小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何規(guī)范學(xué)生書寫

朱敏

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種娛樂形式層出不窮。它雖然豐富了人們的日常生活，但也給人們尤其是小學(xué)生帶來了更多的誘惑。小學(xué)生不成熟，容易受到生活中某些事物的誘惑。每天，小學(xué)生們都會(huì)看到各種各樣的電子設(shè)備。好的筆跡對(duì)人們來說越來越難，尤其是小學(xué)生。有些人忘了寫字。規(guī)范小學(xué)生的書寫已經(jīng)成為一項(xiàng)日益緊迫的任務(wù)，它可以使小學(xué)生學(xué)好書寫，同時(shí)也可以使?jié)h字更安全地普及。別忘了中國(guó)的寶藏。在這個(gè)階段，我們應(yīng)該重視寫作，讓學(xué)生練習(xí)好寫作，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)過程有很多好處。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);規(guī)范書寫;嚴(yán)謹(jǐn)寫作：臨摹字帖;熟悉筆畫

漢字是中華文化的瑰寶，與人們的生活息息相關(guān)。這種習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)漢字書寫水平是很有必要的。規(guī)范漢字書寫是小學(xué)生的一項(xiàng)基本能力，但現(xiàn)實(shí)并不令人滿意——不少小學(xué)生的漢字書寫過于隨意、潦草，書寫態(tài)度不端正。因此，小學(xué)教師必須幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。本文作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何規(guī)范學(xué)生作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，希望能對(duì)廣大師生起到積極的作用。

一、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)寫作態(tài)度

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“寫作教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生寫作姿勢(shì)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫作技能，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣“。小學(xué)生剛開始學(xué)寫字的時(shí)候，如果姿勢(shì)不對(duì)，就會(huì)造成很大的傷害。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確坐姿，正常寫作。正確的坐姿時(shí)頭直著、肩平、腰直、腳穩(wěn)。寫作的標(biāo)準(zhǔn)是硬寫的”三指法“，軟寫的”五指法“。”三指持筆法“是指右臂與胸部的平面呈45度至60度角，手放在胸前，手指伸直方向與小臂成一條直線，用拇指、食指、中指三指持筆筒，指尖距筆尖一寸，右手部分手掌為枕，右手為枕筆間在鼻尖，胸口離桌子一拳，通常筆尖離眼睛一尺左右（瞳孔短臂可以近一點(diǎn)）”五指書寫法“不必贅述。

例如，在教授《草原》這篇課文時(shí)，在講解之前我就先讓學(xué)生們展開自己的想象和聯(lián)想，讓他們?cè)诔浞炙伎己吐?lián)想的同時(shí)開始嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽?，而不是漫天遐想。描寫草原風(fēng)光的同時(shí)結(jié)合自己的情感來充分寫作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對(duì)待這篇精讀課文《草原》從而展開學(xué)習(xí)，讓課堂更有趣味性。這跟良好寫字的養(yǎng)成是有異曲同工之妙的，對(duì)于學(xué)生也是一種良好的鍛煉只有讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)寫字這個(gè)過程中，才可能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和探索能力。讓他們閑暇之余的周圍，不充斥著大量的電子產(chǎn)品和其他對(duì)眼睛和書寫能力有遺忘的媒介。

二、臨摹名家合適字帖

學(xué)生使用臨摹本，能夠直接學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中的表現(xiàn)技法和繪畫技巧，提高構(gòu)圖能力，增強(qiáng)構(gòu)思意識(shí)，理解繪畫理論，積累素材掌握技法。是一種快速掌握技能、得到知識(shí)的最有效的捷徑。臨摹是追尋自身風(fēng)格，完善自身繪畫水平，提高審美意趣的重要手段。徐悲鴻先生說：“臨摹，在繪畫過程中有著不可替代的作用”。而對(duì)于寫好各種書體還能在平時(shí)考試中占到一定的卷面分，這大大拓寬了思維能力，加深了思想的厚度，和樂而不為呢？ 例如，在教授一年級(jí)下冊(cè)第八單元最后兩課《咕咚》和《小壁虎借尾巴》課文的時(shí)候， 除了運(yùn)用已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)，還要在此基礎(chǔ)上能借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)聯(lián)系上下文了解字義， 并通過交流提煉猜讀的幾種方法同時(shí)我把課文中要學(xué)的重點(diǎn)生字專門剔除出來給全班學(xué)生打印了一張字帖，讓他們?cè)谂R摹語(yǔ)文名家課文的字帖的同時(shí)也能掌握生字，一舉兩得。激發(fā)了他們臨摹的積極性，使他們更好地學(xué)習(xí)漢字。

三、熟悉漢字結(jié)構(gòu)筆畫

關(guān)于漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫究竟哪個(gè)重要？這或許是一個(gè)無法三言兩語(yǔ)說的清楚的問題，在我們寫字教學(xué)中，對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們?cè)谶M(jìn)行寫字訓(xùn)練的時(shí)候，更多的時(shí)候是從筆畫入手的，對(duì)于字形結(jié)構(gòu)有多疏忽。對(duì)于這一問題，我有進(jìn)行過思考，漢字書寫中字形結(jié)構(gòu)和基本筆畫到底哪一個(gè)更重要？當(dāng)代書法家啟功說：“軌道居先，裝飾據(jù)次。他認(rèn)為寫字首先應(yīng)該練好”軌道“，基本筆畫。對(duì)于歷代書法家，各種字帖和碑文，字體的學(xué)習(xí)使我們積累了大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

例如，在教授課文《常用筆畫名稱表》時(shí)，我讓學(xué)生先去看看每個(gè)漢字的規(guī)則，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)讓他們發(fā)現(xiàn)去探索問題?！斑@一行字詞的共同點(diǎn)是什莫”，讓他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)去熟悉筆畫。漢字筆畫在學(xué)生們頭腦中構(gòu)思和整合就得到了課上的充分聯(lián)系。這樣菜算熟悉了筆畫，刻到腦子里面。調(diào)動(dòng)他們的雙手來記憶，利用象形文字的共同點(diǎn)來比劃出每個(gè)字的筆畫。這樣才不會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生提筆忘字的現(xiàn)象。筆畫好比零部件，結(jié)構(gòu)好比裝配，筆筆過硬了，裝配起來就容易了，寫的字才能合格。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何規(guī)范學(xué)生的規(guī)范書寫，教師應(yīng)在更大范圍內(nèi)推廣這種教學(xué)方法，讓更多的師生從中受益。同時(shí)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課堂上也要保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，根據(jù)課堂實(shí)際情況制定最適合學(xué)生的教學(xué)方法。規(guī)范學(xué)生的寫字對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的影響，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能起到積極的作用。因此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加豐富、高效。同時(shí)，也能讓學(xué)生寫得更好，無論是走向社會(huì)還是做什么，都能有更好的效果和效益。

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