規(guī)范化培訓
- 淺析MDT聯(lián)合PBL的教學模式
關(guān)鍵詞］ 規(guī)范化培訓；MDT；PBL；教學；消化科［基金項目］ 2021年度海南省教育廳高等學校教育教學改革研究項目“基于MDT聯(lián)合PBL的教學模式在消化科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用研究”（Hnjg2021-72）；2020年度海南醫(yī)學院教育科研課題“基于MDT聯(lián)合PBL的教學模式在消化科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用研究”（HYYB202013）［作者簡介］ 徐 琪（1988—），女，陜西漢中人，碩士，海南醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院臨床學院主治醫(yī)師，主要從事慢性肝病
教育教學論壇 2023年24期2023-08-08
- 口腔科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓醫(yī)學人文教育改革實踐
腔住院醫(yī)師規(guī)范化培訓醫(yī)學人文教育的現(xiàn)狀和需求，再結(jié)合現(xiàn)狀和需求探索對口腔規(guī)培學員進行人文素質(zhì)培養(yǎng)的方法，并對培訓效果進行綜合評價。在對65名口腔規(guī)培住院醫(yī)師進行人文素養(yǎng)強化培訓后，認為本次參與者人文醫(yī)學素養(yǎng)（人文關(guān)懷意識、醫(yī)患溝通能力、崗位勝任力、責任感）有所提升，并據(jù)此提出該模式是實現(xiàn)人文醫(yī)學教育的可能路徑。關(guān)鍵詞：醫(yī)學人文教育；口腔科住院醫(yī)師；規(guī)范化培訓中圖分類號：R192.3；G412? ? ? ?文獻標志碼：A? 文章編號：1673-291X（20
經(jīng)濟研究導刊 2023年12期2023-07-24
- 新形勢下臨床規(guī)范化培訓課程多元化教學改革探索
要：臨床規(guī)范化培訓是醫(yī)學教學重要環(huán)節(jié)，是學生將所學知識運用于臨床實踐的紐帶。以新形勢下醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的需求為牽引，針對課程教學存在的具體問題，通過優(yōu)化培訓內(nèi)容、改進教學方法、豐富教學手段和完善考評機制等方式，探索以多層次案例作為教學基點開展教學的思路和方法。結(jié)果表明，課程改革突出規(guī)范化培訓的針對性，在培養(yǎng)學生初步形成臨床思維，扎實專業(yè)技能等方面作用顯著。關(guān)鍵詞：規(guī)范化培訓；多層次案例；臨床思維；專業(yè)技能；多元化教學中圖分類號：G642? ? ? 文
高教學刊 2023年20期2023-07-24
- 以加拿大醫(yī)學教育模式為參照思考我國醫(yī)學生教育培養(yǎng)
醫(yī)療教育；規(guī)范化培訓；培養(yǎng)模式醫(yī)學在人類文明發(fā)展進步過程中有著極為重要的作用。在人類歷史早期，醫(yī)學的出現(xiàn)多以“哲學”形式，后古希臘人希波克拉底最早基于解剖學等理論基礎(chǔ)以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度推動了近代醫(yī)學走向科學之路。文藝復興以后，以實驗醫(yī)學為理論基礎(chǔ)的近現(xiàn)代醫(yī)學（即“西醫(yī)”或稱“新醫(yī)”），逐漸成為醫(yī)學發(fā)展的代表。明末清初來華傳教士帶來了近代科學和醫(yī)藥學，西醫(yī)在中國逐漸受到重視和發(fā)展。由于醫(yī)學是一個傳承性和積累性極強的學科，因此，醫(yī)學生作為未來醫(yī)學實踐的儲備力量顯
中國大學教學 2023年6期2023-07-17
- “慕課”在普通外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的研究與實踐
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用價值。將2021年至2022年輪轉(zhuǎn)普通外科的100名住培醫(yī)師隨機分為2組，每組50人，2組同學同時進行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。對照組教學方法：采用傳統(tǒng)臨床教學模式，由帶教教師講授，結(jié)合實際病例系統(tǒng)講解甲狀腺癌、胃癌、肝癌的診治以及腹腔穿刺引流術(shù)、鎖骨下動脈穿刺置管術(shù)等。采用“慕課”結(jié)合傳統(tǒng)臨床教學模式，分別針對上述課程，將相關(guān)知識點拆分為多堂“慕課”教學，課前將相關(guān)“慕課”課程安排推送到微信平臺，鼓勵其合理安排時間結(jié)合臨床實際反復學
經(jīng)濟師 2023年6期2023-07-12
- 上海市中職新進教師入職教育制度構(gòu)建與探索
職業(yè)教育；規(guī)范化培訓；上海市中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2023）02-0023-06一、背景與問題：中職新進教師入職教育亟需制度化教師教育是建設(shè)教師隊伍的支撐，是教育事業(yè)的工作母機，是提升教育質(zhì)量的保障。在終身教育愿景下，教師專業(yè)發(fā)展是一個貫穿教師整個職業(yè)生涯的動態(tài)且連續(xù)的過程，教師教育則被視為教師的專業(yè)化連續(xù)體（professional continuum）[1]。1971年，英國教育家詹姆斯·波特（James
職業(yè)技術(shù)教育 2023年2期2023-06-25
- 導師責任制在護士規(guī)范化培訓中應(yīng)用效果的Meta分析
在我國護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用效果。方法 計算機檢索PubMed、EMBASE、The Cochrane Library、web of science、中國知網(wǎng)、萬方、維普、中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫自建庫以來的文獻，由兩名評價員按照納入及排除標準獨立篩選文獻、提取數(shù)據(jù)和質(zhì)量評價后，采用Review Manager 5.4和Stata 16.0軟件進行Meta分析。結(jié)果 共納入18項研究，2994例研究對象，其中觀察組1500例，對照組1444例。Meta分析結(jié)
右江醫(yī)學 2023年5期2023-06-07
- Kotter變革模式在新護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用效果
式在新護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用效果。方法：選取本院2019年新畢業(yè)護士42人作為常規(guī)培訓組，以2020年本院新畢業(yè)護士35人作為Kotter變革組。常規(guī)培訓組給予常規(guī)規(guī)范化培訓，Kotter變革組給予Kotter變革模式培訓，常規(guī)培訓組與Kotter變革組培訓觀察時間為24個月。結(jié)果：培訓后Kotter變革組的理論知識和臨床操作技能成績都顯著高于常規(guī)培訓組（P【關(guān)鍵詞】Kotter變革模式；新護士；規(guī)范化培訓Application effect of Kot
婚育與健康 2022年20期2022-12-04
- 我國耳鼻咽喉頭頸外科住院醫(yī)師規(guī)培的思考
