基于“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的初一足球教學(xué)措施研究

張沈陽 南京市浦口區(qū)石橋中學(xué)

足球是一項(xiàng)受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，也是學(xué)校體育教育中的重要內(nèi)容。在初一足球教學(xué)中，如何有效地提高學(xué)生的足球技能和促進(jìn)其身心健康發(fā)展，是教師探索的重要問題。本文將探討基于“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的初一足球教學(xué)措施，旨在為教師提供一些有益的思路和建議。

一、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化內(nèi)涵及價(jià)值

（一）“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化內(nèi)涵

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化是一種基于足球教育的教學(xué)模式，具體來說，“學(xué)”強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和理論的學(xué)習(xí)，“練”注重技能的訓(xùn)練和實(shí)踐的掌握，“賽”重視實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累和技能的應(yīng)用，“評(píng)”則側(cè)重對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

（二）“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的價(jià)值

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)模式有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

首先，它可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既提高了學(xué)生的足球技能水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

其次，它可以提高教學(xué)效果，因?yàn)樵谶@種教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過不同的環(huán)節(jié)和方式學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽和評(píng)價(jià)，從而更好地掌握知識(shí)和技能。此外，“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)模式還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

最后，這種教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)資源的有效整合，提高足球教育的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

二、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的構(gòu)建原則

（一）科學(xué)性原則

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的構(gòu)建需要遵循科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則是指在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平等因素，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生能夠更好地掌握足球技能和知識(shí)。具體來說，教師應(yīng)該了解學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況，合理安排訓(xùn)練量和強(qiáng)度；同時(shí)，教師還應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[3]。

（二）結(jié)構(gòu)性原則

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的構(gòu)建還需要遵循結(jié)構(gòu)性原則。結(jié)構(gòu)性原則是指在教學(xué)過程中，應(yīng)該按照一定的結(jié)構(gòu)和步驟，有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽和評(píng)價(jià)。具體來說，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和足球技能水平，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練計(jì)劃；同時(shí)，在比賽和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，也應(yīng)該注重組織和協(xié)調(diào)，確保整個(gè)教學(xué)過程有序、有效。

（三）全員性原則

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的構(gòu)建還需要遵循全員性原則。全員性原則是指在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和參與，尊重和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在足球教學(xué)中得到充分的發(fā)展和提高。具體來說，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，采用不同的教學(xué)方法和手段，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中；同時(shí)，在比賽和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，也應(yīng)該注重公正和客觀，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到公平的機(jī)會(huì)和評(píng)價(jià)。

三、基于“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的初一足球教學(xué)措施

（一）設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)

在“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的初一足球教學(xué)中，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重要的。通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以幫助學(xué)生掌握足球知識(shí)和技能，提高學(xué)生的足球水平和綜合素質(zhì)。具體來說，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)需要考慮以下幾個(gè)方面：

首先，做好教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置。需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)不同的學(xué)生興趣和需求，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論、課堂演示等。

其次，對(duì)于教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。例如，在講解基本技能和規(guī)則時(shí)，可以采用講解、演示、模仿等方法，讓學(xué)生掌握基本技能和規(guī)則；在講解戰(zhàn)術(shù)和策略時(shí)，可以采用分組討論、案例分析等方法，讓學(xué)生了解足球比賽的戰(zhàn)術(shù)和策略。

最后，需要合理利用和管理教學(xué)資源。例如，在講解技能時(shí)，可以使用視頻、圖片等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解技能的要領(lǐng)；在講解戰(zhàn)術(shù)和策略時(shí)，可以使用足球比賽錄像、圖表等資源，讓學(xué)生更深入地了解戰(zhàn)術(shù)和策略。設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅可以提高學(xué)生的足球水平和綜合素質(zhì)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究和創(chuàng)造

引導(dǎo)學(xué)生自主探究和創(chuàng)造是“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究和創(chuàng)造，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力[4]。在初一足球教學(xué)中，教師可以采用以下措施，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和創(chuàng)造：

其一，設(shè)計(jì)開放性學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中自由探究和創(chuàng)造。例如，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套訓(xùn)練計(jì)劃，或者讓學(xué)生自己制作一段足球視頻，以此來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。其二，引導(dǎo)學(xué)生提出問題和解決問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生如何解決問題。例如，在訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生自己分析自己的不足之處，然后提出改進(jìn)方案，從而促進(jìn)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)造。其三，鼓勵(lì)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)和成果。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成果，讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)。例如，在訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生自己制作一段視頻，然后讓學(xué)生相互分享和評(píng)價(jià)，以此來促進(jìn)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)造。

