規(guī)范書寫

學(xué)生搭建漢字規(guī)范書寫的技能支架，讓學(xué)生能動(dòng)地掌握規(guī)范書寫漢字的方法與技巧?！娟P(guān)鍵詞】動(dòng)態(tài)輔助線；漢字；規(guī)范書寫；多媒體作者簡(jiǎn)介：何東（1989—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)。輔助線的概念從數(shù)學(xué)借鑒而來，是一種跨學(xué)科的應(yīng)用，它打破了線的狹義概念。在漢字教學(xué)中，輔助線被延伸為具有各種功能的點(diǎn)、線、框等構(gòu)式，意在借助它來分析漢字，讓筆畫組合成的結(jié)體在外部輪廓、構(gòu)件布局、空間疏密和全字重心上更清晰，便于引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)律的漢字書寫思維模式。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)且

詞】小學(xué)生;規(guī)范書寫;書寫方法小學(xué)生在信息化、數(shù)字化時(shí)代依舊需要提高漢字規(guī)范書寫的有效性，發(fā)展寫字能力。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文作為一門以語(yǔ)言、文字為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生必然需要在寫字訓(xùn)練的過程中去感受文字的魅力，同時(shí)，在寫字過程中積累經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和把握。而強(qiáng)化漢字書寫的規(guī)范性，則是小學(xué)生通過寫字來感受語(yǔ)文內(nèi)涵的有效手段，也是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)綜合能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一、農(nóng)村小學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀就目前農(nóng)村小學(xué)生漢字書寫的規(guī)范性來看，情況并不樂觀。一方面，漢字

教師培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的興趣和自信心，使學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)中的規(guī)范書寫要求，讓孩子愿意寫，喜愛寫，變“要我寫”為“我要寫”，為學(xué)生將來的規(guī)范書寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);英語(yǔ);規(guī)范書寫;興趣培養(yǎng)《課標(biāo)》中說：“漢字書寫有筆順要求，英語(yǔ)書寫也有一定的規(guī)范。孩子要嚴(yán)格根據(jù)英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)的四線三格認(rèn)真書寫，才能寫出一手漂亮的英文。這在孩子上中學(xué)以后的考試中是非常有益的，如果學(xué)生的考卷上出現(xiàn)漂亮的英文手書，也會(huì)得到額外的印象加分。”這話道出了英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)

：小學(xué)英語(yǔ);規(guī)范書寫;培養(yǎng)策略漢字書寫具有其規(guī)范性，同樣，英語(yǔ)學(xué)科的書寫也有規(guī)范性。人都說：字如其人。寫得一手好字，可以充當(dāng)門面，同樣，一手漂亮規(guī)范的英語(yǔ)字也可提升人氣。英語(yǔ)書寫是學(xué)生的另一張金名片?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。我認(rèn)為這里的“寫”不僅是指寫作能力，也包括書寫。課標(biāo)對(duì)寫的要求是：能用書寫體熟練、清楚地書寫英文表達(dá)，對(duì)大小寫、詞句、標(biāo)點(diǎn)

述。關(guān)鍵詞：規(guī)范書寫;祖國(guó)語(yǔ)言文字;提升素養(yǎng)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，部分學(xué)生的書寫存在的問題是不容忽視的，為了提高學(xué)生規(guī)范書寫漢字的質(zhì)量和書寫效果，也根據(jù)自己在一線教學(xué)中所觀察的一些現(xiàn)狀。筆者對(duì)書寫規(guī)范漢字教學(xué)方面進(jìn)行了探索。一、轉(zhuǎn)變觀念：教師有書寫規(guī)范漢字的強(qiáng)烈意識(shí)好的觀念的產(chǎn)生是事情成敗的關(guān)鍵。教師對(duì)如何指導(dǎo)規(guī)范書寫漢字的

學(xué)科也應(yīng)該在規(guī)范書寫上對(duì)學(xué)生提出要求。而許多數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)會(huì)忽略對(duì)學(xué)生書寫技能的要求、培養(yǎng)，而將重心放在授課中，導(dǎo)致學(xué)生在答題過程中會(huì)因書寫不規(guī)范而意外失分。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范書寫的習(xí)慣，讓其在以后的學(xué)習(xí)考試過程中減少失分，同時(shí)也養(yǎng)成整潔、規(guī)范的好思維基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;規(guī)范書寫;習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)范書寫的習(xí)慣培養(yǎng)也屬于課程的一個(gè)硬性要求，北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材就要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩周的數(shù)字規(guī)范書寫培訓(xùn)，以此來讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有敏感度，

?！娟P(guān)鍵詞】規(guī)范書寫;引導(dǎo);四要素《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出：中小學(xué)書法教育以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。其中，對(duì)于小學(xué)階段的書寫要求是：低段力求規(guī)范，中段做到熟練，高段追求成篇。從這些書寫的要求來看，所呈現(xiàn)的是緊扣教學(xué)內(nèi)容的螺旋上升，前一個(gè)要求都是為下一個(gè)的開始打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。因此，第一階段的規(guī)范書寫更為重要。要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫，我們先要明確怎樣的書寫才

