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    學(xué)、練、賽、評

    • 學(xué)、練、賽、評”一體化理念下思維導(dǎo)圖在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
      ,以“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)理念為支撐,研究思維導(dǎo)圖在體育教學(xué)中應(yīng)用的效果。研究得出,通過18個課時的大單元教學(xué)實驗研究,發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用效果良好,有利于促進動作技能的掌握與運用,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力和記憶效果,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。建議在體育教學(xué)中推廣應(yīng)用思維導(dǎo)圖,以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞:一體化教學(xué);思維導(dǎo)圖;體育教學(xué)為提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果,需要探索新的教學(xué)模式和方法。思維導(dǎo)圖是一種可視化的思維工具,它可以幫助學(xué)生更

      校園足球 2024年1期2024-06-19

    • 小學(xué)體育“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)探究
      中,“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)極具必要性以及可行性,通過有機整合關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié),同時基于循序漸進、系統(tǒng)有效的設(shè)計實踐,打造更具系統(tǒng)性、完整性和有效性的高效課堂。本文在簡要分析“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)的內(nèi)涵及意義的基礎(chǔ)之上,著重探究小學(xué)體育“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)的創(chuàng)新策略,通過學(xué)練結(jié)合、以賽促學(xué)以及以評導(dǎo)練,來突出主體、激發(fā)興趣、促進完善。關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;一體化教學(xué);內(nèi)涵;價值;策略【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-

      當(dāng)代家庭教育 2024年3期2024-06-10

    • 學(xué)、練、賽、評”一體化視角下促進體育教師專業(yè)成長的策略探索
      基于“學(xué)、練、賽、評”一體化視角,提升體育教師自身核心素養(yǎng),突破教師專業(yè)成長過程中面臨的學(xué)習(xí)收益不系統(tǒng)、學(xué)后無內(nèi)化、操練流于形式、賽課缺少平臺,難以獲得多維度評價、職業(yè)發(fā)展沒方向等難題。本文對浙江省杭州市上城區(qū)體育教師培養(yǎng)方式進行梳理總結(jié),從多元培訓(xùn)、組內(nèi)試練、校際聯(lián)賽、多維評價的“學(xué)、練、賽、評”一體化視角下進行策略探索,為全面促進教師專業(yè)成長提供參考。關(guān)鍵詞:學(xué)練賽評; 體育教師; 專業(yè)成長;策略中圖分類號:G623.8? ? ?文獻標(biāo)識碼:A? ?

      體育教學(xué) 2024年4期2024-05-17

    • 體育與健康“學(xué)、練、賽、評”一體化新樣態(tài)課堂的構(gòu)建與實踐
      關(guān)聯(lián)“學(xué)、練、賽、評”的教學(xué)設(shè)計片段與現(xiàn)場實施過程,剖析選手們在設(shè)計思路和實踐方面對《義教課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的理解和應(yīng)用,呈現(xiàn)江蘇教育在貫徹《綱要》和落實《義教課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》上的思想與行動。此外,為進一步推進《義教課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的貫徹落實,構(gòu)建了“學(xué)、練、賽、評”一體化新樣態(tài)課堂樣式,以供各位同仁參考。一、“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)設(shè)計片段與課堂實施筆者選取了球類運動《足球:虛晃撥球過人》、體操類運動《體操:肩肘倒立及創(chuàng)編》、新

      中國學(xué)校體育 2024年1期2024-04-14

    • 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)田徑“學(xué)、練、賽、評”一體化 教學(xué)設(shè)計與實踐
      睫,“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的建構(gòu)在協(xié)同課堂發(fā)展上具有突出效果。在義務(wù)教育階段,基于體育核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)實踐,在田徑運動技能運用能力中構(gòu)筑“提升學(xué)生能力”的田徑課堂教學(xué)評價體系,以彰顯體育教學(xué)的教育功能。應(yīng)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求,以“學(xué)、練、賽、評”一體化為方向,將田徑教學(xué)的關(guān)注點放在促進學(xué)生思維運動的發(fā)展上,營造身體練習(xí)、思維練習(xí)共存的教學(xué)形態(tài),讓學(xué)生在田徑教學(xué)中掌握既定的課程內(nèi)的技術(shù)動作,知曉正確的練習(xí)方法以及正確的評

      天津教育·上 2024年1期2024-04-02

    • 學(xué)、練、賽、評”一體化的小學(xué)籃球教學(xué)策略
      構(gòu)建“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式的對策,以期全面賦能籃球教學(xué)?!?“學(xué)、練、賽、評”一體化;協(xié)同教育;籃球1 “學(xué)、練、賽、評”一體化育人模式概述學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽與點評是完整的課堂教學(xué)活動不可或缺的環(huán)節(jié),彼此相輔相成?!皩W(xué)”是指課堂教學(xué)活動。教師會從理論知識與技能傳授兩方面著手為學(xué)生組織趣味、靈動的體育教學(xué)活動,重在打好學(xué)生理論基礎(chǔ),引領(lǐng)學(xué)生掌握運動技能要點與規(guī)范,是學(xué)生參與籃球比賽、享受籃球運動樂趣的先決條件;“練”是指訓(xùn)練活動,是學(xué)生熟練掌握籃球技

      新體育·運動與科技 2024年3期2024-03-19

    • 小學(xué)籃球課堂“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)實踐
      實施“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)實踐,改變以往“繁、淺、偏、斷”現(xiàn)狀,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。從教學(xué)模式設(shè)計原則入手,重點就小學(xué)籃球“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式展開實踐研究,最后提出教學(xué)反思與建議,以供參考?!?小學(xué)籃球;“學(xué)、練、賽、評”;一體化;教學(xué)實踐2021年6月23日教育部辦公廳頒發(fā)了《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)。《綱要》強調(diào)應(yīng)改變現(xiàn)有單一教學(xué)模式,以“教會、勤練、常賽”為引領(lǐng),構(gòu)建科學(xué)

      新體育·運動與科技 2024年3期2024-03-19

    • 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)田徑“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)設(shè)計與實踐
      睫,“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的建構(gòu)在協(xié)同課堂發(fā)展上具有突出效果。在義務(wù)教育階段,基于體育核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)實踐,在田徑運動技能運用能力中構(gòu)筑“提升學(xué)生能力”的田徑課堂教學(xué)評價體系,以彰顯體育教學(xué)的教育功能。應(yīng)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》要求,以“學(xué)、練、賽、評”一體化為方向,將田徑教學(xué)的關(guān)注點放在促進學(xué)生思維運動的發(fā)展上,營造身體練習(xí)、思維練習(xí)共存的教學(xué)形態(tài),讓學(xué)生在田徑教學(xué)中掌握既定的課程內(nèi)的技術(shù)動作,知曉正確的練習(xí)方法以及正確的

