公開(kāi)課《規(guī)范書(shū)寫(xiě)，我能行》教學(xué)反思

林義芳

摘要：今天，我結(jié)合課題《探究硬筆書(shū)法融入課堂內(nèi)外的策略》的開(kāi)展進(jìn)程，按計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班601班上了一節(jié)書(shū)法公開(kāi)課。圍繞“六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二”的相關(guān)教學(xué)要素，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，既突出了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，又突出了書(shū)法教學(xué)的難點(diǎn)。授課時(shí)，師生的雙邊活動(dòng)緊密連接、步步為實(shí)、活躍有趣，既符合學(xué)生特點(diǎn)，又吻合學(xué)科特征。

關(guān)鍵詞：規(guī)范書(shū)寫(xiě)? ?教學(xué)反思? ?硬筆書(shū)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我經(jīng)過(guò)整合，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、將成果展示和提升興趣融為一體。

書(shū)法課一般比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，如何改變這一現(xiàn)

狀，我想了很多激勵(lì)措施，如猜字謎、講故事、看視頻、聽(tīng)講座等等，將無(wú)味的課程轉(zhuǎn)化成了精彩紛呈的課堂，深得孩子們的喜歡。比如在這節(jié)公開(kāi)課上，我從“看作品，猜作者”入手，首先展示出的本班同學(xué)練字前后的試卷和作業(yè)作品，然后讓學(xué)生猜猜它們的作者分別是誰(shuí)？結(jié)果三組作品中，只有一組大家猜對(duì)了，待老師公布結(jié)果后，大家都露出難以置信的眼神。趁熱打鐵，接下來(lái)我讓三組作品的作者談?wù)勛约旱木氉址椒ê褪斋@，在真人真品面前，同學(xué)們收到了震撼，這么鮮明的對(duì)比讓他們真切地體會(huì)到了練字的方法和功效，對(duì)學(xué)生有著更直觀的練字方法指引和視覺(jué)沖擊力，更能激發(fā)大家練字和練好字的信心和斗志， 比老師口述練字的好處更具說(shuō)服力和感染力，深入人心。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，這樣的課堂開(kāi)端為上好整節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將書(shū)寫(xiě)要求和教練方法融會(huì)貫通。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生寫(xiě)“規(guī)范、端正、整潔”的漢字。所以

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)漢字是每位教師義不容辭的責(zé)任。這節(jié)書(shū)法課圍繞大綱要求學(xué)生做到眼到、手到、心到，既要做到姿勢(shì)正確，又要做到書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范，行款整齊，布局合理，如何落實(shí)這一教學(xué)重、難點(diǎn)呢？我的做法是：①做好表率。要求學(xué)生做到的，自己一定得先做好。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，老師是他們的楷模，老師的一言一行都潛移默化地影響著他們，所以老師正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)能給學(xué)生起到示范的作用。因此，我整節(jié)課的板書(shū)都很細(xì)致，一筆一劃地寫(xiě)好每一個(gè)字，在板書(shū)課題《游子吟》時(shí)，我邊講解邊示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生邊欣賞邊跟著書(shū)空。②重視指導(dǎo)。在課堂上，注意把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在讀作品前，我就要求他們邊讀邊觀察作品特點(diǎn)，繼而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩幅作品的格式的同異之處，接下來(lái)老師邊講解邊示范。如寫(xiě)課題《游子吟》時(shí)要注意：A、居中寫(xiě)題，間距一致;B、前呼后應(yīng)，數(shù)列筆直;C、突出主筆，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。這樣就讓學(xué)生不管是從整體還是從局部都了解了其寫(xiě)法和布局，只要心中有數(shù)，才能如期達(dá)到老師預(yù)定的計(jì)劃。③加強(qiáng)練習(xí)。“動(dòng)動(dòng)嘴皮子容易，要有結(jié)果就得行動(dòng)”。在書(shū)寫(xiě)作品方面，我給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，選自己喜歡的格式書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，行款整齊，布局合理，并進(jìn)行自我檢視，給寫(xiě)得最規(guī)范的字打“▲”，最整齊合理的行和列打“√”。老師邊巡查邊指導(dǎo)，并拍照上傳學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)的作品，最后展示學(xué)生作品，進(jìn)行集體評(píng)議。

三、人文性和工具性完美結(jié)合。

漢字不僅是用來(lái)記錄語(yǔ)言的工具，還凝聚了豐富的中國(guó)文化，對(duì)團(tuán)結(jié)整個(gè)中華民族和對(duì)外傳播中華文化等都起到了極其重要的作用。但是要在書(shū)法課上把語(yǔ)文要素貫穿到位，確實(shí)不是件容易的事。我經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，充分挖掘出《游子吟》和《趙一曼寫(xiě)給兒子的信》的人文要素。本節(jié)課上，我通過(guò)填空題的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟是以，《游子吟》中哪些詩(shī)句體現(xiàn)母慈？哪些詩(shī)句體現(xiàn)子孝？將“母慈子孝”這一人文要素貫穿到學(xué)生心中。接下來(lái)用以下一小段對(duì)話：“母親愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)自己，那作為孩子的我們應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的恩情呢”？“努力學(xué)習(xí)”?！澳菍?xiě)好每一個(gè)正確、規(guī)范的字是不是努力學(xué)習(xí)的一部分呢？”是”。大家異口同聲地回答道。就這樣自然而然地過(guò)渡到“練習(xí)書(shū)法”的主題上來(lái)，就這樣將“孝敬長(zhǎng)輩，明志愛(ài)國(guó)”的情懷順理成章地融入到課堂之中，就這樣將實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的完美結(jié)合。

課后老師們集體評(píng)課時(shí)，一致贊同這節(jié)課的教法和學(xué)法，紛紛表示書(shū)法課能上得如此成功，對(duì)大家以后的書(shū)法教學(xué)提供了很好的示范作用?！皩W(xué)然后知方法，教然后知改進(jìn)”。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松有趣，老師教得得心應(yīng)手，教學(xué)效果稱(chēng)心如意。但“人無(wú)完人，金無(wú)足赤，教無(wú)定法”有些老師也提出不足之處。比如：學(xué)生觀帖、臨帖的時(shí)間多一點(diǎn)，這樣學(xué)生寫(xiě)貼的時(shí)候就更胸有成竹了，速度應(yīng)該也會(huì)有所提升等等建議?！皼](méi)有最好，只有更好” 今后我將繼續(xù)努力前行，不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教法，爭(zhēng)取使我校的硬筆書(shū)法教學(xué)更上一層樓。

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