核心素養(yǎng)背景下體育“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)策略探究

沈麗婷

摘 要：體育課程在義務(wù)教育階段扮演著重要角色，不論是對于提升學(xué)生意志品質(zhì)，還是對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)都有很大的幫助。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)往往無法發(fā)揮出實際作用，而以學(xué)、練、賽、評為特點的體育教學(xué)模式成為解決這一問題的重要途徑。本文對其具體教學(xué)策略作出闡述，希望可以為小學(xué)體育教育提供更多幫助，全面提高教學(xué)水平，為后續(xù)研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考。

關(guān)鍵詞：“學(xué)、練、賽、評”；小學(xué)體育；教學(xué)策略

隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念正在發(fā)生明顯的改變。其中，體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。簡單來說，就是從體育課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向育人模式的延伸，而為了達(dá)到這樣的教育要求，需要將學(xué)、練、賽、評等不同環(huán)節(jié)進(jìn)行合理搭配，從而形成現(xiàn)代化教育體系。這種教育模式有利于找到教學(xué)活動中的有利因素，從而不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要對新型教學(xué)模式的實際要求有準(zhǔn)確了解，并結(jié)合自身實際情況進(jìn)行合理教學(xué)，從而使新型教學(xué)模式的優(yōu)勢得以發(fā)揮。

1 “ 學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用價值

第一，這種教學(xué)模式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。以往的體育教學(xué)并沒有將激發(fā)興趣放在課程內(nèi)容當(dāng)中，只是以完成體能訓(xùn)練為基本目標(biāo)，這就使得學(xué)生不會主動進(jìn)入課堂之中。而這種全新的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生和老師之間形成良好的互動，從而使學(xué)生真正感受體育運動所帶來的巨大魅力，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。第二，新課標(biāo)的落實。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)提出了新要求，一方面要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，另一方面要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。而學(xué)、練、賽、評一體化教學(xué)模式能夠有效實現(xiàn)這兩種教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生主動參與到體育課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，有效消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端。第三，教學(xué)質(zhì)量能夠得到保障。新型教學(xué)模式真正使不同教學(xué)環(huán)節(jié)融合在一起，從而使單一教學(xué)轉(zhuǎn)向了多樣一體化教學(xué)，使得教學(xué)流程得以優(yōu)化。這為整個體育教學(xué)的質(zhì)量提高帶來積極影響，也是新時代小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分。第四，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康的運動習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是最基本的體育技能，但并沒有實踐，也并未對健康的運動習(xí)慣有基本的了解。這說明學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性較差，而全新的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對健康的運動習(xí)慣有所了解，從而使學(xué)生具備較強的運動能力，這對于學(xué)生未來發(fā)展是極其有利的，也是教師專業(yè)能力提升的重要渠道。

2 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 技術(shù)、體能、運用脫節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)體育教學(xué)更多只是聚焦在體能之上，過于老舊的教學(xué)觀念無法實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是很多教師對體育教學(xué)的核心目標(biāo)并沒有正確認(rèn)知，認(rèn)為體能就是學(xué)生耐力的體現(xiàn)，而實際上高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)是需要將技術(shù)、體能和應(yīng)用三個要素融合在一起，從而真正實現(xiàn)高效教學(xué)。要想實現(xiàn)現(xiàn)代化小學(xué)體育教學(xué)就需要將這三個要素進(jìn)行深刻理解，從而實現(xiàn)高質(zhì)量整合，這也是保障小學(xué)體育教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)所在。

2.2 科學(xué)評價缺失

學(xué)習(xí)評價是指對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果做出針對性的評價，而評價方式是否科學(xué)也會決定了學(xué)生能否有較強的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對學(xué)生的評價更多是以結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有將評價過程貫穿于整個學(xué)習(xí)課堂，這對于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的實際問題是極為不利的。而科學(xué)評價體系的缺失也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要問題之一，說明體育教育過于僵化也是阻礙學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的重要因素。從這一點上來說，如果不能進(jìn)行科學(xué)的評價，學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用將無從發(fā)揮，更不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也無法保障高質(zhì)量小學(xué)體育教學(xué)的開展。