;小學(xué)英語(yǔ);規(guī)范書寫前言英語(yǔ)作為世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了讓學(xué)生掌握這門語(yǔ)言技巧，并能夠運(yùn)用到具體的社會(huì)社交過程中。而作為工具形式的一種，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用不僅僅要進(jìn)行口頭表達(dá)，同時(shí)需要繼續(xù)書寫訓(xùn)練。故此本文就展開有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)書寫規(guī)范習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)策略，希望對(duì)廣大的教師朋友有所幫助，能夠幫助自己的學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣。1信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)規(guī)范書寫教學(xué)的積極作用小學(xué)英語(yǔ)規(guī)范書寫長(zhǎng)期得不到重視，導(dǎo)致許多小學(xué)生沒有形成良好的、規(guī)范的英語(yǔ)

;重點(diǎn)知識(shí);規(guī)范書寫;檢驗(yàn)意識(shí)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-349很多小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不高，并不是因?yàn)樵谄匠５膶W(xué)習(xí)過程當(dāng)中沒有花費(fèi)太多的功夫，或者是上課聽課注意力不集中之類的原因，很多都是排除平常用功這些方面的主觀性因素。若是學(xué)生在考試當(dāng)中的心態(tài)不達(dá)標(biāo)，對(duì)于考試當(dāng)中的書寫可能也就不會(huì)加以注意，那么教師在閱卷的過程當(dāng)中，對(duì)于不甚規(guī)范的語(yǔ)文卷面書寫可能會(huì)有一個(gè)較差的印象，在這種情況下，即便學(xué)生在答題過程當(dāng)中對(duì)問題解答的再好，那么教

章從提高學(xué)生規(guī)范書寫的意識(shí);落實(shí)學(xué)生規(guī)范書寫的計(jì)劃;教與一定的書寫方法和進(jìn)行巧妙的練習(xí);開展一些書寫方面的活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效書寫的調(diào)控。關(guān)鍵詞：電子閱卷;規(guī)范書寫;提升寫的素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一切的新苗都在變化，都在改觀人們的觀念。隨著課堂網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)課堂的全面鋪開，到現(xiàn)在的電子閱卷也就是水到渠成的事。但現(xiàn)實(shí)卻給予我們教師當(dāng)頭一棒：平常學(xué)的知識(shí)都好好的，為啥成績(jī)出不來？原因是除了學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化度外就是在學(xué)生在檢測(cè)過程的書寫問題上。怎樣讓學(xué)生把老師教的知識(shí)能有效、規(guī)

;牢記知識(shí);規(guī)范書寫;檢驗(yàn)意識(shí)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)大多就是需要學(xué)生自己去體會(huì)思考，教師在語(yǔ)文教學(xué)中的作用已經(jīng)不是高中那般重要了，學(xué)生才是占主導(dǎo)地位了，所以說，到了高中，學(xué)生可以會(huì)感覺一下子，一百五十分的語(yǔ)文自己只能考一個(gè)及格，甚至連一個(gè)及格都考不到。這就是因?yàn)閷W(xué)生在思想上依舊依靠教師來進(jìn)行教，很少進(jìn)行自我思考，而且，知識(shí)點(diǎn)突然陡增，記憶的不牢固，這也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因。還有就是不注意卷面書寫，沒有檢驗(yàn)意識(shí)，這都是失分的重要原因，分條分點(diǎn)進(jìn)行答題是語(yǔ)文

;掌握重點(diǎn);規(guī)范書寫;檢查意識(shí)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-252會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)掉以輕心，不會(huì)努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在面對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻注意矯正學(xué)生這些畸形的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性，并且讓學(xué)生重視這一學(xué)習(xí)質(zhì)量的量化標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，讓學(xué)生意識(shí)到提高考試成績(jī)的重要性。學(xué)生一旦有了提升成績(jī)的意識(shí)之后，教師就更要對(duì)學(xué)生提供百分百的幫助，即為學(xué)生提供有效的成績(jī)提升策略。這樣，時(shí)間一久，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)自然會(huì)有一個(gè)讓師

闡述小學(xué)英語(yǔ)規(guī)范書寫存在的問題，并對(duì)于規(guī)范書寫的具體方法提出一些合理的見解。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);規(guī)范書寫;方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-335一、小學(xué)英語(yǔ)規(guī)范書寫存在的問題（一）書寫方式未能區(qū)分盡管在進(jìn)行單詞書寫教學(xué)的時(shí)候，教師都會(huì)按規(guī)范的手寫體給學(xué)生進(jìn)行書寫示范。但是很多時(shí)候?qū)W生還是會(huì)按照課本的單詞表進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)榻滩挠玫氖怯∷Ⅲw，它和手寫體之間存在一定的差異，部分學(xué)生未能做到完全區(qū)分，最終造成書寫錯(cuò)誤情況的產(chǎn)生。（二）

;鼓勵(lì)朗讀;規(guī)范書寫習(xí)慣是非常重要的，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)中一些學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生，往往擁有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而學(xué)習(xí)成績(jī)較為差勁的學(xué)生，大部分的原因是因?yàn)闆]有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，因此作為一名合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)該充分的意識(shí)和發(fā)揮學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，通過多種多樣的教學(xué)方式使得學(xué)生潛移默化地形成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而初中英語(yǔ)與小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言，在難度和知識(shí)點(diǎn)的密集程度上有非常大的提高，因此作為一名合格的英語(yǔ)教師，也應(yīng)該充分的引導(dǎo)學(xué)生在課

