 擴(kuò)招背景下吉林省高職院校會計專業(yè)學(xué)生“分類培養(yǎng)”策略研究
      “大類招生、分類培養(yǎng)”的教育教學(xué)進(jìn)行了研究,李夢卿、劉陽等針對高職百萬擴(kuò)招的意義等內(nèi)容進(jìn)行了研究。趙娜、汪榜江等對于高職會計專業(yè)技能、能力培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的研究。1 高職百萬擴(kuò)招的背景及意義隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、農(nóng)業(yè)等均需要高質(zhì)量發(fā)展。社會對于具備專業(yè)理論知識且符合時代發(fā)展的高技能人才的需求在不斷擴(kuò)大。為解決高技能人才短缺的問題,教育部職業(yè)教育與成人教育司在2019 年5 月8 日發(fā)布了《高職擴(kuò)招專項工作實施方案

      中國管理信息化 2022年4期2022-11-13

    • 公立中醫(yī)院青年拔尖人才分類培養(yǎng)模式的實踐探索
      醫(yī)院青年人才分類培養(yǎng)模式,對實施階段性成效進(jìn)行梳理,并總結(jié)分析該人才分類培養(yǎng)模式中存在的不足與優(yōu)化對策?!娟P(guān)鍵詞】醫(yī)院;青年拔尖人才;分類培養(yǎng)【中圖分類號】R197.323.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】1007-8517(2022)04-0114-05作為邊疆多民族省份唯一躋身全國百強(qiáng)的中醫(yī)院、云南省唯一的省級中醫(yī)醫(yī)院,面對中醫(yī)藥前所未有的發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期,醫(yī)院順應(yīng)國家及云南省加快中醫(yī)藥改革創(chuàng)新發(fā)展的政策,積極推進(jìn)建設(shè)云南省民族醫(yī)醫(yī)院項目,將醫(yī)院建設(shè)成為

      中國民族民間醫(yī)藥·下半月 2022年2期2022-05-30

    • 生源多元化背景下高職院校分類培養(yǎng)分層教學(xué)研究與實踐
      體組成,提出分類培養(yǎng)分層教學(xué)原則和辦法,并以廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院分類培養(yǎng)分層教學(xué)實踐為例,為實現(xiàn)高職院校質(zhì)量型擴(kuò)招和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供一些參考借鑒。【關(guān)鍵詞】生源;高職院校;分類培養(yǎng);分層教學(xué)一、高職擴(kuò)招后的生源組成情況結(jié)合當(dāng)前廣東省高職院校招生實際,梳理并明確當(dāng)前高職院校擴(kuò)招后生源多元化的具體生源組成情況,具體生源類型組成、生源錄取方式、生源質(zhì)量特點見下表:由此可見,當(dāng)前高職擴(kuò)招后生源面臨類型多樣化、生源身份復(fù)雜、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的局面,對高職院校

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年55期2022-05-16

    • 基于分類培養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計與實施
      求脫節(jié),因此分類培養(yǎng)的理念進(jìn)入高校?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">分類培養(yǎng)的原則,在不采取分班教學(xué)的情況下,可以在課程設(shè)計上進(jìn)行改革,同樣能夠?qū)崿F(xiàn)分類培養(yǎng)目標(biāo)。依托現(xiàn)有的教學(xué)資源,“跨境電商實訓(xùn)”課程根據(jù)繼續(xù)深造型、創(chuàng)業(yè)型、就業(yè)型的學(xué)生做了分類設(shè)計,在教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程方面都做了相應(yīng)的細(xì)分,并且設(shè)置了不同的評價方案。分類培養(yǎng)的實施提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了應(yīng)用能力,值得在專業(yè)相關(guān)課程推廣。[關(guān)鍵詞] 分類培養(yǎng);產(chǎn)教融合;跨境電商實訓(xùn);實踐教學(xué);應(yīng)用型人才[基金項目] 2

      教育教學(xué)論壇 2022年7期2022-03-31

    • 產(chǎn)教融合視域下高職擴(kuò)招工作的特征分析與實施路徑
      區(qū)園企校聯(lián)動分類培養(yǎng);評教導(dǎo)向,產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新互通考評;輸出導(dǎo)向,提升品質(zhì)推動分類就業(yè)。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;高職擴(kuò)招;分類培養(yǎng);區(qū)園企校[作者簡介]潘毅(1987- ),男,江蘇揚州人,揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,碩士;吳濤(1975- ),男,江蘇揚州人,揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授,碩士。(江蘇? 揚州? 225127)[基金項目]本文系2020年度江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“江蘇行業(yè)背景高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展模式研究”(課題編號:D/2020/03

      教育與職業(yè)(上) 2022年1期2022-02-11

    • 我國職業(yè)教育推行“分類培養(yǎng)”的現(xiàn)實需求與實施路徑研究
      業(yè)教育實施“分類培養(yǎng)”的現(xiàn)實需求兩千多年前,孔子就有了“因材施教”的理念并付之于實踐。“因材施教”是教師在教學(xué)過程中,從學(xué)生的個體特點出發(fā),實施差異化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的潛能,促使每一個學(xué)生都能揚其長,盡其才,得到充分發(fā)展,“分類培養(yǎng)”就是“因材施教”的現(xiàn)代表現(xiàn)形式。為了契合新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,職業(yè)教育需要改革創(chuàng)新,提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,穩(wěn)住就業(yè)基本盤、兜住民生底線,確保“雙循環(huán)”決策有序運行?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">分類培養(yǎng)”是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要