、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓和?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓。從耳鼻咽喉頭頸外科角度，介紹美國的標準化醫(yī)學教育、?？漆t(yī)師培養(yǎng)，并總結(jié)其對我國規(guī)培教學的啟示。美國的標準化醫(yī)學教育流程，對于我國耳鼻咽喉頭頸外科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有良好的借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 耳鼻咽喉頭頸外科;美國醫(yī)學教育;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓[作者簡介] 胡 娟（1981—），女，陜西安康人，醫(yī)學博士，西安交通大學第二附屬醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科主治醫(yī)師，講師，主要從事耳科疾病診治及耳鼻咽喉頭頸外科臨床研究;任曉
教育教學論壇 2022年25期2022-07-19
- 規(guī)范化培訓的麻醉住院醫(yī)師硬膜外穿刺操作學習曲線的建立
目的 探討規(guī)范化培訓的麻醉住院醫(yī)師硬膜外穿刺操作學習曲線的建立。 方法 選擇2017年8月～2020年6月在杭州市婦產(chǎn)科醫(yī)院麻醉科接受規(guī)范化培訓的10名住院醫(yī)師進行多媒體教學及穿刺模擬培訓，內(nèi)容包括解剖基礎(chǔ)，操作步驟和并發(fā)癥等。培訓考核通過后方可進入臨床操作，每位住院醫(yī)師共進行60次硬膜外穿刺操作，記錄操作成功率、操作次數(shù)、操作時間、不良反應(yīng)，采用CUSUM分析構(gòu)建學習曲線的預測模型并確定掌握該技能所需要的最少操作例數(shù)。 結(jié)果 10名住院醫(yī)師硬膜外穿刺成功
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年17期2022-07-18
- 內(nèi)科基地住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的現(xiàn)狀與展望
：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是每一名臨床醫(yī)生成長的必經(jīng)之路，建立適宜、有效的培訓制度是加強臨床醫(yī)師隊伍建設(shè)的重點工作，是深化醫(yī)學教育改革的重大舉措，是破解醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革難題的有效手段，是提高醫(yī)療服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量的根本所在。規(guī)范化培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，住院醫(yī)師在上級醫(yī)師的指導下進行臨床實踐，通過規(guī)范的要求和嚴格的考核，學習到某一醫(yī)學?？浦泻细襻t(yī)生所需的知識、技能和態(tài)度[1]?？梢姾细竦哪軡M足培訓要求的上級醫(yī)師，也就是我們的師資在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓
醫(yī)學概論 2022年9期2022-07-02
- 沉浸式情景教學法和案例融入在介入室參加規(guī)范化培訓護理人員中的實施效果
介入室參加規(guī)范化培訓護理人員中的應(yīng)用效果。方法自我院介入室2019年9月～2021年9月期間納入38名參加規(guī)范化培訓護理人員開展研究，經(jīng)隨機抽簽法分為對照組（n=19名）、觀察組（n=19名），對照組進行常規(guī)教學法，觀察組進行沉浸式情景教學法和案例融入，對比兩組培訓質(zhì)量，包括考試成績、評判性思維能力、培訓滿意度等。結(jié)果干預后，觀察組理論考試成績、實踐操作考試成績較對照組高，對比差異顯著（P均值<0.05）。觀察組CTDI-CV總評分較對照組高，對比差異顯著
中國藥學藥品知識倉庫 2022年12期2022-06-24
- 沉浸式情景教學法和案例融入在介入室參加規(guī)范化培訓護理人員中的實施效果
介入室參加規(guī)范化培訓護理人員中的應(yīng)用效果。方法自我院介入室2019年9月～2021年9月期間納入38名參加規(guī)范化培訓護理人員開展研究，經(jīng)隨機抽簽法分為對照組（n=19名）、觀察組（n=19名），對照組進行常規(guī)教學法，觀察組進行沉浸式情景教學法和案例融入，對比兩組培訓質(zhì)量，包括考試成績、評判性思維能力、培訓滿意度等。結(jié)果干預后，觀察組理論考試成績、實踐操作考試成績較對照組高，對比差異顯著（P均值<0.05）。觀察組CTDI-CV總評分較對照組高，對比差異顯著
中國藥學藥品知識倉庫 2022年12期2022-06-24
- 基于人力資源角度的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓檔案管理探究
住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓工作基本實施目標就是促進住院醫(yī)師的綜合業(yè)務(wù)實踐能力提升，確保住院醫(yī)師能夠正確處理與應(yīng)對日常業(yè)務(wù)實踐環(huán)節(jié)。住院醫(yī)師在全面接受規(guī)范化的人力資源培訓前提下，醫(yī)師培訓檔案應(yīng)當屬于非常珍貴的人力資源管理決策支撐因素。相關(guān)部門人員針對住院醫(yī)師的培訓檔案資料必須要做到完整收集與匯總，切實保障培訓檔案資料的數(shù)據(jù)資源安全。因此，本文探討了住院醫(yī)師在規(guī)范化培訓實踐中的人力資源檔案管理要點，合理給出完善與優(yōu)化對策。關(guān)鍵詞：人力資源;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;檔案
蘭臺內(nèi)外 2022年14期2022-06-15
- 巴班斯基最優(yōu)化理論在ICU新護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用
CU新護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用效果。 方法 選取浙江省人民醫(yī)院ICU 2018年7月至2019年6月的28名新護士歸為對照組，實施傳統(tǒng)規(guī)范化培訓模式;選取2019年7月至2020年6月的31名新護士歸為試驗組，在傳統(tǒng)培訓模式基礎(chǔ)上將巴班斯基最優(yōu)化教學理論應(yīng)用到規(guī)范化培訓中，通過教學內(nèi)容、教學方法、教學手段以及教學評價方法最優(yōu)化落實具體培訓方案;比較兩組護士培訓前、后的考核成績及護理工作能力情況。結(jié)果 兩組護士一般人口學資料、培訓前考核成績和自我能力測試基線一
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年14期2022-06-12
- 內(nèi)分泌代謝科門診教學在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓在教中的應(yīng)用
住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;帶教【中圖分類號】 ?R781.6+3【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）16--01住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是醫(yī)學生在畢業(yè)后進入醫(yī)院工作時教育的重要組成部分，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓后是培訓臨床高層次醫(yī)生，提高醫(yī)療質(zhì)量的重要方法，也是其關(guān)鍵所在，因此做好住院醫(yī)師規(guī)范培訓帶教是非常重要的[1，2]。1、臨床資料與方法1.1 臨床資料實驗對象選自于我學院內(nèi)分泌代謝科培訓接收的住院醫(yī)師學員共計52人，將他們隨機性分組，一組是參