      天津教育 2024年1期2024-03-19

    • 學(xué)、練、賽、評”視域下的初中體育教學(xué)設(shè)計
      通過“學(xué)、練、賽、評”等環(huán)節(jié),讓他們?nèi)鎸W(xué)習(xí)體育知識、技能和規(guī)則?!皩W(xué)”指通過理論學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解體育知識、規(guī)則和基本技能?!熬殹敝竿ㄟ^有計劃的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握和提高各項運動技能。“賽”通過組織比賽和競技活動,培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和團隊合作意識。“評”指通過評價學(xué)生的表現(xiàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和改進意識。一、在“學(xué)”環(huán)節(jié), 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主能力在“學(xué)”環(huán)節(jié),教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)場景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與??刹捎锰骄渴綄W(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動方法,培養(yǎng)學(xué)生

      教學(xué)管理與教育研究 2024年2期2024-03-18

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”的初中體育教學(xué)模式 ——以球類戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例
      下,“學(xué)、練、賽、評”便是初中體育教學(xué)變革和創(chuàng)新的重要體現(xiàn),也成為當(dāng)今課堂的主戰(zhàn)線。只有將“學(xué)、練、賽、評”充分融合,體育課堂教學(xué)才有靈魂、才有效果。一、學(xué):創(chuàng)意導(dǎo)學(xué),啟發(fā)戰(zhàn)術(shù)認知“學(xué)、練、賽、評”中的“學(xué)”是關(guān)鍵詞,是指體育知識、技能的學(xué)習(xí),其目的是讓學(xué)生了解新課知識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣??紤]到球類戰(zhàn)術(shù)的理論學(xué)習(xí)具有一定的難度,教師可以以直觀化和形象化的教學(xué)方式進行創(chuàng)意導(dǎo)學(xué),降低學(xué)習(xí)難度,啟發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)認知。(一)多媒體導(dǎo)學(xué),使戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)直觀化球類戰(zhàn)術(shù)的變

      新課程 2023年20期2024-01-24

    • 籃球教學(xué)中運用“學(xué)、練、賽、評”的策略實踐探索
      注重“學(xué)、練、賽、評” 一體化教學(xué);在課程內(nèi)容整體設(shè)計上應(yīng)注重基礎(chǔ)、多樣、融合、運用,科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)方式上應(yīng)強調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境;在教學(xué)評價上注重構(gòu)建內(nèi)容多維、方法多樣、主體多元的評價體系,發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵和反饋功能,促進學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo),形成核心素養(yǎng)。筆者以籃球教學(xué)為例,基于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展,構(gòu)建“學(xué)、練、賽、評”整體框架,以期更好地實現(xiàn)體育的育人價值。一、籃球“

      小學(xué)教學(xué)研究 2023年21期2024-01-13

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”一體化設(shè)計的體育課堂教學(xué)初探 ——以四年級“跳躍:跨越式跳高”的教學(xué)為例
      基于“學(xué)、練、賽、評”一體化設(shè)計并執(zhí)教四年級“跳躍:跨越式跳高”一課,在課堂上,筆者把課前制作好的橡皮筋分發(fā)給學(xué)生,整堂課以橡皮筋為載體,幫助學(xué)生克服不敢跳躍的心理障礙,同時解決跨越式跳高動作的技術(shù)難點,讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn),主動參與練習(xí),提高跨越式跳高技術(shù)動作水平。一、激趣技術(shù)練習(xí),從“學(xué)會”走向“會學(xué)”“學(xué)”是學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下,有意識、有目的地練習(xí)單一技術(shù)動作,這是掌握完整技術(shù)動作的前提。四年級學(xué)生活潑、好動、好學(xué)、好模仿,對跨越式跳高項目非常感興趣,

      小學(xué)教學(xué)研究 2023年21期2024-01-13

    • 初中籃球“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)策略探究
      學(xué)的“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)策略是一個教學(xué)體系,旨在促進學(xué)生全面發(fā)展,提升籃球技能,并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。文章首先探討了初中籃球教學(xué)中“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)的重要性,然后分析了一體化教學(xué)的設(shè)計原則,包括層次性、整體性和情意性原則,并探討了上述原則在確保教學(xué)內(nèi)容合理性和學(xué)生積極參與性方面的作用。關(guān)鍵詞:初中籃球;“學(xué)、練、賽、評”;一體化教學(xué);策略探究1初中籃球“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)的重要性隨著現(xiàn)代教育體系的不斷進步和改革,體育

      拳擊與格斗·下半月 2023年8期2023-12-25

    • 學(xué)、練、賽、評”一體化視角下的高中體育高效課堂探索 ——以“極限飛盤軸轉(zhuǎn)技術(shù)”教學(xué)為例
      求,“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式應(yīng)運而生?!镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版2020年修訂)》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》]中指出要促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能,可見“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式的重要性。本文以高一年級“極限飛盤軸轉(zhuǎn)技術(shù)”一課為例,貫徹“學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)模式,“學(xué)”于單一身體練習(xí)、“練”在組合動作、“用”至游戲或比賽、“評”于賞析與指導(dǎo)。一、教材及學(xué)情分析極限飛盤是一項緊張激烈的團隊競技運動,

      體育教學(xué) 2023年11期2023-12-20

    • 學(xué)、練、賽、評”視角下小學(xué)籃球教學(xué)多途徑實施策略
      建構(gòu)“學(xué)、練、賽、評”一體的課程教學(xué)體系,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、練習(xí)與實踐運用有機結(jié)合的活動與情境。堅持課內(nèi)外有機結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本運動技能、體能和專項運動技能,提供更多時間讓學(xué)生進行充分練習(xí),鞏固和運用所學(xué)運動知識與技能,參與形式多樣的展示和比賽,逐漸培養(yǎng)學(xué)生“校內(nèi)外各鍛煉1小時”的習(xí)慣。聚焦核心素養(yǎng)培育,面對新課標(biāo)、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新形式、新評價,全方位地創(chuàng)設(shè)“學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)活動與情境,培養(yǎng)“全面發(fā)展”的學(xué)生。為促進學(xué)生更好地“學(xué)、練、賽”,教師

      體育教學(xué) 2023年11期2023-12-20

    • 高校田徑訓(xùn)練中“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的運用
      ◆ “學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式屬于一種新穎、科學(xué)、合理的教學(xué)方式,高校田徑訓(xùn)練中應(yīng)用該教學(xué)模式,有助于提升學(xué)生的田徑成績,促使學(xué)生熟練掌握各種田徑知識以及田徑技能,同時對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有積極意義。本文首先分析了高校田徑訓(xùn)練模式現(xiàn)狀,隨后分析了“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式在高校田徑訓(xùn)練中的運用意義,同于提出了“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式在高校田徑訓(xùn)練中的具體運用策略,希望對高校田徑教學(xué)的深入改革以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有一定參考意義?!?高校體育;田徑訓(xùn)練;一