      南方職業(yè)教育學(xué)刊 2021年1期2022-01-01

    • 分類培養(yǎng)模式下專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的思考
      [關(guān)鍵詞] 分類培養(yǎng);行業(yè)特色;專業(yè)學(xué)位研究生;專業(yè)實踐[基金項目] 2019年度四川省學(xué)位與研究生教育學(xué)會研究課題“研究生培養(yǎng)教育研究”(2019YB03);2018年度四川省西南石油大學(xué)教改項目“雙一流建設(shè)下行業(yè)特色高校的研究生培養(yǎng)機(jī)制研究”(18YJYB09)[作者簡介] 趙 娜(1982—),女,四川成都人,碩士,西南石油大學(xué)研究生院助理研究員,主要從事研究生教育管理研究。[中圖分類號] G643 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 167

      教育教學(xué)論壇 2021年41期2021-11-03

    • 職業(yè)學(xué)校分類培養(yǎng)分層教學(xué)課堂教學(xué)改革實踐
      取更為靈活的分類培養(yǎng)模式,將學(xué)生按技術(shù)應(yīng)用型、 技術(shù)復(fù)合型、技術(shù)創(chuàng)新型分類,從培養(yǎng)目標(biāo)確定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)組織形式、教師轉(zhuǎn)型培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革,因材施教,分類培養(yǎng), 使每個學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所成。本文重點論述分類培養(yǎng)分層教學(xué)改革必要性與理論基礎(chǔ),提出具體的改革策略。關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;分類培養(yǎng);分層教學(xué);教學(xué)改革一、分類培養(yǎng)分層教學(xué)改革必要性(一)生源的多樣性和學(xué)生能力差異要求不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景及習(xí)慣不同,學(xué)習(xí)能力也存在較大差異。從生源來看,職業(yè)學(xué)校生源

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年28期2021-09-10

    • “擴(kuò)招”背景下高職院校人才分類培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對
      院校實施人才分類培養(yǎng)既是適應(yīng)生源多樣化的必然選擇,也是當(dāng)前及今后一個時期高職人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的應(yīng)然之舉。隨著高職擴(kuò)招政策逐步落地,人才分類培養(yǎng)方案的實施難度增大、教育教學(xué)管理制度的靈活性不夠、師資數(shù)量不足且質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價針對性不強(qiáng)等挑戰(zhàn)日益凸顯。高職院校要盡快適應(yīng)生源多元化的要求,將“分類培養(yǎng)、多樣成才”這一核心點貫穿于人才培養(yǎng)方案、課程體系、教育教學(xué)管理制度、師資隊伍、學(xué)業(yè)考核評價等各個方面,切實保證各類生源皆可成長、皆可成才。關(guān)鍵詞:

      職教通訊 2021年4期2021-06-04

    • 基于大數(shù)據(jù)分析的新工科人才分類培養(yǎng)研究與實踐
      式 大數(shù)據(jù) 分類培養(yǎng) 精準(zhǔn)育人中圖分類號:G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ?DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.020Research and Practice on Classified Training of New EngineeringTalents Based on Big Data Analysis——Take big data technolog

      科教導(dǎo)刊 2021年8期2021-05-28

    • 高職院校專業(yè)群大類招生分層教學(xué)分類培養(yǎng)模式研究
      、分層教學(xué)、分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式改革,制訂專業(yè)群多樣化的人才培養(yǎng)方案,以滿足高職院校學(xué)生多樣化發(fā)展的需要?!娟P(guān)鍵詞】高職專業(yè)群;大類招生;分層教學(xué);分類培養(yǎng)【中圖分類號】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2021)89-0049-04【作者簡介】1.陳晉中,南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院(南京,211188)建工學(xué)院黨總支書記,教授,主要研究方向為高職教育管理;2.張文斌,南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院(南京,211188)建工學(xué)院院長,副教

      江蘇教育·職業(yè)教育 2021年12期2021-03-17

    • 新時代一流應(yīng)用型社會工作人才培養(yǎng)途徑分析
      體系建設(shè),為分類培養(yǎng)人才體制奠定基礎(chǔ),強(qiáng)化通識課程,集體化實習(xí),推出完整的項目化訓(xùn)練,加快形成專業(yè)特色。[關(guān)鍵詞] 社會工作;應(yīng)用型本科人才;分類培養(yǎng)[基金項目] 2019年度南京工程學(xué)院高等教育研究課題“基于學(xué)習(xí)體驗的地方應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)質(zhì)量評價與優(yōu)化”(2019YB04);2019年度南京工程學(xué)院科研基金項目“精神資本與社會教育供給”(YKJ019102)[作者簡介] 程詩婷(1990—),女,山東滕州人,博士,南京工程學(xué)院人文與社會科學(xué)學(xué)院講師

