教學(xué)反思
- 基于虛擬仿真平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)研究
的論述，通過教學(xué)反思，對教學(xué)模式提出相應(yīng)建議與心得，以期更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為混合式教育模式的改革分享經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：相似理論與相似方法；虛擬仿真平臺(tái)；混合式教學(xué)；教學(xué)模式設(shè)計(jì)；教學(xué)反思中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）02-0041-04Abstract： With the advent of the era of big data， the higher education
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 當(dāng)“意外”與課堂“碰撞”
］間隔排列；教學(xué)反思；規(guī)律探究［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）20-0065-04兩種物體的間隔排列屬于最簡單的排列，規(guī)律比較明顯，在日常生活中經(jīng)常能夠看到，幾乎每個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)接觸過。因此，在“間隔排列”這一課的探索規(guī)律活動(dòng)中，筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，把重心放在找規(guī)律上，即先讓學(xué)生對比兩組間隔排列，初步了解間隔排列的概念，接著通過找一找、改一改、設(shè)計(jì)以及表演一組間隔排列等活動(dòng)，讓學(xué)生加深對間隔排列
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年7期2023-09-28
- 激活思維，讓課堂熠熠生輝
；教學(xué)策略；教學(xué)反思［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0087-03【教學(xué)思考】要打造有效的語文課堂，教師就要深入鉆研課文，并在全面掌握課文的基礎(chǔ)上制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)明確教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行思考、探究，展開語文實(shí)踐活動(dòng)。語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，教師在備課的時(shí)候要認(rèn)真鉆研教材文本，挖掘文本語言文字的內(nèi)涵和人文主題思想。統(tǒng)編語文教材五年級下冊第六單元是一
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- HPM視角下弧度制教學(xué)的再思考
；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思一、引言HPM視角下的教學(xué)研究不斷深入，實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)方面，數(shù)學(xué)史具有知識(shí)之諧、方法之美、探究之樂、能力之助、文化之魅、德育之效等六類教育價(jià)值［1］?；《戎埔恢笔歉咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，基于HPM視角的弧度制教學(xué)可以從多方面突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。弧度制教學(xué)設(shè)計(jì)中目前還存在一些較難處理的問題，本文試圖梳理和評析現(xiàn)有HPM視角下弧度制教學(xué)設(shè)計(jì)處理這些難題的典型方案，嘗試根據(jù)弧度制歷史發(fā)展脈絡(luò)整合教學(xué)內(nèi)容，并借鑒現(xiàn)有研究的
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年8期2023-08-26
- 例談高中心理課的實(shí)施困境及應(yīng)對措施
：課程設(shè)計(jì)；教學(xué)反思；高中；心理健康教育中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1671-2684（2023）24-0033-03高中階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是個(gè)體人格形成和完善的關(guān)鍵階段，是跨越高考的飛躍期，也是多種心理問題的高發(fā)期。有研究表明，高中生正處于青少年階段心理健康發(fā)展水平的“低谷”，我國高中生與同階段的美日韓青少年相比，心理健康水平不容樂觀，且呈逐年下降的趨勢[1]。而高中心理健康課作為學(xué)校有效推進(jìn)心理健康教育的途徑之一，在高中生心理問題
中小學(xué)心理健康教育 2023年24期2023-08-24
- 新職業(yè)教育法引領(lǐng)下插花藝術(shù)課程教學(xué)反思
；插花藝術(shù)；教學(xué)反思；教學(xué)改革一、新《職教法》中職業(yè)人才培養(yǎng)要求新《職教法》總則第二條指出，職業(yè)教育是“為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)”[1]，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，凸顯“高素質(zhì)”三字，置職業(yè)道德于文化技術(shù)之前，明確人才培養(yǎng)方向[2]。第三章職業(yè)教育實(shí)施中，特別強(qiáng)調(diào)企業(yè)在職業(yè)教育中的主體作用。第三十一條
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年7期2023-08-23
- 淺析如何打造初中英語高效課堂教學(xué)反思
造高效課堂的教學(xué)反思。【關(guān)鍵詞】初中英語? 高效課堂? 教學(xué)反思? 打造【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0061-03一線初中英語教師難以打造高效課堂的原因，其實(shí)主要可以歸結(jié)為三點(diǎn)：首先，學(xué)生的注意力是沒有辦法完全集中的，如果教師講的知識(shí)很無聊的話，則會(huì)加劇這一局面的發(fā)生;其次，如果學(xué)生全程都沒有參與感，教師采取滿堂灌的方式，學(xué)生就沒有辦法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);最后，教師可能沒有積極利用多種教育手
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 新課標(biāo)下語文教師如何進(jìn)行教學(xué)反思
師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)善于對自身的教育模式進(jìn)行總結(jié)，對自身提出問題，在思考與解答問題時(shí)優(yōu)化自身教育形式。此外，教師應(yīng)深入探究教學(xué)內(nèi)容，并與其他教師進(jìn)行合作交流，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)并將其應(yīng)用到自身教學(xué)中，充分發(fā)揮反思在語文教學(xué)中的作用。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語文 教學(xué)反思教學(xué)反思是新時(shí)代教師需要具備的基本技能，教師可以在每節(jié)課程結(jié)束后通過教學(xué)反思，尋找自身教學(xué)中存在的問題，并思考對應(yīng)的解決辦法，避免類似的問題再次出
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)美欣賞美創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)
科學(xué)；美育；教學(xué)反思〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 18-0033-03科學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，蘊(yùn)含著豐富的美育元素，如簡潔之美、和諧之美、人格之美等等?？茖W(xué)教師在組織教學(xué)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)性知識(shí)和技能，更應(yīng)該充分挖掘教材中已有的美育資源，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。但是，縱觀小學(xué)科學(xué)課堂