      新體育·運動與科技 2023年10期2023-10-25

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”的初中體育教學(xué)模式研究 ——以球類戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例
      ,而“學(xué)、練、賽、評”的一體化模式也獲得了一個良好的開端,為后續(xù)的練習(xí)、比賽和評價活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、以練助學(xué),鍛煉戰(zhàn)術(shù)運用技能戰(zhàn)術(shù)配合要求隊員之間具有較強的默契程度,而這種默契度難以通過一節(jié)體育課養(yǎng)成,它需要建立在長期的合作和練習(xí)中,為此,在“學(xué)、練、賽、評”模式中,當(dāng)學(xué)生明確戰(zhàn)術(shù)的基本含義、本質(zhì)后,教師可以隨即展開以練助學(xué)活動,延伸體育課堂的范圍,讓學(xué)生在針對性的訓(xùn)練中鍛煉運用戰(zhàn)術(shù)的技能,促使他們能夠在高速運轉(zhuǎn)的賽場上,與隊友展開密切的配合,如此

      學(xué)周刊 2023年31期2023-10-20

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”一體化的初一足球教學(xué)措施研究
      基于“學(xué)、練、賽、評”一體化的初一足球教學(xué)措施,旨在為教師提供一些有益的思路和建議。一、“學(xué)、練、賽、評”一體化內(nèi)涵及價值(一)“學(xué)、練、賽、評”一體化內(nèi)涵“學(xué)、練、賽、評”一體化是一種基于足球教育的教學(xué)模式,具體來說,“學(xué)”強調(diào)知識的傳授和理論的學(xué)習(xí),“練”注重技能的訓(xùn)練和實踐的掌握,“賽”重視實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累和技能的應(yīng)用,“評”則側(cè)重對學(xué)生表現(xiàn)的評價和反饋,以促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。(二)“學(xué)、練、賽、評”一體化的價值“學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)模式

      體育風(fēng)尚 2023年9期2023-10-17

    • 關(guān)注學(xué)生個體 提升教學(xué)質(zhì)量 ——例談“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)實施策略
      者將“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)進行歸納(表1),目的是落實“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué),并把各環(huán)節(jié)貫穿至課堂教學(xué)全過程,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。表1 體育一體化教學(xué)的實施模式筆者根據(jù)表1模式,并結(jié)合《龍舟競渡:劃槳技術(shù)和鼓點的配合》這一課例教學(xué),闡述提升一體化教學(xué)的策略。一、啟發(fā)“學(xué)”:多措并舉引導(dǎo)學(xué)體育教學(xué)由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成,其核心體現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”,也就是使學(xué)生更好地掌握知識、技能和方法?!洱堉鄹偠桑簞潣夹g(shù)和鼓點的配合》這一課例結(jié)合

      體育教學(xué) 2023年8期2023-10-17

    • 小學(xué)散打教學(xué)的“學(xué)、練、賽、評
      注重“學(xué)、練、賽、評”一體化,幫助學(xué)生在散打?qū)W練中實現(xiàn)“以武育體、以武育人、以武育心”。一、精選內(nèi)容任務(wù)驅(qū)動,促進深度學(xué)習(xí)1.基于實際學(xué)情,學(xué)習(xí)內(nèi)容層層遞進為提高武術(shù)散打教學(xué)效果,學(xué)校創(chuàng)建場地、配備器械,從實際學(xué)情出發(fā)選擇小學(xué)武術(shù)散打教學(xué)內(nèi)容?!读x教課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,“教材內(nèi)容的選擇、設(shè)計及呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的年齡和認知特點,重視不同水平內(nèi)容在廣度、難度和深度方面的合理銜接、層層遞進”。散打以踢、打、摔、拿四大技法為主要進攻手段,其中包含手法

      中國學(xué)校體育 2023年6期2023-10-07

    • 學(xué)、練、賽、評”促學(xué)生技能水平提升
      曹基現(xiàn)(廣東省廣州市從化區(qū)城郊中學(xué),510920)校園是培養(yǎng)青少年足球人才和傳播足球文化的重要基地,充分利用校園資源開展足球運動,不僅能增強學(xué)生體質(zhì)、豐富課余生活,還能大力推動我國足球事業(yè)發(fā)展。因此,筆者構(gòu)建了校園足球教學(xué)體系,從培養(yǎng)興趣、傳授知識、訓(xùn)練技能、組織比賽到全面評價等方面,打造富有特色的校園足球課程。一、以“學(xué)”為基點,掌握足球知識“學(xué)”能使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識和技能,構(gòu)建理論框架,為后續(xù)的練習(xí)、比賽和評價奠定堅實的基礎(chǔ)?!皩W(xué)”注重傳授和理解,通過

      校園足球 2023年6期2023-10-07

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”四位一體的高校公共體育教學(xué)改革研究
      基于“學(xué)、練、賽、評”為指導(dǎo)的新型教學(xué)構(gòu)想,主要特征表現(xiàn)為打通“學(xué)會、勤練、常賽、精評”四個教學(xué)維度的壁壘。在教學(xué)過程中,首先公共體育教師要進行正確講解和針對性的示范,確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)運動技術(shù);其次教師有目標(biāo)地開展單人或集體合作等多種形式練習(xí)內(nèi)容;再次,根據(jù)學(xué)生學(xué)練過程的實際情境,組織有效的比賽活動,實現(xiàn)對學(xué)、練的有效補充、拓展和檢驗;最后,依托科學(xué)精準(zhǔn)的評價手段,可以進一步激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情,能夠發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)控和反饋效能。在“學(xué)、練、賽、評”協(xié)同

      吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報 2023年4期2023-09-19

    • 學(xué)、練、賽、評”一體化小學(xué)課后體育訓(xùn)練的實施策略
      訓(xùn)練;學(xué)、練、賽、評;實施策略1 “ 學(xué)、練、賽、評”一體化訓(xùn)練模式的構(gòu)建思路1.1 指導(dǎo)思想小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期,實施體育教育對于學(xué)生的身心發(fā)展可產(chǎn)生有利影響。學(xué)生不僅要具備體育愛好,而且要積極參與體育活動。學(xué)校方面要組織具有特色的體育活動,創(chuàng)新體育教學(xué)模式,通過課后訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生進行體育鍛煉的習(xí)慣,使其能夠掌握特定的體育技能。學(xué)校體育課后訓(xùn)練不能僅局限于課間操、跑步等訓(xùn)練形式,而是要運用一體化教學(xué)模式,組織學(xué)生參與體育比賽,以“教會”“勤練”和“