      教育教學(xué)論壇 2021年50期2021-02-08

    • 擴(kuò)招背景下高職院校成人教育的現(xiàn)實困境與路徑優(yōu)化
      、現(xiàn)實招生、分類培養(yǎng)和高質(zhì)量就業(yè)等四大現(xiàn)實困境。對此,文章提出以下優(yōu)化路徑:成立資源共享的合作聯(lián)盟,實現(xiàn)師資、物資、專業(yè)課程和市場信息的互通共享;開展宣教并舉的招生動員,逐級宣傳貫徹并融入社區(qū)教育服務(wù);針對特殊人群設(shè)計分類培養(yǎng)、專項培養(yǎng)終身教育模式,推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu);以教促業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè),構(gòu)建教育培養(yǎng)體系和就業(yè)體系,以期優(yōu)化高職院校的成人教育發(fā)展。[關(guān)鍵詞]成人教育;高職院校;擴(kuò)招;分類培養(yǎng)[作者簡介]吳迪(1984- ),女,黑龍江哈爾濱人,三明學(xué)院,講師

      教育與職業(yè)(上) 2021年12期2021-01-11

    • 職業(yè)教育人才分類精準(zhǔn)培養(yǎng)課程體系設(shè)計
      教育大數(shù)據(jù) 分類培養(yǎng) 精準(zhǔn)育人中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.006Curriculum System Design for Classified and Accurate Training of Vocational Education TalentsYANG Zhongming, ZHENG Shuzhao, TAO Hongli, ZENG Wenquan, YU Jun(Guang

      科教導(dǎo)刊 2021年14期2021-01-04

    • 小學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力的分類培養(yǎng)策略研究
      鍵學(xué)習(xí)能力;分類培養(yǎng);策略小學(xué)階段是關(guān)鍵的啟蒙教育階段,學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)到的知識可以決定后期獲取知識的基礎(chǔ)能力.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力在教學(xué)中具有重要意義,它可以決定學(xué)生的科學(xué)能力.進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時,教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的知識內(nèi)容,選擇最合適的方式對學(xué)生實施教學(xué),讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ).一、數(shù)學(xué)關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力的分類(一)數(shù)學(xué)建模能力數(shù)學(xué)模型在大方面講包括概念、公式、法則等.數(shù)學(xué)屬

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年16期2020-12-28

    • 高職百萬擴(kuò)招的意義、挑戰(zhàn)與對策
      院校必須實施分類培養(yǎng),構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式;深化教學(xué)改革,探索育訓(xùn)結(jié)合新途徑;加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊;創(chuàng)新教學(xué)管理方式,推進(jìn)柔性化管理。[關(guān)鍵詞]高職擴(kuò)招;分類培養(yǎng);育訓(xùn)結(jié)合;柔性化管理[作者簡介]劉陽(1975- ),男,湖南汨羅人,長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授,碩士;謝盈盈(1990- ),女,湖南長沙人,長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代職教研究中心,助理研究員,碩士。(湖南? 長沙? 410124)[基金項目]本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)

      教育與職業(yè)(上) 2020年9期2020-09-23

    • 校企合作與分類培養(yǎng)
      “校企合作、分類培養(yǎng)”的模式探索和辦學(xué)理念,能為的同類院校教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的方案修訂提供有價值的實踐指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞:校企合作;分類培養(yǎng);舞蹈表演;模式探索;高職高專中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2020)05-0235-01在高職擴(kuò)招和職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展的大背景下,開辟職教新模式,拓寬人才就業(yè)渠道擺上職教管理和發(fā)展的日程已為必然。校企協(xié)同無疑是一種重要的培養(yǎng)模式。校企的雙方合作能在引入企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的定制、形成協(xié)

      文藝生活·中旬刊 2020年2期2020-08-06

    • 高職擴(kuò)招生源實施“分類培養(yǎng)”教育模式的應(yīng)對之策
      此需要實施“分類培養(yǎng)”模式來適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)的多元化特質(zhì)。本文分析了擴(kuò)招生源的組成特質(zhì)和教育階段的難點,探索了符合其特點的人才培養(yǎng)模式,重點闡述了實施“分類培養(yǎng)”育人模式的應(yīng)對之策。關(guān)鍵詞高職;擴(kuò)招生源;分類培養(yǎng);策略中圖分類號: G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼: ADOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.09.0042019年05月06日教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布《高職擴(kuò)招專項工作實施方案

      科技視界 2020年9期2020-05-18

    • 地方農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才分類培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略要點及對策建議
      科技創(chuàng)新人才分類培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略要點和對策建議。在戰(zhàn)略目標(biāo)中,需要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力,突出分類培養(yǎng)模式的綜合性和實用性。在戰(zhàn)略要點里,從課程體系、教學(xué)模式、導(dǎo)師建設(shè)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)質(zhì)量五個方面,針對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才分類培養(yǎng)模式設(shè)定了具體的操作方式。在對策建議中,從全過程管理、政策支持、質(zhì)量保障體系三個方面,提出了要多管齊下優(yōu)化農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的分類培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才;分類培養(yǎng);培養(yǎng)模式;對策;戰(zhàn)略要點中圖分類號:G643

      甘肅科技縱橫 2020年3期2020-05-11

    • 高職汽車專業(yè)擴(kuò)招生源分類培養(yǎng)模式研究
      工作,實施“分類培養(yǎng)”模式來適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)的多元化特質(zhì)。以汽車專業(yè)擴(kuò)招生源為例,探索了符合其專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式,重點闡述了 “分類培養(yǎng)”模式實施過程中所面臨的問題及應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞:汽車專業(yè);擴(kuò)招生源;分類培養(yǎng)中圖分類號:G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ?doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.10.085高職擴(kuò)招是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策,是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(簡稱“職教20條”)的重要舉措。高職院

