核心素養(yǎng)視野下的職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)反思

陳淑芬

中圖分類號：G807? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-095-02

摘? 要? 隨著教育教學(xué)改革的持續(xù)推進以及素質(zhì)教育理念的深入，職業(yè)院校體育教育目標(biāo)由傳統(tǒng)的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強化學(xué)生職業(yè)精神，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)造能力。文章基于核心素養(yǎng)視野，闡釋職業(yè)院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，并在反思的基礎(chǔ)上探究在體育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞? 核心素養(yǎng)? 職業(yè)學(xué)校? 體育課程? 教學(xué)反思

體育作為一門實踐性、教育性極強的學(xué)科，其中蘊含的體育思想、體育精神等是學(xué)生成長的必備素養(yǎng)。在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，職業(yè)院校體育課程教學(xué)不再以知識傳輸為目標(biāo)，而是圍繞學(xué)生興趣、動因、成長需求等使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的同時養(yǎng)成鍛煉身體、合理飲食、積極參與體育運動的習(xí)慣，并能以開拓進取、頑強拼搏的體育精神從容面對并克服生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難，并逐漸形成終身體育意識，繼而使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感。

一、體育核心素養(yǎng)概述

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)體系中重要的組成部分，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。基于職業(yè)院校體育與健康教學(xué)目標(biāo)，通過梳理相關(guān)文獻及總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，歸納出職業(yè)院校體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括三個部分：一是知識與行為素養(yǎng)，即學(xué)生能夠運用所學(xué)的體育理論、知識合理安排自身的飲食、作息、運動;二是運動技能與習(xí)慣素養(yǎng)，即學(xué)生能夠通過對體育課程的學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的運動方法與學(xué)習(xí)規(guī)律，并在自身學(xué)習(xí)興趣的支持下掌握一至兩項體育技能，并形成終身體育意識，能夠主動參與體育運動活動，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習(xí)慣;三是體育精神與品格素養(yǎng)，即學(xué)生通過參加豐富多彩的體育活動鍛煉自身意志力，對體育課程產(chǎn)生濃厚興趣與情感，并切身感受體育中蘊含的合作、互助、信任等精神，為適應(yīng)崗位、適應(yīng)自身發(fā)展培養(yǎng)道德素養(yǎng)。

由此可見，職業(yè)院校體育學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋了知識、技能、情感態(tài)度及價值觀各個方面，并對上述傳統(tǒng)三維目標(biāo)有所拓展，使體育課程教學(xué)更加貼近職業(yè)、貼近生活、貼近學(xué)生，能夠為學(xué)生今后的就業(yè)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)視野下職業(yè)院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

體育雖然在職業(yè)院校教育體系中占據(jù)重要的地位，但部分教師的教學(xué)忽視了學(xué)生在身體素質(zhì)、興趣愛好、技能上的差異性，學(xué)生難以在同一學(xué)習(xí)起點獲得有差異性的提升，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對體育學(xué)習(xí)的信心。同時，部分教師將體育作為一項獨立的課程，忽視對學(xué)生心理、情感、態(tài)度、觀念的教育，導(dǎo)致體育失去人文價值，無法使學(xué)生感受體育與生活的聯(lián)系性，繼而未能形成對體育的正確態(tài)度。此外，理論是體育教學(xué)的支撐，是使學(xué)生正確認(rèn)識體育重要性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與體育活動的基礎(chǔ)。當(dāng)前部分教師體育理論知識教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生無法感受體育文化的魅力，也無法對體育形成系統(tǒng)化認(rèn)知。

三、職業(yè)院校體育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

基于職業(yè)院校體育學(xué)科核心素養(yǎng)：知識與行為素養(yǎng)、運動技能與習(xí)慣素養(yǎng)、體育精神與品格素養(yǎng)。結(jié)合上述職業(yè)院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題及對教學(xué)實踐的反思，總結(jié)出體育課程教學(xué)要以學(xué)生興趣為驅(qū)動，并通過改進體育理論知識教學(xué)方式促進學(xué)生知識的內(nèi)化;通過優(yōu)化體育技能教學(xué)促成學(xué)生良好體育學(xué)習(xí)態(tài)度;通過開展體育實踐活動提高學(xué)生終身體育意識;通過滲透紅色體育文化增強學(xué)生體育精神與情感。具體策略如下。