      拳擊與格斗·上半月 2023年6期2023-09-12

    • 學(xué)、練、賽、評”一體化引領(lǐng)下的課堂實踐
      動,將學(xué)、練、賽、評有機結(jié)合,呈現(xiàn)出體育課堂的新樣態(tài)。一、結(jié)構(gòu)化知識與技能的教與學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強調(diào):“基于核心素養(yǎng)制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)”“認真分析、選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,避免孤立、靜態(tài)地進行單個動作技術(shù)、單個知識點的碎片化教學(xué),注重采用結(jié)構(gòu)化知識與技能教學(xué)”。筆者圍繞《四年級籃球》大單元第6課時學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)情、場地器材、項目特征和本次展評課的運動負荷要求群體運動密度不低于75%、個體運動密度不低于50%,且《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出:“每

      中國學(xué)校體育 2023年5期2023-08-27

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”一體化設(shè)計的體育課堂教學(xué)初探
      ,把“學(xué)、練、賽、評”有效融入體育課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在“學(xué)中練”“練中學(xué)”“學(xué)完賽”“賽后評”,有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。本文主要闡述如何基于“學(xué)、練、賽、評”一體化設(shè)計體育課堂,從激趣技術(shù)練習(xí)、設(shè)計進階練習(xí)、創(chuàng)新競賽機制和注重多元評價四個方面實施教學(xué),幫助學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”、讓“會練”邁向“慧練”、促“會用”轉(zhuǎn)向“智用”以及助“育體”走向“育人”,以期提高體育課堂教學(xué)效果?!娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué) “學(xué)、練、賽、評”一體化 因材施教教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12

    • 籃球教學(xué)中運用“學(xué)、練、賽、評”的策略實踐探索
      采取“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué),梳理“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的內(nèi)涵,提出基于籃球教學(xué)“學(xué)、練、賽、評”的實施策略,旨在建立一個以體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為核心的籃球教學(xué)體系?!娟P(guān)鍵詞】籃球教學(xué) “學(xué)、練、賽、評” 教學(xué)策略《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為課堂教學(xué)改革指明了方向,課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,落實“教會、勤練、常賽”的要求,注重“學(xué)、練、賽、評” 一體化教學(xué);在課程內(nèi)容整體設(shè)計上應(yīng)注重基礎(chǔ)、多樣、融合、運用,科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容;

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”實施足球教學(xué)策略
      落實“學(xué)、練、賽、評”。一、游戲化教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的主體是學(xué)生,做到以學(xué)定教,才能更有效地實施足球教學(xué)。因此,足球教師在進行教學(xué)時,應(yīng)充分了解不同學(xué)段的學(xué)生學(xué)情,依據(jù)學(xué)情充分挖掘?qū)W校足球教學(xué)資源,設(shè)置符合足球課堂教學(xué)目標(biāo)的趣味化、游戲化的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的興趣,使學(xué)生主動“學(xué)”。1.打造游戲化的足球教學(xué)場地珊瑚魯能小學(xué)共有4000多名學(xué)生,有時10個班級同時上1節(jié)足球課。因此,應(yīng)充分挖掘?qū)W?,F(xiàn)有的運動場地資源,讓學(xué)生在有限的教學(xué)場地

      校園足球 2023年4期2023-08-10

    • 核心素養(yǎng)背景下體育“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)策略探究
      ,而以學(xué)、練、賽、評為特點的體育教學(xué)模式成為解決這一問題的重要途徑。本文對其具體教學(xué)策略作出闡述,希望可以為小學(xué)體育教育提供更多幫助,全面提高教學(xué)水平,為后續(xù)研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考。關(guān)鍵詞:“學(xué)、練、賽、評”;小學(xué)體育;教學(xué)策略隨著社會的不斷發(fā)展,教育理念正在發(fā)生明顯的改變。其中,體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。簡單來說,就是從體育課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向育人模式的延伸,而為了達到這樣的教育要求,需要將學(xué)、練、賽、評等不同環(huán)節(jié)進行合理搭配,從而形成現(xiàn)代化教育體

      拳擊與格斗·上半月 2023年3期2023-06-12

    • 初中籃球“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)策略探究
      展?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式具有重要價值,合理制訂教學(xué)計劃,能讓學(xué)生在目標(biāo)清晰、學(xué)練結(jié)合、賽練結(jié)合、評教結(jié)合的模式下,掌握更多的籃球技能和知識。本文簡述“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)設(shè)計的原則,并從多角度探析構(gòu)建初中籃球一體化教學(xué)模式應(yīng)用的策略,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,提升其運動能力。關(guān)鍵詞:初中籃球;“學(xué)、練、賽、評”一體化;教學(xué)策略籃球運動是初中體育教學(xué)中受歡迎程度較高的項目之一,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握運球、傳接球、投籃技術(shù)等知識。而為了提高

      拳擊與格斗·上半月 2023年4期2023-06-12

    • 學(xué)、練、賽、評”體育教學(xué)模式應(yīng)用探究
      其是“學(xué)、練、賽、評”體育教學(xué)模式的提出,為體育教學(xué)指明了改進和優(yōu)化的新方向。文章以“學(xué)、練、賽、評”體育教學(xué)模式為主要探究對象,結(jié)合時代發(fā)展背景對其應(yīng)用展開研討,以期能為促進學(xué)生更好地發(fā)展提供幫助,為初中體育教學(xué)發(fā)展貢獻綿薄之力。[關(guān)鍵詞]“學(xué)、練、賽、評”體育教學(xué)模式;中考;應(yīng)用[中圖分類號] ? ?G633.96 ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058(2023)03-0016-03縱

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年1期2023-05-30

    • 小學(xué)體育“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用
      引入“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式,優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的全過程,保障教學(xué)的有效性。因此,本文首先分析了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,進而闡述了“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的應(yīng)用價值,結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗提出了小學(xué)體育“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的構(gòu)建原則及策略,希望能為廣大教師的教學(xué)實踐提供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;學(xué)、練、賽、評;教學(xué)策略【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539(2023)08-0239