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年10期2020-05-09

    • 高職院校分類培養(yǎng)分層教學(xué)人才培養(yǎng)模式研究
      ,分析了實施分類培養(yǎng)分層教學(xué)的必要性,以重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例分析了分類培養(yǎng)分層教學(xué)的實踐過程,并對分類培養(yǎng)分層教學(xué)提供了相應(yīng)建議。關(guān)鍵詞:分類培養(yǎng);分層教學(xué);以賽促學(xué)根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》文件要求,高職院校要擴(kuò)大復(fù)合型人才和技能型人才的培養(yǎng)規(guī)模。隨著社會對會計類復(fù)合型人才和技能型人才的需求,高職院校需要結(jié)合社會需求重新思考對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方式。1 分類培養(yǎng)分層教學(xué)的內(nèi)涵分類培養(yǎng)是指高職院校根據(jù)社會發(fā)

      卷宗 2020年6期2020-04-23

    • 芻議“大類招生、分類培養(yǎng)”下的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要點
      “大類招生、分類培養(yǎng)”是改革過程中提出的新理念,新的招生培養(yǎng)模式的提出一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)高校專業(yè)設(shè)置過度細(xì)化,導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀。本文分析了“大類招生、分類培養(yǎng)”的理念,并重點闡述了這種新型的理念對我國高校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)工作起到的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞:高等院校;大類招生;分類培養(yǎng);計算機(jī)專業(yè)引言21世紀(jì)是信息化的時代,特別是隨著電子商務(wù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,全國乃至全世界對于計算機(jī)方面人才的需求量逐年增多,特別是針對復(fù)合型人才的需求。而在我國,由

      電子商務(wù) 2020年1期2020-04-17

    • 校企合作與分類培養(yǎng)
      的校企合作與分類培養(yǎng)方式,也能達(dá)到高校舞蹈人才培養(yǎng)工作與時俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo),讓專業(yè)教學(xué)更好與企業(yè)培養(yǎng)工作有機(jī)融合,盡可能地為社會培養(yǎng)高校舞蹈表演人才。關(guān)鍵詞:校企合作;分類培養(yǎng);高校;舞蹈表演人才引言在校企合作與分類培養(yǎng)背景下,高校舞蹈表演人才培養(yǎng)工作仍然存在弊端,目前雖然很多高校舞蹈專業(yè)開始培養(yǎng)一專多能、復(fù)合型、創(chuàng)新型的舞蹈表演人才,但是在具體工作推進(jìn)和發(fā)展的過程中,仍然存在校企合作效果不理想的問題。一、校企合作與分類培養(yǎng)高校舞蹈表演人才的現(xiàn)狀校企合作與分

      ViVi美眉 2020年11期2020-03-11

    • 建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量保證的探索
      ;基于按方向分類培養(yǎng)的思路,提出質(zhì)量保證體系的具體實施方法;通過專業(yè)型研究生的具體實踐案例進(jìn)行過程分析。通過關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)的探索,為建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生整體培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提供參考。關(guān)鍵詞:建筑與土木工程領(lǐng)域;專業(yè)型碩士;分類培養(yǎng);實踐環(huán)節(jié);質(zhì)量保證中圖分類號:G642.44;TU 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1005-2909(2020)06-0153-06為了解決大學(xué)生就業(yè)問題,避免因?qū)W術(shù)型研究生擴(kuò)招而導(dǎo)致的質(zhì)量下降[1],教育部于2009年頒

      高等建筑教育 2020年6期2020-03-10

    • 大數(shù)據(jù)在學(xué)生分類培養(yǎng)和教學(xué)管理中的應(yīng)用
      地應(yīng)用于學(xué)生分類培養(yǎng)和教學(xué)管理中,為高校的辦學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提高提供了有效的數(shù)據(jù)支撐,也為高校進(jìn)行個性化教育提供了借鑒。關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);分類培養(yǎng);個性化教育;數(shù)據(jù)分析;教學(xué)管理中圖分類號:G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2020)34-0148-05Abstract: Based on card data, teaching system data, and library data of students in a co

      電腦知識與技術(shù) 2020年34期2020-01-26

    • 高等院校本科人才分類培養(yǎng)模式探究
      院校本科人才分類培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞:高等院校 本科人才 分類培養(yǎng) 策略中圖分類號:G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:1009—5349(2019)20—0041—02近年來,我國在社會經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面都取得了飛速發(fā)展,對人才提出了更高要求,多數(shù)高等院校培養(yǎng)的畢業(yè)生已無法滿足社會對人才的需求。目前,高等院校在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的人才缺少實踐經(jīng)驗、專業(yè)素質(zhì),并且綜合素質(zhì)也較低,高等院校人才培養(yǎng)無法與社會工作崗位有效對接,無法滿足社會需求,各種

      現(xiàn)代交際 2019年20期2019-12-06

    • 供需多元化視角下高職航海人才分類培養(yǎng)研究
      高職航海人才分類培養(yǎng)的建議,以期為高職航海類院校深化人才培養(yǎng)模式改革方面提供參考。關(guān)鍵詞:高職航海教育;多元化;分類培養(yǎng)隨著建設(shè)21世紀(jì)海上絲綢之路和大力發(fā)展長江經(jīng)濟(jì)帶等國家戰(zhàn)略的推進(jìn),航運業(yè)發(fā)展迎來了新的契機(jī),培養(yǎng)能滿足水上交通運輸領(lǐng)域(遠(yuǎn)洋、沿海、內(nèi)河船舶駕駛及航政管理)多元化需求的航海人才是高職航海技術(shù)專業(yè)當(dāng)前急需研究的重大課題。長期以來高職航海專業(yè)以培養(yǎng)海船駕駛員為主要目標(biāo),人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)較單一、專業(yè)口徑窄、難以滿足多元化的航運人才需求等問題凸顯;加