中國典型病例大全 2022年16期2022-06-10
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)的思考
】住院醫(yī)師規(guī)范化培訓（以下簡稱住培）屬于醫(yī)學生畢業(yè)后繼續(xù)教育的主要途徑，承擔著幫助醫(yī)學生將所掌握知識融會貫通、增強臨床技能水平等重任。既往醫(yī)療機構(gòu)基于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的要求，制定了科學合理的培訓方案，增強了醫(yī)學生的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平。但當前醫(yī)療環(huán)境下要求住院醫(yī)師需具有較好的醫(yī)患溝通能力，而實際住培教學方案并不能滿足醫(yī)學生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)及提高的需求，尚存在一定缺陷，這也導致了住院醫(yī)師醫(yī)患溝通能力低下，難以進行有效的醫(yī)患溝通。本文基于現(xiàn)代醫(yī)療背景，
醫(yī)學食療與健康 2022年21期2022-05-30
- 應(yīng)用標準病人情景模擬在心內(nèi)科新護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用與效果分析
內(nèi)科新護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用與效果。方法：選取2019年9月-2021年9月心內(nèi)科新護士50例，隨機分為對照組25例和觀察組25例。對照組采用常規(guī)臨床帶教方法，觀察組采用標準病人情景模擬方法。比較兩組培訓后的考核成績。結(jié)果：在培訓后考核成績方面，觀察組理論知識（91.11±4.32）分、技能操作（93.16±4.58）分、情景應(yīng)急（92.71±4.85）分，分別高于對照組的（82.36±2.58）分、（83.96±3.05）分、（80.42±2.15）分，
中國典型病例大全 2022年14期2022-05-27
- 低年資護士規(guī)范化培訓及考核體系構(gòu)建
低年資護士規(guī)范化培訓及考核體系。方法：研究選取本院72名新入職護士開展規(guī)范化培訓。結(jié)果：從數(shù)據(jù)可見，在培訓中，第一次測試及格率77.14%，直到第十七次考核，測試及格率97.18%，可見經(jīng)過培訓后低年資護士能力提升，差異具有統(tǒng)計學意義。此外，在臨床實踐能力360評估考核評價表中也取得了良好成果。結(jié)論：構(gòu)建低年資護士的規(guī)范化培訓及考核體系，有助于新入職護理人員迅速了解科室規(guī)章制度，掌握基礎(chǔ)理論和操作，更快地進入到工作崗位中，可在繼承借鑒中發(fā)展。關(guān)鍵詞：低年資
健康護理 2022年4期2022-05-25
- 多元化教學模式在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用Application for the Multivariate-teaching Pattern on the Standardized Training for Pediatric Residents
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是培養(yǎng)兒科專業(yè)人才的重要措施。在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓過程中，多元化的教學模式有助于規(guī)范化培訓學員的臨床知識和技能的學習，提高規(guī)范化培訓質(zhì)量。本文就常見教學模式及在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用進行探討?！絷P(guān)鍵詞：多元化教學模式;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;兒科Abstract：Standardized training of pediatric residents plays a key role in the cultivation of
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 基于指南的臨床教學在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用
高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的質(zhì)量，探索以指南為基礎(chǔ)的教學模式在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用，總結(jié)感染性疾病科在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中，開展以臨床指南為基礎(chǔ)的臨床教學經(jīng)驗?；谥改系呐R床教學，建設(shè)規(guī)范化及同質(zhì)化的師資團隊;通過規(guī)范化、系統(tǒng)化及高質(zhì)量的臨床教學，加強住培學員對理論知識的掌握，提升住培學員的臨床思維能力和科研意識;結(jié)合臨床實踐加深對指南的理解，激發(fā)住培醫(yī)師的主動性和創(chuàng)造力;在教師點評及學員反饋中進一步優(yōu)化教學模式。在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中，基于指南的臨床教學
教育教學論壇 2022年10期2022-03-31
- 放射科影像診斷報告評核及其影響因素的分析
住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;分級培養(yǎng);日常管理[基金項目] 2018年度北京市醫(yī)院管理局青年人才培養(yǎng)“青苗”計劃項目“磁共振聯(lián)合成像評估腦小血管病嚴重程度與缺血性腦卒中復發(fā)風險的相關(guān)性”（QML20180902）[作者簡介] 許藝蘭（1984—），女（朝鮮族），吉林圖們?nèi)?，博士，清華大學附屬北京清華長庚醫(yī)院主治醫(yī)師，主要從事腦血管病的影像和臨床研究;鄭卓肇（1974—），男，江西臨川人，博士，清華大學附屬北京清華長庚醫(yī)院放射科主任醫(yī)師，碩士生導師，主要從事骨關(guān)節(jié)
教育教學論壇 2022年3期2022-03-30
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓融入思政教育的措施
：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中融入思政教育，培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志，提高他們專業(yè)能力，逐步形成正確的價值觀念。因此，有必要研究住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中融入思政教育的措施。鑒于此，文中分析住院醫(yī)師規(guī)范化培訓融入思政教育的必要性，探討如何開展思政教育，提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓質(zhì)量。關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;思政教育醫(yī)生作為特殊的職業(yè)，日常工作中面對有情感的患者，需要在整個醫(yī)學生涯中融入思政教育理念。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，即醫(yī)學生畢業(yè)后教育的主要組成部分，起著承上啟下的作用
