小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高策略

邢志斌

摘要：教師教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，但由于每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低不同，導(dǎo)致總體的語(yǔ)文成績(jī)參差不齊。如果學(xué)生想要語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科成為自己的優(yōu)勢(shì)，必須要從不同的方面入手，首先要找出自己的缺點(diǎn)，哪塊區(qū)域不夠熟悉，就先從哪下手。在學(xué)生找不足的同時(shí)，教師也要付出努力，不但要從多數(shù)學(xué)生有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)上下功夫，還要有針對(duì)性的培養(yǎng)，這是關(guān)鍵。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，是取得高分的關(guān)鍵，教師要著重于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，定期布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生有一定的語(yǔ)文內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;成績(jī)提高;掌握重點(diǎn);規(guī)范書(shū)寫(xiě);培養(yǎng)檢驗(yàn)習(xí)慣

一、熟練掌握重點(diǎn)知識(shí)

語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)有些不夠突出，有時(shí)很長(zhǎng)的一篇課文中作為考點(diǎn)的內(nèi)容卻很少，學(xué)生無(wú)法從中領(lǐng)會(huì)到作者想要表達(dá)的意思，這時(shí)教師就成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師可從文章中直接給學(xué)生標(biāo)注出重點(diǎn)的段落，這樣學(xué)生就不必再浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間自己去探索哪個(gè)屬于重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間就增加了。學(xué)生要掌握知識(shí)的前提是熟悉知識(shí)，這就需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間和付出一定的精力才能有所成果，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)將教師的授課內(nèi)容聯(lián)想在一起，會(huì)對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)起到重要的作用，掌握重點(diǎn)知識(shí)的能力會(huì)隨之增強(qiáng)。

例如：在教授“蝙蝠和雷達(dá)”時(shí)，作者主要是為了讓學(xué)生明白蝙蝠探路和雷達(dá)工作的原理和二者之間有什么共同的關(guān)系，這是文章的重點(diǎn)，教師在課前便提出這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，可以防止無(wú)目的的閱讀而浪費(fèi)時(shí)間。教師所提出的問(wèn)題便是文章的重點(diǎn)，學(xué)生可直接清楚明白自己所要掌握的內(nèi)容有哪些，可以減少那些繁雜的知識(shí)點(diǎn)占用寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種直接圍繞重點(diǎn)提出問(wèn)題的教學(xué)，是很高效的一種教學(xué)方式，學(xué)生探索式地閱讀課文，可以給學(xué)生帶來(lái)更加極致的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生找出問(wèn)題的結(jié)果后，相應(yīng)的重點(diǎn)知識(shí)也就了解了，因此印象會(huì)更加深刻，在之后的考試中也會(huì)取得理想的成績(jī)。

二、規(guī)范考試卷面書(shū)寫(xiě)

在當(dāng)今時(shí)代，人們用筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)間越來(lái)越少，書(shū)寫(xiě)能力有一定的下降。所以小學(xué)階段的學(xué)生，教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范能力，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間較少，因此正是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的最佳時(shí)機(jī)。語(yǔ)文學(xué)科考試時(shí)保持卷面整潔是特別重要的，能直接影響到教師的閱卷速度，教師閱卷時(shí)對(duì)于整潔的卷面和規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，往往會(huì)對(duì)此留下良好的印象，保持愉悅的心情閱卷，也會(huì)促使教師給出更高的分?jǐn)?shù)，因此，提高學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)保持卷面整潔的習(xí)慣，是提高學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)的重要步驟。