小學(xué)科學(xué) 2023年18期2023-07-28
- 以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的信息科技課堂教學(xué)策略
；教學(xué)策略；教學(xué)反思中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）14-0068-03深度學(xué)習(xí)是在淺層學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種深化、深入學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)生積極主動(dòng)、有深度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在不同的情境下靈活地遷移與運(yùn)用知識(shí)，提升學(xué)生問題解決及高階思維能力。要促進(jìn)學(xué)生課堂深度學(xué)習(xí)，教師不僅要準(zhǔn)確把握課堂深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，還要基于對學(xué)生的分析，對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)、評價(jià)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生在課堂中持續(xù)地深度探究?；?/div>
中國信息技術(shù)教育 2023年14期2023-07-25
- 教學(xué)反思的思維路徑與寫作技巧
劉祥摘 要 教學(xué)反思的本質(zhì)，在于梳理、審視、探究已經(jīng)成為事實(shí)的教學(xué)行為，從中提煉出新的價(jià)值。寫作教學(xué)反思類的文章，則是為了將此種梳理、審視與探究理性化、理論化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為更為有效的教學(xué)技能。寫作教學(xué)反思應(yīng)基于課程視角、旁觀者視角、學(xué)習(xí)者視角和研究者視角而展開，尤以研究者視角為關(guān)鍵。教學(xué)反思的終極價(jià)值，在于經(jīng)歷“實(shí)踐，反思；再實(shí)踐，再反思”的循環(huán)，全面提升教師的教育教學(xué)能力。關(guān)鍵詞 教學(xué)反思 思維路徑 寫作技巧所有的教學(xué)反思，都必須建立在特定的認(rèn)知理性的基礎(chǔ)中學(xué)語文·教師版 2023年6期2023-07-24
- 教師技術(shù)應(yīng)用反思的現(xiàn)實(shí)圖景、問題剖析與優(yōu)化路向
術(shù)應(yīng)用反思；教學(xué)反思；技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用；教學(xué)技術(shù)觀中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、背景及問題提出2023年5月29日習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話指明教育強(qiáng)國建設(shè)方向：建設(shè)教育強(qiáng)國，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口[1]。2023年6月，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》的通知，通知指出“……確保高質(zhì)量落實(shí)課程教學(xué)改革要求，深入推進(jìn)教育數(shù)字化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育中國電化教育 2023年7期2023-07-23
- 中學(xué)物理教師教學(xué)反思內(nèi)涵、現(xiàn)狀與提升路徑研究
視角不斷探索教學(xué)反思的內(nèi)涵與功能。如何通過教學(xué)反思提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)，依然是教師教育領(lǐng)域亟待解決的重要問題之一。討論教學(xué)反思的內(nèi)涵，調(diào)查、分析教學(xué)反思的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上從理論學(xué)習(xí)、個(gè)體反思、交互借鑒、實(shí)踐檢驗(yàn)、反思共生體等維度提出了中學(xué)物理教師教學(xué)反思能力提升的具體路徑。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；實(shí)踐中反思；反思共生體中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（202３）6-0物理教學(xué)探討 2023年6期2023-07-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)評價(jià)改進(jìn)：應(yīng)有之義與實(shí)踐策略
的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)反思是改進(jìn)的保障環(huán)節(jié)。為此要從教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)審視小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)評價(jià)中存在的問題，并提出改進(jìn)的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教師 教學(xué)評價(jià)改進(jìn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)反思作者簡介：張定強(qiáng)（1963—）男，甘肅天水人，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士，博士生導(dǎo)師，研究方向：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論；馬登堂（1996—）男，甘肅天水人，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生，主要研究方向：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論?；痦?xiàng)目：本文系2023年度甘肅省優(yōu)中小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-07-04
- 初中物理反思性教學(xué)路徑探索
?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)反思 初中物理 反思性教學(xué)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】0450-9889（2023）10-0090-03著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)反思在教師專業(yè)化發(fā)展過程中的重要作用，已經(jīng)引起了教育理論和實(shí)踐工作者的高度關(guān)注。反思性教學(xué)指的是教師對自身教育行為乃至教育教學(xué)的細(xì)節(jié)進(jìn)行追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定的過程和方法，是教師提高自身專業(yè)廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 課程思政視野下高職中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)路徑及反思