中學生學習報 2022年1期2022-03-21
- 基于LBL-CBL-PBL-RBL“四軌并驅(qū)”的住培教學管理模式探討
醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓（住培）基地，承擔著中醫(yī)（中西醫(yī)結(jié)合）住培、中醫(yī)全科住培、專業(yè)碩士研究生規(guī)范化培訓工作。基于LBL-CBL-PBL-RBL“四軌并驅(qū)”的住培教學管理模式，我院以教學為基礎(chǔ)，以問題為導向，以臨床案例為輔助，以資源為支撐，突出理論知識、實踐能力與創(chuàng)新意識的綜合培養(yǎng)，實現(xiàn)了從知識型向應(yīng)用能力型培訓模式的轉(zhuǎn)變。本文圍繞強化教學過程管理，對住院醫(yī)師規(guī)范培養(yǎng)模式進行深入探討。[關(guān)鍵詞] 實習醫(yī)師和住院醫(yī)師職務(wù);規(guī)范化培訓;教學方法[中圖分類號] G
青島大學學報（醫(yī)學版） 2022年1期2022-03-13
- 精神科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的發(fā)展摭談
精神科醫(yī)師規(guī)范化培訓模式和培訓內(nèi)容，并結(jié)合醫(yī)院實際情況，提出需要進一步完善的問題，為構(gòu)建可推廣的精神科醫(yī)師規(guī)范化培訓體系提供借鑒，推動精神科人才隊伍建設(shè)和?？品?wù)能力不斷提升。關(guān)鍵詞：精神科住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;發(fā)展【中圖分類號】G644.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）02-011精神科醫(yī)師規(guī)范化培訓試點背景與意義2013 年國家衛(wèi)生計生委等七部委聯(lián)合發(fā)布了《建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的指導意見》，明確提出建立住院醫(yī)師規(guī)范
中國典型病例大全 2022年2期2022-02-25
- 感染病科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地臨床教學工作的思考
】住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是醫(yī)學生向醫(yī)生過渡的重要階段和必由之路，感染病科是培訓課程中至關(guān)重要的科室。在培訓期間，我們需要幫助學員們樹立高尚的醫(yī)德醫(yī)風，端正學習和工作態(tài)度，增強工作責任心和醫(yī)患溝通能力，消除焦慮和恐慌心理，堅持理論與實踐相結(jié)合的臨床思維方式。通過上述培訓，為他們職業(yè)生涯奠定扎實基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;臨床教學;【中圖分類號】R63? ?【文獻標識碼】A? ?【文章編號】2026-5328（2021）07-088-02培養(yǎng)醫(yī)學人才應(yīng)站
錦州醫(yī)科大學報 2021年7期2021-11-30
- 腫瘤內(nèi)科門診教學在全科醫(yī)師規(guī)范化培訓帶教中的應(yīng)用
討全科醫(yī)師規(guī)范化培訓帶教在腫瘤內(nèi)科門診教學中的應(yīng)用。方法：選擇全科醫(yī)師40個醫(yī)師參與研究，隨機分為兩組，抽取20個設(shè)為對照組，開展常規(guī)病房培訓，另抽取20個設(shè)為觀察組，開展常規(guī)病房培訓基礎(chǔ)上，進行腫瘤內(nèi)科門診教學，對比兩組教學效果。結(jié)果：對比兩組教學后，主觀資料、客觀檢查、評價、處置計劃、整體印象分值總和觀察組較對照組分值更為理想，教學效果優(yōu)勢顯著，組間比較差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：腫瘤內(nèi)科門診教學的應(yīng)用，能促進全科醫(yī)師教學效果的提升，促進
健康體檢與管理 2021年9期2021-11-25
- 規(guī)范化護理培訓對居家腹膜透析患者生活質(zhì)量及并發(fā)癥的影響
。關(guān)鍵詞：規(guī)范化培訓;護理模式;腹膜透析;并發(fā)癥【中圖分類號】R47???????????? 【文獻標識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306（2021）11--01引言腹膜透析治療模式是指通過腹膜透析導管將腹膜透析液灌進腹腔。腹腔內(nèi)腹膜的一側(cè)是腹膜毛細血管內(nèi)含有廢物和多余水分的血液，另一側(cè)是腹膜透析液，血液里的廢物和多余的水分透過腹膜進入腹透液里。但在居家治療中，由于患者對腹膜透析治療的相關(guān)知識掌握不熟練，致使操作不當，引發(fā)嚴重并
中國藥學藥品知識倉庫 2021年11期2021-11-25
- 臨床路徑教學法在兒童心血管內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)培教學中的應(yīng)用效果評價
的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓臨床教學方法，比較兩組學員培訓后的理論知識考試和臨床技能考試得分。多方面評價兩組教學法的滿意度，Mini-CEX具體評分比較。結(jié)果：兩組學員在經(jīng)過不同教學法進行規(guī)培后，實驗組的規(guī)培醫(yī)師出科成績中，理論知識高于對照組（p關(guān)鍵詞：臨床路徑;兒童心血管內(nèi)科規(guī)培生;規(guī)范化培訓;效果評價住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是醫(yī)學院校畢業(yè)醫(yī)學生在完成理論學習后進入到國家認定的培訓基地以住院醫(yī)師身份進行系統(tǒng)性和規(guī)范化的臨床培訓，臨床醫(yī)學生畢業(yè)后應(yīng)接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓
錦繡·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 問題式學習教學法聯(lián)合臨床路徑教學法在婦科規(guī)范化培訓中的應(yīng)用
學法在婦科規(guī)范化培訓中的應(yīng)用效果。方法：選取20名臨床專業(yè)的規(guī)培生作為研究對象，隨機分為C組和Y組，每組10名。C組采用傳統(tǒng)方式教學模式，Y組采用問題式學習教學法聯(lián)合臨床路徑教學法，授課結(jié)束后進行理論和技能考核。結(jié)果：Y組技能考核成績與理論考核成績均高于C組。結(jié)論：問題式學習教學法聯(lián)合臨床路徑教學法能激發(fā)學生的主觀能動性，提高學習效果。關(guān)鍵詞：問題式學習教學法;臨床路徑教學法;婦科;規(guī)范化培訓隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，逐漸形成了生物-心理-社會的醫(yī)學模式，因此對
醫(yī)學前沿 2021年12期2021-09-27
- 質(zhì)子重離子放射治療技術(shù)應(yīng)用培訓的探索與實踐