（三）利用小組合作和競(jìng)賽促進(jìn)訓(xùn)練

在“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的初一足球教學(xué)中，利用小組合作和競(jìng)賽促進(jìn)訓(xùn)練是非常重要的。通過小組合作和競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的足球水平和綜合素質(zhì)。

首先，需要合理設(shè)計(jì)小組合作的形式和內(nèi)容。例如，在運(yùn)球訓(xùn)練中，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，并協(xié)調(diào)小組內(nèi)部關(guān)系。在訓(xùn)練過程中，可以設(shè)置不同的任務(wù)和要求，如時(shí)間限制、技能難度等，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互配合，共同完成任務(wù)。

其次，需要組織足球競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力。例如，在運(yùn)球訓(xùn)練后，可以組織小組之間的比賽，讓學(xué)生在比賽中將運(yùn)球技能應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中。在比賽中，可以設(shè)置不同的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的足球水平。

最后，需要建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生參與小組合作和競(jìng)賽。例如，在運(yùn)球訓(xùn)練中，可以根據(jù)小組的表現(xiàn)和成績(jī)，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)最佳隊(duì)長(zhǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)等。在競(jìng)賽中，可以根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，如最佳射手、最佳防守球員、最佳團(tuán)隊(duì)等。

（四）設(shè)置多樣化的比賽形式

在“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的初一足球教學(xué)中，設(shè)置多樣化的比賽形式是非常重要的。通過不同的比賽形式，可以幫助學(xué)生鞏固和提高足球技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)“腳內(nèi)側(cè)踢”這一技能，下面將介紹如何設(shè)置多樣化的比賽形式。

序號(hào) 比賽形式比賽內(nèi)容及案例1運(yùn)球比賽 在運(yùn)球比賽中，要求學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)踢球，盡可能多地完成比賽任務(wù)。比賽內(nèi)容可以根據(jù)不同的難度設(shè)置不同的任務(wù)，例如，最短時(shí)間內(nèi)完成指定路線的運(yùn)球、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的內(nèi)側(cè)運(yùn)球等。在比賽中，可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)，如最快完成、最多完成等，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過設(shè)置多樣化的比賽形式，可以幫助學(xué)生鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢球技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）建立科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)體系

在初一階段，足球教學(xué)應(yīng)該注重基本技能的培養(yǎng)，通過“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷鞏固和提高技能。以下是一些建議，以幫助教師制定有效的教學(xué)措施：

措施具體內(nèi)容建立科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃 根據(jù)學(xué)生的年齡、體能和技術(shù)水平制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃；對(duì)基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，如腳部和胸部停球等；設(shè)置不同難度等級(jí)，以滿足不同學(xué)生的需求。強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)演練注重實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在比賽中不斷提高自己的技能；參加校內(nèi)和校外的比賽，檢驗(yàn)自己的技能水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。開展多樣化的評(píng)價(jià)活動(dòng) 定期組織各種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，如邀請(qǐng)?bào)w育老師、學(xué)生家長(zhǎng)和同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩和點(diǎn)評(píng)；利用技術(shù)手段，如錄像分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。提供及時(shí)反饋與改進(jìn) 在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，及時(shí)向?qū)W生提供詳細(xì)的評(píng)價(jià)意見和改進(jìn)建議；關(guān)注學(xué)生的心理健康，鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)保持積極的心態(tài)；通過持續(xù)的反饋與改進(jìn)，幫助學(xué)生不斷提高自己的技能水平。

（六）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通是“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過與家長(zhǎng)的溝通，可以更好地了解學(xué)生的家庭背景和情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。在初一足球教學(xué)中，教師可以采用以下措施，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。教師一方面可以建立家校聯(lián)系卡，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭背景和情況，并定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。通過家校聯(lián)系卡，教師可以更好地了解學(xué)生的家庭情況和需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。另一方面，教師還可以開設(shè)家長(zhǎng)微信群，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，并及時(shí)回答家長(zhǎng)的問題和疑慮。通過家長(zhǎng)微信群，教師可以更加方便地與家長(zhǎng)溝通和交流，促進(jìn)家校合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。

四、結(jié)語

總而言之，通過對(duì)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式具有很高的實(shí)用性和效果性。在初一足球教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和創(chuàng)造，利用小組合作和競(jìng)賽促進(jìn)訓(xùn)練，設(shè)置多樣化的比賽形式，建立科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。因此，我們認(rèn)為“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式是一種值得推廣和應(yīng)用的有效教學(xué)方法。