2.3 教材開發(fā)落實不到位

任何學(xué)科的教學(xué)都需要以教材內(nèi)容為基本出發(fā)點，如果不能對教材進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)，也就無法提高教學(xué)質(zhì)量。而很多體育教師在日常教學(xué)過程中并沒有將身體練習(xí)、組合練習(xí)、游戲比賽三者相結(jié)合。簡單來說，就是沒有實現(xiàn)教材課程技能培養(yǎng)和精神培養(yǎng)相結(jié)合，無法使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的體育技能應(yīng)用于日常生活中，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)體育教學(xué)只能實現(xiàn)動作技術(shù)的培養(yǎng)，卻無法實現(xiàn)精神文化的培育，這并不符合新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而全新的教學(xué)模式則能夠很好地解決這一問題，從而實現(xiàn)體育教學(xué)科學(xué)化和全面化，進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

3 “ 學(xué)、練、賽、評”一體化模式的實施原則

第一，知識的學(xué)習(xí)是課程教學(xué)的根本所在。因此，知識學(xué)習(xí)是技能內(nèi)化的重要過程，也是新教學(xué)模式下最為重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。如果不能確定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并有計劃地開展教學(xué)，也就無法為后續(xù)的教學(xué)活動帶來幫助，無法使新的教學(xué)模式發(fā)揮實際作用。第二，以動作練習(xí)為主要環(huán)節(jié)。從體育運動過程來看，大量的動作練習(xí)是獲得體育技能的重要方式，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。如果不進(jìn)行大量的練習(xí)，學(xué)生就無法對體育知識有清晰了解，也就無法實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提高。第三，比賽是動作技能應(yīng)用的主要方式，這在小學(xué)體育教學(xué)中是極為重要的。通過大量比賽能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到檢驗，也能夠使小學(xué)生明白所學(xué)的技能可以應(yīng)用在哪些方面，同時，能夠使學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，學(xué)習(xí)評價是新教學(xué)模式下的重要補充，評價就是對整個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出實際總結(jié)。而在小學(xué)體育教學(xué)過程中，很多學(xué)生對于技能的掌握往往需要較長時間，如果不能給予恰當(dāng)?shù)倪^程性評價，將會使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，并不利于后續(xù)教學(xué)。因此，只有給予科學(xué)有效的學(xué)習(xí)評價，才能使學(xué)生找到自身的問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計提供更多幫助。

4 具體教學(xué)策略

4.1 激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，開啟一體化教學(xué)

在新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，以技能學(xué)習(xí)為基本出發(fā)點，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到小學(xué)體育活動過程當(dāng)中，從而使一體化教學(xué)實現(xiàn)良好開端。應(yīng)該以小學(xué)生的實際特點為基本出發(fā)點，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生體育興趣的游戲項目，從而有效調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的短跑練習(xí)中，教師只是進(jìn)行說教式的動作教學(xué)，并沒有辦法使學(xué)生主動投入體育技能學(xué)習(xí)當(dāng)中，也無法使小學(xué)生掌握相關(guān)的動作要領(lǐng)。因此，需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而在全新教學(xué)理念下，教師可以設(shè)計一款“越滾越快的球”游戲。游戲開始時，站在起跑線上的學(xué)生，通過起跑的動作將球推到站在距離自己 5 米遠(yuǎn)的第二位學(xué)生，這位學(xué)生通過加速推球的動作將球運到第三位學(xué)生手中，第三位學(xué)生與球一起向前飛奔，將球成功地傳給最后一位學(xué)生，由這位學(xué)生帶著球__一同沖刺到終點，游戲結(jié)束。而經(jīng)過這樣一個精心設(shè)計的游戲過程，學(xué)生會對體育技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，而這也是全新一體化教學(xué)模式的意義所在。

4.2 塑造學(xué)生自主“練”的能力，展示一體化教學(xué)

大量的練習(xí)是有效掌握動作技能的重要方式，也是全新教學(xué)模式下重要的教學(xué)組成部分。因此，對于小學(xué)體育老師而言，需要在日常的教學(xué)過程中使學(xué)生具備自主練習(xí)能力，將原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，并實現(xiàn)提高身體素質(zhì)的最終教學(xué)目標(biāo)。而為了進(jìn)一步增加練習(xí)的趣味性和科學(xué)性，往往需要通過相互學(xué)習(xí)、合作練習(xí)的訓(xùn)練方式，不斷提高體育練習(xí)水平，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)融洽的氛圍中有效掌握體育運動技能，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.3 提升體育教學(xué)“賽”的質(zhì)量，強化一體化教學(xué)