射治療應(yīng)用規(guī)范化培訓的實施彌補了國內(nèi)質(zhì)子重離子放射治療培訓基地的空白，為國內(nèi)同類醫(yī)療機構(gòu)、相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的質(zhì)子重離子放射治療專業(yè)人才。醫(yī)院應(yīng)充分利用現(xiàn)有核心競爭力，加快培訓基地建設(shè)，推廣人才培養(yǎng)模式，從而造福更多的腫瘤患者及家庭。[關(guān)鍵詞]質(zhì)子重離子放射治療技術(shù);規(guī)范化培訓;培養(yǎng)模式;人才隊伍[中圖分類號] R817? [文獻標識碼] A?? [文章編號]2095-0616（2021）23-0090-04Exploration and practice
中國醫(yī)藥科學 2021年23期2021-09-22
- “傳幫帶”模式應(yīng)用于腎內(nèi)科住培生培養(yǎng)的探討
；腎內(nèi)科；規(guī)范化培訓【中圖分類號】R1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2096-5249（2021）08-0164-02住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是培養(yǎng)臨床思維和實踐技能的重要階段，能從動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力三方面全面提供學生崗位勝任力[1]。腎內(nèi)科是一門專業(yè)性、實踐性很強的綜合性學科，腎內(nèi)科對臨床醫(yī)學發(fā)展具有重要的影響，該學科具有較強的整體性且具有極深的層面，臨床住培生除了要掌握豐富的理論知識外，還要具有一定的臨床實踐操作能力[2]。因此，加強住培生在住院
醫(yī)學食療與健康 2021年8期2021-09-21
- 人文內(nèi)涵教育在精神科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的體現(xiàn)分析
。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是目前醫(yī)師培養(yǎng)重要機制，鑒于此本文對人文內(nèi)涵教育在精神科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的體現(xiàn)展開了深入分析，以期相關(guān)人員能夠借鑒。關(guān)鍵詞：人文內(nèi)涵;精神科住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓引言：現(xiàn)階段，雖然我國醫(yī)療事業(yè)呈良性發(fā)展，醫(yī)療技術(shù)水平的顯著提升，但醫(yī)患關(guān)系問題也逐漸顯現(xiàn)出來，對醫(yī)療行業(yè)的長久發(fā)展造成了很大阻礙。由于現(xiàn)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是目前醫(yī)師培養(yǎng)的重要機制。因此，在精神科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中，一定要強化對這一問題的重視，主動對傳統(tǒng)的培訓理念和方法進
醫(yī)學概論 2021年11期2021-09-17
- 住院醫(yī)師規(guī)培中醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)的成效研究
院所有進行規(guī)范化培訓的住院醫(yī)師群體中，抽取90名開展研究，對所有住院醫(yī)師都采取相同的醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)方法。在培養(yǎng)前后的兩個階段，收集所有住院醫(yī)師的醫(yī)患溝通成績評分，并加以不同階段的對比對照，以此來評價相關(guān)培訓方法和措施在具體應(yīng)用之后的效果情況，分析相關(guān)培訓方法的應(yīng)用價值。結(jié)果 在對所有住院醫(yī)師進行醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)前后的成績對比發(fā)現(xiàn)，開展干預之后住院醫(yī)師的溝通能力評分要更高一些（P關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;醫(yī)患溝通能力;培養(yǎng);方法;策略;成效;【中圖分類
中國典型病例大全 2021年9期2021-09-11
- 基于住院醫(yī)師的視角分析規(guī)范化培訓問題與對策
住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓是提高青年醫(yī)師綜合素質(zhì)、提高醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)能力和水平以及保障醫(yī)療質(zhì)量和安全的重要措施之一。因此，加強對住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓顯得尤為重要。但是目前存在諸多問題影響和制約著住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓，本人就具體原因進行分析，并給予相關(guān)的解決對策，旨在提升住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的有效開展。關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;存在問題;解決對策【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2107-2306（2020）01-132-02前言住院醫(yī)師的規(guī)范
中國藥學藥品知識倉庫 2021年3期2021-09-10
- 探究三聯(lián)教學法在手術(shù)室新護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用
術(shù)室新護士規(guī)范化培訓中應(yīng)用三聯(lián)教學法的效果。方法：選擇2018年7月至2020年7月間進行手術(shù)室新護士規(guī)范化培訓的40名新護士作為研究對象，將40名護士通過隨機數(shù)字表法分成研究組和對照組兩組，每組20名護士，對研究組新護士在手術(shù)室新護士規(guī)范化培訓中使用三聯(lián)教學法進行培訓，對照組新護士在手術(shù)室新護士規(guī)范化培訓中使用單一授課的傳統(tǒng)教學法進行培訓，對兩組新護士培訓結(jié)束后的理論知識考試成績和手術(shù)階段實操技能成績進行比較分析。結(jié)果：對兩組新護士培訓結(jié)束后的理論知識考
智慧醫(yī)學 2021年4期2021-09-10
- 可信賴式專業(yè)活動在神經(jīng)內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的應(yīng)用
住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓[中圖分類號] G642.0? ? ? ? ? [文獻標識碼] B? ? ? ? ? [文章編號] 1673-9701（2021）21-0158-04Application of reliable professional activities in standardized training of neurology resident doctorsLI Lili1? ?XIE Na2? ?DENG Jianzhong21.Henan
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2021年21期2021-09-10
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中腫瘤放射物理學整合式教學的探究
