崗位勝任力
- 公立醫(yī)院員工能力提升路徑探討
院 員工 崗位勝任力 能力提升中圖分類號：F240文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2023）09-237-03公立醫(yī)院人員的流動性相對較低。長期來看，如何提升現(xiàn)有崗位人才素質(zhì)能力，提高崗位勝任力水平，是確保實現(xiàn)醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略實現(xiàn)，提升自身競爭力水平，促進醫(yī)院快速可持續(xù)發(fā)展重要內(nèi)容。一、理論基礎(chǔ)員工能力提升實質(zhì)上是崗位勝任力的提升。勝任力（competency）是指具備相應(yīng)的體力與智力資質(zhì)、足以完成某一工作的能力。王重鳴教授在《管理心理學(xué)》一書中提
經(jīng)濟師 2023年9期2023-09-25
- 醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)線上線下混合式教學(xué)探索與實踐
立德樹人和崗位勝任力培養(yǎng)為導(dǎo)向，聚焦醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中存在的“痛點問題”，依托智慧教學(xué)平臺，引入線上線下混合式教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價等方面進行教學(xué)改革，同時融入課程思政元素，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)并重，促進高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)達成。關(guān)鍵詞? 醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)；混合式教學(xué)；批判性思維；崗位勝任力中圖分類號：G642.0? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）11-0082-030? 引言醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)
中國教育技術(shù)裝備 2023年11期2023-09-13
- 基于崗位勝任力的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑
，論述基于崗位勝任力的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略，提出應(yīng)從課內(nèi)實訓(xùn)體悟、校外實習(xí)兩方面強化學(xué)生的專業(yè)觀察意識，從重構(gòu)課程內(nèi)容、引發(fā)深度學(xué)習(xí)兩方面夯實學(xué)生觀察幼兒的知識基礎(chǔ)，從優(yōu)化實訓(xùn)項目、完善學(xué)習(xí)常規(guī)兩方面提升支持幼兒的能力等策略?！娟P(guān)鍵詞】崗位勝任力 學(xué)前教育 職業(yè)能力 行為觀察 職前培養(yǎng)【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）18-0137-05勝任力的相關(guān)研究最早源自管理領(lǐng)域，隨著勝任力的理論與方法展現(xiàn)
廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- 基于“崗位勝任力”為導(dǎo)向的公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式研究*
，進行以“崗位勝任力”為核心的第3 次全球醫(yī)學(xué)教育變革［4］，創(chuàng)建以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式［5］，提高培養(yǎng)質(zhì)量以適應(yīng)社會需求是當(dāng)前的重要任務(wù)。在MPH 的培養(yǎng)過程中以美國為代表的西方發(fā)達國家注重實踐能力的培養(yǎng)，其實踐訓(xùn)練在MPH 的畢業(yè)考核中占有較大比例。而我國MPH 的培養(yǎng)中還存在“重科研”“輕實踐”的問題，有些高校設(shè)置的MPH實踐訓(xùn)練多是做課題或是做管理輔助工作，存在“零實踐”的現(xiàn)象［6］。MPH的實踐訓(xùn)練應(yīng)與預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生的實習(xí)不
黑龍江醫(yī)藥 2023年7期2023-08-16
- 基于崗位勝任力培養(yǎng)的兒科實習(xí)出科考試探索
環(huán)境，臨床崗位勝任力不足導(dǎo)致心生退意。為了提高未來兒科醫(yī)生的崗位勝任力，海南醫(yī)學(xué)院在兒科實習(xí)出科考試的方法上進行了初步探索，發(fā)現(xiàn)情景模擬考試法較傳統(tǒng)兒科考試法有明顯優(yōu)勢。情景模擬考試能夠吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和職業(yè)素養(yǎng)，提高教師的工作能力，減少醫(yī)患矛盾，充分發(fā)揮考試的教育促進作用，達到以考促學(xué)的目的，未來考試方式的變革會是高等醫(yī)學(xué)教育改革的趨勢之一。［關(guān)鍵詞］ 情景模擬；考試；兒科；崗位勝任力［基金項目］ 2020年度海南醫(yī)學(xué)院教育研究一般課題“情景
教育教學(xué)論壇 2023年21期2023-07-10
- 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高職人才崗位勝任力模型初探
要］ 基于崗位勝任力理論，采取定量、定性實證的研究方法，構(gòu)建出工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高職人才勝任力模型。其中，定性研究依據(jù)主流招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)，提煉出工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高職層次就業(yè)的5類顯性和隱性因子，共19項勝任力；定量研究通過專家問卷調(diào)查，借助SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行因子分析，并運用AHP法賦予相應(yīng)權(quán)重，從而構(gòu)建出完整的勝任力模型，并通過信度和效度檢測。研究發(fā)現(xiàn)人際能力類占權(quán)重最高，其次是綜合技能；19項勝任力中誠實性、團隊精神、自主性、解決問題能力、管理軟件運用能力和溝通協(xié)調(diào)
教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26
- 新時期國有企業(yè)新入職員工崗位勝任力培訓(xùn)體系的建設(shè)與探討
擁有良好的崗位勝任力。大量國有企業(yè)開始積極建設(shè)崗位勝任力培訓(xùn)體系，通過培訓(xùn)提高新入職員工的工作技能水平，但是在培訓(xùn)過程中還存在一些不足和問題?；趧偃瘟Ω攀鲆约靶聲r期下國有企業(yè)新入職員工的基本特征，探討崗位勝任力培訓(xùn)體系建設(shè)現(xiàn)狀，并提出幾點建設(shè)路徑。希望能夠為國有企業(yè)提供一些理論參考和幫助，促進國有企業(yè)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：新時期；國有企業(yè)；崗位勝任力；培訓(xùn)體系；建設(shè)路徑知識經(jīng)濟時代下人才成為各個行業(yè)企業(yè)競爭的根本所在，人才隊伍的綜合質(zhì)量高低成為衡量國有企業(yè)
中國集體經(jīng)濟 2023年19期2023-06-22
- 新醫(yī)科視域下以提高學(xué)生崗位勝任力為導(dǎo)向的局部解剖學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的探索