      當(dāng)代家庭教育 2023年8期2023-05-24

    • 高校公共體育教學(xué)現(xiàn)存問題、原因分析及改革建議 ——基于“學(xué)、練、賽、評”一體化的思考
      注重“學(xué)、練、賽、評”一體化系統(tǒng)組織就變得更為迫切。而“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式是以大體育課程觀為理論依據(jù),以“教會、勤練、常賽”內(nèi)涵與要求為根本出發(fā)點,強調(diào)在一個完整的體育學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)、練、賽、評應(yīng)該是一個整體、系統(tǒng)性的、不可分割的,突出“一體化設(shè)計、一體化推進”的理念。該模式的興起可以進一步緩解高校公共體育教學(xué)中所存在的“體育教學(xué)蜻蜓點水”、課程銜接統(tǒng)整缺乏等現(xiàn)實問題?;诖?,本研究以“學(xué)、練、賽、評”一體化為具體視角,試圖分析高校公共體育教學(xué)所存

      體育科技 2023年5期2023-05-21

    • 學(xué)、練、賽、評”背景下初中籃球教學(xué)實踐研究
      立足“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)理念,分析“學(xué)、練、賽、評”在初中籃球教學(xué)中的作用,結(jié)合現(xiàn)狀探索提升初中籃球教學(xué)效果的策略,僅供參考。1 “學(xué)、練、賽、評”概述“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)是指教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、評價四個環(huán)節(jié)構(gòu)成緊密銜接、相互配合的“教”與“學(xué)”整體?!皩W(xué)”就是指學(xué)習(xí)單一身體練習(xí),“練”是以單一身體練習(xí)作為核心的組合進行練習(xí),熟練掌握運動技術(shù),從而提高教學(xué)實效性?!百悺笔峭ㄟ^游戲或比賽的形式鞏固學(xué)生所學(xué)的單一身體練習(xí),提高運用能力。“評”是對學(xué)生學(xué)

      當(dāng)代體育 2023年12期2023-05-04

    • 高中體育“學(xué)、練、賽、評”一體化模式的構(gòu)建策略
      通過“學(xué)、練、賽、評”教育,可以讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中做到精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、高效練、目標(biāo)賽、質(zhì)量評,能促使學(xué)生更好地提高自身的體育技能,并且能引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育觀念,有助于學(xué)生的健康成長。基于以上分析,在當(dāng)前體育教學(xué)工作創(chuàng)新改進中,學(xué)校方面應(yīng)該形成強有力的重視,積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過科學(xué)方式加強引導(dǎo),在掌握科學(xué)的運動觀念基礎(chǔ)上,做到學(xué)中練、練中賽、賽中評、評中學(xué),實現(xiàn)對學(xué)生體育素養(yǎng)的培育,從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。1 高中體育“學(xué)、練、賽、評”一體化模式的構(gòu)建必要

      當(dāng)代體育 2023年9期2023-05-04

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”的初中體育教學(xué)模式
      下,“學(xué)、練、賽、評”便是初中體育教學(xué)變革和創(chuàng)新的重要體現(xiàn),也成為當(dāng)今課堂的主戰(zhàn)線。只有將“學(xué)、練、賽、評”充分融合,體育課堂教學(xué)才有靈魂、才有效果。一、學(xué):創(chuàng)意導(dǎo)學(xué),啟發(fā)戰(zhàn)術(shù)認知“學(xué)、練、賽、評”中的“學(xué)”是關(guān)鍵詞,是指體育知識、技能的學(xué)習(xí),其目的是讓學(xué)生了解新課知識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣??紤]到球類戰(zhàn)術(shù)的理論學(xué)習(xí)具有一定的難度,教師可以以直觀化和形象化的教學(xué)方式進行創(chuàng)意導(dǎo)學(xué),降低學(xué)習(xí)難度,啟發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)認知。(一)多媒體導(dǎo)學(xué),使戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)直觀化球類戰(zhàn)術(shù)的變

      新課程·上旬 2023年20期2023-02-23

    • 學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)在初中體育課堂的運用
      值?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)、練、賽、評”作為體育教學(xué)中可以有效落實體育訓(xùn)練,提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式,在初中體育籃球教學(xué)中,教師要明晰“學(xué)、練、賽、評”的基本內(nèi)涵特點,把握“學(xué)、練、賽、評”的教學(xué)原則,并依據(jù)籃球訓(xùn)練特點及學(xué)生學(xué)情,實施“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)方式,可以起到以評促學(xué)、以評促練,以評促賽的教學(xué)效果,使籃球教學(xué)顯得更加系統(tǒng)、規(guī)范,高效,全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量?!娟P(guān)鍵詞】初中體育;學(xué)、練、賽、評;一體化教學(xué);籃球教學(xué)[中圖分類號] G633.96 [文獻

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年11期2023-02-22

    • 聚焦“學(xué)、練、賽、評” 促學(xué)生掌握運動技能
      聚焦“學(xué)、練、賽、評”,教師對現(xiàn)行《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》[以下簡稱《高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》]的把握、課程內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方式的創(chuàng)新、知識與技能的運用、課堂評價的多元、學(xué)科融合以及德育滲透均有所體現(xiàn),現(xiàn)結(jié)合高二《健美操步伐動作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新展示》一課的教學(xué)內(nèi)容與特點,闡述觀摩感受與同行們交流。一、目標(biāo)明確,學(xué)練賽評內(nèi)容完整高二《健美操步伐動作學(xué)習(xí)及創(chuàng)編展示》一課中,執(zhí)教教師緊緊扣住體能、技術(shù)和心理3個方

      中國學(xué)校體育 2023年11期2023-02-18

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”一體化的單元教學(xué)設(shè)計與實施 ——以九年級籃球單元為例
      出了“學(xué)、練、賽、評”一體化體育教學(xué)新模式,但至今為止關(guān)于“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式在體育教學(xué)實踐中的具體運用不同學(xué)者、教師還是存在分歧的。因此,本研究旨在根據(jù)現(xiàn)有的研究成果對“學(xué)、練、賽、評”一體化體育教學(xué)模式的理論框架進行解析,并結(jié)合筆者自身實踐在該理論框架下以九年級籃球教學(xué)單元為例,全面闡述基于“學(xué)、練、賽、評”一體化體育教學(xué)模式的單元教學(xué)設(shè)計與課時教學(xué)實施流程,以期為“學(xué)、練、賽、評”一體化體育教學(xué)模式的完善添磚加瓦,為廣大一線教師提供借鑒。

      體育教學(xué) 2022年12期2023-01-02

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”的水平三排球(移動+墊球)教學(xué)設(shè)計
      優(yōu)化“學(xué)、練、賽、評”的方法手段,提高學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中處理問題及解決問題的能力,全面落實核心素養(yǎng)。一、基于學(xué)情的教材分析排球的移動墊球是排球運動中非常重要的技術(shù)動作,這是技戰(zhàn)術(shù)運用的前提,是串聯(lián)排球比賽的源動力。六年級的學(xué)生經(jīng)歷了正面雙手墊球、移動步伐、移動墊球等學(xué)練內(nèi)容,有了一定的排球基礎(chǔ)。本次課是單元教學(xué)的第三課時,通過課程的學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和空間判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和克服困難的意志品質(zhì),提高學(xué)生的綜合能力。二、基于主題的

