融入多樣化資源 滲透立德樹人理念
——以“國家好 大家才會好”教學為例

文| 紀紅艷

初中是打牢學生思想基礎的關鍵階段，道德與法治是德育的重要學科之一，也是塑造學生思想品德的重要學科。《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》（以下簡稱新課程標準）指出，道德與法治是落實立德樹人根本任務的關鍵學科，它能夠更好地提升學生的人格修養(yǎng)、道德修養(yǎng)以及法治修養(yǎng)?，F以“國家好 大家才會好”為例，對新課程標準下道德與法治教學加以研究。

【教學內容】

部編版八年級上冊第四單元第八課“國家好大家才會好”。

【教材分析】

本堂課是依據新課程標準中的“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”“法律與秩序”設計的內容，教學目標要求為：感受個人成長、民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，增強構建社會主義和諧社會的責任意識。懂得維護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務。因此，在具體教學中，教師要充分落實新課程標準要求，以目標為基礎倒推課堂活動，從而提升學生身心健康發(fā)展水平。

【核心素養(yǎng)目標】

政治認同：引導學生充分認識國家利益和人民利益高度一致，增強國家認同感和民族自豪感。

道德修養(yǎng)：增強學生對國家利益的了解和認同，引導學生從小意識到維護國家利益的重要性。

責任意識：增強學生的責任意識和主人翁意識，引導學生關心國家，樹立正確的國家利益觀。

法治觀念：清楚維護國家利益是每位公民的義務，敢于同一切損害國家利益的行為作斗爭。

【教學過程】

一、核心情境導入設計：保家衛(wèi)國同生死

以《志愿軍》作為核心情境，播放電影片段，教師提出核心問題：面對這么殘酷的戰(zhàn)爭，為什么這些志愿軍誓死不退？

（設計意圖：通過問題設計，引導學生在觀看電影的過程中感受志愿軍戰(zhàn)士心中裝著國家、裝著民族大義，國家的領土神圣不可侵犯。同時讓學生初步明確此堂課學習的重要性，也為后續(xù)課堂活動提供思路和方向。）

二、新課講授

（一）活動一：說文解字

教師投影篆書“國”字，引導學生觀察“國”字的形象。然后進行提問，師生互動得出結論：國家利益關系民族存亡、國家興亡，包括政權、人口、領土等諸多因素，可以說國家利益是主權國家生存、發(fā)展的必要條件。

教師提問：國家中有很多要素，你知道國家的國字有什么樣的含義嗎？當中有什么是不可或缺的呢？如果缺少了其中的內容，國家將會怎么樣呢？

預設：國家中必不可少的有土地、政府等，如果沒有這些，人們的生活將得不到保障，如果沒有政府的保護，人們就會陷入任人宰割的境地……

（設計意圖：結合象形文字等內容，在師生互動、生生互動過程中探究國家生存和發(fā)展的必要條件，同時將博大精深的古漢字文化融入其中，為后面教學活動的組織與實施奠定基礎。）

此環(huán)節(jié)借助多媒體教學工具優(yōu)勢，選擇與本堂課相關的教學內容，在導入活動中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，借助文化融合活動有效促進學生學習質量的提升。同時，借助多媒體教學工具的導入以及多元化資源的融入，也能將思政教育內容融入課堂活動中，無形中豐富了課堂活動內容，提升了思政育人的功效。

（二）活動二：指點江山

此環(huán)節(jié)是課堂教學的重要部分，從學生主體地位入手，設計探究式活動，引導學生在小組合作中理解國家利益的重要性。

材料一：經歷了八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭之后，中國完全淪為半殖民地半封建社會；《時局圖》以漫畫的形式呈現出了中國近現代的遭遇，每個動物代表一個侵占我們的國家……