產(chǎn)出，培養(yǎng)崗位勝任力強的一線醫(yī)護人才。因此，在“局部解剖學(xué)”這門專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)上，我們秉承新醫(yī)科大理念，融合現(xiàn)代信息手段，堅持“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”原則，在傳統(tǒng)解剖操作的基礎(chǔ)上增加模擬手術(shù)操作，探索通過指導(dǎo)學(xué)生課前收集模擬手術(shù)案例素材、課中討論手術(shù)案例及實施模擬手術(shù)操作、課后拓展手術(shù)治療方案為主線的翻轉(zhuǎn)課堂實踐教學(xué)模式。督促學(xué)生運用可視化虛擬人等信息技術(shù)手段，克服人體標(biāo)本短缺的教學(xué)困境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實操綜合能力，優(yōu)化人文素養(yǎng)，以最終實現(xiàn)較強崗位勝任
科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- 基于崗位勝任力的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革研究
摘要：基于崗位勝任力的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革對于培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥營銷人才意義重大。文章以湖南醫(yī)藥學(xué)院為例，從崗位勝任力視角分析了市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革的成效與困境，并提出通過構(gòu)建“三位一體”實踐教學(xué)課程體系，完善“課內(nèi)課外”兩大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實“校內(nèi)校外”兩大實踐教學(xué)基地，打造“多元立體”實踐教學(xué)評價體系等策略優(yōu)化市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革路徑。關(guān)鍵詞：崗位勝任力 市場營銷 實踐教學(xué)改革中圖分類號：F240文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（20
經(jīng)濟師 2023年5期2023-05-26
- 師范生教育技術(shù)公共課個性化教學(xué)改革研究
上，以教師崗位勝任力為視角，著重從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)評價四個方面提出師范生教育技術(shù)公共課個性化教學(xué)改革實施路徑，以為相關(guān)教育工作者提供參考。［關(guān)鍵詞］崗位勝任力；教育技術(shù)；個性化教學(xué)；教改路徑［中圖分類號］ G640 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）04-0047-03當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展推動了我國教育信息化進程，各級學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境不斷轉(zhuǎn)型升級，教育模式與學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著改變。我國教育部于2018年
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 出版社數(shù)字編輯人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
能力要求；崗位勝任力中圖分類號：G230.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）03-0208-03近年來國家大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，各類新型信息技術(shù)日新月異，持續(xù)推動傳統(tǒng)出版企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。在過去的20年間，我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)從零開始快速發(fā)展，數(shù)字出版從業(yè)人員規(guī)模也日益壯大，數(shù)字編輯已經(jīng)成為編輯隊伍的重要組成部分[1]。如何持續(xù)提升編輯數(shù)字創(chuàng)新能力，推動出版融合高質(zhì)量發(fā)展，是出版社當(dāng)前急需解決的問題。從出版社工作實際來看，數(shù)字出版編輯
新聞研究導(dǎo)刊 2023年3期2023-05-03
- 基于“崗位勝任力”的醫(yī)學(xué)遺傳與優(yōu)生學(xué)課程改革初探
，構(gòu)建以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是醫(yī)學(xué)院校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，而以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育改革的重要方向[1]?！皠偃瘟Α边@一概念是由美國哈佛大學(xué)David教授于1973年首次提出，是指工作崗位中優(yōu)秀者所具有的個人特質(zhì)，可用于區(qū)分工作中的優(yōu)秀者與平庸者[2]。明尼蘇達大學(xué)醫(yī)學(xué)院將“勝任力”劃分為7個領(lǐng)域：醫(yī)學(xué)知識、臨床技能和患者醫(yī)療、職業(yè)精神和素質(zhì)、科學(xué)性和臨床探究、人際溝通能力、衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)、反思性實踐不斷改善
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2022年19期2023-01-04
- 基層醫(yī)療機構(gòu)藥師崗位勝任力的評價體系構(gòu)建研究
療機構(gòu)藥師崗位勝任力評價體系，為基層藥師的招聘選拔、教育培養(yǎng)、績效管理提供參考依據(jù)。[方法]在《藥師藥學(xué)服務(wù)勝任力評價標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的指標(biāo)框架基礎(chǔ)上，基于文獻研究、行為事件訪談提取歸納的基層藥師崗位勝任力要素集合，采用Delphi咨詢和探索性因子分析構(gòu)建指標(biāo)體系，并運用層次分析法和主成分分析法確定指標(biāo)組合權(quán)重，完成基層醫(yī)療機構(gòu)藥師崗位勝任力評價體系的構(gòu)建。[結(jié)果]構(gòu)建形成一套包含5個維度、26個指標(biāo)的基層醫(yī)療機構(gòu)藥師崗位勝任力評價體系。[結(jié)論]該評價體系在
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年22期2023-01-01
- 基于“崗位勝任力”的針灸推拿專業(yè)碩士研究生推拿臨床實習(xí)教學(xué)研究*
193）“崗位勝任力”一詞最初來源于歐美國家，它是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中一種可以用技能和個人特質(zhì)等度量出來的特征[1]，包含：目的、特質(zhì)、價值觀、態(tài)度、知識以及可識別的行為等[2]。針對臨床醫(yī)生的崗位勝任力要求，美國畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育評鑒委員會認(rèn)為臨床醫(yī)生應(yīng)具備的能力應(yīng)該包含：掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)重要知識、具備高尚的職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)、具備一定的人際交往及溝通能力、能夠準(zhǔn)確地給予患者診療和醫(yī)治、在實踐中可以不斷地學(xué)習(xí)與改進。中醫(yī)藥是中國國粹，國家近些年投入
中醫(yī)藥導(dǎo)報 2022年6期2022-11-07