      體育教學(xué) 2022年11期2023-01-02

    • 體育課堂中“學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)路徑 ——以空手道組手攻防技術(shù)為例
      2.“學(xué)、練、賽、評”的概述如今,高中階段主推專項化教學(xué),這就說明在體育教學(xué)上,正從單個技術(shù)的掌握演變成對一個項目整體性地掌握?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)、練、賽、評”能更進一步提高專項化教學(xué)的效果,從課堂層面看,四者既獨立存在又相輔相成,“學(xué)”是指單一技術(shù)的學(xué)習(xí),就是課堂的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生對技術(shù)從陌生到熟悉,從生疏到熟練的過程;“練”是指把課堂教學(xué)中學(xué)到的基本單一技術(shù)與體能及戰(zhàn)術(shù)進行有效結(jié)合,從而達到課堂教學(xué)效果,是學(xué)生掌握運動技能的主要環(huán)節(jié),也是教學(xué)中的核心部分;“賽”是指

      今天 2022年21期2022-12-17

    • 學(xué)、練、賽、評”視角下小學(xué)籃球教學(xué)策略
      境導(dǎo)向學(xué)、練、賽、評視角下的“學(xué)”不僅要讓學(xué)生對籃球知識與技能有清晰的理解,也應(yīng)立足于籃球?qū)W習(xí)的情境串聯(lián),這樣的“學(xué)”能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣與積極性。體育教師要運用情境設(shè)置,圍繞情境進行針對性的籃球技術(shù)動作教學(xué),聚焦情境化的籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生突破籃球?qū)W習(xí)的難點,提高籃球?qū)W練的效果。如,在教授《行進間雙手胸前傳接球》一課時,教師在開始部分引出教學(xué)情境:“今天我們的籃球在太陽的照射下變成了會升溫的球體,它的溫度會隨著我們上課時間

      中國學(xué)校體育 2022年7期2022-12-04

    • 校園足球“學(xué)、練、賽、評”的構(gòu)建與實施 ——以足球腳內(nèi)側(cè)接地滾球射門為例
      足球“學(xué)、練、賽、評”的構(gòu)建在《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要(試行)》中,其核心內(nèi)容是如何把握“教會、勤練、常賽”,根據(jù)學(xué)情因材施教,從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)定教”。對于體育課而言,“學(xué)、練、賽、評”是重要的組成部分,4個部分呈現(xiàn)遞進式的相關(guān)聯(lián)系、相互依靠關(guān)系。1.“學(xué)”是“練”和“賽”的基礎(chǔ)教能滿足“學(xué)”的需要,“學(xué)”是教的目的,是教學(xué)活動以及學(xué)生一切行為過程的開始。體育課堂上,“學(xué)”更側(cè)重于足球教師運用各種教學(xué)方法和手段,對學(xué)生教授新技術(shù)或新知識。

      校園足球 2022年7期2022-11-25

    • 學(xué)、練、賽、評”在初中籃球傳切配合教學(xué)中的實施
      需要將學(xué)、練、賽、評理念貫徹于實際,逐層深入開展籃球傳切配合技巧的講解,通過趣味性教學(xué)形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生以往學(xué)習(xí)態(tài)度,促進學(xué)生對籃球知識點的吸收和運用,達到學(xué)以致用的目的,使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生均能實現(xiàn)階段性成長。一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,保障學(xué)有樂趣初中學(xué)生正處于青春期,強硬的教學(xué)方式不僅無法達成教學(xué)效果,甚至還會引起學(xué)生抵觸情緒和叛逆心理。對于學(xué)生來說,帶有趣味性的教學(xué)方式,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。為達成籃球傳切配合教學(xué)目標(biāo),亦為簡化學(xué)習(xí)難度,教師可

      灌籃 2022年9期2022-11-07

    • 學(xué)、練、賽、評”在球類戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運用
      探討“學(xué)、練、賽、評”體育課堂教學(xué)一體化在球類戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的實施,為核心素養(yǎng)的培育提供參考。一、精準(zhǔn)的“學(xué)”:以問導(dǎo)學(xué),培養(yǎng)運動認知能力比賽場上的形式復(fù)雜多變,戰(zhàn)術(shù)配合不僅要求運動員身體素質(zhì)過硬、技術(shù)全面,更重要的是要時刻觀察和分析場上形式,找準(zhǔn)防守漏洞,并快速做出決策,采用最恰當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)來突破防守。因此,戰(zhàn)術(shù)教學(xué)不是簡單串聯(lián)“傳、跑、接”等技術(shù),更應(yīng)該突出感知和形象思維的教學(xué),通過精準(zhǔn)且深度的教學(xué),使學(xué)生理解戰(zhàn)術(shù)知識的本質(zhì)和結(jié)構(gòu),提高不同體育情境的應(yīng)變能力,

      體育教學(xué) 2022年10期2022-11-05

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”的大課間自編操實踐與應(yīng)用
      結(jié)合“學(xué)、練、賽、評”要求,設(shè)計“大課間自編操計劃”,取得良好的教學(xué)效果,現(xiàn)介紹如下。一、“學(xué)、練、賽、評”在自編操推廣實施中的應(yīng)用(一)自編操的創(chuàng)編背景和過程學(xué)校“大課間自編操計劃”在創(chuàng)編和推廣過程中充分考慮了“學(xué)、練、賽、評”要求。在動作選擇和設(shè)計時,將容易學(xué)習(xí)、便于練習(xí)、利于比賽、方便評價等作為創(chuàng)編的出發(fā)點。在動作方面,選擇了高抬腿、肘膝跳、挺身跳等鍛煉效果好、練習(xí)起來較為簡單的動作;在節(jié)奏控制方面,選擇了Tabata這類口令與音樂相結(jié)合且節(jié)奏感強的

      中國學(xué)校體育 2022年4期2022-11-05

    • 學(xué)、練、賽、評”落實“教會、勤練、常賽”四策略
      惠志東 (江蘇省連云港市海濱中學(xué),222042)一、“學(xué)”是掌握基本運動技能、體能及專項運動技能的前提“學(xué)”是獲取知識的一種手段。體育課中單一技術(shù)動作的傳授、基本運動技能(移動性技能、非移動性技能、操控性技能)的傳授、專項運動技能及體能的傳授等,都存在“學(xué)”的問題,如何“學(xué)”是首先要厘清的。1.嘗試體驗的學(xué)如果教學(xué)內(nèi)容是開放式運動技能,如球類運動等,適宜采用嘗試體驗的學(xué)。因為開放式運動技能的特點有多變性和不可預(yù)測性等,可以先讓學(xué)生進行嘗試練習(xí),體驗技術(shù)動作

