新課程
教學·現場
- 披文入境 探幽發(fā)微
——品讀《祝?!氛Z言的“無理而妙” - 新課程標準下初中英語探究式教學
——以Friendship Between Animals 為例 - 融入多樣化資源 滲透立德樹人理念
——以“國家好 大家才會好”教學為例 - 依托初中歷史課本培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
——以“北宋的政治”教學設計為例 - 探尋社會發(fā)展足跡 了解人類文明演變
——以“原始社會的解體和階級社會的演進”為例 - 初中數學核心問題課堂教學案例
——以“三角形”第二課時為例 - 利用數學技巧處理斜面上的平拋運動教學設計
- 基于深度學習的高中數學教學設計
——以“三角函數”為例 - 高中數學教學中運用類比法的教學設計
——以“函數的單調性”為例 - 巧用實驗達到深度學習
——以“金屬和金屬材料”為例 - 生活化視角下高中生物學高效教學
——以人教版高中生物學必修一“細胞的癌變”為例 - 核心素養(yǎng)導向下高中生物學教學設計
——以“生態(tài)系統(tǒng)的結構”為例 - 核心素養(yǎng)下初中音樂體驗式課堂教學
——以《紅旗頌》欣賞為例 - 寓言閱讀想象力的培養(yǎng)
——以七年級上冊第六單元《寓言四則》為例 - 語文閱讀課對學生閱讀習慣的培養(yǎng)
——以《荷塘月色》為例 - 初中英語深層閱讀教學案例
——以Lesson 2“5Let’s Do an Experiment”為例 - “能力羅盤”指引下的初中英語閱讀課教學活動設計
——以譯林版英語八年級下冊Unit “4Reading”活動設計為例 - 思維導圖在高中英語語篇理解中的應用
- 初中歷史課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑
——以部編版八年級下冊歷史第13 課“香港和澳門回歸祖國”為例 - 巧用身邊史料,深化歷史教學
——以“五四運動”教學活動為例 - “雙減”政策下打造高中數學高效課堂的教學設計
——以“隨機抽樣”為例 - 以任務設計為載體培養(yǎng)學生數學思維品質的案例
——以“數列的概念”教學為例 - 初中化學“水的凈化”的項目式教學課例
——以“硬水、軟水與健康飲水”項目為例 - 基于UbD 理論的初中化學復習教學設計
——以“有反應無明顯現象的實驗探究”為例 - 初中化學概念教學實踐
——以“質量守恒定律”為例 - 深度學習視域下的初中生物學課堂教學實踐
——以“傳染病及其預防”為例 - 落實核心素養(yǎng),提高課堂效率
——以蘇教版初中生物學“五彩繽紛的植物世界”為例 - 核心素養(yǎng)下高中生物學多樣化教學
——以“光合作用將光能轉化為化學能”為例
教學·視角
教學·策略
- “讀思達”視域下初中英語教學與信息技術的有機融合
- 指向深度學習的高中英語閱讀教學實踐
——以譯林版高中英語(必修)第一冊Unit 1 Back to school 為例 - 角色扮演在歷史教學中的滲透
- 關于歷史教學中幾組問題的粗淺認識和嘗試做法
- 基于大概念背景的高中歷史課堂教學策略
——以“遼宋夏金元的經濟、社會與文化”為例 - “有序·有情·有效·有趣”的生態(tài)課堂構建
——以“軸對稱”教學為例 - 高中數學“逆向教學”的實踐與應用
——以“函數概念”教學為例 - 高中數學教學中培養(yǎng)學生課前預習能力
——以“一元二次不等式”為例 - 大數據時代的高中數學教學
- 自制實驗裝置,探究理想氣體的狀態(tài)方程
- 基于“學、練、賽、評”的初中體育教學模式
——以球類戰(zhàn)術教學為例 - 游戲化教學在高中田徑教學中的應用
——以800/1000 米跑為例 - 早期閱讀對中學語文閱讀教學的重要性
- 高中信息技術項目式數字化學習資源的應用
——以必修“1數據處理與應用”單元為例 - 整本書閱讀作業(yè)也可以“色香味”俱全
——以名著作業(yè)設計為例 - 核心素養(yǎng)導向的單元項目實踐類作業(yè)設計
——以譯林版八年級下冊Unit 8 A green world 的Project: Green campus 為例 - “雙減”政策下初中物理跨學科主題校本作業(yè)的設計
——以“物態(tài)變化”章節(jié)為例 - 陶行知民主教育思想在歷史習題評講課中的實踐與思考