- 基于“崗位勝任力”高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)養(yǎng)方向課程體系構(gòu)建
基于“崗位勝任力”高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)養(yǎng)方向課程體系的構(gòu)建，對本專業(yè)的專業(yè)（技能）課程設(shè)置提出以下建議（見表3）。 將醫(yī)療與養(yǎng)老有機結(jié)合，有效緩解目前中國老齡化增長率的難題。隨著中國養(yǎng)老體制不斷完善，政策對老年事業(yè)的扶助不斷增加，高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式中必將不斷輸送人才，為祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出貢獻[5]。 參考文獻： [1]張英春，商丹，王麗麗.健康老齡化背景下醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2021，34（6）
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年24期2022-07-08
- 初探人才測評技術(shù)在無線電管理領(lǐng)域的應(yīng)用
評理論，從崗位勝任力指標(biāo)、測評工具、執(zhí)行人員、制度政策的角度，分析了無線電管理領(lǐng)域人才測評體系搭建的要素，為無線電管理機構(gòu)搭建人才測評體系時提供方向及思路。同時，從人才選、用、育、留的角度，分析了人才測評可以應(yīng)用于無線電管理領(lǐng)域中的人才引進、配置、培養(yǎng)等方面，為人事部門提供相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)，從而在人才隊伍建設(shè)上做出更科學(xué)合理的決策。目前人才測評技術(shù)在無線電管理領(lǐng)域仍處于初級階段，沒有被廣泛應(yīng)用。未來，無線電管理機構(gòu)應(yīng)注重人才測評工作，建立與企業(yè)性質(zhì)、文化相適
中國集體經(jīng)濟 2022年16期2022-06-19
- 基于崗位勝任力的幼兒教師隊伍建設(shè)調(diào)查研究
查幼兒教師崗位勝任力表現(xiàn)及影響因素，建議從組織管理能力、交流能力、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)知識等方面促進教師專業(yè)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教師 崗位勝任力 隊伍建設(shè)【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）13-0030-04在教師座談會上，J幼兒園的李老師正在做工作總結(jié)，同時提出自己的困惑：她在J幼兒園工作6年，雖然意識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，但是不了解自己在專業(yè)方面的優(yōu)勢與不足，更不知道從哪些方面提升自己的能力。李老師的發(fā)言引起了
廣西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 奠基未來：建構(gòu)助力新教師成長的研修體系
國培計劃；崗位勝任力；第三方評估中圖分類號G63文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）09-0042-03在教師培訓(xùn)中，培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)是重要環(huán)節(jié)。如何建設(shè)針對性強、實效性高的培訓(xùn)課程體系，緊緊圍繞提升素質(zhì)能力和夯實教育教學(xué)基本技能這一關(guān)鍵核心，確立培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、強化評價改革，使新入職教師盡快勝任教育教學(xué)工作，這是當(dāng)前新入職教師培訓(xùn)中亟待回答的實踐課題。近年來，重慶市南岸區(qū)教師進修學(xué)院依托新入職教師培訓(xùn)項目實施，探索以
中小學(xué)管理 2022年9期2022-05-30
- 以質(zhì)量內(nèi)涵為核心的臨床教學(xué)管理體系的建設(shè)
教學(xué)團隊;崗位勝任力;形成性評價[課題項目] 2019年度南京醫(yī)科大學(xué)教育研究課題項目“臨床畢業(yè)技能考試和國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試相關(guān)性研究”（2019LX035）[作者簡介] 孫茂才（1983—），男，江蘇阜寧人，醫(yī)學(xué)碩士，南京醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處助理研究員，主要從事醫(yī)學(xué)教育管理研究。[中圖分類號] G642.0 ? [文獻標(biāo)識碼] B [文章編號] 1674-9324（2022）14-0141-04 [收稿日期] 2021-07-
教育教學(xué)論壇 2022年14期2022-05-22
- 基于能力本位的血液凈化護理人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
論運用“以崗位勝任力為核心、需求為導(dǎo)向”的血液凈化護理人才培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)社會需求人才，對同類院校護理專業(yè)人才的培養(yǎng)具有啟發(fā)和借鑒意義。關(guān)鍵詞：血液凈化護理;人才培養(yǎng)模式;輔修;崗位勝任力;專科實驗室【中圖分類號】 R47 【文獻標(biāo)識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）07--01為滿足當(dāng)前形勢下對護理行業(yè)人才多元化的需求，中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要[1]指出，加快護理教育的改革與發(fā)展，完善護理教育方式，促進理論與實踐相結(jié)合，注重
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2022年7期2022-05-10
- 公立醫(yī)院高層次人才引進的招聘與評價機制
。此外，從崗位勝任力的理念出發(fā)，初步提出引進后的考核評價維度。[關(guān)鍵詞]公立醫(yī)院；高層次人才；人才引進；崗位勝任力中圖分類號：F325.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1722（2022）06-0079-032021年，中央人才工作會議強調(diào)了對于深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略的要求，提出要全方位培養(yǎng)、引進、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。此外，還應(yīng)充分發(fā)揮用人主體在人才培養(yǎng)、引進、使用中的積極作用?！豆⑨t(yī)院高質(zhì)量發(fā)展促進行動（2021-
管理學(xué)家 2022年6期2022-05-10
- 基于崗位勝任力的兒科新護士培訓(xùn)需求調(diào)查分析
查分析基于崗位勝任力的婦女兒童?？漆t(yī)院兒科新護士培訓(xùn)需求，為優(yōu)化新護士培訓(xùn)方案提供依據(jù)。方法： 2020年7月—2020年9月采用整群抽樣的方法，采用自行設(shè)計的基于崗位勝任力的新護士培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，對成都市某三級甲等婦女兒童?？漆t(yī)院65名兒科新入職護士進行調(diào)查。結(jié)果：兒科新護士在技能、理論知識、態(tài)度與價值方面的需求均處于較高水，其中得分最高的維度為技能需求，得分最低的維度為態(tài)度與價值需求;不同科室、不同學(xué)歷、有無規(guī)范化培訓(xùn)經(jīng)歷的新護士在維度，差異均無統(tǒng)計