各學(xué)科教學(xué)對(duì)規(guī)范書寫的忽視等，都對(duì)小學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)極為不利。長(zhǎng)此以往，會(huì)影響對(duì)漢字藝術(shù)的傳承。關(guān)鍵詞：規(guī)范書寫 書法教育 策略探究為提高小學(xué)生規(guī)范書寫的能力，筆者在書法教學(xué)中，一直堅(jiān)持軟筆和硬筆相結(jié)合的策略，在小學(xué)高年級(jí)段利用軟筆書法教學(xué)幫助學(xué)生了解字形結(jié)構(gòu)，提升書法藝術(shù)的審美能力，而在小學(xué)低年級(jí)段則注重硬筆書法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的重要性，通過“示范”“講解”“練習(xí)”等手段提升學(xué)生規(guī)范書寫的能力。一、小學(xué)生規(guī)范書寫現(xiàn)狀（一）學(xué)生書

：小學(xué)語(yǔ)文;規(guī)范書寫;教學(xué)策略引言：規(guī)范書寫能夠從書寫層面上體現(xiàn)一個(gè)人的高素質(zhì)修養(yǎng)，而在應(yīng)試教育層面規(guī)范的卷面能夠讓閱卷教師心情愉悅，擁有更高的辨識(shí)度，因此能夠獲得更高的卷面成績(jī);在素質(zhì)教育層面能夠全面規(guī)范的發(fā)展學(xué)生身心修養(yǎng)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)階段提高學(xué)生的規(guī)范書寫能力是主要任務(wù)之一，而當(dāng)前此任務(wù)仍面臨較多的問題，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低段提高學(xué)生規(guī)范書寫能力教學(xué)中的問題及策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、小學(xué)語(yǔ)文低段提高學(xué)生規(guī)范書寫能力教學(xué)中的問題我國(guó)人口基數(shù)較大，人才較多

;整理錯(cuò)題;規(guī)范書寫少成若天性，習(xí)慣如自然。小學(xué)生剛開始接觸知識(shí)學(xué)習(xí)，在他們意識(shí)中還沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)概念，因此，作為教師的我們適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)在該方面就顯得尤為重要。在小學(xué)階段，教師在教學(xué)中要明確這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上來創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用有效的教學(xué)方法，做好教學(xué)研究工作，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師于學(xué)生起到一定的積極作用。一、鼓勵(lì)自主預(yù)

;培養(yǎng)語(yǔ)感;規(guī)范書寫;深化記憶;拓展知識(shí)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-109在英語(yǔ)寫作中對(duì)于單詞的要求是非常高的，這就需要學(xué)生不僅僅是要只學(xué)習(xí)課本內(nèi)容上的單詞，這也需要學(xué)生去多多的進(jìn)行課外積累讓學(xué)生多多的去記一些單詞。如果只是讓教師去強(qiáng)制學(xué)生記憶單詞的話這可能效果不會(huì)很好，所以一定要讓學(xué)生去自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意去積累，這樣學(xué)生才能夠把自己，所感興趣的動(dòng)力轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣學(xué)生對(duì)于單詞記憶也就可以記得更加深刻，這樣

：教師引導(dǎo);規(guī)范書寫;臨摹字帖;家庭指導(dǎo)一個(gè)人的書寫就好比是一個(gè)人的臉面。它可以給你提升自信，增加自身榮譽(yù)感，尤其是在畢業(yè)以后，自己走上工作崗位，展現(xiàn)自己簽名的機(jī)會(huì)非常多，每一次機(jī)會(huì)都是自身魅力的爆發(fā)，為自己的工作提供便利，也是自己人際交往的一種有效途徑，初一學(xué)生進(jìn)校英語(yǔ)教師就應(yīng)該重視學(xué)生書寫水平的提升。以下提供一些可以借鑒的方法。一、教師方面1.正確的引導(dǎo)從學(xué)生剛進(jìn)初中開始，我們就要積極培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們因?yàn)楦信d趣而愿意去寫漂亮的英文，因?yàn)楦?/div>

江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年15期2021-09-10

;引導(dǎo)朗讀;規(guī)范書寫高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比較于初中而言，難度上有了很大的提升，有些學(xué)生往往在初中階段沒有積累大量的英語(yǔ)知識(shí)，和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常感到一些吃力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，很容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。因此如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好更高效率的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是目前教師和學(xué)生應(yīng)該共同思考的主要問題。而作為一名合格英語(yǔ)教師，更應(yīng)該在英語(yǔ)的教學(xué)過程中有高度的教學(xué)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好習(xí)慣的有效培養(yǎng)

本文就初中生規(guī)范書寫解題過程的具體策略進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);規(guī)范書寫;解題過程;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-286引言：初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，需通過一定的習(xí)題訓(xùn)練，鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)完成吸收內(nèi)化。為有效提升學(xué)生書寫解題效率，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生解題書寫指導(dǎo)，使得學(xué)生形成正確的解題書寫習(xí)慣，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。一、初中生規(guī)范書寫解題問題誘發(fā)因素解析（一）知識(shí)未內(nèi)化吸收學(xué)生進(jìn)行解題書寫

