初中生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

李士梅

摘? 要：對于初中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)擺脫了小學(xué)的被動式學(xué)習(xí)，開始邁入了自主學(xué)習(xí)的階段。如果教師能夠幫學(xué)生培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么將會大大地幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。下面，本文筆者將從帶著問題閱讀、規(guī)范漢字書寫、加強(qiáng)自由寫作等方面出發(fā)，淺談初中生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;問題閱讀;規(guī)范書寫;自由寫作

俗話說的好，活到老，學(xué)到老。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會陪伴學(xué)生的一生。因此，教師一定要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其對于初中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)擺脫了小學(xué)的被動式學(xué)習(xí)，開始邁入了自主學(xué)習(xí)的階段。那么在這個時期，心理上也開始發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，同時又面臨著升學(xué)的壓力。如果教師能夠幫學(xué)生培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么將會大大地幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。并且，一個習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有利于語文，對其他各個科目都有所幫助。

首先，教師要能夠幫助學(xué)生拓展思維，可以鼓勵他們帶著問題進(jìn)行閱讀材料。其次，教師一定要規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，對于語文這門課來說，一手好字將會大大的提升學(xué)生在教師心目中的良好印象，從而給學(xué)生帶來正面的積極回饋。最后，教師可以加強(qiáng)鼓勵學(xué)生自由寫作，因為往往真情實(shí)感所表達(dá)出來的內(nèi)容，最具有重量。下面本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對初中生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、帶著問題閱讀

如果學(xué)生只是得一味瀏覽閱讀，那么對于提高他們的閱讀能力而言沒有任何幫助。相反如果能在閱讀之前，就了解需要從這篇文章中得到什么信息？那么，將會積極的在他們腦海中形成一種潛意識，使他們能夠帶著一種思維和探究性的心理進(jìn)行閱讀，而這種閱讀方式將會更好地加強(qiáng)他們的理解能力。能夠使得他們在篇幅較大的文本內(nèi)容中盡快的找出自己需要的信息，而這種去繁入簡的學(xué)習(xí)能力，正是這個階段學(xué)生所需要的。這種學(xué)習(xí)能力不僅僅有利于提升學(xué)生的閱讀，而且還能夠增強(qiáng)他們對于各個題目重點(diǎn)的把握，能夠一針見血都認(rèn)識到問題的關(guān)鍵所在。因此，在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，教師就可以先提出與課文相關(guān)的問題，而后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課堂的閱讀，并讓他們在閱讀的過程中找出問題的答案，從而就能有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在教授《我的母親》時。這篇文章是胡適描寫自己母親的，我會使學(xué)生在課前先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，使他們能夠?qū)@篇文章有一個基本的了解。然后在課上，我會使他們在進(jìn)行回顧，這時要求他們帶著問題進(jìn)行閱讀。比如，簡單的可以使學(xué)生總結(jié)一下母親有哪些性格特點(diǎn)？或者文章中主要描寫了一件什么樣的事情？這樣能夠很好地使學(xué)生意識到本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能夠使他們具有層次感地，清晰地意識到在閱讀文本教材中，自己需要關(guān)注什么，可以大大的提高他們的閱讀效率。其次，在面對一些閱讀理解題型時，我也會要求他們先瀏覽下面的題目，帶著這些題目去進(jìn)行閱讀，可以更好的節(jié)省他們的閱讀時間，避免反復(fù)的在文章中尋找答案。

二、規(guī)范漢字書寫

從最功利的角度來看，如果學(xué)生能寫得一手好字，那么他們在考試過程中，就能夠給出一份更加完美整潔的卷面，而這將會大大的提升教師的第一印象，從而拿到一個更優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)。而從學(xué)生自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，一個規(guī)范的字體更加有利于學(xué)生內(nèi)心思想的熏陶。畢竟文字是中華民族流傳了5000年的優(yōu)秀文化，練字不僅能夠使學(xué)生表面上看起來更加優(yōu)秀，就內(nèi)心世界而言，也有助于熏陶他們更加的沉穩(wěn)。因此，無論從哪個方面來看，教師都要規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，一定要養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣。

例如，在教授《望岳》時。對于這篇杜甫的名篇來說，要求學(xué)生背誦詩詞是必然的。那么這時，我就會針對這篇篇幅較小的古文，來檢測學(xué)生們的漢字書寫情況。先使學(xué)生背誦熟練之后，我會在課堂上要求他們進(jìn)行默寫，這時不僅要完整地默寫出文章的詩句，更重要能夠認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行書寫，同時要考察學(xué)生的字體。然后，我會把這些作業(yè)中完成較好的進(jìn)行展覽并加以表揚(yáng)，這樣可以給他們更好的自信心。而對于那些字體較差的學(xué)生，提出一定的批評，并幫助他們回顧基本的寫字要領(lǐng)，并且要求他們定期的進(jìn)行漢字練習(xí)。這樣，我通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行書寫，就能有效規(guī)范他們的書寫，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)自由寫作

語文學(xué)習(xí)不僅僅要注重輸入知識的能力，更重要的還是要使學(xué)生能夠?qū)ξ者M(jìn)去的知識，進(jìn)行消化吸收，最后再通過自己的經(jīng)歷和自己獨(dú)特的解讀進(jìn)行表達(dá)。而寫作則是在鍛煉學(xué)生輸出表達(dá)文字的能力。在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ约簝?nèi)心的思維，想法和經(jīng)歷進(jìn)行梳理，總結(jié)和歸納。最終，以具有邏輯性的文字進(jìn)行展示，這個過程中已經(jīng)是在鍛煉他們的綜合能力。但是，學(xué)生在面對一個死板的命題作文時，往往會堵塞他們的思路，而通過自由的寫作方式，能夠鼓勵他們積極的探索看待問題的不同角度和個人獨(dú)特的經(jīng)歷，這樣會更加有利于他們寫作能力的提升。

例如，在教授《貓》時，這是鄭振鐸的一篇文章。結(jié)合這篇文章，我會教授學(xué)生如何突出自己的寫作重點(diǎn)，就文章內(nèi)容而言幫助學(xué)生分析，作者是如何結(jié)合貓這一寫作對象，展開逐步的分析。并且，在授課之后，我會鼓勵他們對自己感興趣的事物，經(jīng)歷等等，進(jìn)行表述。讓他們能夠按照這篇文章的寫作模式進(jìn)行模仿，同時如果學(xué)生擁有更好的創(chuàng)作思路，也要對他們積極的鼓勵。這樣，學(xué)生能夠有一定參考的同時，還能自由的發(fā)揮，會獲得更好的寫作效果，從而就能促進(jìn)他們養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣。

總而言之，對于初中階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助他們在學(xué)習(xí)上更加的輕松和愉悅。對于語文這門科目而言，首先一定要帶著問題進(jìn)行閱讀，這能夠大大地加強(qiáng)他們的閱讀理解能力。其次，規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，可以使他們更好的表現(xiàn)出一種語文素質(zhì)。最重要的是要加強(qiáng)學(xué)生自由寫作，鼓勵他們表達(dá)出自己的真實(shí)情感，通過這些措施，就能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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