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2022年8期2022-05-09
- 崗位勝任力視角下高職院校人體解剖學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新探討
養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的崗位勝任力，對解剖學(xué)課程教學(xué)進行了分析探討。 關(guān)鍵詞：崗位勝任力 人體解剖學(xué) 課程教學(xué) 創(chuàng)新 中圖分類號：F244;G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-4914（2022）04-185-02 人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，解剖學(xué)課程內(nèi)容的熟悉與掌握直接影響到對臨床患者疾病的診斷和治療，因此，學(xué)好這門課程可以幫助醫(yī)學(xué)生未來更高效地投入到醫(yī)學(xué)事業(yè)中，為以后從事的臨床工作奠定基礎(chǔ)。崗位勝任力是以個人綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，將醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)特征與
經(jīng)濟師 2022年4期2022-04-19
- 基于崗位勝任力的醫(yī)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)策略探析
民關(guān)鍵詞：崗位勝任力;醫(yī)學(xué)生;綜合能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A醫(yī)學(xué)生在向臨床醫(yī)生轉(zhuǎn)變的過程中，臨床綜合能力的高低直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)要求也越來越高，促使醫(yī)學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镆恍睦硪簧鐣t(yī)學(xué)模式。醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也發(fā)生了改變。面對新的要求，如何培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需要、具有崗位勝任力的醫(yī)學(xué)人才成為醫(yī)學(xué)高等院校面臨的一個重要課題。基于崗位勝任能力的醫(yī)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)除
科技風(fēng) 2022年6期2022-03-04
- 以崗位勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力培養(yǎng)路徑探析
一環(huán)，也是崗位勝任力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。針對在臨床實踐中存在的一些不足，研究者分析了實踐教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以崗位勝任力為導(dǎo)向，從五個方面給出了提高醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力的路徑，并在我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中進行了臨床實踐探索，取得了良好效果。關(guān)鍵詞：崗位勝任力;臨床實踐能力;醫(yī)學(xué)生;路徑中圖分類號：G642?文獻標(biāo)識碼：AAbstract：The cultivation of clinical practice ability is an important li
科技風(fēng) 2022年3期2022-01-25
- 基于企業(yè)需求的高職工程類學(xué)生崗位勝任力評價指標(biāo)探討
程類學(xué)生的崗位勝任力為研究對象，從施工企業(yè)需求出發(fā)，采用德爾菲專家調(diào)查法，探討工程類學(xué)生崗位勝任力的評價指標(biāo)，初步將工程類學(xué)生崗位勝任力的評價模型體系定為理論知識、實踐操作、人際交往、自我特質(zhì)4項一級指標(biāo)和16項二級指標(biāo)，以達到真實全面評價學(xué)生崗位勝任力的目的，引導(dǎo)工程類專業(yè)學(xué)生與企業(yè)崗位對接，使其畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位需求，促進其職業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：企業(yè)需求;工程類專業(yè);高職學(xué)生;德爾菲專家調(diào)查法;崗位勝任力;評價指標(biāo)中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A文章
成才之路 2022年5期2022-01-18
- ERAS理念在外科實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用及其對學(xué)生崗位勝任力的影響
價其對學(xué)生崗位勝任力的影響。結(jié)果提示，采用基于ERAS理念的神經(jīng)外科實習(xí)方案對學(xué)生在臨床基本能力、醫(yī)患溝通能力和醫(yī)學(xué)職業(yè)精神方面的能力提升最為明顯。在神經(jīng)外科實習(xí)教學(xué)中引入ERAS理念是可行的，有助于幫助學(xué)生提升以勝任力為核心的多種綜合能力，保證優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量和授課效果。關(guān)鍵詞：加速康復(fù)外科;神經(jīng)外科;臨床教學(xué);崗位勝任力加速康復(fù)外科（Enhanced Recovery After Surgery， ERAS）理念是于1997年由丹麥外科醫(yī)生Kehlet首
中國大學(xué)教學(xué) 2021年11期2021-12-24
- 如何強化創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)理管理
系，論文從崗位勝任力的角度出發(fā)，采取有效舉措，推動企業(yè)經(jīng)理管理舉措的創(chuàng)新，以管理策略的優(yōu)化調(diào)整為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的企業(yè)經(jīng)理培養(yǎng)、考核等管理機制，形成體系化、標(biāo)準(zhǔn)化的企業(yè)經(jīng)理管理模式。【Abstract】As an organic part of the enterprise operation system， the manager is the human resource support to strengthen the internal manage
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2021年12期2021-12-08
- 專業(yè)技術(shù)生長軍官崗位勝任力影響因素探析
術(shù)生長軍官崗位勝任力影響因素是院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。本文綜合運用半結(jié)構(gòu)訪談、問卷調(diào)查、探索應(yīng)因子分析、驗證性因子分析和相關(guān)性分析等方法，構(gòu)建并驗證崗位勝任力影響因素構(gòu)成模型，分析出影響因素的比重和權(quán)重，為今后崗位勝任力的培養(yǎng)提供有力指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：崗位勝任力;專業(yè)技術(shù)生長軍官;影響因素專業(yè)技術(shù)生長軍官崗位勝任力是專業(yè)技術(shù)學(xué)員在軍隊院校培養(yǎng)下形成的，能夠在未來崗位工作環(huán)境中創(chuàng)造出色業(yè)績的知識、能力、價值觀、個性、情緒、動機等特質(zhì)的總和。[1]隨著強軍事業(yè)對高