征。關(guān)鍵詞：規(guī)范書寫? ?教學(xué)反思? ?硬筆書法中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A我經(jīng)過整合，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、將成果展示和提升興趣融為一體。書法課一般比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，如何改變這一現(xiàn)狀，我想了很多激勵(lì)措施，如猜字謎、講故事、看視頻、聽講座等等，將無味的課程轉(zhuǎn)化成了精彩紛呈的課堂，深得孩子們的喜歡。比如在這節(jié)公開課上，我從“看作品，猜作者”入手，首先展示出的本班同學(xué)練字前后的試卷和作業(yè)作品，然后讓學(xué)生猜猜它們的作者分別是誰？結(jié)果三組作品中

：小學(xué)語(yǔ)文;規(guī)范書寫;培養(yǎng)寫作;引導(dǎo)臨摹;熟悉結(jié)構(gòu)漢字是經(jīng)過我國(guó)在歷史長(zhǎng)河中不斷的演變過來的，它蘊(yùn)含了我國(guó)偉大的先人的精神精華也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)之一，由此可見漢字的重要性對(duì)于每一名學(xué)生甚至每一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)漢字都是非常重要的，要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的漢字書寫習(xí)慣，就要從小做起，而小學(xué)階段正處于教育教學(xué)的基礎(chǔ)和啟蒙階段，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的可塑性極強(qiáng)，由于還沒有形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的進(jìn)行漢字書寫的關(guān)鍵階段，因此教師應(yīng)該在進(jìn)行語(yǔ)文的教

、錯(cuò)題整理、規(guī)范書寫中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-161著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么？就一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生積極的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以讓教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。一、提倡學(xué)生在課前進(jìn)

;錯(cuò)題整理;規(guī)范書寫中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-185眾所周知，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文之前已經(jīng)掌握了相應(yīng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也并不陌生，但是，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生之間存在了不同的個(gè)體差異。產(chǎn)生這樣的差異的主要原因是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式各有不同所導(dǎo)致的，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果也有不同程度的差異，因此教師首先要幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文，第1步是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的

;整理錯(cuò)題;規(guī)范書寫中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-189根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是在成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生方面所體現(xiàn)的，而一些馬虎粗心等現(xiàn)象的學(xué)生，成績(jī)總是在班級(jí)中的中下游徘徊，由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平具有非常重要的影響，而初中階段是使得學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于初中生來說，由于在死之前已經(jīng)接觸過相應(yīng)的理論教學(xué)，然而沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中階段的學(xué)生可塑性大喪失，性強(qiáng)很容易能夠聽從教師

;小學(xué)英語(yǔ);規(guī)范書寫中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-137前言英語(yǔ)作為世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了讓學(xué)生掌握這門語(yǔ)言技巧，并能夠運(yùn)用到具體的社會(huì)社交過程中。而作為工具形式的一種，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用不僅僅要進(jìn)行口頭表達(dá)，同時(shí)需要繼續(xù)書寫訓(xùn)練。故此本文就展開有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)書寫規(guī)范習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)策略，希望對(duì)廣大的教師朋友有所幫助，能夠幫助自己的學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣。1信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)規(guī)范書寫教學(xué)的積極作用

;把握重點(diǎn);規(guī)范書寫;檢驗(yàn)答案在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)分化是在所難免的現(xiàn)象，由于個(gè)體的不同，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也就有所不同。而在考試中不同的學(xué)生面臨著不同的問題。例如，有些考生因?yàn)椴荒軌蚴煜ふ莆罩攸c(diǎn)知識(shí)而導(dǎo)致無法作出正確的解答。教師可以幫助其標(biāo)記出考試的重點(diǎn)內(nèi)容，讓其去進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。有些學(xué)生是因?yàn)樵诳荚嚂r(shí)過于緊張，而導(dǎo)致卷面書寫混亂從而使自己卷面分丟失，面對(duì)這一部分學(xué)生，既要引導(dǎo)心態(tài)，又要通過加強(qiáng)模仿抄寫規(guī)范其的書寫。還有一部分學(xué)生是因?yàn)榇中拇笠舛?/div>

家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年3期2021-09-10

要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫能力，這樣才能夠確保我國(guó)的漢字文化一直延續(xù)下去。因此立足于低年級(jí)階段的漢字教學(xué)活動(dòng)，探究如何提高低年級(jí)階段學(xué)生的漢字規(guī)范書寫能力，促進(jìn)中國(guó)漢字文化的有效傳播。關(guān)鍵詞：低年級(jí);漢字;規(guī)范書寫;培養(yǎng)策略一個(gè)人的書寫習(xí)慣一旦形成是很難改變的，因此在對(duì)低年級(jí)階段的學(xué)生開展?jié)h字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重從小就培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫能力，這樣才能夠確保小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因此本文針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)展開一系列探索，希望通過本文對(duì)小學(xué)低年