（一）創(chuàng)設(shè)多元化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式以示范體育動作為主，學(xué)生機械性模仿教師或視頻中的動作，被動式接受知識，導(dǎo)致課堂氛圍壓抑，結(jié)構(gòu)僵化，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師可以采用學(xué)生示范及多媒體演示的方式講解體育知識內(nèi)容。

以排球課程為例，教師先請學(xué)習(xí)過排球的學(xué)生上臺演示排球的運球、墊球，請其余學(xué)生記住該名學(xué)生的示范動作;接下來，教師請其余學(xué)生總結(jié)排球運球與墊球的技巧;隨后，教師進行理論講解，如在講解排球的側(cè)面墊球技巧時，再次請示范學(xué)生擺出動作，將抽象的體育概念轉(zhuǎn)化為直觀的動作，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;最后，教師利用多媒體播放排球比賽的視頻，學(xué)生總結(jié)排球運球及墊球技巧，構(gòu)建屬于自己的排球知識結(jié)構(gòu)。

上述教學(xué)案例中教師以學(xué)生熟悉的人物及場景創(chuàng)設(shè)了多元化學(xué)習(xí)情境，學(xué)生既可以模仿示范學(xué)生的動作，也可從比賽視頻中獲得啟發(fā)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供有力的情境支撐。

（二）改進理論教學(xué)方法，促進學(xué)生知識內(nèi)化

理論知識是學(xué)生領(lǐng)悟體育精神、感受體育文化魅力的基礎(chǔ)?；诋?dāng)前職業(yè)院校體育課程理論知識教學(xué)中存在的問題，建議教師采用單元式教學(xué)方法。該方法將職業(yè)院校體育課程教學(xué)分解為四個單元。微輔導(dǎo)。體育教師在授課前，將重點及難點理論知識進行整理，制作成講解稿發(fā)送給學(xué)生。課前預(yù)習(xí)。教師將課前預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生以任務(wù)為驅(qū)動進行預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)測試。課中互動。體育課程學(xué)的重點之一為互動，既要重視師生互動，又要重視學(xué)生與在線開放課程資源的交互。課外延伸。在信息時代下，體育教學(xué)的課外資源拓展是拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。體育教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)拓展，如體育發(fā)展史、體育禮儀等知識，注重體育文化的內(nèi)涵與育人價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的體驗感，促進學(xué)生知識內(nèi)化，繼而培養(yǎng)學(xué)生的體育知識素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化體育技能教學(xué)，促成學(xué)生良好體育學(xué)習(xí)態(tài)度

體育技能是職業(yè)院校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師需要在教學(xué)前需要深入了解學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生身體素質(zhì)、興趣愛好、能夠適應(yīng)的訓(xùn)練強度、能接受的訓(xùn)練方式、想要提升的體育技能等，真正將學(xué)生作為體育技能教學(xué)的主體，繼而激發(fā)學(xué)生參與體育技能教學(xué)活動的動因。同時，教師需要結(jié)合先進的體育技能教學(xué)方式、現(xiàn)有的體育訓(xùn)練條件、學(xué)生的基本情況確定教學(xué)方式，以保證每一名學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練，并獲得體育技能、體育素養(yǎng)、合作精神等全方面提升，繼而充分激發(fā)學(xué)生參與體育技能活動的興趣。此外，教師需要注重理論與實踐的聯(lián)系性，其一要夯實學(xué)生的體育理論知識基礎(chǔ)，利用多媒體、雨課堂等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示體育發(fā)展歷程、體育歷史、體育典型比賽、體育技能等理論知識，繼而使學(xué)生認(rèn)同我國體育文化，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育技能的信心。其二要積極開展體育比賽活動，鍛煉學(xué)生的體育技能、心理素質(zhì)、應(yīng)賽能力，不僅可使學(xué)生獲得良好的情感體驗，還能激發(fā)學(xué)生爭先意識，繼而顯著提高體育技能教學(xué)的有效性。

在體育技能訓(xùn)練活動中，學(xué)生既能夠獲得充足的身體鍛煉，又能夠感受體育的規(guī)則、內(nèi)涵等，繼而形成正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣素養(yǎng)。