      青年與社會 2019年27期2019-11-28

    • 高職學(xué)生人際溝通能力分類培養(yǎng)研究
      際溝通能力的分類培養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生;人際溝通;分類培養(yǎng)【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)20-00-01人際溝通能力是人類社會現(xiàn)代文明的重要體現(xiàn),當(dāng)然也是人在職場重要的基本職業(yè)技能之一。高職院校以培養(yǎng)德技并修、高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo),作為最基本的工作技能的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和交際能力,理應(yīng)在高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)中占有重要位置。多數(shù)學(xué)生在走出校園后不能勝任自己剛就業(yè)的崗位,有相當(dāng)大一部

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年20期2019-10-28

    • 高職院?!按箢愓猩?span id="j5i0abt0b" class="hl">分類培養(yǎng)”模式下的教育教學(xué)改革
      校按大類招生分類培養(yǎng)對促進(jìn)教育教學(xué)改革有著積極的意義。文章在概述高校大類招生意義和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了高職院?!按箢愓猩?、分類培養(yǎng)”的理念目標(biāo),以及課程體系改革、專業(yè)分流和教學(xué)管理機(jī)制改革等實施路徑,并結(jié)合實際分析了高職院校實施大類招生需要注意的問題,包括優(yōu)化教學(xué)資源的配置、調(diào)整管理制度和教學(xué)模式和加強(qiáng)人才培養(yǎng)成效的統(tǒng)計反饋。[關(guān)鍵詞]高職院校 ?大類招生 ?分類培養(yǎng) ?專業(yè)分流 ?人才培養(yǎng)[作者簡介]梁明亮(1978- ),男,湖南永興人,鄭州鐵路職業(yè)技

      教育與職業(yè)(上) 2019年6期2019-10-21

    • 內(nèi)涵建設(shè)背景下的高職學(xué)生分類培養(yǎng)體系建設(shè)
      高職;學(xué)生;分類培養(yǎng)“十三五”期間,是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要階段。新時期的高職院校內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)該是以專業(yè)建設(shè)為重要基礎(chǔ),校企融合發(fā)展、校企一體化育人為根本途徑,最終實現(xiàn)立德樹人的最終目標(biāo)。其中,高職院校落實立德樹人這一根本任務(wù),就必須從專業(yè)教學(xué)、實踐活動、校園文化、管理服務(wù)等四個方面入手,達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。同時,新的招生錄取途徑使得高職院校學(xué)生來源多樣化,素養(yǎng)基礎(chǔ)多層次化。這就要求,高職院校必須建立分類管理培養(yǎng)體系。一、高職內(nèi)涵建設(shè)背景下對人才培養(yǎng)

      科學(xué)與財富 2019年7期2019-10-21

    • 獨立學(xué)院通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)模式的探討與研究
      施應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)模式,具體闡述了通信工程分類培養(yǎng)的模塊選擇、培養(yǎng)優(yōu)勢、存在問題及應(yīng)對措施,并描述了模式實施之后的教學(xué)效果和改進(jìn)方向。關(guān)鍵詞: 獨立學(xué)院;通信工程;創(chuàng)新;應(yīng)用型人才;分類培養(yǎng)中圖分類號: TP3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A? ? DOI:10.3969/j.issn.1003-6970.2019.07.043【Abstract】: The changeability of social development requires the cul

      軟件 2019年7期2019-10-08

    • 高等院校分類培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
      高等院校人才分類培養(yǎng)的實際,闡述了分專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)分制培養(yǎng)和“先學(xué)科、后專業(yè)”培養(yǎng)等常見人才分類培養(yǎng)模式現(xiàn)狀;并歸納總結(jié)了目前高校人才分類培養(yǎng)呈現(xiàn)“以人為本”的教育理念,社會需求和個體差異導(dǎo)向以及高職院校較為常見的普遍特征;進(jìn)而分析未來高校人才分類培養(yǎng)勢必傾向人才培養(yǎng)計劃更具靈活性與對接性,學(xué)分制將得到進(jìn)一步深化與推進(jìn),產(chǎn)教融合、校企合作是人才分類培養(yǎng)的重要手段等發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞:分類培養(yǎng);因材施教;目標(biāo)多元化;人才需求縱觀往今,無論是“圣人施教,各因其材”

      現(xiàn)代營銷·信息版 2019年9期2019-09-12

    • 因材施教分類培養(yǎng)實施路徑探索
      實施因材施教分類培養(yǎng)為例,從人才培養(yǎng)體系、課程分層教學(xué)、學(xué)生導(dǎo)師制等探討了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施路徑,收到良好的培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞:因材施教;分類培養(yǎng);質(zhì)量;路徑中圖分類號:C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:2096-000X(2019)11-0088-03 Abstract: The talent training work of colleges and universities in China has entered an upgrade peri