析住院醫(yī)師規(guī)范化培訓腫瘤放射物理學教學存在問題，合理設(shè)置教學課程，應(yīng)用整合式教學，有效提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)臨床醫(yī)師綜合能力。關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;腫瘤放射物理學;整合式教學【中圖分類號】R246.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2021）05-115-02在醫(yī)學繼續(xù)教育中，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓為重要的組成部分，在全國范圍中實施。在2014年，我國在住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓科目中納入放射腫瘤學[1]。但是，我國并未將放射腫瘤學納入本科學
錦州醫(yī)科大學報 2021年5期2021-09-10
- CBL聯(lián)合PBL在腎內(nèi)科規(guī)范化培訓中應(yīng)用的可行性
，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓應(yīng)運而生。培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學人才是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的主旨。作為內(nèi)科重要組成部分的腎病內(nèi)科，具有?？菩院軓?，疾病抽象復雜的特點，為了讓學員高質(zhì)量完成腎內(nèi)科輪轉(zhuǎn)計劃，提高學員綜合能力，采用行之有效的教學模式是我們關(guān)注的重點，以問題為導向的教學方法（（Problem-Based Learning，PBL）聯(lián)合以案例為基礎(chǔ)的教學法（Case-Based Learning，CBL）的教學模式顯示出一定的優(yōu)越性，值得進一步探討。關(guān)鍵詞：PBL教學;C
錦州醫(yī)科大學報 2021年5期2021-09-10
- 基于文獻計量學的我國兒科醫(yī)師規(guī)范化培訓的熱點主題分析
國兒科醫(yī)師規(guī)范化培訓領(lǐng)域的文獻，為進一步規(guī)范兒科醫(yī)師培養(yǎng)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。方法是以“中國知網(wǎng)”為數(shù)據(jù)庫來源，以“兒科醫(yī)生”+“規(guī)范化培養(yǎng)/規(guī)范化培養(yǎng)/規(guī)培”、“兒科醫(yī)師”+“規(guī)范化培訓/規(guī)范化培養(yǎng)/規(guī)培”為關(guān)鍵詞進行檢索。其中，檢索入口為“主題”，檢索時間均設(shè)定為2021年2月到2021年2月。利用文獻計量學方法對納入文獻的第一作者、題名、文獻來源、發(fā)表年份、發(fā)表機構(gòu)等信息進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和描述性統(tǒng)計分析。并且利用軟件CiteSpace對納入文獻關(guān)鍵
臨床醫(yī)學前沿 2021年3期2021-09-10
- 淺談住院醫(yī)師規(guī)范化培訓師資隊伍建設(shè)與管理
是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的主要內(nèi)容，要提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓質(zhì)量，必須加強帶教師資隊伍建設(shè)，提高臨床醫(yī)師的專業(yè)能力，建立優(yōu)秀并且穩(wěn)定的師資隊伍。為做好住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作，對培訓過程進行有效管理，落實“雙導師”制度，本文從住院醫(yī)師規(guī)范化師資隊伍建設(shè)和師資管理兩方面進行闡述。關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;信息化建設(shè);師資管理前言住院醫(yī)師規(guī)范化培訓信息化建設(shè)可以提高醫(yī)院的工作效率和培訓質(zhì)量，進一步提升醫(yī)護人員的專業(yè)水平，保證醫(yī)院在行業(yè)中站穩(wěn)腳跟，擴大自己的綜合
健康體檢與管理 2021年5期2021-09-10
- 淺論綜合性大學電子類實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)與管理
卷化管理;規(guī)范化培訓中圖分類號：?G451.2?文獻標識碼：?B電子行業(yè)在近十年發(fā)生了突飛猛進的變革，電子類專業(yè)實驗室在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新實驗室建設(shè)、實驗室隊伍建設(shè)等多方面也與時俱進發(fā)生了翻天覆地的變化[1]，在綜合性大學里，電子類專業(yè)與其他專業(yè)有著明顯的區(qū)別，隨著人工智能、云計算、MEMS等前沿技術(shù)的爆發(fā)式出現(xiàn)，實驗室所承擔的教學科研任務(wù)變化大、任務(wù)重、難點多，實驗室隊伍的管理和建設(shè)也存在一系列亟待探討的問題。1?電子類實驗技術(shù)隊伍建設(shè)遇到的問題1.1?內(nèi)卷
科技風 2021年23期2021-08-27
- 思維導圖引入CBL教學法在胃腸外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的效果研究
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用價值。方法 將 2018年09月至2020年12月在廣西醫(yī)科大學附屬腫瘤醫(yī)院胃腸外科進行規(guī)培的52名臨床醫(yī)學專業(yè)型碩士研究生隨機分入實驗組和對照組，每組26人，實驗組采用思維導圖+CBL教學法，對照組采用傳統(tǒng)教學方法。結(jié)果 實驗組出科理論考試總分為（88.62±3.29）分，對照組為（49.23±4.93）分，兩組數(shù)據(jù)對比具有統(tǒng)計學差異（P關(guān)鍵詞：思維導圖;CBL;規(guī)范化培訓;臨床思維能力【中圖分類號】R472.9+1 【文獻標
中國典型病例大全 2021年7期2021-08-02
- 北京市中醫(yī)全科規(guī)培基層實踐基地教學評價
醫(yī)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓基層實踐基地的教學水平，于2019年6月26-28日，對北京市19家中醫(yī)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓基層實踐基地及該年度招收的65名學員進行調(diào)查，通過查驗資料、病例示教、問卷訪談的方式，對基層實踐基地的教學管理、教學過程、學員滿意度進行評估，評價各基層實踐基地的教學情況。調(diào)查結(jié)果顯示，19家基層實踐基地在教學管理方面的總評分均合格;病例示教得分90分及以上的基層實踐基地有12家，占63.16%;學員對基層實踐基地的總體滿意度為90.63%。存在的
中國中醫(yī)藥圖書情報 2021年3期2021-07-11
- 全科醫(yī)學住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中西醫(yī)結(jié)合培養(yǎng)管理新模式探索