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- TBL聯(lián)合SPOC模式在全科醫(yī)學(xué)見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探研
量之一，以崗位勝任力為導(dǎo)向的全科醫(yī)學(xué)見習(xí)教學(xué)目標(biāo)就是將全科醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的全科見習(xí)醫(yī)師。能否培養(yǎng)出思維活躍、臨床能力強、職業(yè)素質(zhì)高、團隊合作和基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力出眾的全科醫(yī)學(xué)人才，與全科醫(yī)學(xué)見習(xí)教學(xué)模式具有一定相關(guān)性。文章結(jié)合全科醫(yī)學(xué)見習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，探討TBL聯(lián)合SPOC教學(xué)模式在全科醫(yī)學(xué)見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，為提高以勝任力為導(dǎo)向的全科醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：TBL;SPOC;崗位勝任力;全科醫(yī)學(xué);臨床見習(xí)教學(xué)中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A文章編
成才之路 2021年35期2021-11-24
- 以崗位勝任力為核心的模塊式教學(xué)模式的構(gòu)建及其在臨床藥理學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞] 崗位勝任力;臨床藥理學(xué);實踐教學(xué);教學(xué)改革[中圖分類號] R541.4? ? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼] B? ? ? ? ? [文章編號] 1673-9701（2021）25-0001-03Construction of module teaching mode based on post competence and its application in clinical pharmacology practice teachingFAN J
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2021年25期2021-11-13
- 以崗位勝任力為導(dǎo)向的呼吸內(nèi)科人才培養(yǎng)模式的研究
摘要：基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)模式研究，以崗位勝任力為導(dǎo)向，探討醫(yī)學(xué)院校呼吸內(nèi)科教育培養(yǎng)出的人才應(yīng)具備的勝任力要素，進行臨床基本能力、掌握運用醫(yī)學(xué)知識等能力進行培訓(xùn)的同時，加強團隊合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力、醫(yī)生職業(yè)道德與素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)，最終使醫(yī)學(xué)生具有優(yōu)質(zhì)臨床服務(wù)合格醫(yī)生的崗位勝任能力。關(guān)鍵詞：崗位勝任力;呼吸內(nèi)科;人才培養(yǎng)【中圖分類號】R851.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2021年7期2021-10-12
- 基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)模式在臨床 醫(yī)學(xué)本科實習(xí)中的應(yīng)用研究
教學(xué)模式;崗位勝任力;學(xué)習(xí)效果中圖分類號： G642.0?? ?文獻標(biāo)志碼： B?? ?DOI： 10.3969/j.issn.1003-1383.2021.08.017“勝任力” （competence）一詞是美國心理學(xué)家DAVID MCCLELAN[1]于1973年提出并闡述，意思是對工作能力的勝任程度。臨床醫(yī)生崗位勝任力的概念源于20世紀(jì)70年代，意思是臨床醫(yī)生對其職務(wù)的資格與能力的勝任程度。醫(yī)生崗位勝任力是指醫(yī)生在臨床醫(yī)療服務(wù)中所具備的能夠獨立承擔(dān)
右江醫(yī)學(xué) 2021年8期2021-09-18
- 基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革研究
，提出基于崗位勝任力的以校院深度融合為基礎(chǔ)、模塊化課程體系為核心、“醫(yī)教協(xié)同，就在臨床”的“實境訓(xùn)教”模式為手段、人才質(zhì)量監(jiān)控考評系統(tǒng)為保障和“實習(xí)—就業(yè)”一體的多元化實習(xí)就業(yè)模式為導(dǎo)向的面向基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的人才培養(yǎng)體系，旨在提升檢驗專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)科影響力?！娟P(guān)鍵詞】基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu) 醫(yī)學(xué)檢驗 專業(yè)人才 培養(yǎng)體系 崗位勝任力基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)主要包括社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、診所（醫(yī)務(wù)室）和村衛(wèi)生室等，是我國實施初級衛(wèi)生保健，實現(xiàn)中共中央、國
廣西教育·B版 2021年4期2021-09-15
- 互動式教學(xué)模式對用于護理帶教中對護生崗位勝任力的影響
教中對護生崗位勝任力的影響。方法：選擇2019年在我院實習(xí)的30名護生為對照組，采取常規(guī)帶教模式，2020年在我院實習(xí)的30名護生為觀察組，采取互動式教學(xué)模式，對兩組教學(xué)效果及護士崗位勝任力進行比較。結(jié)果：出科時，觀察組實踐操作與理論成績均較對照組高（P<0.05）;觀察組出科時的個性特征、護患關(guān)系、護理評價、專業(yè)技能等崗位勝任力4個維度評分均較對照組高（P<0.05）。結(jié)論：互動式教學(xué)模式對用于護理帶教中可提高教學(xué)效果，也能提高護生的崗位勝任力，值得推廣
康頤 2021年4期2021-09-10
- 可信賴式專業(yè)活動在神經(jīng)內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的應(yīng)用
專業(yè)活動;崗位勝任力;神經(jīng)內(nèi)科;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn)[中圖分類號] G642.0? ? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼] B? ? ? ? ? [文章編號] 1673-9701（2021）21-0158-04Application of reliable professional activities in standardized training of neurology resident doctorsLI Lili1? ?XIE Na2? ?DENG J
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2021年21期2021-09-10
- 基于汽車維修人員崗位勝任力的研究