      高教學(xué)刊 2019年11期2019-09-10

    • 地方院校研究生英語分類培養(yǎng):來自學(xué)生的聲音
      對實施研究生分類培養(yǎng)的態(tài)度、原因,以及課程選擇意愿,發(fā)現(xiàn)部分研究生持否定態(tài)度,對分類培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足,專碩和學(xué)碩的課程選擇多元。調(diào)查啟示:應(yīng)提高研究生對分類培養(yǎng)的認(rèn)識,加強(qiáng)分類培養(yǎng)依據(jù)的研究。【關(guān)鍵詞】 研究生;研究生英語;分類培養(yǎng);問卷調(diào)查【作者簡介】李永秋,郭時海,重慶理工大學(xué)外國語學(xué)院。【基金項目】2018年重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項目“基于分類培養(yǎng)視角的研究生英語課程體系構(gòu)建與實踐研究”(項目編號:yjg183118)的研究成果。一、前言隨

      校園英語·月末 2019年11期2019-09-10

    • 校園文化視域下高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究
      ;生源差異;分類培養(yǎng)一、引言校園文化建設(shè)是一個隱形的教育手段,對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著潛移默化的作用,當(dāng)前從高職校園文化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵入手,全面研究高職校園文化對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用,綜合構(gòu)建校園非物質(zhì)文化、制度文化和相關(guān)的精神文化,并且通過三大平臺來完成相關(guān)的設(shè)計與教育安排,全方位探究校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑1.家庭教育家庭教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要搖籃之一,通過家庭教育能夠開發(fā)學(xué)生科技潛能,是形成自信和好奇心的起點之一,

      速讀·下旬 2019年12期2019-09-10

    • 英國研究生培養(yǎng)模式對我國研究生教育的啟示
      ;培養(yǎng)方案;分類培養(yǎng)2000年以后,研究生數(shù)量大幅增加,連續(xù)六年超過了20%的增長率,直接導(dǎo)致了我國在校研究生整體規(guī)模的迅速擴(kuò)大。數(shù)量的提高并不一定帶來質(zhì)量的提高,目前我國研究生教育存在著一些問題。英國作為世界上研究生教育歷史悠久、發(fā)展模式也比較完備的國家,通過梳理英國研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程可以對于我國研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)質(zhì)量這三方面提出相應(yīng)的對策建議。一、英國研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程英國的研究生教育歷來以歷史悠久、發(fā)展體系完備而著稱,英

      青年與社會 2019年21期2019-08-27

    • 高職“異步教學(xué)組織形式”的研究與實踐
      產(chǎn)教融合? 分類培養(yǎng)? 因材施教[作者簡介]康玉忠(1966- ),男,湖北武漢人,廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院,副教授;曾文權(quán)(1978- ),男,湖北通城人,廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院,教授;余愛民(1963- ),男,湖北松滋人,廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院,教授,博士。(廣東? 珠海? 519090)[基金項目]本文系2015年廣東省珠海高等教育發(fā)展項目“軟件技術(shù)珠海優(yōu)勢學(xué)科”(項目編號:珠教高〔2015〕5號)和2014年廣東省高職教育教改培育項目“高職軟件技術(shù)專業(yè)產(chǎn)

      教育與職業(yè)(上) 2019年5期2019-07-05

    • 分類培養(yǎng)、融合發(fā)展、實踐遞推”三位一體的農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)建設(shè)改革與實踐研究
      舉措,實施“分類培養(yǎng)、融合發(fā)展、實踐遞推”三位一體的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化本科生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已取得初步成效。關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)機(jī)械化;分類培養(yǎng);融合發(fā)展;實踐遞推;專業(yè)建設(shè);改革;實踐中圖分類號:G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ?文章編號:1674-1161(2019)03-0081-03高校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)與管理相結(jié)合的農(nóng)業(yè)工程類創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮了重要作用。在當(dāng)前國家大力推動開展新

      農(nóng)業(yè)科技與裝備 2019年3期2019-07-01

    • 一種高職學(xué)生骨干分類培養(yǎng)思想政治教育模式探究
      在學(xué)生骨干的分類培養(yǎng)過程中融入朋輩教育理念,有針對性地提高學(xué)生骨干的榜樣示范作用,從而達(dá)到提高學(xué)生思想政治教育效果的目的。【Abstract】Peer education is one of the accepted guiding principles of ideological and political education. This paper takes the backbone of students as the breakthrough

      中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2019年2期2019-06-04

    • “新工科”背景就業(yè)視域下獨立學(xué)院人才培養(yǎng)實踐探索
      ;獨立學(xué)院;分類培養(yǎng)中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2019)09-0142-032017年2月18日,教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會,與會高校對新時期工程人才培養(yǎng)進(jìn)行了熱烈討論,共同探討了新工科的內(nèi)涵特征、新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇,并達(dá)成“復(fù)旦共識”。2017年4月8日,教育部在天津大學(xué)召開新工科建設(shè)研討會,60余所高校共商新工科建設(shè)的愿景與行動。與會代表一致認(rèn)為,培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程

      電腦知識與技術(shù) 2019年9期2019-05-24

    • 高職實施分類培養(yǎng)、分層教學(xué)的探討
      核機(jī)制,實施分類培養(yǎng)、分層教學(xué)。同時要規(guī)范高職院校的管理模式,加強(qiáng)高職雙師型師資隊伍的建設(shè),構(gòu)建靈活適用的教學(xué)評價體系,營造分類分層教學(xué)模式所需的良好氛圍。唯有培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高職院校,才能在未來的職業(yè)教育中占有一席之地。[關(guān)鍵詞]高職;分類培養(yǎng);分層教學(xué);人才培養(yǎng)[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2019)04-0159-03隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長,高等職業(yè)教育得到了全面的發(fā)展,高職院校的規(guī)模也在不