：語(yǔ)文教學(xué);規(guī)范書寫;嚴(yán)謹(jǐn)寫作：臨摹字帖;熟悉筆畫漢字是中華文化的瑰寶，與人們的生活息息相關(guān)。這種習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)漢字書寫水平是很有必要的。規(guī)范漢字書寫是小學(xué)生的一項(xiàng)基本能力，但現(xiàn)實(shí)并不令人滿意——不少小學(xué)生的漢字書寫過于隨意、潦草，書寫態(tài)度不端正。因此，小學(xué)教師必須幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。本文作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何規(guī)范學(xué)生作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，希望能對(duì)廣大師生起到積極的作用。一、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)寫作態(tài)度《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

慣;前預(yù)習(xí);規(guī)范書寫;觀察積累;課外閱讀中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0025-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.012所謂習(xí)慣，是指在一定情境下，通過重復(fù)練習(xí)而形成相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化的思維模式和行為方式。俗話說：“少年若天性，習(xí)慣成自然”。著名教育家葉圣陶老先生也曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)

其中一種就是規(guī)范書寫的習(xí)慣。老師要讓孩子們養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣需要做到三點(diǎn)：一、做好規(guī)范書寫的前提;二、講究規(guī)范書寫的策略;三、注意規(guī)范書寫的四個(gè)“易”。小學(xué)生的自覺性差，學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要老師和家長(zhǎng)一如既往的督促和堅(jiān)持，待這種堅(jiān)持成為一種習(xí)慣?！絷P(guān)鍵詞：學(xué)生;規(guī)范書寫;習(xí)慣小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于各種習(xí)慣，小學(xué)生容易形成，也容易改變。因此，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯正他們不良的習(xí)慣，是很重要的。

：小學(xué)語(yǔ)文;規(guī)范書寫;教學(xué)策略引言：規(guī)范書寫能夠從書寫層面上體現(xiàn)一個(gè)人的高素質(zhì)修養(yǎng)，而在應(yīng)試教育層面規(guī)范的卷面能夠讓閱卷教師心情愉悅，擁有更高的辨識(shí)度，因此能夠獲得更高的卷面成績(jī);在素質(zhì)教育層面能夠全面規(guī)范的發(fā)展學(xué)生身心修養(yǎng)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)階段提高學(xué)生的規(guī)范書寫能力是主要任務(wù)之一，而當(dāng)前此任務(wù)仍面臨較多的問題，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低段提高學(xué)生規(guī)范書寫能力教學(xué)中的問題及策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、小學(xué)語(yǔ)文低段提高學(xué)生規(guī)范書寫能力教學(xué)中的問題我國(guó)人口基數(shù)較大，人才較多

;掌握重點(diǎn);規(guī)范書寫;培養(yǎng)檢驗(yàn)習(xí)慣一、熟練掌握重點(diǎn)知識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)有些不夠突出，有時(shí)很長(zhǎng)的一篇課文中作為考點(diǎn)的內(nèi)容卻很少，學(xué)生無法從中領(lǐng)會(huì)到作者想要表達(dá)的意思，這時(shí)教師就成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師可從文章中直接給學(xué)生標(biāo)注出重點(diǎn)的段落，這樣學(xué)生就不必再浪費(fèi)過多的時(shí)間自己去探索哪個(gè)屬于重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間就增加了。學(xué)生要掌握知識(shí)的前提是熟悉知識(shí)，這就需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間和付出一定的精力才能有所成果，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)將教師的授課內(nèi)容聯(lián)想

學(xué)生都缺乏對(duì)規(guī)范書寫重要性的認(rèn)知，漢字書寫潦草、不規(guī)范這也是比較常見的問題。字如其人，規(guī)范書寫對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是非常有益的。本文主要就書寫規(guī)范的重要性進(jìn)行相關(guān)論述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;漢字書寫;規(guī)范書寫;行為習(xí)慣《書法雅言》曾寫到“用筆在心，心正則筆正，其心不正，所動(dòng)悉邪?！保纱艘材軌蚩闯鰸h字的書寫與人內(nèi)心的精神世界是緊密相連的，規(guī)范書寫對(duì)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成是非常有幫助的。漢字的一筆一劃都有一定的講究，通過漢字的書寫不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而

;錯(cuò)題整理;規(guī)范書寫小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣和成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿自信。一、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，自主預(yù)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。在自主預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)

;掌握重點(diǎn);規(guī)范書寫;考試習(xí)慣;語(yǔ)文素養(yǎng)作為教師，想要幫助學(xué)生提升成績(jī)，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)，有目標(biāo)有計(jì)劃分階段分程度地去踐行。首先要幫助學(xué)生找尋重點(diǎn)，每篇課文都有自己的中心含義。其次教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用適合的方式去學(xué)習(xí)。最后，規(guī)范的態(tài)度和規(guī)范的書寫是語(yǔ)文中必不可少的。一、教會(huì)學(xué)生如何掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文通常是通過一篇篇文章的積累，在文章的學(xué)習(xí)中逐步的學(xué)會(huì)語(yǔ)文的一些核心知識(shí)。如果教師一上來就給學(xué)生講授一些晦澀難懂的知識(shí)，那么不僅不能幫助學(xué)生找到重點(diǎn)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)