力;素質(zhì);崗位勝任力“勝任力特征”這個概念最早出自Taylor（1911）的“管理勝任特征運動”中，他從對工作與能力的關(guān)系進行了研究，提出了“時間——動作分析”這一重要觀點。隨著時代發(fā)展，汽車行業(yè)步入了發(fā)展高速路，汽車維修企業(yè)對相應(yīng)的高技能人才需求也逐步提升，它要求相應(yīng)的從業(yè)人員除了具備相應(yīng)的汽車維修知識，還應(yīng)結(jié)合服務(wù)對象，了解汽車生產(chǎn)、運作的相應(yīng)內(nèi)容，具備與之對應(yīng)的職業(yè)理念、能力及相應(yīng)素養(yǎng)。技工院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要學(xué)校，應(yīng)結(jié)合企業(yè)實際情況，制定相
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10
- 基于崗位勝任力的康復(fù)推拿手法技術(shù)教學(xué)改革探索
的手法治療崗位勝任力需求，對推拿手法治療的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式及考核方法提出改革方案。以期教學(xué)過程中的每個知識點能夠緊扣康復(fù)手法治療師的崗位需求，每個學(xué)習(xí)階段有明確的考核目標(biāo)，每類康復(fù)人群有詳細的分析和治療流程，為培養(yǎng)“強”基礎(chǔ)，“長”技能，具備持續(xù)學(xué)習(xí)力的康復(fù)手法治療崗位應(yīng)用型素質(zhì)人才的改革做參考借鑒?！娟P(guān)鍵詞】 康復(fù)推拿; 教學(xué)改革;崗位勝任力【中圖分類號】R244.1 ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? 【文章編號】2026-5328（2021）06-115-0
錦州醫(yī)科大學(xué)報 2021年6期2021-09-10
- 以勝任力為導(dǎo)向的兒科急診醫(yī)生培養(yǎng)路徑研究
職業(yè)，醫(yī)生崗位勝任力的設(shè)定和評判意義重大。崗位勝任力的概念在我國醫(yī)療領(lǐng)域的引入比較晚，導(dǎo)致我國現(xiàn)在還沒形成科學(xué)規(guī)范的急診崗位勝任力的評價系統(tǒng)。因此，制定適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展情境的醫(yī)生崗位勝任力模式是管理者和醫(yī)務(wù)工作者的重要職責(zé)。兒科急診醫(yī)生的技能要求更高，依據(jù)該職業(yè)特點，制定專業(yè)知識與診療能力、學(xué)習(xí)與發(fā)展能力、應(yīng)急能力、溝通與合作能力和職業(yè)忠誠五個一級指標(biāo)，并設(shè)定相應(yīng)的二級指標(biāo)。醫(yī)生勝任力培養(yǎng)需要國家和學(xué)校注重對兒科醫(yī)生勝任力的教育工作，醫(yī)院加強對兒科醫(yī)生勝任
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2021年18期2021-08-13
- 基于崗位勝任力的高職護理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新探索
職護理人才崗位勝任力，在此基礎(chǔ)上設(shè)立了組建專家引領(lǐng)以及專兼結(jié)合等護理時間教學(xué)模式，同時，還構(gòu)建了相對穩(wěn)定的課程教學(xué)團隊，充分挖掘?qū)W生潛能，將有特色的教學(xué)手段引入課堂、院校合作育人，依托護理技能強化訓(xùn)練縮短臨床實習(xí)適應(yīng)期、優(yōu)化課程設(shè)計，服務(wù)崗位需求，此外，還需要提高對師資隊伍建設(shè)的重視程度，將雙師型教師素質(zhì)的提高和考核評價體系的優(yōu)化作為重點，實現(xiàn)真正的護理教學(xué)實踐目的。關(guān)鍵詞：崗位勝任力? 高職護理? 實踐教學(xué)? 創(chuàng)新中圖分類號：G712? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年3期2021-07-28
- 卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)中的病理學(xué)教學(xué)改革實踐
學(xué)方式，以崗位勝任力為目標(biāo)，通過基礎(chǔ)與臨床討論課及基于問題的學(xué)習(xí)，逐步完善以學(xué)生為中心的教學(xué)和評估體系，著重提高學(xué)生的主觀能動性、知識的應(yīng)用和整合能力、團隊協(xié)作能力，達到培養(yǎng)具有扎實的醫(yī)學(xué)基本知識、良好的交流能力、臨床思維能力、自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)臨床醫(yī)學(xué)實用型人才的教育目的。關(guān)鍵詞：卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)? 病理學(xué)? 教學(xué)改革? 崗位勝任力中圖分類號：G424.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年5期2021-07-27
- 基于課程思政的醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)模式探索與實踐
為中心、以崗位勝任力為導(dǎo)向，構(gòu)建并實施“三仁三維三環(huán)三評”思政育人模式，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兼具的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生;人文素質(zhì);課程思政;職業(yè)精神;崗位勝任力中圖分類號：G641? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）24-0066-04Exploration and Practice of Medical Students’ Humanistic Qua-lity Education Training Model bas
中國教育技術(shù)裝備 2021年24期2021-07-12
- DMAIC管理模式在手術(shù)室護士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
核心能力;崗位勝任力對新入職護士進行規(guī)范化培訓(xùn)，是提高護士業(yè)務(wù)能力的重要途徑。手術(shù)室護士因具有更強的專科特性，業(yè)務(wù)技能與病房護士有所不同，涉及領(lǐng)域眾多，這就造成手術(shù)室護士規(guī)范化培訓(xùn)時間長、難度大[1]。本研究分析了手術(shù)護士規(guī)范化培訓(xùn)中采用DMAIC管理模式的效果?，F(xiàn)報道如下：1資料與方法1.1 一般資料選取2018年1月～2019年12月我院手術(shù)室護士60名為研究對象，采用隨機數(shù)字表法分為對照組和觀察組各30名。對照組男2例，女28例;年齡22～29歲，平
健康之家 2021年2期2021-07-01
- 社區(qū)全科護士崗位勝任力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
區(qū)全科護士崗位勝任力評價指標(biāo)體系，為今后我國社區(qū)全科護士的培養(yǎng)、評價和認(rèn)證提供參考依據(jù)。方法 采用文獻分析法，初步構(gòu)建社區(qū)全科護士崗位勝任力評價指標(biāo)體系的初稿。采用德爾菲法對15位來自社區(qū)護理領(lǐng)域、從事社區(qū)護理、社區(qū)護理管理、社區(qū)護理教育等領(lǐng)域的專家進行2輪函詢。運用層次分析法計算各指標(biāo)權(quán)重。結(jié)果 2輪函詢的專家積極系數(shù)均為100%，專家權(quán)威系數(shù)分別為0.906和0.933，2輪專家意見協(xié)調(diào)程度Kendall's W系數(shù)分別為0.394和0.401（P>0
湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報 2021年5期2021-06-21
- 以崗位勝任力為導(dǎo)向高級成人護理教學(xué)系統(tǒng)在中醫(yī)院校臨床實訓(xùn)中的構(gòu)建