材料二：犯我藍天，我必亮劍！“我是中國空軍，你已接近我領空，立即離開，否則我將予以攔截?！?/p>

材料三：……

教師通過多媒體引出資料討論內容，隨后提出小組討論的問題，如：近代中國出現這個局面的原因是什么？什么是國家利益？上述材料中我國采取的措施有什么不同的意義？維護了國家的哪些利益？

預設結論：1.當時清朝逐漸呈現衰敗趨勢，無論是政治、經濟、軍事都處于走下坡路的狀態(tài)，清政府腐敗，統(tǒng)治者無能，導致國家利益嚴重受損。

2.國家利益涉及政治、經濟、文化、社會、軍事等領域，包括安全利益、政治利益、經濟利益、文化利益等。

（設計意圖：通過多樣化資源的融入，教師將更多與國家利益相關的資料內容融入學科實踐活動中，通過分析資料，引導學生意識到國家利益的重要性。不僅如此，通過中外事件資料的對比，也能給學生帶來心靈上的震撼，讓學生感受到當今世界上我國國力的強大，感受生活在社會主義大家庭中的幸福，從而得出只有國家繁榮昌盛，社會才能夠穩(wěn)定發(fā)展，人民的生活才能夠越來越幸福安康的結論。同時，通過古今中外實例的分析，也能夠引導學生關注時政信息，鼓勵學生將時政熱點與本堂課學習的內容充分銜接起來，從而使學生更深層次地理解只有國家好大家才會好，只有國家好人民的生活才能好。）

（三）活動三：家國情懷

播放電影《戰(zhàn)狼》視頻片段，思考如下問題：

（1）從中國護照的圖片來看，你有什么感悟？

（2）結合電影談談為什么我國能快速做出決策。

（3）聯(lián)系實際說一說為什么我國的國力越來越強大，說說你了解的為今日強盛之中國作出貢獻的人和事。

……

通過視頻播放、資料融合的方式，引導學生將所學知識與時事銜接起來，將國家利益和人民利益銜接起來，將自己的理想與祖國的命運銜接起來，從而樹立遠大的志向和抱負。

再次投影展示當今我國強大的國力下民生、教育等多方面的發(fā)展，如城市四通八達的交通建設，像高鐵、地鐵、立交橋等，展示國家的繁榮昌盛。

當學生初步理解上述國家利益的核心內容之后，才會將日新月異的生活與國家的繁榮昌盛結合起來，才能夠感受當今世界發(fā)展形勢下生在中國的幸福以及祖國的偉大。

（設計意圖：國家強大，人民的利益才能得到保障，國家只有依靠人民奮斗才能越來越強大，每個人都在自己的崗位上辛勤努力工作，才能夠推動國家的發(fā)展壯大。讓學生意識到人民的利益與國家的利益密切聯(lián)系在一起，無論自己身在何時何地，都能夠得到國家的保護，這種安全感只有國家的強大才能夠切實保證。）

（四）活動四：大家的故事

課堂實踐活動：你知道哪些職業(yè)呢？你身邊的親人、朋友都從事什么職業(yè)呢？你覺得他們都在用什么方式愛國呢？

通過問題引導將課堂中所學的知識應用于探究活動中，鼓勵學生將課堂所學的知識努力呈現出來，然后分享自己課前積累的資料。如我采訪了我的爺爺，他是一名工人，在自己的工作崗位上生產機器、制造機器；我采訪了我爸爸，他是一名醫(yī)生，每天在醫(yī)院為病人看??；我采訪了農民伯伯，他們一年四季都在田中辛苦勞作，為人們種出美味的糧食……我覺得他們愛國的方式就是做好自己。

（設計意圖：通過課前布置采訪活動的形式，讓學生首先對國家利益、人民利益有了初步的了解，隨后結合故事的簡單分享，不僅能讓學生將課前預習所得知識應用于分享過程中，同時也能顯示出學生在課堂的學習效果，為后續(xù)教學活動以及綜合實踐活動的組織奠定基礎。）