婉葵【摘要】規(guī)范書寫指導(dǎo)已經(jīng)納入語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教師，應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合識(shí)字的過程指導(dǎo)規(guī)范書寫，落實(shí)有計(jì)劃、有步驟、有推進(jìn)的寫字教學(xué)模式，讓規(guī)范書寫指導(dǎo)形成序列化，使規(guī)范書寫教學(xué)更合理，更有效?！娟P(guān)鍵詞】規(guī)范書寫;指導(dǎo);序列化《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)上明確提出：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?？梢?，規(guī)范書寫指導(dǎo)已經(jīng)納入語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。把寫字指導(dǎo)回歸到語(yǔ)文課堂

;掌握重點(diǎn);規(guī)范書寫;培養(yǎng)檢驗(yàn)習(xí)慣一、熟練掌握重點(diǎn)知識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)有些不夠突出，有時(shí)很長(zhǎng)的一篇課文中作為考點(diǎn)的內(nèi)容卻很少，學(xué)生無法從中領(lǐng)會(huì)到作者想要表達(dá)的意思，這時(shí)教師就成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師可從文章中直接給學(xué)生標(biāo)注出重點(diǎn)的段落，這樣學(xué)生就不必再浪費(fèi)過多的時(shí)間自己去探索哪個(gè)屬于重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間就增加了。學(xué)生要掌握知識(shí)的前提是熟悉知識(shí)，這就需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間和付出一定的精力才能有所成果，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)將教師的授課內(nèi)容聯(lián)想

題。關(guān)鍵詞：規(guī)范書寫;小學(xué)生書寫;能力;培養(yǎng)策略引言倡導(dǎo)寫字教育是時(shí)代的選擇，書寫并非因任何因素而顯得無關(guān)緊要，書寫的作用也不僅僅在于信息的交流與傳遞，更重要的是能使學(xué)習(xí)者培養(yǎng)審美能力，打開心靈。能夠?qū)懗鰞?yōu)美、大方的漢字，是二十一世紀(jì)我國(guó)學(xué)習(xí)者必須掌握的素質(zhì)之一。但由于現(xiàn)階段部分小學(xué)生書寫能力較差，很有可能出現(xiàn)提筆忘字現(xiàn)象。所以，有些教師并不注重針對(duì)小學(xué)生的書寫能力的訓(xùn)練。并且沒有正確規(guī)范了小學(xué)生的寫字，從而產(chǎn)生了許多的問題。所以在本文中，首先針對(duì)現(xiàn)階段小

先銀翠摘要：規(guī)范書寫是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面，工整有效的書寫不僅能夠提高卷面的美觀度，同時(shí)也可以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫的教學(xué)，是新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，同時(shí)也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的方法。本文以此為基礎(chǔ)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生規(guī)范書寫的教學(xué)策略進(jìn)行分析， 從學(xué)生以及教師的角度提出具體的規(guī)范書寫策略，希望能夠提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);規(guī)范書寫;策略中圖分類號(hào)：G633?? 文獻(xiàn)

中，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫是很重要的一個(gè)方面。書寫是語(yǔ)文人文教學(xué)中很重要的組成部分。書寫的規(guī)范，可以反映一個(gè)人的性格特點(diǎn)，教師要尊重學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣、樹立自信心、激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫規(guī)整的學(xué)習(xí)興趣，善于引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫好字對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要意義?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);引導(dǎo);學(xué)生;規(guī)范書寫語(yǔ)文教師要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的理解與尊重，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫出正確、規(guī)范的漢字，不僅是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的必備技能，而且是每個(gè)中國(guó)人對(duì)文化的傳承。本文在

術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)規(guī)范書寫教學(xué)的積極作用，并從字母、標(biāo)點(diǎn)、單詞及句子等方面，對(duì)利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)規(guī)范書寫習(xí)慣的策略展開探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);規(guī)范書寫對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)規(guī)范書寫習(xí)慣十分有必要，這將有效提升教學(xué)效率，同時(shí)避免學(xué)生成績(jī)因書寫受影響，為學(xué)生日后更好地使用英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。然而當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)書寫教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣方面還存在明顯不足，需要應(yīng)用信息技術(shù)加以優(yōu)化。一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)規(guī)范書寫教學(xué)的積極作用長(zhǎng)期以來，小學(xué)英語(yǔ)規(guī)范

化學(xué)方程式;規(guī)范書寫;方法作為傳播化學(xué)知識(shí)的重要媒介，化學(xué)方程式對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。雖然化學(xué)方程式并不是難以理解的內(nèi)容，但是很多初中生錯(cuò)誤地將它當(dāng)成第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此會(huì)對(duì)化學(xué)方程式產(chǎn)生畏懼情緒。究其原因，或是由于采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，或是由于對(duì)元素、化學(xué)式的讀寫不過關(guān)等，學(xué)生寫出的化學(xué)方程式并不是很規(guī)范，總而言之就是沒有掌握正確的書寫方法。如果可以傳授給學(xué)生規(guī)范書寫化學(xué)方程式的方法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)容易很多。一、日常潛移默化滲透，克