統(tǒng)文化課程 教學(xué)反思【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0062-05中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課是高職院校一門公共限選課程，主要任務(wù)是實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生系統(tǒng)接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與熏陶后，成為合格的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承者與踐行者。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，具有較強(qiáng)的思政教育特性。在課程思政視野下，探索高職中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)路徑，是落實(shí)立德樹人、提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要舉措之一。廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 立足語文要素，優(yōu)化課堂教學(xué)
；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）10-0083-04《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對語文課程的目標(biāo)進(jìn)行了界定：“義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。”作為基礎(chǔ)性學(xué)科，語文教學(xué)的重要性不言而喻。統(tǒng)編小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程思政教學(xué)研究
；思政元素；教學(xué)反思中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-3044（2023）10-0169-03推進(jìn)課程思政建設(shè)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，旨在踐行德育與智育相統(tǒng)一，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人，以構(gòu)建三全育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]，將高校思想政治教育融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。信息技術(shù)應(yīng)用課程是高職院校的一門公共基礎(chǔ)課，受眾面廣。其主要電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年10期2023-06-03
- 基于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)反思
學(xué)習(xí)體驗(yàn)；教學(xué)反思；三教2014年1月，貴州師范大學(xué)呂傳漢教授提出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中教思考、教體驗(yàn)、教表達(dá)（簡稱“三教”）的教育理念，嘗試用“三教”引領(lǐng)“創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境與提出數(shù)學(xué)問題”教學(xué)，進(jìn)而培育學(xué)生的核心素養(yǎng)［1］. 該理念的核心觀點(diǎn)是：教學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，促進(jìn)學(xué)生的思辨能力；教學(xué)生做數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深入的思考. “三教”理念引領(lǐng)教師從“想、做、說”三個(gè)維度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的積累中數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)反思的有效性研究
：小學(xué)語文；教學(xué)反思；課堂增效；核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.23? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）04-0013-03教師是立教之本、興教之源。由此可見，教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性。為此教師將“小學(xué)語文課堂教學(xué)反思的有效性研究”（河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“小學(xué)語文課堂教學(xué)反思的有效性研究”，編號：10010085）的課題結(jié)題成果進(jìn)行了推廣使用。即：行動(dòng)前——教學(xué)前反思（即教學(xué)預(yù)設(shè)）、行動(dòng)中——教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年2期2023-05-10
- 整合技術(shù)在小學(xué)語文教師教學(xué)反思中的應(yīng)用策略探究
有效提升自身教學(xué)反思的效果。文章根據(jù)整合技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，首先對整合技術(shù)在小學(xué)語文教師教學(xué)反思中的作用進(jìn)行了闡述，隨后說明當(dāng)前應(yīng)用過程中存在的問題，最后提出具體的優(yōu)化措施，以期推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步開展，并為該領(lǐng)域的后續(xù)研究提供參考。關(guān)鍵詞：整合技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)反思中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1673-8918（2023）09-0049-04一、 引言教學(xué)反思是教師個(gè)體職業(yè)發(fā)展的一種重要的內(nèi)在動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，運(yùn)用相關(guān)技術(shù)考試周刊 2023年9期2023-05-09
- 掃描教學(xué)實(shí)況，剖析失敗原因，提升業(yè)務(wù)水平
錯(cuò)因分析以及教學(xué)反思等方面展開闡述.［關(guān)鍵詞］ 錯(cuò)位相減法；教學(xué)簡錄；教學(xué)困惑；錯(cuò)因分析；教學(xué)反思肖川教授在《教育的使命與責(zé)任》一書中提出：學(xué)生在被信任的狀態(tài)下學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)學(xué)得更好；學(xué)生在自主參與探索時(shí)，能學(xué)得更好；學(xué)生存在更高期許時(shí)，能學(xué)得更好. 由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)受教學(xué)內(nèi)容、教師態(tài)度以及自我期許等綜合因素的影響. 筆者在“數(shù)列求和”（錯(cuò)位相減法）的復(fù)習(xí)過程中，因?qū)W生有一定的基礎(chǔ)，高估了學(xué)生的認(rèn)知水平，發(fā)生了一些“意外”，就此引發(fā)了一些思考.教學(xué)背景數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年3期2023-04-15
- 技工院校專業(yè)課程信息化教學(xué)的反思
教學(xué)實(shí)施 教學(xué)反思信息化教學(xué)伴隨多媒體技術(shù)的應(yīng)用不斷發(fā)展，不斷疏通各學(xué)科教學(xué)中存在的“堵點(diǎn)”，讓專業(yè)課教學(xué)過程中的“痛點(diǎn)”得到解決或緩解。過去常規(guī)教學(xué)手段或傳統(tǒng)課程教學(xué)中難以表達(dá)的原理、現(xiàn)實(shí)世界中難以實(shí)現(xiàn)的理想實(shí)驗(yàn)、較復(fù)雜的變量關(guān)系等，通過采用信息化教學(xué)而得到一個(gè)較為理想的展現(xiàn)。加之近年受新冠肺炎疫情的影響，采用傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相融合的方式必將成為新時(shí)代教育之常態(tài)。一、信息化教學(xué)提出的背景和發(fā)展前景（一）傳統(tǒng)課程教學(xué)與信息技術(shù)深度融合成為必然趨勢1.職業(yè) 2023年3期2023-04-12
- 技工院校專業(yè)課程信息化教學(xué)的反思