三、課堂小結

本節(jié)課學習了什么是國家利益，明白了國家利益包含哪些內容，深入分析了國家利益與人民利益之間的關系，以及日常生活中哪些事件與國家利益相關等內容。學生通過參加趣味、合作、探究的課堂活動對國家利益的內涵有了更加深刻的理解，對國家利益與人民利益之間的關系了解得更加全面，明白了作為公民應當時刻以國家利益為重，處處維護國家利益。在日常生活中學生也應該清楚維護國家利益是每位公民應盡的義務，敢于同一切損害國家利益的行為作斗爭。

四、作業(yè)設計

（一）基礎作業(yè)

基礎作業(yè)與課堂教學內容密切銜接，在具體設計中可以按照填空、選擇等形式呈現出來，選擇與本節(jié)課內容相關的素材，引發(fā)學生的想象，拓展學生的思維。

如：宋朝時期，遼、金、元先后與宋開戰(zhàn)，每個國家都用盡手段搜集宋朝的情報，基于此，宋朝《慶元條法事類》中有記載：“諸舉人程文輒雕印者，杖八十，事及敵情者，流三千里?！边@表明信息安全事關

（）

A.國家發(fā)展利益B.國家生存利益

C.國家平行利益D.國家沖突利益

此項作業(yè)為不定項選擇，主要是考查學生對此堂課內容的了解深度，是否能夠清晰地意識到國家利益的內涵，并能夠通過具體的資料進行綜合分析，對學生而言，這也是知識的靈活運用。此外，基礎作業(yè)還可以以填空題等形式出現，主要是將教材基礎內容呈現出來，幫助學生復習課堂知識，同時借助基礎作業(yè)的設計查漏補缺，達到鞏固學生基礎知識的目標。

（二）開放式作業(yè)

我們常說祖國在我心中，請你以此為話題，設計一份手抄報。

作為一名公民，你準備為祖國做一些什么力所能及的事情呢？說一說自己的想法吧。

未來你想從事什么樣的工作呢？你覺得工作與國家利益有關系嗎？

（設計意圖：通過基礎性作業(yè)、開放性作業(yè)設計，改變傳統(tǒng)書面作業(yè)的弊端，認真貫徹“雙減”政策要求，從不同側重點入手，拓展學生的學習思路，同時通過多樣化情境作業(yè)的設計，更進一步調動學生學習與實踐的積極性，有效促進學生綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。）

【教學反思】

第一，此次課堂教學活動的結構非常完整，將教學目標、教學過程、評價設計以及教學反思系統(tǒng)銜接起來，構成了一個統(tǒng)一的、多元化的整體教學體系，一方面貫徹落實了新課程標準對道德與法治課堂的要求，另一方面通過多樣化教學活動的設計與分析有效促進了學生自主學習興趣和能力的提升，對提升學生的學科素養(yǎng)也有積極影響。如在教學目標設計中，教師以核心素養(yǎng)為基礎，結合教材內容與學情設定了四方面目標，在原本知識、技能以及情感目標的基礎上更加細化、深化地將核心素養(yǎng)四方面的內容有機融合起來，形成了系統(tǒng)的教學活動體系，從而有效促進了學生實踐能力的提升與發(fā)展。后續(xù)教學活動設計中，教師同樣以學生為主體，積極滲透立德樹人理念，升華了學生情感，提升了課堂教學的綜合效果。

第二，此次教學活動的組織將立德樹人的根本理念滲透到整個課堂活動中，突出了學生的主體地位。通過多樣化課程活動，有效調動了學生在學科活動中的興趣和積極性，改變了傳統(tǒng)道德與法治課堂的教學目標、教學思路和教學內容，從根本上提升了學科活動綜合效果。

改進建議：后續(xù)道德與法治課堂教學活動可以采用單元整體設計模式，在課堂教學內容設計中采用橫向、縱向分析與活動模式，從道德與法治學科特征入手，設計大單元整體教學活動，還可以將項目式活動等融入課程體系中，從而達到提升課堂教學綜合質量的目標。