到了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的重要性，開始注重對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因此，教師需要采取有效的措施，積極的開展養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生愛上寫字，在寫字的過程中感受中國(guó)漢字的魅力，從而提升學(xué)生的寫字能力。對(duì)此，本文就小學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;規(guī)范書寫;習(xí)慣養(yǎng)成教育引言寫字是每個(gè)人都具備的重要技能，規(guī)范書寫不僅是學(xué)生自身素質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的關(guān)鍵。但在實(shí)際的教學(xué)中，仍有部分

何培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫的能力是目前小學(xué)教育中急需解決的問題?；谶@種情況，文章為研究如何能夠規(guī)范小學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)而開展論述。關(guān)鍵詞：規(guī)范書寫;小學(xué)生書寫能力;培養(yǎng)策略一、 引言推行寫字教學(xué)是時(shí)代的選擇，寫字這件事并不會(huì)因?yàn)槿魏卧蚨兊貌恢匾?，寫字并不僅僅是用來交流和傳遞信息，更重要的是在寫字過程中能夠讓學(xué)生提高審美能力，開啟心智。能夠書寫美觀大方的漢字是21世紀(jì)中國(guó)學(xué)生必須要具備的基本素質(zhì)之一。但是現(xiàn)階段部分小學(xué)生的書寫能力相對(duì)較差，甚至?xí)霈F(xiàn)提筆忘

倩摘 ?要：規(guī)范書寫漢字是作為一名中國(guó)人的責(zé)任，也是對(duì)中華民族文化的傳承。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的關(guān)鍵時(shí)期，然而，目前小學(xué)生規(guī)范書寫漢字方面還存在著一系列的問題，如字跡潦草、錯(cuò)別字滿篇、書面不整潔等。本文筆者首先對(duì)造成這一系列問題的原因進(jìn)行探究，進(jìn)而提出指導(dǎo)小學(xué)生規(guī)范書寫的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;規(guī)范書寫;成因;對(duì)策【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0024-02《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，規(guī)范書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，規(guī)范的書寫是學(xué)生必備的語(yǔ)文能力，中學(xué)階段是學(xué)習(xí)的重要階段，更要注重提高學(xué)生的書寫規(guī)范能力，中學(xué)語(yǔ)文教師具有重要的責(zé)任。因此，本文主要研究，初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生書寫規(guī)范的現(xiàn)狀原因，以及規(guī)范中學(xué)生書寫的意義和重要性。希望通過本文的研究，可以規(guī)范學(xué)生的書寫，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;規(guī)范書寫;教學(xué)策略時(shí)代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的興起，人們處于這樣的時(shí)代下，文字書寫也受到了很大的沖擊，漢字書寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，

;歸納錯(cuò)題;規(guī)范書寫;認(rèn)真寫作在低年級(jí)教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣占據(jù)了教學(xué)中很大程度上。關(guān)乎教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。除了身體因素和能力因素之外的這些因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣可以說是學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行復(fù)制式學(xué)習(xí)的。所以學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，語(yǔ)文教師更重要的責(zé)任是，需要教導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣之外，也要注重對(duì)于學(xué)生日常規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格要求。教授學(xué)生做一個(gè)講禮貌，懂文明的小學(xué)生。這就也與學(xué)習(xí)脫離不了關(guān)系，可以教授學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)于做錯(cuò)的題目及時(shí)進(jìn)行反思和整理。在語(yǔ)文科目

?！娟P(guān)鍵詞】規(guī)范書寫;筆畫;字形;動(dòng)作;律動(dòng)【中圖分類號(hào)】C42 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（ 2020） 77-0040-04【作者簡(jiǎn)介】1.王維勤，江蘇省連云港市城頭中心小學(xué)（江蘇連云港，222131）教師，一級(jí)教師;2.仲偉全，江蘇省連云港市城頭中心小學(xué)（江蘇連云港，222131）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，連云港市首屆鄉(xiāng)村教師技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者，連云港市教科研先進(jìn)工作者。郭沫若曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要

;歸納錯(cuò)題;規(guī)范書寫中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-019在學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)都是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了才能夠形成有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要注意在這三個(gè)環(huán)節(jié)上分析學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，通過因材施教的方法來對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的講解和教導(dǎo)，再通過分析學(xué)生心理來幫助學(xué)生克服厭學(xué)心態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)根據(jù)教師的方法來提高學(xué)習(xí)能力。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師

;掌握重點(diǎn);規(guī)范書寫;檢驗(yàn)意識(shí)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0規(guī)范考試卷面書寫，和養(yǎng)成考試檢驗(yàn)意識(shí)。接下來我會(huì)從這三個(gè)方面一一進(jìn)行詳細(xì)的闡述。一、熟練掌握重點(diǎn)知識(shí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不少，其中可能包括每一篇課文的所有生字和生詞，它們的讀音和用法學(xué)生都應(yīng)該去掌握，另外還要掌握一些基本的修辭手法，寫作方法，背誦一些簡(jiǎn)單的詩(shī)句等。這些林林總總加起來，學(xué)生所需要記憶背誦的內(nèi)容并不少，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)