教學(xué)實(shí)施 教學(xué)反思信息化教學(xué)伴隨多媒體技術(shù)的應(yīng)用不斷發(fā)展，不斷疏通各學(xué)科教學(xué)中存在的“堵點(diǎn)”，讓專業(yè)課教學(xué)過程中的“痛點(diǎn)”得到解決或緩解。過去常規(guī)教學(xué)手段或傳統(tǒng)課程教學(xué)中難以表達(dá)的原理、現(xiàn)實(shí)世界中難以實(shí)現(xiàn)的理想實(shí)驗(yàn)、較復(fù)雜的變量關(guān)系等，通過采用信息化教學(xué)而得到一個(gè)較為理想的展現(xiàn)。加之近年受新冠肺炎疫情的影響，采用傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相融合的方式必將成為新時(shí)代教育之常態(tài)。一、信息化教學(xué)提出的背景和發(fā)展前景（一）傳統(tǒng)課程教學(xué)與信息技術(shù)深度融合成為必然趨勢1.職業(yè) 2023年3期2023-04-12
- 部編版教材使用背景下中學(xué)語文教師的教學(xué)反思
? ?要]教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思，是形成自己教學(xué)風(fēng)格、實(shí)現(xiàn)自我超越、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的隱性知識(shí)顯性化的高效方式。中學(xué)語文教師只有不斷反思總結(jié)，教學(xué)思想和業(yè)務(wù)水平才能跟上新課標(biāo)新教材。中學(xué)語文教師應(yīng)采取的反思策略有：反思形式，獨(dú)自反思及多成員共同反思；反思途徑，苦練自身功以及巧借他人智；反思時(shí)機(jī)，課前修正完善、課中調(diào)整應(yīng)對、課后剖析提升。 [關(guān)鍵詞]部編版教材；中學(xué)語文教師;教學(xué)反思部編版中學(xué)語文教材重視體現(xiàn)國家意志，積極發(fā)教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 以教學(xué)反思助推初中歷史高效課堂
關(guān)鍵詞：教學(xué)反思：初中歷史：高效課堂 歷史學(xué)科具有真實(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容本就比較晦澀難懂，以教師語言講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，需要教師對從教學(xué)的內(nèi)容、過程、提問、評價(jià)等方面做出深刻的反思，并積極探索有效的改進(jìn)方法，借此來完成高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。 反思初中歷史課堂教學(xué)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最主要因素之一就是趣味性的匱乏，所以在構(gòu)建高效初中歷史課堂的過程中，教師首先需要考慮的就是如何提高歷史教學(xué)的趣味性。為此，教師可以從教學(xué)科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2022年82期2022-12-26
- 創(chuàng)設(shè)適宜情境，提高課堂實(shí)效
；情境設(shè)計(jì)；教學(xué)反思［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）22-0051-03文本教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著重要的影響。情境教學(xué)是指有情境參與的文本教學(xué)方式。情境參與改變了傳統(tǒng)的文本教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的文本閱讀體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生對文本的探究興趣，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。一、問題情境，加深文本閱讀體驗(yàn)問題情境是指教師圍繞文本信息通過問題創(chuàng)設(shè)的情境。教師以問題為引小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年8期2022-11-12
- 融媒體時(shí)代高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)場報(bào)道教學(xué)改革探索
時(shí)，從教師的教學(xué)反思、教學(xué)方法的創(chuàng)新、實(shí)踐方式的優(yōu)化等方面探討現(xiàn)場報(bào)道課程的教學(xué)改革，旨在促進(jìn)課程教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，縮小業(yè)界與學(xué)界的差距。關(guān)鍵詞：融媒體；播音與主持藝術(shù)專業(yè)；現(xiàn)場報(bào)道；教學(xué)反思；教學(xué)改革中圖分類號：G222.2；G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）16-0192-03隨著科技的日益發(fā)展進(jìn)步，融媒體時(shí)代已經(jīng)全面到來，現(xiàn)場報(bào)道和直播已經(jīng)不再是電視臺(tái)的“專利”，它改變了“我播你看”的播報(bào)模式，且雙向互動(dòng)新聞研究導(dǎo)刊 2022年16期2022-09-13
- 通過教學(xué)反思提高小學(xué)語文教育質(zhì)量的對策探究
習(xí)內(nèi)容。其中教學(xué)反思工作可以幫助教師進(jìn)一步了解教學(xué)過程中的優(yōu)勢和不足，并不斷完善教學(xué)方案，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。文章將通過語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、目標(biāo)、氛圍和優(yōu)勢等進(jìn)行總結(jié)反思，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;小學(xué)語文;教育質(zhì)量中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0043-04一、 引言全面提升小學(xué)語文課堂教育質(zhì)量是語文教師的根本探究發(fā)展方向所在。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，目前階段小學(xué)語文課程考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的思考
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)反思有些研究發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的這個(gè)過程當(dāng)中，都沒有進(jìn)行自我主動(dòng)反思的這個(gè)習(xí)慣，也沒有這個(gè)意識(shí)，只是盲目的聽從教師的安排，進(jìn)行新的知識(shí)學(xué)習(xí)和舊的知識(shí)復(fù)習(xí)，大部分的學(xué)生都喜歡被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是因?yàn)樽约河兴蓡杹磉M(jìn)行學(xué)習(xí)。對于在練習(xí)里面出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，也沒有針對性的進(jìn)行思考，了解自己的問題在哪里，找到解決錯(cuò)誤的方法，并不能夠歸納自己的錯(cuò)誤原因。所以說他們的學(xué)習(xí)自主性非常的差，沒有形成相應(yīng)的習(xí)慣，正是因?yàn)閷W(xué)生對于時(shí)間的統(tǒng)籌運(yùn)用，沒有一個(gè)較快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 關(guān)注認(rèn)知起點(diǎn)提高教學(xué)的有效性