時多應(yīng)用以崗位勝任力為導(dǎo)向高級成人護理教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)。而本文就是基于大時代條件背景下，對以崗位勝任力為導(dǎo)向的高級成人護理系統(tǒng)在中醫(yī)院校臨床實訓(xùn)中的應(yīng)用的研究。關(guān)鍵詞：崗位勝任力;高級成人護理;教學(xué)系統(tǒng);中醫(yī)院校;臨床實訓(xùn)一、將以崗位勝任力為導(dǎo)向向高級成人護理系統(tǒng)應(yīng)用至中醫(yī)院校臨床實訓(xùn)中的意義1.鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能大學(xué)學(xué)習(xí)階段作為為學(xué)生積累步入日后工作崗位可能用到的工作技能的重要學(xué)習(xí)階段，所以該階段幫助學(xué)生更好的鍛煉其自身的專業(yè)實踐技能是相當(dāng)重要的。而將以崗位
錦繡·下旬刊 2021年9期2021-03-15
- 基于崗位勝任力為導(dǎo)向的臨床藥理實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
構(gòu)建基于崗位勝任力為導(dǎo)向的臨床藥理實踐教學(xué)體系，并將其應(yīng)用于臨床藥理學(xué)的教學(xué)改革中，探討教學(xué)效果。 方法 2020年9—12月以牡丹江醫(yī)學(xué)院2018級藥學(xué)專業(yè)110名學(xué)生為授課對象，采取隨機數(shù)字表法將授課對象分為對照組和試驗組，每組各55名學(xué)生。以臨床藥理學(xué)作為授課課程開展教學(xué)，對照組采取常規(guī)講授法授課。試驗組以崗位勝任力為導(dǎo)向，合理增加實踐知識的教學(xué)內(nèi)容并進行授課。教學(xué)后，從學(xué)生崗位勝任力預(yù)測評估、教學(xué)質(zhì)量評價和臨床藥理學(xué)期末成績等方面比較教學(xué)效果。
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2021年36期2021-02-15
- 臨床病理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實踐研究
關(guān)鍵詞】 崗位勝任力;臨床病理;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn)中圖分類號：G642 ? 文獻標(biāo)志碼：B ? DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2021.12.017 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（簡稱住培）是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)途徑，是加強衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)，提高醫(yī)療衛(wèi)生工作質(zhì)量和水平的治本之策，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學(xué)教育改革的重大舉措。我院臨床病理專業(yè)基地自2015年成立以來，教學(xué)團隊高度重視病理住培學(xué)員的教育教學(xué)，通過學(xué)習(xí)、實踐及探索，構(gòu)建了
右江醫(yī)學(xué) 2021年12期2021-01-15
- 崗前培訓(xùn)體系對實習(xí)護士崗位勝任力的效果觀察
訓(xùn)體系后其崗位勝任力的變化。方法 納入2019.01～2021.06本院110名實習(xí)護士進行研究，隨機進行分組，包括常規(guī)組55例，予常規(guī)崗前培訓(xùn);試驗組55例，予崗前培訓(xùn)體系進行培訓(xùn)，觀察考核成績、培訓(xùn)前崗位勝任力評分的變化以及培訓(xùn)滿意度。結(jié)果 試驗組理論知識、操作技能考核成績均高于常規(guī)組（P<0.05）;培訓(xùn)后，試驗組崗位勝任力評分高于培訓(xùn)前（P<0.05），且高于常規(guī)組（P<0.05）;試驗組總滿意度為96.36%，高于常規(guī)組81.82%（P<0.05
中國典型病例大全 2021年15期2021-01-10
- 基于BOPPPS教學(xué)模式的兒科混合式教學(xué)設(shè)計與實踐
來具備職業(yè)崗位勝任力和競爭力的高素質(zhì)兒科醫(yī)學(xué)人才。關(guān)鍵詞 BOPPPS 崗位勝任力 兒科醫(yī)學(xué) 混合式教學(xué)中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.029Design and Practice of Pediatric Mixed Teaching Based on BOPPPS Teaching ModeZHANG Zhiyong[1]， SONG Cui[2]， ZHANG Gaofu[3]， Y
科教導(dǎo)刊 2021年23期2021-01-03
- 基于崗位勝任力的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與研究
建并實施以崗位勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，通過加強德育教育、優(yōu)化課程體系、提高臨床技能、豐富課外實踐等方式，有效地提高了我校醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)質(zhì)量，逐步提升了我校醫(yī)學(xué)生整體崗位勝任力。關(guān)鍵詞 臨床醫(yī)學(xué) 崗位勝任力 醫(yī)學(xué)教育 培養(yǎng)模式中圖分類號：R192文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.016Construction and Research of Clinical Medical Personnel Traini
科教導(dǎo)刊 2021年23期2021-01-03
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法在提高住院醫(yī)師崗位勝任力方面的研究探討
P），對其崗位勝任力的影響。方法 納入該院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地2018級學(xué)員117名，依據(jù)教學(xué)方式的不同分為傳統(tǒng)教學(xué)組和SP教學(xué)組，傳統(tǒng)教學(xué)組（n=58）接受傳統(tǒng)教學(xué)，SP教學(xué)組（n=59）基于此加以SP教學(xué)法，就兩組學(xué)員的考核成績進行組間比對，輪轉(zhuǎn)科室醫(yī)護人員對學(xué)員的評價進行對比。結(jié)果 出科考試及年度考試中兩組學(xué)員理論考試成績相比，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），但SP教學(xué)組學(xué)員在技能考試中各項成績均高于傳統(tǒng)教學(xué)組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 標(biāo)
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年27期2020-12-31
- 構(gòu)建以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的推拿臨床實訓(xùn)教學(xué)模式
能力是未來崗位勝任力的綜合體現(xiàn)，而目前的推拿臨床實訓(xùn)培養(yǎng)模式較陳舊、方法較單一、臨床實訓(xùn)基地條件較差，無法滿足逐年增加的學(xué)生數(shù)量、緊張的醫(yī)患關(guān)系以及新時代對推拿職業(yè)的高要求?；诖耍斜匾浴皪徫粍偃文芰Α睘閷?dǎo)向，探索一條新的推拿實訓(xùn)路徑，培養(yǎng)學(xué)生的臨床實踐能力、推拿基礎(chǔ)理論知識、團隊協(xié)作能力、職業(yè)道德及科研能力、人文關(guān)懷能力等[1]。這已是目前臨床教學(xué)重要研究熱點，與教育部臨床醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)一致。1 現(xiàn)階段推拿臨床實訓(xùn)存在的問題1.1 課程結(jié)構(gòu)單一和教學(xué)理
衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年16期2020-12-29
- 基于OBE理念的人力資源管理課程人才培養(yǎng)方案設(shè)計
質(zhì)和將來的崗位勝任力。關(guān)鍵詞：OBE;人才培養(yǎng)方案設(shè)計;崗位勝任力中圖分類號：F272.92 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2020）12（a）-186-021 基于OBE的《人力資源管理》課程改革的背景和意義斯帕蒂 （Spady）等人于1981年提出OBE （Outcome-based education）理念，指出要以教育成果作為教學(xué)評價導(dǎo)向。OBE理念強調(diào)以終為始，從學(xué)生培養(yǎng)成效和社會的認(rèn)可為出發(fā)點，確立課程培養(yǎng)目標(biāo)，再進行課程設(shè)計和
中國商論 2020年23期2020-12-29
- 基于“新財經(jīng)”教育理念下行政管理專業(yè)的發(fā)展定位、培養(yǎng)思路與企業(yè)崗位勝任力研究
要]人才崗位勝任力是綜合評價專業(yè)培養(yǎng)實效的重要指標(biāo)之一，受專業(yè)發(fā)展定位和培養(yǎng)思路的影響，一直以來行政管理專業(yè)傾向于培養(yǎng)“治國理政”勝任于黨政機關(guān)行政管理崗位的人才，然而，隨著公務(wù)員制度的推行、行政編制的縮減，行政管理專業(yè)的就業(yè)崗位應(yīng)適時拓寬到企業(yè)、事業(yè)單位;行政管理專業(yè)的發(fā)展定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)能力和課程設(shè)置也應(yīng)兼顧到企、事業(yè)單位的崗位需求?；凇靶仑斀?jīng)”教育理念的財經(jīng)技能、職業(yè)素養(yǎng)、新技術(shù)手段相結(jié)合的復(fù)合型人才的培養(yǎng)適應(yīng)了財經(jīng)院校行政管理專業(yè)改革發(fā)展的
教育教學(xué)論壇 2020年45期2020-12-23
- 基于崗位勝任力的家政服務(wù)與管理專業(yè)實驗課程教學(xué)體系
主要介紹了崗位勝任力理念，研究將這種理念應(yīng)用于人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的具體方法，希望能夠通過系統(tǒng)化、專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，確保相關(guān)專業(yè)的人才在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】崗位勝任力;家政服務(wù)與管理;實驗課程家政行業(yè)在目前有著廣闊的市場前景，這主要是基于人們快節(jié)奏的生活模式下，沒有多余的時間和精力完成衛(wèi)生清理和營養(yǎng)膳食搭配管理等工作。所以，現(xiàn)階段各個職業(yè)院校都設(shè)置了家政專業(yè)，希望培養(yǎng)出一批滿足社會需求的專業(yè)人才。1.簡述崗位勝任力的特點及其
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年18期2020-12-07
- 論幼兒保育員職業(yè)素養(yǎng)對崗位勝任力的影響
業(yè)素養(yǎng)對其崗位勝任力的影響。關(guān)鍵詞：幼兒;保育員;職業(yè)素養(yǎng);崗位勝任力;影響引言：保育員作為學(xué)前教職人員重要的組成部分，其職業(yè)素養(yǎng)高低將對幼兒教育工作開展形成直接影響。為此，為避免保育工作帶有局限性，打造一支高素質(zhì)的幼兒保育員團隊，使其具有責(zé)任意識、能夠配合幼兒園各項教育活動的有效開展展開論述。一、淺議幼兒保育員職業(yè)素養(yǎng)對崗位勝任力的影響（一）影響幼兒園工作推進效率在幼教工作推進中，保育員作為重要的輔助力量，其雖不直接參與教育教學(xué)活動，但是保育員職業(yè)素養(yǎng)的
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年46期2020-12-07
- 以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的應(yīng)用型市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)研究
好貫徹以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立適應(yīng)性的“崗位勝任力”導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。本文根據(jù)國家教育部對應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求，圍繞“營銷崗位勝任”的核心目標(biāo)，從營銷崗位類型、營銷人員素質(zhì)能力、營銷人員知識能力和技能需求等方面設(shè)置調(diào)查問題，通過問卷及當(dāng)面訪談的方法進行實地調(diào)查。課題組于2019 年7月至2019年12月，分別到百色市和南寧市人才市場進行實地調(diào)查，調(diào)查對象為參加招聘會并且有招聘營銷類崗位的企業(yè)招聘人員，這些人員對企業(yè)市場營銷崗位勝
消費導(dǎo)刊 2020年35期2020-11-26
- 基于崗位勝任力的健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
，尤其是在崗位勝任力方面，只有掌握健康管理相關(guān)的專業(yè)知識和實踐技能，才算是合格的綜合型專業(yè)人才，才能勝任健康管理這份工作，為社會發(fā)展做出貢獻。所以，從崗位勝任力這個視角研究健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有十分重要的價值。關(guān)鍵詞：崗位勝任力;健康管理;人才培養(yǎng)模式一、縱觀健康管理專業(yè)健康管理是指以滿足不同健康狀況的人群需求為目的，對個人或群體的健康狀況以及各種潛在的健康隱患進行全面的分析、評估和預(yù)測，并由此為人們提供專業(yè)的健康指導(dǎo)，制定針對性的健康計劃，最終通過
科技風(fēng) 2020年31期2020-11-23
- 崗位勝任特征模型在中層管理者培訓(xùn)中的應(yīng)用
層管理人員崗位勝任力，培養(yǎng)造就一支具有現(xiàn)代企業(yè)管理水平、開拓創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的中層管理隊伍，為全力“打造具備海外施工優(yōu)勢的百億級綠色建筑商—企業(yè)愿景”，提供堅強有力的人才保證和智力支撐。關(guān)鍵詞 中層管理者 崗位勝任特征模型 崗位勝任力 精細化培訓(xùn)一、公司簡介成都八建為全資國有企業(yè)，現(xiàn)有各類專業(yè)技術(shù)人員800余人，具備年施工面積逾1000萬平方米、年產(chǎn)值逾100億元的施工能力，可吸收年從業(yè)人員約20000余人。公司以房建、市政、機電、裝飾施工為主，擁有建
現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版 2020年24期2020-11-09
- 淺談汽車公司招聘中存在的問題及對策
戰(zhàn)略規(guī)劃;崗位勝任力2020年3月4日，中共中央政治局常務(wù)委員會會議明確提出要加快5G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)進度，推進5G技術(shù)在汽車自動駕駛系統(tǒng)、車內(nèi)娛樂系統(tǒng)、遠程控制、零誤差導(dǎo)航等領(lǐng)域的應(yīng)用。5G技術(shù)的出現(xiàn)給汽車行業(yè)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，在5G盛行時代，汽車行業(yè)的競爭更加激烈，企業(yè)如何在競爭中取得優(yōu)勢，最關(guān)鍵的還是構(gòu)建一支能干的人才隊伍。招聘一批優(yōu)秀人才，搭建屬于自己的專業(yè)團隊，才能使企業(yè)在競爭中脫穎而出，在競爭中處于不敗之地。一、F公司概況F公司成立于1990年，
商情 2020年38期2020-10-20