示范演示中，規(guī)范書寫，培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中收獲那份寫字的靈魂、精美、神韻，讓漢字之美在孩子們的筆尖下慢慢流淌。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 規(guī)范書寫 多元評(píng)價(jià) 美溢筆下《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！睗h字是中華民族文化之載體，是中國(guó)五千年?duì)N爛文化的活化石，它承載著中華幾千年的文明。魯迅先生也曾經(jīng)概括我國(guó)文字有三美：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”由此可

養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;規(guī)范書寫;整理錯(cuò)題;增加閱讀;培養(yǎng)日記習(xí)慣語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，需要教師長(zhǎng)期的努力和學(xué)生的配合，而想讓學(xué)生有意識(shí)地養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓學(xué)生明白為什么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣后，學(xué)生的知識(shí)面可以更加廣闊，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，甚至可以提高學(xué)生的寫作能力，這些影響是可以讓學(xué)生受益終生的，因此教師要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、規(guī)范漢字書寫培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從最基本的學(xué)寫字開始，從開始學(xué)習(xí)寫

鍵詞：漢字 規(guī)范書寫 策略漢字藝術(shù)是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是一門古老、傳統(tǒng)而又充滿魅力和審美情趣的藝術(shù)。寫好漢字是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能，同時(shí)也反映出一個(gè)人的文化素養(yǎng)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生書寫不規(guī)范、不漂亮。為有效糾正學(xué)生錯(cuò)誤書寫習(xí)慣，規(guī)范漢字書寫，使學(xué)生逐步把漢字寫規(guī)范、漂亮，可采用如下策略指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。一、端

;問題閱讀;規(guī)范書寫;自由寫作俗話說的好，活到老，學(xué)到老。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)陪伴學(xué)生的一生。因此，教師一定要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)擺脫了小學(xué)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，開始邁入了自主學(xué)習(xí)的階段。那么在這個(gè)時(shí)期，心理上也開始發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，同時(shí)又面臨著升學(xué)的壓力。如果教師能夠幫學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么將會(huì)大大地幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。并且，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有利于語(yǔ)文，對(duì)其他各個(gè)科目都有所幫助。首先，教師要能夠幫助學(xué)生拓

：小學(xué)漢字;規(guī)范書寫;能力培養(yǎng)漢字是中華幾千年文化的體現(xiàn)，積淀著中國(guó)幾千年歷史的風(fēng)華，書寫漢字是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承。寫得一手好字，不僅可以體現(xiàn)個(gè)人的文化素養(yǎng)，還能體現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的深刻體悟。近年來，高科技的發(fā)展導(dǎo)致各種電子設(shè)備滲透到人們的日常生活，學(xué)生也將電子設(shè)備帶入課堂，電子設(shè)備的便捷輸入法漸漸取代了傳統(tǒng)的漢字書寫，導(dǎo)致學(xué)生漢字書寫不規(guī)范。下面，筆者探究了小學(xué)漢字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)方法及模式。一、激發(fā)學(xué)生漢字書寫的興趣無論是在漢字的書寫教學(xué)中，還是

年級(jí)學(xué)生漢字規(guī)范書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，需要每一位老師倍加關(guān)注。本文將在分析農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生書寫習(xí)慣差的原因上，提出激發(fā)學(xué)生寫字興趣、規(guī)范指導(dǎo)等教學(xué)策略，來共同探討學(xué)生漢字規(guī)范書寫習(xí)慣的養(yǎng)成策略。關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué);低年級(jí)學(xué)生;規(guī)范書寫;養(yǎng)成策略中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0184-01多年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷，讓我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生的書寫字能力越來越差。就本校而言，從筆者對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的長(zhǎng)期觀察來看，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在著不規(guī)

慣，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范書寫。從牢記“雙姿”，養(yǎng)成習(xí)慣開始，重視練習(xí)，規(guī)范書寫，并完善制度，組隊(duì)監(jiān)督，獎(jiǎng)懲有據(jù)可依。關(guān)鍵詞：“雙姿” 規(guī)范書寫 書寫姿勢(shì)緣起一次試卷分析，我班學(xué)生的書寫得分率偏低，我仔細(xì)地查看了學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字的確有問題。于是課堂上我就留心學(xué)生的寫字，發(fā)現(xiàn)了一些端倪，原來學(xué)生的寫字姿勢(shì)存在著問題。找到原因所在，我立馬開始制定計(jì)劃，從抓“雙姿”入手，訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，來促使學(xué)生規(guī)范書寫。一、牢記“雙姿”，

引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范書寫的習(xí)慣，不僅可以提升書寫質(zhì)量，也可以磨煉學(xué)生的心智。規(guī)范書寫的過程，也很好地展現(xiàn)出漢字文化的深厚底蘊(yùn)，為文化傳承奠定基礎(chǔ)。在新課程改革不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)也要求教師重視學(xué)生寫作姿勢(shì)、寫字方法及寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。從而，通過針對(duì)性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的能力、習(xí)慣。進(jìn)而，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)、發(fā)展起到積極作用，使學(xué)生可以掌握一項(xiàng)受益終生的技能。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;規(guī)范書寫;教學(xué)策略書法屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)發(fā)展學(xué)生的寫字能力、熏陶學(xué)生的文化