      大學(xué)教育 2019年4期2019-04-22

    • 地方高校化學(xué)化工類專業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)型/應(yīng)用型分類培養(yǎng)的探索與實踐
      術(shù)型和應(yīng)用型分類培養(yǎng)的改革,設(shè)立了學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種培養(yǎng)方案。學(xué)術(shù)型培養(yǎng)方案重點培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和優(yōu)秀的科研學(xué)術(shù)能力,應(yīng)用型則重點培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和水平。這一改革,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了較好的改革效果。關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)型;應(yīng)用型;分類培養(yǎng);課程設(shè)置;培養(yǎng)方案中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2019)15-0174-02近年來我國高等教育的快速發(fā)展也帶來了一系列問題[1,2]。學(xué)生畢業(yè)后存在就業(yè)

      教育教學(xué)論壇 2019年15期2019-04-17

    • 分類培養(yǎng)教學(xué)模式在課程教學(xué)中的 探索與實踐
      程教學(xué)中實行分類培養(yǎng)。結(jié)果表明,分類培養(yǎng)尊重了學(xué)生多元化的發(fā)展需求,較大程度地調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力,顯著提高了課程教學(xué)效果,適合在包含理論和實驗教學(xué)的通識類基礎(chǔ)課和專業(yè)課程中進(jìn)行推廣應(yīng)用。關(guān)鍵詞:分類培養(yǎng);分類教學(xué);教學(xué)模式;葡萄酒分析檢驗中圖分類號:G642.3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1002-4107(2019)03-0038-03“葡萄酒分析檢驗(理論)”及“葡萄酒分

      黑龍江教育·高校研究與評估 2019年3期2019-04-12

    • 應(yīng)用型本科畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)“分類培養(yǎng)”模式的探索
      到了挑戰(zhàn),“分類培養(yǎng)”模式開始實施?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">分類培養(yǎng)”模式為:第一步,實行兩周的生產(chǎn)教學(xué)實習(xí),六周的自主學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)的“2+6”模式;第二步,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的意愿,將學(xué)生分類,進(jìn)行不同目標(biāo)的生產(chǎn)實習(xí)以及升學(xué)的強(qiáng)化培養(yǎng)。這種方式很受學(xué)生歡迎。關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;生產(chǎn)實習(xí);分類培養(yǎng);探索中圖分類號:G642.4??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:CN61-1487-(2019)20-0107-03畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案中重要教學(xué)環(huán)節(jié),其目的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)

      西部學(xué)刊 2019年20期2019-02-06

    • 以學(xué)生發(fā)展為中心,構(gòu)建地方本科高校人才培養(yǎng)體系
      、目標(biāo)導(dǎo)向、分類培養(yǎng)”的理念,持續(xù)探索學(xué)科專業(yè)平臺分類建設(shè)、大類招生分類培養(yǎng)、“三二N”人才培養(yǎng)模式以及保障學(xué)生基本學(xué)習(xí)權(quán)利的教學(xué)管理體系,形成了地方本科高校的應(yīng)用型人才本科教學(xué)體系。關(guān)鍵詞:學(xué)生中心;分類培養(yǎng);教育教學(xué)體系;實踐探索習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高校要牢牢抓住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這個根本任務(wù),形成高水平人才培養(yǎng)體系?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出,要以學(xué)生為主體,關(guān)心每個學(xué)生,為每個學(xué)生提供適合的教育。如何把習(xí)總

      河南教育·高教 2018年10期2018-12-22

    • 針對單招生源環(huán)境下的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)分類 培養(yǎng)模式構(gòu)建與有關(guān)問題探討
      為例,闡述了分類培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性,在具體實施分類培養(yǎng)模式的過程中必須遵循以學(xué)生為主體的基本原則,設(shè)置適應(yīng)不同學(xué)生層次的課程體系,全校由上至下緊密配合,克服分類培養(yǎng)過程中的種種難題,推進(jìn)分類培養(yǎng)模式的構(gòu)建及實施。關(guān)鍵詞: 單招生源;分類培養(yǎng);計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè);課程體系中圖分類號: TP3-4??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A ???文章編號: 1672-9129(2018)09-0207-01Abstract:? in today's diversified h

      數(shù)碼設(shè)計 2018年9期2018-10-20

    • 面向?qū)I(yè)認(rèn)證的安全工程專業(yè)分類培養(yǎng)模式研究與實踐
      “大類招生、分類培養(yǎng)”的教學(xué)模式,但學(xué)科方向不明確、課程體系不完善、畢業(yè)環(huán)節(jié)與實踐脫節(jié)等問題仍然存在。本文主要論述了面向?qū)I(yè)認(rèn)證的安全工程專業(yè)分類培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)及具體實踐方法,并對其預(yù)期效果進(jìn)行了簡單分析。關(guān)鍵詞:安全工程;分類培養(yǎng);專業(yè)認(rèn)證中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)44-0140-02在高校深化教育教學(xué)改革的總目標(biāo)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證的嚴(yán)格要求下,面向?qū)I(yè)認(rèn)證的安全工程專業(yè)都在積極實踐“大類招生