      中國學(xué)校體育 2022年6期2022-11-05

    • 學(xué)、練、賽、評”視角下的羽毛球正手擊高遠球教學(xué)策略
      中,“學(xué)、練、賽、評”缺一不可,“學(xué)”是基礎(chǔ)、“練”是核心、“賽”是關(guān)鍵、“評”是驅(qū)動。筆者以七年級羽毛球正手擊高遠球技術(shù)的教學(xué)為例,探討在教學(xué)實踐中如何落實“學(xué)、練、賽、評”。一、羽毛球正手擊高遠球“學(xué)”的設(shè)計以一節(jié)40分鐘的七年級羽毛球正手擊高遠球課為例,教學(xué)重點為轉(zhuǎn)身與揮拍的協(xié)調(diào)連貫及擊球點的把握;教學(xué)難點為鞭打動作與前臂內(nèi)旋揮拍擊球,“學(xué)”的設(shè)計應(yīng)圍繞本節(jié)課的重難點進行。如,學(xué)習(xí)正手擊高遠球技術(shù)動作→正手擊高遠球分解/完整揮拍練習(xí)→原地高遠球動作拋

      中國學(xué)校體育 2022年6期2022-10-12

    • 校園足球“學(xué)、練、賽、評”實踐 ——以江蘇省南通市海門區(qū)東洲中學(xué)為例
      基于“學(xué)、練、賽、評”構(gòu)建校園足球育人文化足球課程以“賽”為旨趣,一是對“賽”的條件改造具有靈活性,二是足球運動融合了跑、跳、踢、接、頂?shù)然具\動方式,在參與足球運動中對學(xué)生運動技術(shù)水平入門要求較低,便于人人參與。學(xué)校圍繞“學(xué)、練、賽、評”的教學(xué)結(jié)構(gòu),每個結(jié)構(gòu)滋生不同的學(xué)科素養(yǎng),各個結(jié)構(gòu)之間相互促進,共融共生,充分發(fā)揮校園足球的育人功能(圖1)。圖1 校園足球育人文化指向二、基于“學(xué)、練、賽、評”的校園足球?qū)嵺`路徑江蘇省南通市海門區(qū)東洲中學(xué)(以下簡稱東洲中

      校園足球 2022年6期2022-10-09

    • 學(xué)、練、賽、評”:小學(xué)跳繩一體化單元教學(xué)設(shè)計
      進行“學(xué)、練、賽、評”一體化的跳繩單元教學(xué)設(shè)計。一、“學(xué)、練、賽、評”一體化的單元教學(xué)架構(gòu)跳繩是一項人體在環(huán)擺的繩索中做各種跳躍動作、以身體協(xié)調(diào)性為基礎(chǔ)、以力量耐力為核心的運動項目。跳繩練習(xí)能有效、綜合地反映學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、動作節(jié)奏感以及下肢肌肉力量與心肺耐力等,其成績與學(xué)生參加體育鍛煉的程度有關(guān),是國家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測試中重要的測試內(nèi)容。在跳繩單元教學(xué)設(shè)計中,以并腳跳繩為主要教學(xué)內(nèi)容,以“學(xué)、練、賽、評”一體化為方向,把關(guān)注點放在促進學(xué)生思維運動

      體育教學(xué) 2022年7期2022-08-25

    • 學(xué)、練、賽、評”在小學(xué)羽毛球教學(xué)中的運用策略研究
      毛球“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式的內(nèi)涵在小學(xué)羽毛球教學(xué)中,首先要針對羽毛球運動建立學(xué)生正確的動作認知,在這之后要進行反復(fù)練習(xí)和鞏固,只有這樣,才能熟練掌握相應(yīng)的動作技能。接下來,要通過比賽或游戲活動綜合運用已經(jīng)掌握的動作技能,從而達到活學(xué)活用的目的。最后,通過適切的評價去檢測運用效果,使學(xué)生認識到自身的不足,找到自己努力的方向。只有在整個教學(xué)過程中貫穿“學(xué)、練、賽、評”,才能從根本上提升學(xué)生的體育品德、健康行為以及運動能力,達到發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的?!?/div>

      體育教學(xué) 2022年7期2022-08-25

    • 學(xué)、練、賽、評”豐富線上教學(xué)形式四則
      嗎?“學(xué)、練、賽、評”適用于線上體育課嗎?2022年因新型冠狀病毒肺炎疫情防控進行線上教學(xué)期間,筆者對以上問題進行了探索,并著重在體育線上教學(xué)中針對“學(xué)、練、賽、評”進行設(shè)計和應(yīng)用。一、線上體育課“學(xué)”的設(shè)計關(guān)鍵點“學(xué)”是對新知識、技能、方法、評價等的獲取。因此,學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計應(yīng)圍繞以下幾個關(guān)鍵點進行。1.課前進行預(yù)習(xí)教師可以把課前備課的教學(xué)課件或練習(xí)視頻等發(fā)到班級群,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),了解上課的內(nèi)容和動作技能知識。2.教師提前候課教師上課前提前30分鐘把

      中國學(xué)校體育 2022年3期2022-08-05

    • 以賽為樞的“學(xué)、練、賽、評”實施策略
      置于“學(xué)、練、賽、評”一體化的視域下,進行以賽為樞的實踐探索,即以“賽”為核心,對“學(xué)、練、賽、評”進行整體架構(gòu),以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促評。以賽為樞既有助于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),也是落實“學(xué)、練、賽、評”一體化的有效路徑。一、以賽為樞的方法類教學(xué)作為構(gòu)建課程內(nèi)容的思維路徑將課程內(nèi)容放置于比賽情境的大環(huán)境之中進行整體開發(fā)設(shè)計,圍繞“賽”進行遞進關(guān)系的內(nèi)容開發(fā)。以足球教學(xué)為例,足球?qū)儆陂_放式運動技能,主要特征便是需要隊員根據(jù)外界環(huán)境適時地選擇相適宜的

      中國學(xué)校體育 2022年1期2022-07-06

    • 學(xué)、練、賽、評”一體化審思
      ”,從學(xué)、練、賽、評一體化的角度撰文,以期帶動更多一線教師進行實踐探索。2020年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》明確提出,“義務(wù)教育階段體育課程幫助學(xué)生掌握1至2項運動技能,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康觀?!薄丁大w育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要(試行)》也提出,樹立“健康第一”教育理念,深化體育教學(xué)改革,強化“教會、勤練、常賽”。也就是說,要通過“學(xué)、練、賽、評”促進學(xué)生學(xué)會并掌握1項“懂知識、會技術(shù)、能運用”的操作性體育技能,提高學(xué)

