教育當(dāng)用心

楊貽芳

摘? 要：本文通過班級(jí)管理中的具體案例，反思相關(guān)教育行為，分析教育管理中如何用心對(duì)待成長(zhǎng)期的青少年學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班委、運(yùn)動(dòng)、平臺(tái)、尊重

一、案例背景

1.任班委——意愿與現(xiàn)實(shí)的沖突

小雨是班里一個(gè)長(zhǎng)相秀氣的男孩，也是一個(gè)內(nèi)心積極向上、勇于承擔(dān)責(zé)任的男孩，他的一雙大眼睛里時(shí)刻流露出自己想要優(yōu)秀的心聲。從初一入學(xué)時(shí)我就很快注意到了他。

在班干部民主競(jìng)選時(shí)，他主動(dòng)要求當(dāng)紀(jì)律委員。紀(jì)律委員的責(zé)任重大同時(shí)工作難度也很大，這是我在競(jìng)選前就強(qiáng)調(diào)過的。他能積極承擔(dān)責(zé)任讓我對(duì)他刮目相看，就欣然把這個(gè)崗位交給了他。在后來的班級(jí)管理中，可以看出他特別用心想管理好班級(jí)紀(jì)律，其中最主要的是自習(xí)紀(jì)律。他的人緣很好，在班里的人氣也很高，但是同學(xué)們并不畏懼他，他的管理越來越?jīng)]有效果，他逐漸也變得不太好意思管理同學(xué)，自己的紀(jì)律也時(shí)有不好，對(duì)我也越來越疏遠(yuǎn)。

在初一上學(xué)期寒假的時(shí)候，他又主動(dòng)向我辭去這個(gè)職務(wù)，認(rèn)為自己沒有能力管理好班級(jí)的紀(jì)律。雖然我做了很多工作，但是也沒有說動(dòng)他，我想他是真的感受到了紀(jì)律委員的壓力，同時(shí)對(duì)自身的要求也有所降低了。我覺得他是能成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生的，只是暫時(shí)遇到了挫折。于是我就鼓勵(lì)他雖然不當(dāng)班干部了，但也要爭(zhēng)當(dāng)大家的榜樣。當(dāng)班干部這件事就暫時(shí)擱置了。

2.打籃球——生命熱情之所在

初中學(xué)習(xí)上的壓力，還有他比較貪玩的個(gè)性使他在學(xué)習(xí)成績(jī)上停步不前，身上也缺少了敢拼敢闖的勇氣，特別是在學(xué)習(xí)上的勁頭很不夠。但是運(yùn)動(dòng)是他的長(zhǎng)處，他在學(xué)校的重心放在了他最鐘愛的打籃球上。

在籃球賽中他是班隊(duì)主力，而且也是主要組織者。無奈班級(jí)沒幾個(gè)會(huì)打籃球的，隊(duì)員們的身高還不占優(yōu)勢(shì)，在初一的比賽中沒有進(jìn)入年級(jí)半決賽，他和隊(duì)員發(fā)誓要在初二一展抱負(fù)。初二時(shí)他就帶領(lǐng)班級(jí)幾位愛好打籃球的學(xué)生刻苦訓(xùn)練，中午一下課就沖到操場(chǎng)占位置，打一中午的球，連吃飯都顧不上。我心里一面擔(dān)心他們因此而影響學(xué)習(xí)，一面又不想打擊他們的積極性。好幾次我都提醒他們注意時(shí)間，要記得吃飯，可是事情并沒有什么變化，他們依然醉心于中午的籃球練習(xí)。

中午的自習(xí)他們好幾次遲到，有一次竟然遲到了10分鐘，我一生氣就把他們的球沒收了。他們當(dāng)時(shí)看我生氣，也沒有和我來解釋，也沒有來找我拿球，后來幾天倒是都能準(zhǔn)時(shí)來上自習(xí)了。我心想他們可以消停一陣子了。本以為事情就這樣結(jié)束了，他們受到了懲罰，也投入到每天的學(xué)習(xí)中。但是沒想到在接下來的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，小雨卻和我說自己腿疼，沒辦法參加長(zhǎng)繩比賽，我表示很遺憾，因?yàn)樗苌瞄L(zhǎng)跳長(zhǎng)繩，上一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中還起到了領(lǐng)導(dǎo)組織的作用，但是他身體有恙，我當(dāng)時(shí)也就沒多想。但是從學(xué)生們躲閃的目光和窸窸窣窣的言語(yǔ)中，我了解到原來小雨不跳長(zhǎng)繩的原因不全是因?yàn)橥忍?，而是因?yàn)樗€在為我沒收他們籃球而生氣。我當(dāng)時(shí)才明白原來他內(nèi)心并不認(rèn)同我的做法。