學住院醫(yī)師規(guī)范化培訓存在的問題，通過創(chuàng)新“總院培訓、基層調(diào)研、社區(qū)實踐、總院提升”培養(yǎng)模式，采取“分段培養(yǎng)、逐層遞進、漸進提高”培養(yǎng)方法，形成“中醫(yī)西醫(yī)結(jié)合、治療康復結(jié)合、醫(yī)療護理結(jié)合”培養(yǎng)架構(gòu)，建立綜合醫(yī)院全科醫(yī)學科牽頭、中西醫(yī)結(jié)合相關(guān)臨床科室協(xié)同、基層實踐基地（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）有效支撐的中西醫(yī)結(jié)合培養(yǎng)體系，探索具有中國特色且符合標準的全科醫(yī)學住院醫(yī)師規(guī)范化培訓新模式。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學 住院醫(yī)師 規(guī)范化培訓 中西醫(yī)結(jié)合 管理模式中圖分類號：F240文獻
經(jīng)濟師 2021年1期2021-07-07
- DMAIC管理模式在手術(shù)室護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用
討手術(shù)護士規(guī)范化培訓中采用DMAIC管理模式對護士理論和實踐考核成績、核心能力的影響。方法：選取我院手術(shù)室護士60名為研究對象，采用隨機數(shù)字表法分為對照組和觀察組各30名。對照組采用傳統(tǒng)帶教模式進行規(guī)范化培訓，觀察組采用DMAIC管理模式進行規(guī)范化培訓。比較兩組護士理論考核成績、操作考核成績、核心能力評分。結(jié)果：觀察組護士基礎(chǔ)知識、專業(yè)護理知識、模擬手術(shù)配合、基礎(chǔ)護理操作、急救操作等考核成績明顯高于對照組（P關(guān)鍵詞：DMAIC管理;手術(shù)室護士;規(guī)范化培訓;
健康之家 2021年2期2021-07-01
- 虛擬仿真內(nèi)鏡聯(lián)合CBL教學在ERCP培訓中的作用評價
在ERCP規(guī)范化培訓中的應(yīng)用及效果評價。選取2018年9月—2019年12月在我院肝膽病院ERCP培訓基地進修的ERCP醫(yī)師40人為研究對象，隨機分為實驗組和對照組，實驗組采取CBL+虛擬內(nèi)鏡教學，對照組采用CBL教學。結(jié)果表明：實驗組學員在提高學習興趣、學習效率、并發(fā)癥處理尤其是手術(shù)操作能力、團隊協(xié)作方面等方面，優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P[關(guān)鍵詞] 虛擬仿真內(nèi)鏡;CBL教學;內(nèi)鏡逆行胰膽管造影;規(guī)范化培訓[基金項目] 2016年度陜西省社會發(fā)展科技
教育教學論壇 2021年16期2021-06-22
- 臨床路徑教學法在腫瘤科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用。方法：選取2019年-2020年我市所有醫(yī)院江蘇省人民醫(yī)院腫瘤科的輪轉(zhuǎn)住院醫(yī)師60人，分兩組，對照組采用常規(guī)的教學方法，實驗組采用臨床路徑教學方法，比較并分析兩組住院醫(yī)師的最終考核成績以及滿意度。結(jié)果：采用臨床教學路徑的小組最終的考核成績比傳統(tǒng)教學小組要好很多，而且該組的組員對于本次的教學方式感到很滿意，認為能夠更好的提升個人能力。結(jié)論：臨床路徑教學法在腫瘤科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中具有很高的實際意義，可以正式應(yīng)用到實際的教學工作
中國典型病例大全 2021年5期2021-06-20
- 思維導圖在神經(jīng)外科規(guī)培護士培訓中的應(yīng)用效果研究
在我院進行規(guī)范化培訓的護理人員，按照數(shù)字隨機法分為2組，分別為21例應(yīng)用常規(guī)方法進行培訓的對照組;以及21例給予思維導圖進行培訓的觀察組。兩組護理人員均進行3個月的培訓后，對比護理人員對規(guī)培工作的各項評分。結(jié)果：觀察組理論知識評分、實操技能評分和患者對護理服務(wù)的滿意度評分均比對照組高（P關(guān)鍵詞：神經(jīng)外科;規(guī)范化培訓;思維導圖;應(yīng)用效果【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）05-070-01本次研究選取時間范圍在
中國典型病例大全 2021年5期2021-06-20
- 麻醉規(guī)培醫(yī)師應(yīng)用視頻喉鏡對困難氣道患者行氣管插管研究
】 麻醉 規(guī)范化培訓 住院醫(yī)師 視頻喉鏡 教學 氣管插管 困難氣道[Abstract] Objective： To investigate the effect of standardized training anesthetic residents doctor used video-laryngoscopy （VL） for endotracheal intubation in the patients with larynx exposure Ⅲ，
中國醫(yī)學創(chuàng)新 2021年11期2021-06-02
- 微信平臺結(jié)合PBL在血液科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用效果。方法?選取 2021年 1 月—2021 年 2 月溫州醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院內(nèi)科基地在血液科輪轉(zhuǎn)的17名住院醫(yī)師規(guī)范化培訓學員作為實驗組，接受微信平臺結(jié)合PBL的教學模式，2020年2月-2020年3月同一老師帶教的11名血液內(nèi)科輪轉(zhuǎn)的規(guī)培學員作為對照組，接受PBL教學，比較兩組理論知識、臨床實踐技能考核成績及教學滿意度的差別。結(jié)果 微信平臺結(jié)合PBL 教學法組理論成績、臨床實踐技能成績均高于PBL 教學法組（P關(guān)鍵詞：血
中國典型病例大全 2021年4期2021-05-24
- 教師教育新格局下的“雙軌”教育模式探索
教育碩士;規(guī)范化培訓;職教教師教育中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）04-0056-06教師決定著教育體系的質(zhì)量，教師教育則是教育體系質(zhì)量改善的杠桿[1]。系統(tǒng)的職前培養(yǎng)、完善的入職規(guī)范和健全的職后發(fā)展，構(gòu)成了教師教育體系的三大核心發(fā)展階段。中國特色社會主義進入新時代，職教教師教育也站在了新的歷史起點，其核心發(fā)展階段經(jīng)歷著深刻的變革：一方面，國家大力推進研究生專業(yè)學位教育綜合改革試點工作，國務(wù)院學位委員會于201
職業(yè)技術(shù)教育 2021年4期2021-04-16
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中針對癡呆患者醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)策略
是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中不可缺少的組成，關(guān)系到臨床治療效果與構(gòu)建醫(yī)患關(guān)系，所以在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中需從多方面分析醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)策略，促使醫(yī)師掌握正確溝通技巧，提高臨床實踐能力。癡呆患者因智能障礙，在與他人溝通和表達方面不可避免存在困難，正因如此凸顯培養(yǎng)醫(yī)師溝通能力重要性，從而幫助患者積極配合治療，提升治療效果。所以，通過實施崗前培訓、樹立人文關(guān)懷理念、開設(shè)醫(yī)患溝通課程、提升帶教教師教學水平以及注重考核體系等分析培養(yǎng)住院醫(yī)師醫(yī)患溝通能力策略，從而從多層面提