例如：在教授“北京亮起來(lái)了”時(shí)，這一課有較多的生字詞，學(xué)生在閱讀時(shí)比較困難，因此教師可以要求學(xué)生先把生字詞認(rèn)全，先把不認(rèn)識(shí)的生字詞每個(gè)抄寫(xiě)三遍，并注意書(shū)寫(xiě)的整潔，然后再給學(xué)生布置組詞任務(wù)，將課后的單個(gè)生字每個(gè)進(jìn)行組詞，各組三個(gè)，學(xué)生在這一過(guò)程中，不但可以認(rèn)識(shí)生詞，還可以鍛煉書(shū)寫(xiě)能力。學(xué)生在認(rèn)全這些字詞后，閱讀和理解課文的內(nèi)容就沒(méi)有障礙了，在考試時(shí)如果考到這一課的內(nèi)容，學(xué)生書(shū)寫(xiě)起來(lái)就能保持以往的書(shū)寫(xiě)水平，能夠保持卷面的整潔，有利于教師的閱卷，更加容易拿到高分。

三、養(yǎng)成考試檢驗(yàn)習(xí)慣

小學(xué)階段的語(yǔ)文考試題目較簡(jiǎn)單，題量也較少，學(xué)生在做完試卷后還有多余的時(shí)間，很多學(xué)生都不會(huì)好好利用這段時(shí)間，導(dǎo)致最后由于粗心大意很多會(huì)的題目也沒(méi)有得分，這種錯(cuò)失分?jǐn)?shù)的原因是非?？上У模胍淖冞@一狀況，教師必須培養(yǎng)學(xué)生考試檢驗(yàn)的習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文考試有很多的拼音組詞和造句題目，這種題目學(xué)生最容易寫(xiě)錯(cuò)別字，最后導(dǎo)致失分，如果學(xué)生可以在做完后再認(rèn)真檢驗(yàn)一次，就可以將錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)，又減少了一次失分的次數(shù)。只要學(xué)生在日常做題訓(xùn)練時(shí)也保持這個(gè)良好的習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)養(yǎng)成這種習(xí)慣，并將這種良好的習(xí)慣應(yīng)用到考試中去，學(xué)生只有意識(shí)到檢驗(yàn)的重要性，才會(huì)重視起來(lái)，所以教師要在日常上課中多強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)在考試中的作用。

例如：在教授“路旁的橡樹(shù)”時(shí)，文中對(duì)于橡樹(shù)的儀態(tài)描寫(xiě)很多，用了很多的寫(xiě)作手法，教師可以提取一些段落放映到多媒體上，讓學(xué)生自主觀察作者用了什么描寫(xiě)方法，并將各種描寫(xiě)方法列出來(lái)，最后教師再進(jìn)行檢驗(yàn)，教師在檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以讓學(xué)生再去檢查一遍，在經(jīng)過(guò)第二遍的檢查之后，修改過(guò)來(lái)，看看錯(cuò)誤率是否降低了。在經(jīng)過(guò)這次的課堂活動(dòng)之后，學(xué)生能意識(shí)到檢驗(yàn)的重要性了，學(xué)生在經(jīng)檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，沒(méi)有錯(cuò)失分?jǐn)?shù)，就會(huì)產(chǎn)生一種自信感，在往后的每一次考試中都能保持檢驗(yàn)的好習(xí)慣了。

總之，小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不難，學(xué)生提高成績(jī)的速度也會(huì)比其他階段的學(xué)生快很多，但前提是必須有正確合適的方法，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生制作不同的成績(jī)提高方案，學(xué)生根據(jù)方案去彌補(bǔ)自己的不足，比如有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，教師就可以讓學(xué)生先練習(xí)書(shū)法，規(guī)范自身的書(shū)寫(xiě)，這就能夠減少自己的缺點(diǎn)。學(xué)生也可適當(dāng)制作解決方案，然后根據(jù)方案去實(shí)行，在課堂聽(tīng)課時(shí)了解哪些是重點(diǎn)，課后再次復(fù)習(xí)，已經(jīng)懂的學(xué)生可以得到鞏固知識(shí)的作用，不懂的學(xué)生可以及時(shí)理解本節(jié)課的內(nèi)容，按照科學(xué)的方法去進(jìn)行，提高自己的語(yǔ)文成績(jī)指日可待。

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