（四）開展體育實踐活動，提高學(xué)生終身體育意識

職業(yè)院校體育教學(xué)中，開展體育及社會實踐活動并引導(dǎo)學(xué)生參與能夠使學(xué)生在活動中提高社會經(jīng)驗與生活閱歷。為此，職業(yè)院校體育教師需要開展多元化的體育實踐活動，例如組織多個班開展體育比賽活動、制作體育文化宣傳視頻活動、體育展示活動等。

以“線上武術(shù)文化展”為例，教師首先說明本次活動的目標(biāo)：以班級為單位弘揚中華武術(shù)文化，在武術(shù)習(xí)練中修身養(yǎng)性、強化身體素質(zhì)，錄制武術(shù)表演視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)，請武術(shù)專家及普通公眾評價。其次，請各班級學(xué)生自主選定武術(shù)動作及表演的形式，組建成武術(shù)展小組，教師在每節(jié)課中適當(dāng)進行指導(dǎo)。其次，設(shè)置武術(shù)文化視頻錄制課程，每班學(xué)生在上課時表演出最佳狀態(tài)，教師幫助學(xué)生錄制視頻。最后，教師在新媒體平臺上上傳各班學(xué)生武術(shù)表演視頻，統(tǒng)計轉(zhuǎn)發(fā)、點贊、評論數(shù)，總結(jié)網(wǎng)友對學(xué)生武術(shù)習(xí)練的建議，并評選出最優(yōu)“武術(shù)文化傳播”小隊。

此活動既能夠豐富學(xué)生的經(jīng)驗，又能提高學(xué)生終身體育的意識?；顒雍蠼處熼_展綜合評述課，向?qū)W生展示網(wǎng)友的建議性評論，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中取長補短，認(rèn)識自身的不足，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷提升體育技能，可培養(yǎng)學(xué)生體育行為及運動技能素養(yǎng)。

（五）滲透紅色體育文化，增強學(xué)生體育精神與情感

紅色體育文化是中國人民自現(xiàn)代以來抵抗外國入侵、抵抗封建統(tǒng)治、探索救國之路上形成的重要文化形式。紅色體育文化的發(fā)展史，是中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下爭取民族獨立、人民解放和國家繁榮的歷史。在國家面臨危機時刻，無數(shù)具有崇高理想的人們愿意為正義犧牲自己，在極端貧困的物質(zhì)條件下孕育了紅色體育文化。作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，紅色體育文化融合了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化及革命文化，并被新時代賦予了別樣的生命。在文化融合的背景下，西方體育項目及思想涌入國內(nèi)，對原本價值觀、世界觀及人生觀極易動搖的職業(yè)院校生思想、精神產(chǎn)生了巨大的影響。為此，職業(yè)院校體育理論知識教學(xué)中需要滲透紅色體育文化，以強化學(xué)生的文化自信，轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育觀念。

例如在教學(xué)中用多媒體展示“獨腿長征路”體育項目的形成歷史、發(fā)展軌跡、現(xiàn)代化演變，請學(xué)生上臺展示“獨腿長征路”基本動作，學(xué)生一邊示范，教師一邊引導(dǎo)學(xué)生越過不同高度的障礙，使學(xué)生切身感受革命時期軍民在艱苦環(huán)境下所展現(xiàn)出的堅韌、刻苦、頑強、果敢品質(zhì)，繼而轉(zhuǎn)變自身的體育理念，正確看待體育精神、體育目標(biāo)及體育價值。

四、結(jié)語

職業(yè)院校體育課程教學(xué)承擔(dān)著“育心”、“育身”的重要職責(zé)，是學(xué)生身心健康成長的有力支撐。為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師首先要深入領(lǐng)會核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。其次，將體育知識、技能、情感、態(tài)度結(jié)合為有機的整體，在教學(xué)過程中貫徹落實核心素養(yǎng)，以促進學(xué)生全面發(fā)展。最后，要堅持反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，繼而不斷優(yōu)化教學(xué)流程與方法，以使體育課程教學(xué)滿足學(xué)生職業(yè)、成長需求，彰顯體育“立德樹人，健康育人”的價值。

參考文獻：

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