高中體育“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式的構(gòu)建策略

解寧

在新課改中要求體育教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，一方面注重學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)效率提升，另一方面能提升學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)高水平的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)體育教師的教學(xué)技能也提出了全新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段體育教學(xué)中，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)、聯(lián)系、比賽和評(píng)估實(shí)現(xiàn)一體化結(jié)合，充分尊重學(xué)生本位原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。實(shí)踐證明，在高中體育教學(xué)中，通過“學(xué)、練、賽、評(píng)”教育，可以讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中做到精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、高效練、目標(biāo)賽、質(zhì)量評(píng)，能促使學(xué)生更好地提高自身的體育技能，并且能引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育觀念，有助于學(xué)生的健康成長。基于以上分析，在當(dāng)前體育教學(xué)工作創(chuàng)新改進(jìn)中，學(xué)校方面應(yīng)該形成強(qiáng)有力的重視，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過科學(xué)方式加強(qiáng)引導(dǎo)，在掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)觀念基礎(chǔ)上，做到學(xué)中練、練中賽、賽中評(píng)、評(píng)中學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培育，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

1 高中體育“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式的構(gòu)建必要性分析

現(xiàn)階段高中體育“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式的構(gòu)建對(duì)于促使學(xué)生掌握高水平體育技能，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)，創(chuàng)新改進(jìn)體育教學(xué)模式等方面有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 提升學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)引導(dǎo)下高中體育教學(xué)、練習(xí)、比賽、評(píng)價(jià)等實(shí)現(xiàn)全方面結(jié)合，促使體育教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)能有效貫穿在一起，以學(xué)生本位原則為重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育知識(shí)學(xué)習(xí)自信心，獲得學(xué)生配合力度，大力改進(jìn)教學(xué)模式，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。現(xiàn)階段，在創(chuàng)新高中體育教學(xué)中新課程提出了全新要求，在全新的體育教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)練習(xí)、在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)比賽、在比賽中實(shí)現(xiàn)評(píng)估，不但促使學(xué)生能掌握體育學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能通過比賽和評(píng)估能切實(shí)明確學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)存在的不足，以此能及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案，重視學(xué)生體育需求滿足，在現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

核心素養(yǎng)這一名詞的提出是重視學(xué)生本位原則發(fā)揮，注重學(xué)生自覺性和能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比較，更加注重體育教學(xué)中學(xué)生全過程的參與。教師只是簡(jiǎn)單的引導(dǎo)者、輔助者的角色，將課堂完全交給學(xué)生，從根本上而言，必然對(duì)于提升學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)揮重要促進(jìn)作用。

1.2 保證單元教學(xué)的連貫性

高中體育教學(xué)工作實(shí)施中，以單元實(shí)施學(xué)科教學(xué)是最為基礎(chǔ)的工作。教師以單元進(jìn)行教學(xué)，直接影響了整個(gè)體育教學(xué)的連貫性，同樣也決定了體育課程教學(xué)質(zhì)量。教師在體育教學(xué)中，以學(xué)、練、賽、評(píng)等實(shí)現(xiàn)多方面結(jié)合，以目標(biāo)為引導(dǎo)，將體育教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技能實(shí)現(xiàn)不同程度的分配和調(diào)整，保證每個(gè)單元教學(xué)的連貫性。同時(shí)，每個(gè)單元教學(xué)中將學(xué)習(xí)、聯(lián)系和比賽緊密的結(jié)合在一起，結(jié)合最終階段多樣化評(píng)估意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)際對(duì)于教學(xué)工作高效落實(shí)起著非常重要的作用。

1.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，體育教學(xué)工作中需要面向兩部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。一方面，報(bào)考體育學(xué)校的學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能掌握要求高，同時(shí)這部分學(xué)生還需要注重其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此才能提升自身綜合素養(yǎng)，完成自身的求學(xué)目標(biāo)；另一方面，日常參與體育課堂學(xué)生，這部分學(xué)生非報(bào)告體校學(xué)生，因此在體育知識(shí)和技能掌握要求層面上會(huì)低一些。這一階段教師需要注重實(shí)現(xiàn)寓教于樂，在練習(xí)和比賽中提升學(xué)生參與樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，本著強(qiáng)身健體的目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