略。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;初中數(shù)學(xué);策略分析引言隨著教育水平的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段也要隨之提升。在教學(xué)過程中關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是教育過程中最重要的一步。在開展教學(xué)之前，必須要先了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，并了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所具備的能力，設(shè)置更具體的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展需要將新舊知識(shí)進(jìn)行連接，這就需要教師能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，為提高教學(xué)的有效性，作出有針對性的教學(xué)策略改變民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 基本不等式的應(yīng)用技巧
技巧;點(diǎn)評;教學(xué)反思中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1008-0333（2022）16-0081-03收稿日期：2022-03-05作者簡介：袁加順（1966.12-），男，云南省祥云縣人，本科，中小學(xué)高級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.[FQ）]基本不等式是高中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的不等式，也是高考常考的考點(diǎn)，應(yīng)用較為廣泛.常用于求范圍、最值與證明等. 在應(yīng)用基本不等式思考問題時(shí)，要關(guān)注一正、二定、三相等這三個(gè)條件是否滿足，缺一不可.如果應(yīng)用好這三數(shù)理化解題研究·高中版 2022年6期2022-07-12
- 高職英語課堂教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)與反思
成效并進(jìn)行了教學(xué)反思。關(guān)鍵詞： 高職英語? 教學(xué)設(shè)計(jì)? 教學(xué)反思高職英語教學(xué)應(yīng)秉承“立德樹人”理念，貫徹“三全育人”精神，注重在潛移默化中提升綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)中應(yīng)以任務(wù)型教學(xué)方法為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。公共英語教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益做好教學(xué)設(shè)計(jì)。本文以高職英語其中一個(gè)單元--Mobile Technology為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)實(shí)施、課后鞏固等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體方案如下：一、課民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 淺談初中地理教學(xué)中教學(xué)反思的運(yùn)用效果
越來越嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)反思作為教師在教學(xué)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要方式，實(shí)際運(yùn)用效果是十分顯著的。本文將通過對初中地理教學(xué)過程中教學(xué)反思的運(yùn)用效果進(jìn)行探究，致力于通過對教學(xué)反思的深入研討，來找到初中地理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從而通過教學(xué)反思運(yùn)用效果的研究摸索出更為有效的初中地理教學(xué)課堂方式方法。關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)反思;運(yùn)用效果引言：教學(xué)反思的主體是教師，是教師站在教學(xué)整體角度上，通過記錄總計(jì)對自己某個(gè)時(shí)間段的進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)和行為、傳授的教學(xué)內(nèi)容和效果以快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 繁華后的冷思
小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)反思? 深度學(xué)習(xí)在教授“長方形和正方形周長”一課時(shí)，筆者采取角色轉(zhuǎn)換的辦法，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去操作、感知相應(yīng)的知識(shí)。學(xué)生在操作中理解周長的含義，在合作探究中找到求周長的方法，在不斷的摸索中找到畫給定周長的長方形，在畫圖中找到規(guī)律……學(xué)生們很開心，自信滿滿，思維活躍，學(xué)習(xí)情緒空前高漲，在激烈的思維碰撞中結(jié)束了課程，師生都沉浸在盛世繁華中。然而，幾天后的單元測試結(jié)果卻讓我們大跌眼鏡。一些題目，如（1）長方形中一個(gè)最大的正方形，求剪去安徽教育科研 2022年17期2022-07-06
- 基于雨課堂的高職學(xué)前教育專業(yè)理論課教學(xué)研究
，實(shí)時(shí)監(jiān)控;教學(xué)反思中數(shù)據(jù)支撐，查漏補(bǔ)缺。教學(xué)實(shí)踐表明，極大提高了教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞? 雨課堂;高職;學(xué)前教育;專業(yè)理論課教學(xué);教學(xué)反思中圖分類號：G434? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1671-489X（2022）06-0053-030? 前言高職學(xué)前教育專業(yè)理論課是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的基礎(chǔ)核心課程，是高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生取得幼兒園教師資格證的知識(shí)基礎(chǔ)，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加各地教師公招考試的中國教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05
- 英語教學(xué)中如何利用課后記進(jìn)行教學(xué)反思
詞：課后記;教學(xué)反思;效果著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思即教學(xué)反思，也就是人們常說的課后記。課后記是教師對自己教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的重新認(rèn)識(shí)，是一種教學(xué)以后高層次、高水平的思考，是教師提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證和必要手段。新課程改革中把教學(xué)反思提高到了前所未有的高度。利用課后記的教學(xué)反饋，可以及時(shí)解決教學(xué)中的疑惑，有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。從教多年以來我深深地感覺到，無中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 試析新課程背景下的高中語文教學(xué)探究
;語文教學(xué);教學(xué)反思文章從高中語文教學(xué)的具體情況，從“注重學(xué)生減負(fù)，深化學(xué)生素養(yǎng)”“契合高考大綱，提升教學(xué)質(zhì)量”兩個(gè)方面出發(fā)，對如何深化學(xué)生語文素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行分析與探究。一、契合高考大綱，提升教學(xué)質(zhì)量（一）解析高考大綱，深化語文要素語文《高考大綱》指出“語文應(yīng)用能力的考查，包括對識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用及評價(jià)等能力的考查?！薄陡呖即缶V》直接關(guān)乎高考試卷的相關(guān)方向，因此想要全方面發(fā)揮學(xué)生素養(yǎng)提升，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要任課教師能夠真正為學(xué)生搭建科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)反思存在問題及對策研究