小學(xué)生往往有著屬于自己的個性特點，他們會對比賽的輸贏產(chǎn)生較大興趣。因此，比賽的組織和實施水平將會成為調(diào)動學(xué)生積極性的重要渠道。為了進(jìn)一步發(fā)揮一體化教學(xué)的實際作用，教師需要根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點科學(xué)合理地設(shè)計比賽方式。一方面，要讓小學(xué)生對所學(xué)體育知識有更加清晰的了解。另一方面，通過對比賽規(guī)則的遵守，使學(xué)生具備較強的素養(yǎng)。從這點上來說，在一體化教學(xué)策略實施過程當(dāng)中，教師既可以以小組為單位進(jìn)行比賽策劃，也可以以班級為單位進(jìn)行比賽策劃。以小學(xué)籃球教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以班級對班級的形式進(jìn)行籃球比賽活動，兩個相同年級的班級組建自己的籃球隊，按照正規(guī)籃球比賽的模式，選出主力隊員、替補隊員，還可以組建一支班級內(nèi)的服務(wù)隊，為隊員助威喝彩的同時，做好服務(wù)工作，準(zhǔn)備一些礦泉水、毛巾等，展示團(tuán)隊的關(guān)愛力量。

4.4 體現(xiàn)體育教學(xué)“評”的價值，推進(jìn)一體化教學(xué)

作為小學(xué)體育“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)的最后一環(huán)，“評”是實現(xiàn)一體化教學(xué)的關(guān)鍵所在。小學(xué)體育教師應(yīng)該利用好這一環(huán)，并在實際體育教學(xué)過程中進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。為了做好評價工作，特別是在評價工作初期，應(yīng)該以技術(shù)動作為主要評價對象，要對技術(shù)動作做出規(guī)范示范，并對一些錯誤動作做出糾正，使學(xué)生掌握基本的技術(shù)動作。而為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，可以合理利用包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)手段，使學(xué)生充分對技術(shù)動作有最直觀的了解，也可以知道自己技術(shù)動作中的不足并積極進(jìn)行改正。特別需要注意的是，在評價過程中應(yīng)該運用多種評價方式進(jìn)行評價，并秉持重過程輕結(jié)果的評價觀念進(jìn)行合理評價，使學(xué)生在接受結(jié)果的同時，感受體育運動的魅力。在為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感?？偟膩碚f，體育教學(xué)評價的最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是在小學(xué)這一特殊階段，更應(yīng)該合理利用多種評價方式，積極肯定學(xué)生在體育運動中取得的成果，使小學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.5 加大教師培訓(xùn)力度

踐行全新的教學(xué)模式，對于傳統(tǒng)教學(xué)理念下的小學(xué)體育教師來說，將會是一個巨大挑戰(zhàn)。這需要學(xué)校根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行針對性培訓(xùn)，特別是要對不同環(huán)節(jié)的關(guān)鍵教學(xué)難點予以說明，使廣大體育教師能夠適應(yīng)新的教學(xué)方式，并聯(lián)合相關(guān)專家學(xué)者完成教材內(nèi)容的深度開發(fā)，有效避免過往單一式教學(xué)模式對學(xué)生帶來的不良影響，從而實現(xiàn)技術(shù)動作和人文精神的雙重培育，使學(xué)生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。特別是體育教師，要根據(jù)教學(xué)中存在的困難主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計水平。教師是教育實踐的重要基礎(chǔ)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐者，需要給予重點培養(yǎng)，保障其具備高質(zhì)量完成體育教學(xué)活動的能力。

5 結(jié)語

體育技能的學(xué)習(xí)將會對一個人的發(fā)展產(chǎn)生很大影響，特別是小學(xué)體育教學(xué)更是發(fā)揮著培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用。實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)方式更多是以說教式為主，教師只是完成基本動作示范，很難實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式的出現(xiàn)可以有效解決這一問題，該種教學(xué)模式成功將示范、練習(xí)、評價聯(lián)系在一起，形成一個完整的教學(xué)體系。而在策略設(shè)計中更應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，并合理利用教學(xué)評價和比賽設(shè)計等一系列教學(xué)手段，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育活動背后所蘊含的人文價值，從而為其全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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