2 高中體育“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式落實(shí)現(xiàn)狀分析

基于以上分析，高中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽和評(píng)估實(shí)現(xiàn)全方面結(jié)合具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者作為一名從事體育教學(xué)的人員，在實(shí)際貫徹落實(shí)一體化模式中，發(fā)現(xiàn)諸多問題，具體如下：

2.1 教師教學(xué)思維需要積極調(diào)整

一體化模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用首先需要獲得來自教師配合，只有教師主觀層面上全面認(rèn)同，才能不斷加強(qiáng)教研組織，貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中。但筆者在實(shí)際貫徹落實(shí)過程中，針對(duì)所在學(xué)校的5名體育教師訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，3名教師普遍認(rèn)為“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式落實(shí)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而一節(jié)體育課程的時(shí)間為45分鐘，從時(shí)間層面上是難以實(shí)現(xiàn)的。再加上一體化教學(xué)模式應(yīng)用中需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種方法相互組合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于長期延續(xù)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的教師而言是一項(xiàng)較大的挑戰(zhàn)，需要不斷改進(jìn)。這一方面綜合而言，如果教師主觀層面上未能積極配合，將會(huì)非常不利于實(shí)際一體化教學(xué)模式的貫徹落實(shí)。

例如：為積極推進(jìn)教學(xué)改革，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮名師的示范和引領(lǐng)作用，學(xué)校舉辦了體育學(xué)科一體化教育模式示范教育活動(dòng)。首先，開展題目為《學(xué)、練、賽、評(píng)一體化新樣態(tài)課堂建構(gòu)》講座，結(jié)合新課標(biāo)以案例分析的方式講解了“教會(huì)、勤練、常賽”系統(tǒng)化實(shí)施方案，深度探索了“學(xué)練賽評(píng)”一體化新樣態(tài)體育課堂模式。其次，展示了《足球——腳內(nèi)側(cè)傳球》體育示范課，通過示范教學(xué)展現(xiàn)了精湛的專項(xiàng)技能，講解通俗易懂、幽默風(fēng)趣，與學(xué)生一起感受足球的激情和活力。最后，在教研活動(dòng)結(jié)束后，一體化教育模式落實(shí)需要教師不斷提高自己的思維模式，多學(xué)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升，“只有不斷探索、總結(jié)、研究，才能走出屬于自己的路子，形成自己的風(fēng)格，以便更好地服務(wù)于自己的教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量”，這一方面在后期急需改進(jìn)。

2.2 學(xué)生配合度低下

高中體育教學(xué)中“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式，相結(jié)合的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生以人為本的原則，因此實(shí)際教學(xué)模式貫徹落實(shí)過程中需要切實(shí)獲得學(xué)生配合。而實(shí)際訪談?wù){(diào)查中，筆者針對(duì)100名學(xué)生訪談之后，70%的學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)是非常短暫的，一周只有一次課程，只需要簡(jiǎn)單參與即可，無需太過復(fù)雜的過程。而其他30%學(xué)生認(rèn)真對(duì)待體育課堂，并且嚴(yán)格按照教師要求配合參與。從數(shù)字比例上來講，這部分學(xué)生占據(jù)的比例是非常小的，如果未能調(diào)整此種現(xiàn)象，對(duì)于整體上提升學(xué)生核心素養(yǎng)必將產(chǎn)生不良影響。因此，本著核心素養(yǎng)提升要求，教師要切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全過程、全方面參與積極性，從而能提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.3 多樣化體育教學(xué)方法未能綜合應(yīng)用

高中體育教學(xué)中“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式，需要教師根據(jù)課程單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容形成特定教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。那么，在教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃形成中重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要多樣化體育教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。從這一方面來講，如果當(dāng)前教學(xué)工作進(jìn)行中教師繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，未能遵從學(xué)生主觀性和能動(dòng)性的發(fā)揮，那么一體化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)必然未能全面展現(xiàn)出來。無論是在學(xué)中練、練中賽、賽中評(píng)還是評(píng)中學(xué)改進(jìn)等都是環(huán)環(huán)相扣，全方面滲透實(shí)現(xiàn)的過程。這就需要教師采用多種教學(xué)方法，情景式教學(xué)方法、小組教學(xué)法等全方面應(yīng)用基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。但當(dāng)前體育教師一體化教學(xué)模式貫徹落實(shí)存在形式化傾向，傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用存在較大的差距，這一方面是后期急需改進(jìn)的。