      教育教學(xué)論壇 2018年44期2018-10-13

    • 分類培養(yǎng)、分層教學(xué)模式下的高職數(shù)學(xué)課程模塊化教學(xué)探索
      摘要:為解決分類培養(yǎng)、分層教學(xué)模式下高職數(shù)學(xué)課程改革,本文對高職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了分層教學(xué)模式的探索與實施,構(gòu)建了高職數(shù)學(xué)課程的模塊化教學(xué)體系。同時針對各專業(yè)的不同需求,設(shè)計了不同模塊組合來滿足專業(yè)需求及學(xué)生的個性化發(fā)展。關(guān)鍵詞:模塊化教學(xué) 分類培養(yǎng) 分層教學(xué)中圖分類號:G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5349(2018)15-0025-02高等數(shù)學(xué)是一門公共基礎(chǔ)課,其主要任務(wù)是:提供學(xué)生“必需、夠用”的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、必要的分析問題和解決問題的數(shù)

      現(xiàn)代交際 2018年15期2018-10-09

    • 地方高師音樂專業(yè)學(xué)生分類培養(yǎng)模式探析
      ;音樂專業(yè);分類培養(yǎng)中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:2096-000X(2018)02-0159-03Abstract: Under the background of higher education popularization and continuously-deepening national education reforms, the training modes and quality of music elites in

      高教學(xué)刊 2018年2期2018-09-16

    • 公安院校卓越警務(wù)法律人才培養(yǎng)模式改革之探究
      ;人才培養(yǎng);分類培養(yǎng)中圖分類號:D631.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-4379-(2018)08-0050-02作者簡介:胡杰(1970-),男,土家族,法學(xué)博士,湖北警官學(xué)院法律系,講師,研究方向:警察法學(xué)。在公安教育體制改革下,新時期應(yīng)該培養(yǎng)卓越警務(wù)法律人才,以此來滿足多樣化的職業(yè)需求,將更多的應(yīng)用型法律職業(yè)人才輸送到社會上,推動社會建設(shè)和發(fā)展。公安院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式較為陳舊,培養(yǎng)的人才技能單一,難以適應(yīng)新時期社會發(fā)展需求,所以需要以

      法制博覽 2018年3期2018-04-23

    • 研究生分類培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系探析
      需求為依據(jù)的分類培養(yǎng)方式,不但能夠有效提升研究生質(zhì)量,而且還符合社會發(fā)展需要。文章立足于目前研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀,對研究生分類培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督體系進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞:分類培養(yǎng);研究生;質(zhì)量監(jiān)控體系;人才;保障中圖分類號:G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)06-0019-01在高校綜合改革中,最為重要的內(nèi)容為提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著高等教育的逐漸普及,研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大,培養(yǎng)模式不斷細(xì)化、分類,在數(shù)量逐漸增長的同時應(yīng)切實保障培養(yǎng)質(zhì)量

      成才之路 2018年6期2018-03-24

    • 高職數(shù)控實訓(xùn)課程教學(xué)改革與實踐研究
      數(shù)控實訓(xùn) 分類培養(yǎng) 分層教學(xué) 高職中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2018)08(b)-0171-03隨著高職教育規(guī)模的擴(kuò)大和招生模式的多樣化,高職院校生源的構(gòu)成發(fā)生了很大變化。當(dāng)前高職院校生源主要包括通過高考招收的普通高中生、自主招生的高中生、高考錄取分?jǐn)?shù)線下的高中注冊生,還有通過對口考試招收的職業(yè)高中生和中職畢業(yè)生。多元化的生源結(jié)構(gòu)給高職院校人才培養(yǎng)帶來了諸多問題:一是學(xué)生生源結(jié)構(gòu)多樣化、基礎(chǔ)層次水平不一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      科技資訊 2018年23期2018-03-06

    • “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職C—L—S個性化教學(xué)模式研究
      網(wǎng)+”背景下分類培養(yǎng)、分層教學(xué)、分步達(dá)標(biāo)(C-L-S)的個性化教學(xué)模式框架,并從制定C-L-S個性化教學(xué)分類分層分步標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)C-L-S個性化教學(xué)課程體系、創(chuàng)建C-L-S個性化教學(xué)資源、組織C-L-S個性化教學(xué)活動等方面提出實施策略,最后給出了實施保障建議,以供參考。關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;分類培養(yǎng);分層教學(xué);分步達(dá)標(biāo);個性化中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-8454(2018)23-0080-03一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職實施個性化教學(xué)

      中國教育信息化·高教職教 2018年12期2018-02-28

    • 淺談高校學(xué)生的“分級管理、分類培養(yǎng)
      “分級管理、分類培養(yǎng)”是指按照年級劃分,從大一到大四有不同的側(cè)重點。大一適應(yīng)、大二學(xué)習(xí)、大三定位、大四就業(yè)。根據(jù)學(xué)生的不同性格、特長、興趣愛好等因素進(jìn)行分類培養(yǎng)。輔導(dǎo)員把握好“分級管理、分類培養(yǎng)”的學(xué)生工作指導(dǎo)方法,有助于學(xué)生成人成材,大學(xué)四年做好明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,為進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)?!娟P(guān)鍵詞】分級管理;分類培養(yǎng);適應(yīng);學(xué)習(xí);定位;就業(yè)中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:11007-0125(2018)31-0171-01高校輔導(dǎo)員是特殊

      戲劇之家 2018年31期2018-02-12

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