;小學(xué)語文;教學(xué)反思;實(shí)踐對策引言在當(dāng)前的教育背景下，之所以要對于農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)展開深刻的反思和改革，主要是因?yàn)樵诔青l(xiāng)一體化發(fā)展的進(jìn)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量與城市還存在較大的差距，無法從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念以及教學(xué)形式上有所發(fā)展和創(chuàng)新，由此會(huì)帶來城鄉(xiāng)教學(xué)的失衡，有損教育公平的宗旨。因此，在小學(xué)語文課堂上教師應(yīng)該首當(dāng)其沖對于教學(xué)的過程進(jìn)行思考，并采取針對性的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，將農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)水平提升一個(gè)層次。一、農(nóng)村小學(xué)語文教師對于當(dāng)前教學(xué)問民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 核心素養(yǎng)下歷史新高考備考策略的反思
;備考策略;教學(xué)反思前言：對于廣大師生而言，新高考的教學(xué)模式，不僅需要教師由學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)科教育，同時(shí)也需要教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念。各個(gè)學(xué)科在高考時(shí)以核心素養(yǎng)為首的教學(xué)時(shí)代正式來臨，歷史教師同樣也需要根據(jù)核心素養(yǎng)下的歷史新高考備考進(jìn)行相關(guān)教學(xué)策略的思考。一、高考評價(jià)體系高中時(shí)光一瞬即逝。因此，作為高中階段的歷史教師，在進(jìn)行歷史這門學(xué)科的教學(xué)前就應(yīng)當(dāng)了解到，對于高中階段的學(xué)生而言，時(shí)間永遠(yuǎn)是緊湊的，進(jìn)行高中備考模式也應(yīng)當(dāng)從入學(xué)初期便開始著手。對于高考命題體學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 教育戲劇在高校傳統(tǒng)文化傳播中的教學(xué)實(shí)踐
；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)反思；非戲劇專業(yè)大學(xué)生中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）06-0074-04課題項(xiàng)目：本論文為山東省2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“教育戲劇實(shí)現(xiàn)地域傳統(tǒng)文化傳承路徑與實(shí)踐研究——以黃河三角洲為例”成果，項(xiàng)目編號：S202010449064；2020年度濱州市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“濱州地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承研究——基于教育戲劇視角”成果，項(xiàng)目編號：20-SKGH-72五千年文脈涵養(yǎng)出泱泱中華，鑄新聞研究導(dǎo)刊 2022年6期2022-06-25
- 大膽嘗試，認(rèn)真落實(shí)
;群文閱讀;教學(xué)反思統(tǒng)編版教材以學(xué)習(xí)任務(wù)群和人文主題雙線組織教學(xué)單元，教學(xué)單元所屬的課文為相對獨(dú)立的任務(wù)群，而這一任務(wù)群中的文章，往往可以通過重新組合以開展群文閱讀。我嘗試將選擇性必修中冊第二單元第一課課文《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇文章組合進(jìn)行群文閱讀，以下以該課為例談?wù)勎覍θ何拈喿x教學(xué)的思考。一、課堂回顧我將該群文閱讀設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí)，課堂活動(dòng)如下：第一課時(shí)學(xué)生完成兩個(gè)對比閱讀的表格。第一個(gè)表格是對比兩篇文章“寫作背景”“章節(jié)主要內(nèi)容”“主題學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革探索
;教學(xué)方法;教學(xué)反思[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）04-0057-03當(dāng)前，社會(huì)急需工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在“卓越計(jì)劃”和“工程認(rèn)證”大背景下，各高校正面臨培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的巨大挑戰(zhàn)[1-2]。機(jī)制專業(yè)作為重要的工業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，對實(shí)用型人才的培養(yǎng)尤為重要。機(jī)械設(shè)計(jì)作為機(jī)械類專業(yè)中一門綜合實(shí)踐性強(qiáng)、系統(tǒng)理論突出的重要課程，在機(jī)械類專業(yè)本科生的培養(yǎng)計(jì)劃大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- 軟件工程課程的OBE教學(xué)改革探討與實(shí)踐
度分析，利用教學(xué)反思實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。關(guān)鍵詞： OBE; 課程目標(biāo); 課程改革; 達(dá)成度分析; 教學(xué)反思中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）06-104-04Discussion and practice on teaching reform of software engineering course with OBEYu Chengcheng， Jiang Yujie， Chen Li計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年6期2022-06-21
- 初二歷史上冊反思性教學(xué)行動(dòng)研究
：初二歷史;教學(xué)反思;課堂討論;知識(shí)架構(gòu)引言在新課改的大背景下，初中歷史教師理應(yīng)思考如何通過教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。無疑，教師要做到教學(xué)反思并非易事，首先就要具備良好的反思意識(shí)，其次，要懂得在實(shí)踐中摸索一套符合自己教學(xué)方法，并發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，只有勇于探索，通過不斷比較和權(quán)衡，方可實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。如做到這些，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率有所提升，而且教師往往也教得更加得心應(yīng)手，最終彰顯出反思性教學(xué)的重大價(jià)值。1初中歷史教學(xué)存在的主要問題1.1 教學(xué)模式快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的反思
;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)反思一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某件事很感興趣時(shí)，他就會(huì)自覺主動(dòng)地探究，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有很大的興趣，就會(huì)有事半功倍的效果。對于這一情況，教師應(yīng)該采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）熱愛學(xué)生，增加情感投入在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛學(xué)生，以愛心去教化他們，縮短師生間的距離，讓學(xué)生感到教師的關(guān)懷。（二）化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將少男少女·教育管理 2022年4期2022-06-16