3 高中體育“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式優(yōu)化改進(jìn)建議分析

基于以上分析，當(dāng)前高中體育學(xué)、練、賽和評(píng)一體化模式貫徹落實(shí)中，由于多方面問題存在妨礙了一體化模式落實(shí)效果，實(shí)際切實(shí)需要提出多方面改進(jìn)建議，改進(jìn)教學(xué)方法。具體如下：

3.1 創(chuàng)新理念，鼓勵(lì)教師不斷調(diào)整教學(xué)思維

高中體育教學(xué)中一體化教學(xué)模式的貫徹落實(shí)關(guān)鍵在于創(chuàng)新教師理念，鼓勵(lì)教師不斷調(diào)整教學(xué)思維。首先，組織教師學(xué)習(xí)一體化教學(xué)模式。學(xué)校方面組織教師與其他學(xué)校實(shí)現(xiàn)溝通和實(shí)地教學(xué)觀摩，通過經(jīng)驗(yàn)層面上的交流，不斷調(diào)整教學(xué)思維。其次，組織教師實(shí)現(xiàn)高水平的研討交流。面對(duì)一體化教學(xué)模式，切實(shí)需要在本校內(nèi)部提升學(xué)習(xí)研討。學(xué)校方面組織專家學(xué)者指導(dǎo)教師全方面學(xué)習(xí)一體化模式落實(shí)方式，通過階段性學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整教學(xué)方案。最后，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。為了鼓勵(lì)教師對(duì)于一體化教學(xué)模式落實(shí)思維，學(xué)校方面需要引進(jìn)一些具有創(chuàng)新思維、科研型的體育人才，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，改進(jìn)當(dāng)前體育教學(xué)工作。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生配合度

高中體育教學(xué)一體化教學(xué)模式貫徹落實(shí)過程中，為了獲得學(xué)生的配合力度，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，在學(xué)生積極性提升基礎(chǔ)上，促使學(xué)生全方面參與。

首先，小組教學(xué)法應(yīng)用。在世紀(jì)體育教學(xué)落實(shí)中，強(qiáng)化選擇小組教學(xué)法應(yīng)用。此種方法應(yīng)用切實(shí)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分享受運(yùn)動(dòng)樂趣的活動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)體系。本節(jié)課在初步掌握跨欄跑的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)練，強(qiáng)化賽，評(píng)價(jià)及時(shí)跟進(jìn)，注重體驗(yàn)式教學(xué)，將學(xué)生的認(rèn)知水平與生活相結(jié)合。如，在《趣味田徑——沖刺跨欄繞桿往返接力》這一課程教學(xué)中，教師通過小組模式進(jìn)行觀察、練習(xí)、互評(píng)、比賽，使學(xué)生充分體會(huì)攻欄腿高抬快壓的動(dòng)作要領(lǐng)，在較短時(shí)間內(nèi)獲得較快速地跨越障礙物方法，通過多種形式的跨欄與沖刺技術(shù)練習(xí)，提高學(xué)生將所學(xué)技術(shù)運(yùn)用到比賽中的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三方面核心素養(yǎng)的形成，為學(xué)生的終身體育發(fā)展奠基。

其次，情感激勵(lì)法。在創(chuàng)新應(yīng)用多種教學(xué)方法中，為了提升學(xué)生參與積極性，教師注重情感激勵(lì)覅的應(yīng)用。如，教師《趣味田徑——鐵餅投擲》一課，在整個(gè)教學(xué)過程中貫徹新課標(biāo)學(xué)、練、賽一體化，教學(xué)過程以學(xué)生投擲能力發(fā)展為根本，運(yùn)用了自主體驗(yàn)、示范講解、目標(biāo)引領(lǐng)、游戲比賽等巧妙地讓學(xué)生迅速學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，利用器材層次鮮明地強(qiáng)化了動(dòng)作，使運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)一步提升，充分利用了場(chǎng)地上的所有器材，使人人參與其中，確保了每一位同學(xué)的運(yùn)動(dòng)量。同時(shí)，教師給予學(xué)生充分練習(xí)之后，將學(xué)生分為不同小組，以小組為單位進(jìn)行比賽，在比賽中評(píng)估每一個(gè)學(xué)生的鐵餅投擲的不足之處，針對(duì)性改進(jìn)。此種方法既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功感，同時(shí)又能改進(jìn)學(xué)生體育僅能，使學(xué)生帶著濃厚的興趣和愉悅的心情，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最后，采用希沃白板播放教學(xué)的方法。此種教學(xué)方法是以希沃白板與實(shí)踐相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。如，在針對(duì)《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》這一課程教學(xué)中，教師大膽使用標(biāo)志筒供學(xué)生傳球練習(xí)，更直觀反映出傳球的準(zhǔn)確性，同時(shí)拍攝學(xué)生傳球技術(shù)動(dòng)作，利用希沃播放等教學(xué)方法，練習(xí)難度由淺入深、由易到難，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)在教師的引導(dǎo)下有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的收獲（知識(shí)技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力。而且在評(píng)估中，教師對(duì)學(xué)生課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。從而更好實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