課程教育研究 2021年45期2021-04-15
- 全科醫(yī)師規(guī)范化培訓兒科教學模式探索
在全科醫(yī)師規(guī)范化培訓兒科輪轉(zhuǎn)期間要有切實可行、行之有效的帶教模式，提高全科醫(yī)師兒科疾病診療能力。本文就我院全科醫(yī)師兒科輪轉(zhuǎn)帶教模式進行分享。【關(guān)鍵詞】全科醫(yī)師? 規(guī)范化培訓? 兒科? 教學模式【中圖分類號】R72 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0175-03世界衛(wèi)生組織的標準，如果每一千名0～14歲兒童，擁有的兒科醫(yī)生數(shù)小于1.0，兒童因病死亡率將顯著增加[1]。根據(jù)《2017年中國衛(wèi)生和計劃生育統(tǒng)計年鑒》，我國每一
課程教育研究 2021年34期2021-04-13
- 床旁超聲可視化教學在內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用
科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用效果。 方法 以24名規(guī)培醫(yī)師為研究對象，分為可視組和對照組，每組各12人。以股靜脈穿刺為教學內(nèi)容，可視組采用床旁超聲定位可視化股靜脈穿刺術(shù)教學，對照組采用解剖定位盲探股靜脈穿刺術(shù)教學，教學結(jié)束后，對兩組規(guī)培醫(yī)師進行每人5例操作考核，分別記錄兩組股靜脈穿刺總成功率、一次穿刺成功率和誤傷動脈率。并對每位規(guī)培醫(yī)師進行主觀問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括解剖知識掌握、操作自信心和教學滿意度評價。 結(jié)果 可視組總成功率為93.33%，高于對照組的
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2021年4期2021-04-06
- 多學科會診在胸部腫瘤臨床醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用
瘤臨床醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用。方法：將醫(yī)院中的所有臨床醫(yī)師都聚集起來進行實驗，進這些人分為兩組，對照組采用的是常規(guī)的教學模式。而實驗組則采用的是MDT教學模式，該教學模式多學科相結(jié)合，實驗共計一年，實驗結(jié)束后，對每位參加實驗的醫(yī)師進行考核，并分析醫(yī)師個人技能的提升情況。結(jié)果：實驗組醫(yī)師考核成績無論是理論還是實踐都提高了5分左右，而對照組提高了2分左右;實驗組個人技能提高率遠遠高于對照組。結(jié)論：多學科會診在胸部腫瘤臨床醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應(yīng)用效果顯著，值得在更
中國典型病例大全 2021年1期2021-03-30
- 臨床病理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的實踐研究
住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓中圖分類號：G642 ? 文獻標志碼：B ? DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2021.12.017 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓（簡稱住培）是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)途徑，是加強衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)，提高醫(yī)療衛(wèi)生工作質(zhì)量和水平的治本之策，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學教育改革的重大舉措。我院臨床病理專業(yè)基地自2015年成立以來，教學團隊高度重視病理住培學員的教育教學，通過學習、實踐及探索，構(gòu)建了以崗位勝任力為目標的培訓考核體系
右江醫(yī)學 2021年12期2021-01-15
- 內(nèi)科入科教育的實踐探討研究
住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓是醫(yī)學生進入臨床后必須經(jīng)過的教育階段。培養(yǎng)合格的住院醫(yī)生，讓年輕住院醫(yī)師迅速成長是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作的重要目標，同時對于醫(yī)療安全的保障和醫(yī)療質(zhì)量的提高也具有重要意義。入科教育是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的重要組成部分，科學而規(guī)范的入科教育能讓住院醫(yī)師迅速融入新的工作環(huán)境，事半功倍，從而更好地開展臨床工作。在住院醫(yī)師入科教育的過程中，除了常規(guī)介紹科室環(huán)境、紀律要求之外，著重向住院醫(yī)師分享規(guī)培帶教過程的帶教體會、成長經(jīng)歷，將規(guī)培過程帶教體會和經(jīng)
教育教學論壇 2021年47期2021-01-03
- 基于米勒金字塔模型的新入職護士手術(shù)室規(guī)范化培訓方案的構(gòu)建
手術(shù)室進行規(guī)范化培訓的方案。方法：在文獻分析、現(xiàn)狀調(diào)查、半結(jié)構(gòu)訪談的基礎(chǔ)上、基于miller金字塔模型，擬定新入職護士手術(shù)室規(guī)范化培訓方案的目標、過程、考核方式，經(jīng)過兩輪Delphi專家咨詢進行論證，修訂。結(jié)果：最終形成新入職護士手術(shù)室規(guī)范化培訓方案的實施稿。結(jié)論：新入職護士手術(shù)室規(guī)范化培訓方案的專家積極系數(shù)和權(quán)威程度較高，專家意見集中，協(xié)調(diào)性好，咨詢結(jié)果科學、可靠。該方案的構(gòu)建為新入職護士在手術(shù)室的規(guī)范化培訓提供了科學依據(jù)。[關(guān)鍵詞]米勒金字塔模型;新入
醫(yī)學食療與健康 2021年17期2021-01-01
- 關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)培與醫(yī)學生實習結(jié)對“一對一”帶教的探索
影響，導致規(guī)范化培訓難以達到預期效果，因此，本文對住院醫(yī)師規(guī)培與醫(yī)學生實習結(jié)對“一對一”帶教進行探索，以希望能夠改善當前醫(yī)師規(guī)培現(xiàn)狀。【關(guān)鍵詞】住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓;醫(yī)學實習生;一對一結(jié)對帶教【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.33..02住院醫(yī)師規(guī)培從實質(zhì)上來，其實是屬于畢業(yè)后醫(yī)學教育，同時也是當前社會廣泛認可的一個培訓合格臨床醫(yī)師模式，對臨床醫(yī)學人才的培養(yǎng)有著極其重要的作用。住院醫(yī)師時刻奮斗在醫(yī)
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年33期2020-12-23