了解到這點(diǎn)后，我想我再就收籃球的事去和他溝通可能已經(jīng)太晚了，于是我想到了一個(gè)旁敲側(cè)擊的辦法。我利用一節(jié)班會(huì)課和全班同學(xué)聊了聊課余時(shí)間利用的話題，特別是午休時(shí)間的有效利用。我借機(jī)表示了對(duì)他們各種愛好的支持，但是也結(jié)合初中學(xué)習(xí)任務(wù)重、中考迫在眉睫的現(xiàn)狀，建議他們自己訂立一個(gè)時(shí)間規(guī)劃，哪些時(shí)間用來學(xué)習(xí)，哪些時(shí)間用來做自己喜歡的事情，哪些時(shí)間應(yīng)該吃飯休息。沒想到，這一次班會(huì)就起作用了。第二天，我就看到小雨又開始組織大家練習(xí)長(zhǎng)繩了，我很高興看到他又積極地做自己喜歡的事情了。

3.創(chuàng)平臺(tái)——守得云開見月明

小雨本身是個(gè)特別積極上進(jìn)的孩子，在那件事之后，我也有意地去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，給他提供展示自我的機(jī)會(huì)。他對(duì)班級(jí)事務(wù)仍然熱心，我就讓他當(dāng)生活委員，幫助同學(xué)們碼車，雖然偶有失誤，但是我一直對(duì)他表示支持和信任;他擅長(zhǎng)演講，我就讓他參與班級(jí)辯論賽，做新年聯(lián)歡會(huì)主持人;他熱衷組織活動(dòng)，我就讓他組織同學(xué)們排練運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式、擔(dān)任新年聯(lián)歡會(huì)的導(dǎo)演。他每一次都全力以赴，做到最好，讓我特別感動(dòng)。在初三上學(xué)期年級(jí)階段表彰會(huì)上，我推薦他為班級(jí)優(yōu)秀班干部人選。看到他在全體老師和學(xué)生面前光榮地舉著屬于自己的獎(jiǎng)狀，我的內(nèi)心一片波瀾。在這一學(xué)年的新年聯(lián)歡會(huì)后，他竟主動(dòng)邀請(qǐng)我和他合影，我稍感驚訝，但卻無比溫暖，心想這孩子終于認(rèn)可我了。

二、案例分析

通過我和小雨經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我意識(shí)到在班級(jí)管理工作中班主任不能隨心所欲，任何一個(gè)決定都可能影響班級(jí)某個(gè)或某些學(xué)生的發(fā)展。遇到事情，教師決不能只做應(yīng)激反應(yīng)，而必須真正用“心”教育。正如我國(guó)著名教育家陶行知先生所說的：“心與心的交流，情與情的溝通”。要做到用“心”教育，第一要做的是保持足夠的平和，不要因?yàn)榻逃芾怼半y”、“雜”就整天雞飛狗跳;第二要做的是尋找合適的方法，“工欲善其事必先利其器”。在這過程中，還應(yīng)該特別注意以下幾個(gè)方面：

1.尊重學(xué)生的愛好。學(xué)生有自己的興趣愛好其實(shí)一直都是我們所提倡和鼓勵(lì)的事情，可是由于學(xué)業(yè)的壓力，我們又擔(dān)心他們因?yàn)閻酆玫⒄`學(xué)習(xí)時(shí)間、影響學(xué)習(xí)成績(jī)。但即使有各種各樣的顧慮，在與學(xué)生溝通時(shí)，教師一定要對(duì)學(xué)生的愛好表示充分的尊重，只要學(xué)生意識(shí)到自己被尊重了，他才愿意接受老師對(duì)他提出的有益的建議。

2.不要吝嗇表?yè)P(yáng)。毋庸置疑的是，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都需要鮮花與掌聲，需要支持和鼓勵(lì)陪伴自己一路前行，尤其是正處于成長(zhǎng)過程中的中小學(xué)生們。教師的表?yè)P(yáng)能夠滿足學(xué)生的精神需要，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，更是學(xué)生奮發(fā)向上的精神動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生“百尺竿頭更進(jìn)一步”的巨大力量！因此，即使有的學(xué)生會(huì)令老師很頭疼，最佳的應(yīng)對(duì)方式也是挖掘這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且借助各種契機(jī)表?yè)P(yáng)他們，這樣他們才會(huì)有不斷變好的勇氣和力量。

3.切忌主觀臆斷。有時(shí)候，老師認(rèn)為已經(jīng)解決了的問題，其實(shí)并沒有把工作做到學(xué)生心里，如果就此擱置不解決，學(xué)生和老師之間就會(huì)疏遠(yuǎn)、隔離，甚至出現(xiàn)沖突。教育永遠(yuǎn)不是一錘子買賣，為了徹底地解決問題，班主任老師就不能期待快刀斬亂麻，而應(yīng)該充分分析事情的來龍去脈，理解學(xué)生的所需所想，具體問題具體分析，這樣自己的做法才有可能深入人心，真正達(dá)成教育效果。