在以上多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用下，學(xué)校方面要組織教師針對(duì)不同課程“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的體現(xiàn)方式和采用的措施進(jìn)行了總結(jié)交流，就體育教研組教師分別針對(duì)“新課標(biāo)之前和新課標(biāo)之后我們教與學(xué)的方式發(fā)生的改變”“動(dòng)作技能連續(xù)性教學(xué)的實(shí)施應(yīng)用”“如何理解‘教會(huì)、勤練、常賽”“如何通過‘學(xué)、練、賽、評(píng)一體化提升學(xué)生的核心素養(yǎng)”“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化在高中教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表各自見解，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意見的反饋，不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的“主人翁”感覺，提升學(xué)生參與感。

3.3 形成科學(xué)的教學(xué)方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中體育教學(xué)“學(xué)、練、賽和評(píng)”一體化模式貫徹落實(shí)過程中，最為重要的是需要不斷創(chuàng)新評(píng)估方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在針對(duì)《足球：多種形式控球的練習(xí)方法》這一課程教學(xué)中，教師事先針對(duì)這一課程實(shí)現(xiàn)了多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。而且教師在每個(gè)環(huán)節(jié)正式開始之前，需要明確具體的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，且在練習(xí)完成后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估。

3.3.1 “學(xué)”

教師通過游戲方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)，首先組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)左右撥球控球練習(xí)，且將學(xué)生分為不同小組，每組練習(xí)10次，要求7次觸球位置正確。在學(xué)生練習(xí)中，教師隨時(shí)觀察，給予及時(shí)的指導(dǎo)，督促學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，檢查詢問相關(guān)情況。

3.3.2 練

在前期學(xué)習(xí)完成后，教師在此組織學(xué)生練習(xí)1組，同時(shí)要求在觸球位置正確的基礎(chǔ)上，7次拉撥動(dòng)作連貫，練習(xí)完成后詢問學(xué)生完成的情況。為了保證學(xué)生能充分掌握練習(xí)技能，教師可以讓每小組學(xué)生推舉一名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行班級(jí)展示。

3.3.3 賽

通過小組推舉進(jìn)行比賽，不同小組學(xué)生進(jìn)行較差評(píng)估，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，再次進(jìn)行練習(xí)。

3.3.4 評(píng)

評(píng)估工作的進(jìn)行實(shí)際上貫徹在學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽等各個(gè)環(huán)節(jié)中，其中其練習(xí)和評(píng)價(jià)要圍繞不同控球動(dòng)作之間的連貫，如在組合練習(xí)中，要求左右撥球、運(yùn)控球和踏?？厍騽?dòng)作在固定位置的連官兵在控球時(shí)觀察隊(duì)友移動(dòng)的位置，不可失去對(duì)球的控制。評(píng)估工作的改進(jìn)不斷要求學(xué)生能及時(shí)明確自身學(xué)習(xí)和練習(xí)存在的不足，同時(shí)要能促使學(xué)生加強(qiáng)合作，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，切實(shí)明確競(jìng)技體育對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和激發(fā)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，高中體育“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式應(yīng)用對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率等方面有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文筆者立足實(shí)際調(diào)查訪談基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前一體化教學(xué)模式存在的問題，因此為了充分發(fā)揮一體化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，需要從鼓勵(lì)教師創(chuàng)新思維養(yǎng)成、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生配合力度以及形成科學(xué)的教學(xué)方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面落實(shí)，形成全新教學(xué)模式，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

課題：本文系青島市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度教師專項(xiàng)課題《基于課程一體化視域下實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)體育課堂教學(xué)模式”的研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：QJK2021D083）階段性研究成果。

（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）