- 教育寫作促進(jìn)教師專業(yè)化成長
，教育敘事、教學(xué)反思、教育論文等都可以作為教育寫作的形式，寫作能力的缺失會(huì)成為教師繼續(xù)成長的阻力。教育寫作不僅僅是為了晉職稱、評模范，它更大的作用在于能促進(jìn)教師專業(yè)化成長。關(guān)鍵詞：教育敘事;教學(xué)反思;教育論文一、教育寫作的作用教育寫作可以記載教師的成長之路，教育寫作可以提升教師的個(gè)人素養(yǎng)。教師的日常工作繁瑣而辛苦，教師的成長需要由內(nèi)激發(fā)。只要用心記錄、及時(shí)反思，一線教師成長也有機(jī)會(huì)成為“專家型教師”。教育寫作是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效途徑。二、教育寫作的困快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 芻議微課在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用方法
學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化微課教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。本研究對微課在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：微課;教學(xué)反思;新課改;小學(xué)英語近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼。通過微課，采用“研學(xué)后教”的教學(xué)模式不僅提高了課堂的教學(xué)實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果?！拔⒄n”作為一種新的教學(xué)方式，逐漸進(jìn)入到小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中。微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 核心素養(yǎng)視野下的職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)反思
體育課程? 教學(xué)反思體育作為一門實(shí)踐性、教育性極強(qiáng)的學(xué)科，其中蘊(yùn)含的體育思想、體育精神等是學(xué)生成長的必備素養(yǎng)。在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，職業(yè)院校體育課程教學(xué)不再以知識(shí)傳輸為目標(biāo)，而是圍繞學(xué)生興趣、動(dòng)因、成長需求等使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的同時(shí)養(yǎng)成鍛煉身體、合理飲食、積極參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，并能以開拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的體育精神從容面對并克服生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難，并逐漸形成終身體育意識(shí)，繼而使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感。一、體育核心素養(yǎng)概述體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育時(shí)空 2022年7期2022-06-07
- 基于核心素養(yǎng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思的探索
視和提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思是實(shí)驗(yàn)教學(xué)組成的一部分，是物理教師提高自己的教學(xué)能力，打造高效課堂很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要從落實(shí)、提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)的要求，教學(xué)活動(dòng)是否促使學(xué)生動(dòng)手能力、邏輯分析能力等科學(xué)探究和科學(xué)思維能力得到提高，學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、責(zé)任是否提升三個(gè)方面進(jìn)行綜合性反思。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;物理核心素養(yǎng);物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);科學(xué)探究教學(xué)反思是教師以課堂教學(xué)和教研活動(dòng)實(shí)際為背景，分析在教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)中的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，剖析不足，提出改進(jìn)方案并書面化的教學(xué)行為中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 高中實(shí)驗(yàn)《化學(xué)反應(yīng)與電能》教學(xué)反思探究
◆摘? 要：教學(xué)反思，也就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師確定職業(yè)行為、職業(yè)結(jié)果等為分析重點(diǎn)對象，進(jìn)行分析的過程。經(jīng)過教學(xué)反思，教師在專業(yè)發(fā)展方面會(huì)起到推動(dòng)作用，同時(shí)，對教師自我成長也會(huì)有很大的幫助?！絷P(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)探究;教學(xué)反思在新課程中，教師教學(xué)反思是作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如果將教學(xué)進(jìn)程作為劃分依據(jù)，主要可以分為三個(gè)階段，分別是教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后。在教材理解、教學(xué)目標(biāo)制度等方面加深思考，包括理論、實(shí)踐方面都提高經(jīng)驗(yàn)。一、教學(xué)前反思：教學(xué)前會(huì)有反思環(huán)節(jié)，以增速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 中學(xué)寫作英語教學(xué)反思
才旺【摘要】教學(xué)反思是教學(xué)的小結(jié)與延續(xù)。在反思中，多方位、多角度地省思我們的教學(xué)要求、過程與效果等，旨在更好地挖掘教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，從而形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?！娟P(guān)鍵詞】寫作;英語;教學(xué)反思美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長公式：成功=經(jīng)驗(yàn)+反思。這個(gè)論述告訴教師，專業(yè)化發(fā)展不但需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，還需具備習(xí)慣性反思的能力，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為符合教學(xué)實(shí)踐的理論。但有的教師不注重教學(xué)反思寫作，這是整個(gè)教學(xué)過程的缺失。一輪完整的教學(xué)不但包含課前調(diào)查、備課、上課等教學(xué)環(huán)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年57期2022-06-03
- 章首課的教學(xué)與反思
