校企合作與分類培養(yǎng)

摘要：新時(shí)期背景下，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也極大地推動(dòng)了藝術(shù)市場(chǎng)化的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，而且對(duì)于高校舞蹈表演人才培養(yǎng)提出新要求。為滿足舞蹈市場(chǎng)化需求，增強(qiáng)高校舞蹈表演人才培養(yǎng)工作效果，還需要采用高校舞蹈表演人才培養(yǎng)與更廣的社會(huì)資源、企業(yè)有效合作的方式，達(dá)到校企合作、演學(xué)共贏的舞蹈表演人才培養(yǎng)目標(biāo)。而且采用不同層次、不同要求和不同訓(xùn)練模式的校企合作與分類培養(yǎng)方式，也能達(dá)到高校舞蹈人才培養(yǎng)工作與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)，讓專業(yè)教學(xué)更好與企業(yè)培養(yǎng)工作有機(jī)融合，盡可能地為社會(huì)培養(yǎng)高校舞蹈表演人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；分類培養(yǎng)；高校；舞蹈表演人才

引言

在校企合作與分類培養(yǎng)背景下，高校舞蹈表演人才培養(yǎng)工作仍然存在弊端，目前雖然很多高校舞蹈專業(yè)開始培養(yǎng)一專多能、復(fù)合型、創(chuàng)新型的舞蹈表演人才，但是在具體工作推進(jìn)和發(fā)展的過程中，仍然存在校企合作效果不理想的問題。

一、校企合作與分類培養(yǎng)高校舞蹈表演人才的現(xiàn)狀

校企合作與分類培養(yǎng)工作缺乏人才培養(yǎng)工作的深度融合，缺乏對(duì)校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的認(rèn)知。同時(shí)，也沒有通過優(yōu)化高校舞蹈表演人才培養(yǎng)工作模式等策略，真正落實(shí)校企合作與分類培養(yǎng)工作，而且校企合作與分類培養(yǎng)工作存在表面化的現(xiàn)象，這對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生不利影響。目前校企合作與分類培養(yǎng)工作還存在缺乏多樣化舞蹈實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，校企合作形式過于單一，過于注重學(xué)生在舞蹈表演理論知識(shí)和專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，沒有通過多樣化的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在舞蹈表演方面的創(chuàng)新能力、復(fù)合能力等，進(jìn)而也不利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，校企合作與分類培養(yǎng)工作沒有采用大眾培養(yǎng)與經(jīng)營(yíng)培養(yǎng)模式有機(jī)融合的方式，充分提升高校舞蹈表演人才培養(yǎng)效果。高校舞蹈表演人才培養(yǎng)工作缺乏校企合作基地和平臺(tái)，對(duì)于舞蹈表演人才培養(yǎng)工作局限在校內(nèi)，沒有通過引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)舞蹈表演實(shí)踐活動(dòng)等形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校也沒有通過加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的工作，實(shí)現(xiàn)大眾培養(yǎng)與精英培養(yǎng)模式的有機(jī)融合，提升人才培養(yǎng)效果。

二、校企合作與分類培養(yǎng)高校舞蹈表演人才的價(jià)值

（一）加強(qiáng)校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研中的產(chǎn)指的是包含藝術(shù)作品創(chuàng)作和排演等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)指的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善與培養(yǎng)的工作，其中還包含高校舞蹈學(xué)科教學(xué)改革工作。產(chǎn)學(xué)研中的研指的是培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)舞蹈方面的創(chuàng)作能力，通過與校外研究機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)有機(jī)融合的方式，真正將高校舞蹈人才的培養(yǎng)工作落實(shí)到位，合理加入到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的舞蹈人才培養(yǎng)行列中，具有針對(duì)性地開展藝術(shù)創(chuàng)作工作。在加強(qiáng)校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展中，學(xué)校也可以聘請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的表演劇目、歌舞團(tuán)參與到高校舞蹈表演人才的培養(yǎng)活動(dòng)中，并邀請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀舞蹈表演家提出關(guān)于高校舞蹈表演人才培養(yǎng)的反饋意見，結(jié)合其反饋意見，不斷完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法，這樣也能達(dá)到校企深度融合的發(fā)展目標(biāo)，提升產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)工作水平。

（二）開展多樣化舞蹈實(shí)踐的活動(dòng)

高校舞蹈表演具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且還需要高校學(xué)生在表演的過程中與觀眾之間進(jìn)行互動(dòng)，盡可能的了解觀眾的內(nèi)心需求和感受。因此在校企合作與分類培養(yǎng)中，學(xué)?？梢蚤_展多樣化的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，企業(yè)也可以為學(xué)生開展多樣化的社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生更多舞臺(tái)學(xué)習(xí)和表演的機(jī)會(huì)，還可以采用創(chuàng)設(shè)臺(tái)上與臺(tái)下教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生正確感受表演中的情緒和肢體動(dòng)作，提升學(xué)生在舞蹈實(shí)踐過程中創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。

（三）采用大眾與精英培養(yǎng)的模式

在校企合作與分類培養(yǎng)的過程中，高校舞蹈表演人才培養(yǎng)工作，可以采用大眾與精英培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合的方式，提升課程教學(xué)水平。大眾培養(yǎng)模式指的是給予學(xué)生更多與社會(huì)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正走出去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和舞蹈表演技能。同時(shí)在精英培養(yǎng)的過程中，可以結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持因材施教的培養(yǎng)原則，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力和藝術(shù)表演能力。從而讓學(xué)生能夠真正的將情緒帶入到藝術(shù)情境中，強(qiáng)化學(xué)生感受生活和體驗(yàn)生活的積極性。

結(jié)語：

目前校企合作、分類培養(yǎng)是幫助學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和提升表演藝術(shù)能力的最好方法。在高校舞蹈表演人才的培養(yǎng)中，可以采用校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，給予學(xué)生更多在社會(huì)舞臺(tái)展示自己所學(xué)能力的機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2017年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)青年科學(xué)基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：17QN48

作者簡(jiǎn)介：

易冠男，男，漢族，1987-10，湖南株洲人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，講師職稱，碩士研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：主要從事舞蹈創(chuàng)作研究