      中國學(xué)校體育 2022年1期2022-07-06

    • 落實“學(xué)、練、賽、評”一體化,助力體育教學(xué)設(shè)計提升技能學(xué)習(xí)有效性
      實施“學(xué)、練、賽、評”一體化而推動改革深入,帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展。而如何對已有的“通路”進行優(yōu)化和提效達到精準(zhǔn)的學(xué)、高效的練、有目標(biāo)的賽、高質(zhì)量的評還需要深刻理解四者的邏輯關(guān)系,挖掘“一體化”路徑對體育教學(xué)備課提出的新要求,從而得到教學(xué)設(shè)計上的突破口。關(guān)鍵詞? 跨欄跑? 技能學(xué)習(xí)? 學(xué)、練、賽、評一、“學(xué)、練、賽、評”一體化的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯一體化就是兩個及以上的主權(quán)實體,通過某種科學(xué)方式在同一體系之下彼此包容、相互合作,指的是多個系統(tǒng)的合理分布與銜接。

      體育時空 2022年9期2022-06-21

    • 用“學(xué)、練、賽、評”提升高中體育課堂教學(xué)
      采取“學(xué)、練、賽、評”一體化的教學(xué)模式,使學(xué)生真正做到學(xué)中練、練中賽、賽中評、評中學(xué),從而達到對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:學(xué)練賽評;高中體育;課堂教學(xué)前言新課程改革要求體育教育以“教會、勤練、競賽”為重點,實現(xiàn)課堂內(nèi)外一體化,促進推動以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提高。在高中體育教學(xué)中,通過“學(xué)、練、賽、評”的教育,使學(xué)生在體育教學(xué)中實現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、高效實踐、目標(biāo)競賽、質(zhì)量評價,促進學(xué)生更好地提高自身的體育技能素質(zhì),并能引導(dǎo)學(xué)生形成終生的

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年29期2022-06-21

    • 學(xué)、練、賽、評”四結(jié)合,夯實基礎(chǔ)求質(zhì)量
      ,通過學(xué)、練、賽、評四者有機結(jié)合的課堂教學(xué)模式,對一年級學(xué)生跳短繩練習(xí)進行一定的創(chuàng)新,夯實他們的跳短繩基礎(chǔ),從而更好地掌握跳短繩技能,為后續(xù)其他的跳繩練習(xí)打下基礎(chǔ)。一、學(xué):情境中激興趣,讓學(xué)生愿學(xué)運動興趣是一年級學(xué)生上好體育課的最大動力,只有激發(fā)出學(xué)生的運動興趣,才能讓學(xué)生在運動中體驗快樂,體驗成功,獲得身心的健康發(fā)展,更能讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中獲得知識,增強技能,學(xué)得有效。跳短繩教學(xué)開始之初,教師先在班級中進行了調(diào)查,讓學(xué)生們展示一下,發(fā)現(xiàn)班級中只有四

      科學(xué)大眾·教師版 2022年10期2022-05-30

    • 學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)運用在高中足球選修課中的實踐研究
      章以“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)運用在高中足球選修課中的實踐,將教學(xué)、練習(xí)、比賽與評價有機融合,為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、競賽能力與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),并對一體化教學(xué)的優(yōu)勢及如何利用一體化教學(xué)模式教學(xué)足球進行闡述。關(guān)鍵詞:一體化教學(xué);足球選修課;實踐研究一、“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式在足球教學(xué)中的價值校園足球教學(xué)活動開展,為學(xué)生了解足球運動提供媒介,能夠為專業(yè)足球運動員后備軍建設(shè)提供支持。在高中足球選修課中,如何通過合理的足球教學(xué)手段并能夠體現(xiàn)出足球運動

      少男少女·教育管理 2022年10期2022-05-30

    • 學(xué)、練、賽、評”視角下課堂教學(xué)策略
      教俊“學(xué)、練、賽、評”的應(yīng)用,能夠培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,激發(fā)學(xué)生的潛能,提升學(xué)生健康與技能,以筆者執(zhí)教的水平三(五年級)《籃球:運球+傳球練習(xí)方法1》一課為例,以此理念為基礎(chǔ),打造適合小學(xué)五年級學(xué)生的籃球教學(xué),練體強志,達到以體育人的體育課堂教育效果。一、“學(xué)、練、賽、評”在小學(xué)體育教育教學(xué)中的價值(一)優(yōu)化體育課程,落實核心素養(yǎng)教育要求以籃球教學(xué)為例,通過構(gòu)建單元教學(xué)計劃,讓教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系更為密切,課程內(nèi)容從“學(xué)”開始,圍繞“學(xué)”開展“練”,勤“練”

      中國學(xué)校體育 2022年8期2022-05-30

    • 基于“學(xué)、練、賽、評”的教學(xué)探索
      搭建“學(xué)、練、賽、評”的學(xué)校體育課堂教學(xué)新體系,促進學(xué)生全面發(fā)展。一、讓學(xué)生“學(xué)”有意義《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版》強調(diào),體育與健康課程根據(jù)體育學(xué)習(xí)實踐性和健康教育實用性的特點,強調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境,倡導(dǎo)將教師的動作示范、重點講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機結(jié)合……幫助學(xué)生理解與掌握知識與技能,提高學(xué)生解決體育與健康實際問題的綜合能力。因此,教師應(yīng)加強知識學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社

      中國學(xué)校體育 2022年8期2022-05-30

    • 中學(xué)田徑“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)設(shè)計
      重視“學(xué)、練、賽、評”,即教師要用適當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)生“學(xué)”到田徑運動項目基本理論知識、技術(shù)技能和鍛煉方法;教師為學(xué)生創(chuàng)造“練”的環(huán)境,學(xué)生勤于“練”;學(xué)校為學(xué)生提供“賽”事,學(xué)生積極參與“賽”;教師對學(xué)生進行“評”,學(xué)生對自己進行自“評”[1]。在中學(xué)田徑項目教學(xué)實踐過程中,通過“學(xué)、練、賽、評”協(xié)同發(fā)展,為學(xué)生打造適合的教學(xué)設(shè)計,最大化教學(xué)效果,提升田徑教學(xué)質(zhì)量。1 “學(xué)、練、賽、評”概述“學(xué)、練、賽、評”是一體化課程重要的組成部分,四個部分

      新體育·運動與科技 2022年4期2022-05-26

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