;教學(xué)過程;教學(xué)反思中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1008-0333（2022）15-0020-03收稿日期：2022-02-25作者簡介：張麗（1980.1-），女，江蘇省連云港人，本科，中學(xué)一級教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.筆者嘗試上了一節(jié)“不等式”章首課，“不等式”是蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)5》（必修）第三章章首節(jié).它對后續(xù)的不等關(guān)系、一元二次不等式、二元一次不等式表示的平面區(qū)域、簡單的線性規(guī)劃問題及基本不等式的證明等學(xué)習(xí)內(nèi)數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年5期2022-06-01
- 循證課例研究中優(yōu)化教學(xué)反思的知識(shí)治理路向
例研究中優(yōu)化教學(xué)反思的知識(shí)治理路向，研究以靠譜COP項(xiàng)目的四個(gè)循證課例研究小組的教師集體反思文本為研究對象，采用扎根理論的資料分析方法進(jìn)行深入研究。研究結(jié)果表明：循證課例研究中的教學(xué)反思過程包括教師個(gè)體反思、組內(nèi)集體反思、組間集體反思、大學(xué)研究者介入的U-S協(xié)作反思四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為教學(xué)改進(jìn)的過程中會(huì)面臨多重的矛盾與沖突，故需引入目標(biāo)機(jī)制及疑惑消解等知識(shí)治理機(jī)制，促進(jìn)個(gè)體反思與集體反思之間的融合;其次，引入組間匯報(bào)分享機(jī)制及組間互評機(jī)制，推動(dòng)組內(nèi)反思電化教育研究 2022年9期2022-05-30
- 微課技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思
;中職數(shù)學(xué);教學(xué)反思教師將微課技術(shù)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)，能清晰地呈現(xiàn)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，微課具有隨時(shí)觀看的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要觀看微視頻，提高學(xué)習(xí)效率。一、微課應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性大部分中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，在學(xué)習(xí)過程中往往存在以下問題：有些學(xué)生對中職數(shù)學(xué)課不感興趣，上課打瞌睡、玩手機(jī)，不愿意聽課;有些學(xué)生分不清中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。另外，在中職數(shù)學(xué)課堂上，有的教師只顧著把課講完，不顧學(xué)生到底學(xué)到了知識(shí)窗·教師版 2022年7期2022-05-30
- “對分與翻轉(zhuǎn)”混合式轉(zhuǎn)動(dòng)《寵物影像診斷技術(shù)》課堂教學(xué)方法應(yīng)用
;教學(xué)方法;教學(xué)反思中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.2096-3637.2022.01.080The Application of the Teaching Method in the Class of Pet Image Diagnosis Technology with the Combination of “Counter-turning”and“Counter-turning”XU Liyang（Hebei畜牧獸醫(yī)科學(xué) 2022年1期2022-05-30
- 加強(qiáng)教學(xué)反思 打造高效課堂
學(xué)實(shí)例，呈現(xiàn)教學(xué)反思實(shí)施途徑：加強(qiáng)教學(xué)前反思，充分利用情境導(dǎo)入，為高效課堂提供前提保障;加強(qiáng)教學(xué)中反思，利用突發(fā)事件調(diào)整教學(xué)策略，是高效課堂的重要保障;加強(qiáng)課后教學(xué)反思，尋找教學(xué)亮點(diǎn)，為高效教學(xué)打下基礎(chǔ)。通過教學(xué)反思，創(chuàng)造性整合教材，提升課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：物理教學(xué);教學(xué)反思;高效教學(xué)引言課程改革是永恒的主題，大量的教育專家和一線的教師投入了極大的熱情與精力去踐行，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了相當(dāng)成效。提高課堂教學(xué)的有效性，一直是教師努力的方向。何謂“高效課堂”，中學(xué)理科園地 2022年4期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生
核心素養(yǎng) 教學(xué)反思隨著課程改革的不斷深入，指向能力發(fā)展的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)校的青睞，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教育教學(xué)中。雖然國內(nèi)外眾多學(xué)者對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有著不同的定義，但都強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”，以明確的三維目標(biāo)為導(dǎo)向，注重學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。它重構(gòu)新型的課程形態(tài)，銜接學(xué)科本質(zhì)，融合學(xué)科素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有非常積極的意義。在數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科的核心概念和關(guān)鍵能力，學(xué)生通過自小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年8期2022-05-30
- 三方“聚力”，培養(yǎng)反思型教師
反思型教師；教學(xué)反思；教師；教研組；學(xué)校教師的反思是指把自己或他人的教學(xué)過程作為思考對象，審視、分析、總結(jié)教學(xué)行為及決策所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，也是教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的過程。從20世紀(jì)初開始，教師的反思便逐漸受到重視，一些學(xué)校也將其作為教師教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。但隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，教師的教學(xué)壓力與日俱增，反思的質(zhì)量良莠不齊。一、 “教師反思”存在問題教師的成長與反思密不可分，然而，綜觀當(dāng)前中小學(xué)教師反思的現(xiàn)狀，可教育研究與評論 2022年10期2022-05-30
- 基于反思日志的初中英語教師教學(xué)反思研究
反思日志作為教學(xué)反思的一種形式，受到廣泛關(guān)注。反思日志中，教師持續(xù)地、真實(shí)地記錄其反思的教學(xué)活動(dòng)中具有研究價(jià)值的教學(xué)過程、經(jīng)驗(yàn)及感受，是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的手段和方法。關(guān)鍵詞：反思日志;初中英語教師;教學(xué)反思作者簡介：李沛（1992.04-），女，河南南陽人，新疆政法學(xué)院，碩士，研究方向：英語教學(xué)。一、概述20世紀(jì)90年代，反思性教學(xué)理論被引入中國，引起了教育界人士的關(guān)注。熊傳武說，大多數(shù)關(guān)于教師互動(dòng)決策的研究表明，教師的決策是反應(yīng)性而非反思性的、直覺而校園英語·中旬 2022年7期2022-05-30
- 教學(xué)反思的思維路徑與寫作技巧