校園文化視域下高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究

白桂芹

摘 ?要：高職教育是教育的重要組成部分，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是其重要使命。因此在整體教學(xué)過程中需要對高職院校的學(xué)生進(jìn)行必要的綜合創(chuàng)新教育，開展綜合創(chuàng)新教育工作，確保培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新型人才，同時需要重視個人天賦，全面激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，根據(jù)學(xué)生實際實施階梯式分類教學(xué)，因材施教，在教育過程中實現(xiàn)協(xié)同育人，使得學(xué)生的每個環(huán)節(jié)都能夠得到創(chuàng)新提高，避免在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)教育缺失現(xiàn)象，進(jìn)一步助推創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職;生源差異;分類培養(yǎng)

一、引言

校園文化建設(shè)是一個隱形的教育手段，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著潛移默化的作用，當(dāng)前從高職校園文化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵入手，全面研究高職校園文化對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，綜合構(gòu)建校園非物質(zhì)文化、制度文化和相關(guān)的精神文化，并且通過三大平臺來完成相關(guān)的設(shè)計與教育安排，全方位探究校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

1.家庭教育

家庭教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要搖籃之一，通過家庭教育能夠開發(fā)學(xué)生科技潛能，是形成自信和好奇心的起點之一，所以在人才培養(yǎng)過程中不能脫離良好的家庭教育環(huán)境，對于家庭教育來說需要營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生從小就擁有自己的夢想，從而為實現(xiàn)夢想樹立前進(jìn)的方向和努力志向。

2.學(xué)校教育

學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，針對當(dāng)前高職院校教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改進(jìn)提升，在充分重視學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在社會主義人文精神和相關(guān)的科學(xué)創(chuàng)新精神方面得到綜合提升，確保創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力都能得到一定發(fā)展，針對不同類型的人才實施目標(biāo)分類培養(yǎng)，根據(jù)分類目標(biāo)制定后期實施策略，在整體教育過程中既要完成因材施教，同時又要關(guān)注每個學(xué)生的個人天賦，讓其得到足夠的自我發(fā)展空間和啟發(fā)引導(dǎo)，切忌不能讓學(xué)生為了謀生而忽略了生活的本質(zhì)，以合理使用校園文化來達(dá)成對學(xué)生健康人格和堅強意識的全面培養(yǎng)。

3.社會教育

在高職院校創(chuàng)造性地實施全新的人才評價和使用機(jī)制，能夠樹立正確的人才評價和人才導(dǎo)向機(jī)制，同時將品德、知識、能力等作為人才選拔使用的參考標(biāo)準(zhǔn)，整體建設(shè)和發(fā)展過程中需要大力弘揚和發(fā)展科學(xué)精神，在整體建設(shè)過程中需要全面完成對人才的選拔、培養(yǎng)和發(fā)展，全面提升綜合教育質(zhì)量，有效保證人才向著一個全新的高度發(fā)展，全面促進(jìn)整體能力的提升，確保學(xué)生在全新的人才發(fā)展過程中得到綜合提升。

三、高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式若干關(guān)鍵問題研究

1.重視個人天賦，激發(fā)學(xué)生興趣，強化高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

為了保證教學(xué)質(zhì)量的全面提升，在實際教學(xué)過程中需要更加關(guān)注個人天賦，因為每個人的天賦各有不同，所以在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全面的個性化教育，整個教育工作的開展需要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，所以在高職教育教學(xué)過程中需有意識地培植學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然當(dāng)前高職院校有學(xué)生入學(xué)后可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)的規(guī)定，但是為了保證相關(guān)的教學(xué)秩序得到有序開展，同時為了保護(hù)一些招生欠佳的專業(yè)，往往對轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的申請進(jìn)行嚴(yán)格審核把關(guān)，具體到轉(zhuǎn)專業(yè)過程中一般都會要求是優(yōu)秀學(xué)生，其實是根據(jù)個人的實際成績來選擇相關(guān)專業(yè)的，實際上能完成轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生少之又少，因此高職院校需要完善靈活化的轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制，讓學(xué)生能夠合理選擇自己喜歡且有天賦的專業(yè)，同時在整體改革過程中滿足學(xué)生參與需求，全面保證教育教學(xué)工作得到有序開展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。促進(jìn)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，保證學(xué)生對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行必要選擇，確保學(xué)生綜合能力不斷提高。

2.重視生源素質(zhì)差別

隨著國家高考制度的不斷改革推進(jìn)，當(dāng)前的招生模式更加多樣化，各高職院校的招生比例在不斷提高，同時對于一些單招生來說，其生源情況較為復(fù)雜，這會不同程度地影響到學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升，對學(xué)校相關(guān)工作的開展也有一定的影響，所以在具體實施過程中需要對單招生源進(jìn)行合理的控制與管理，讓學(xué)生成才能夠符合社會發(fā)展實際要求，使其專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識得到一定的鍛煉和提高，針對學(xué)生需求進(jìn)行因材施教，針對能力不同的學(xué)生分類安排教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行針對性的引導(dǎo)教育，在具體培養(yǎng)過程中融合與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為能滿足學(xué)生實際發(fā)展需求，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能的提高，確保學(xué)生發(fā)展成為掌握創(chuàng)新技術(shù)的人才，實現(xiàn)高素質(zhì)、高技術(shù)等相關(guān)技能的全面創(chuàng)新提高，讓學(xué)生不斷提升自我，成為符合社會發(fā)展實際需求的創(chuàng)新型人才。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，高職教育是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)置合理的課程體系，校企合作開發(fā)核心課程，融入企業(yè)真實項目創(chuàng)新研發(fā)，讓學(xué)生真正體會到最新的技術(shù)規(guī)范，課上課下聯(lián)動，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，軟件硬件配套，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識深入骨髓，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，為國家社會奉獻(xiàn)力量。

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