規(guī)范書寫“四要素”

黃婉葵

【摘要】在中小學(xué)書寫教學(xué)的過程中，如何指導(dǎo)學(xué)生寫得一手好字，筆者認(rèn)為，遵循以下四要素：筆畫要準(zhǔn)確;架構(gòu)要合理;位置要居中;出鋒有技巧，學(xué)生就能夠書寫出規(guī)范的漢字。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范書寫;引導(dǎo);四要素

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出：中小學(xué)書法教育以語文課程中識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。其中，對(duì)于小學(xué)階段的書寫要求是：低段力求規(guī)范，中段做到熟練，高段追求成篇。從這些書寫的要求來看，所呈現(xiàn)的是緊扣教學(xué)內(nèi)容的螺旋上升，前一個(gè)要求都是為下一個(gè)的開始打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。因此，第一階段的規(guī)范書寫更為重要。要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫，我們先要明確怎樣的書寫才算規(guī)范書寫。根據(jù)筆者多年的小學(xué)低段語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)的硬筆書法學(xué)習(xí)理論，筆者認(rèn)為，規(guī)范書寫要符合以下的四個(gè)要求：

一、筆畫要準(zhǔn)確

筆畫是書寫的最小單位，也是正確書寫的關(guān)鍵要素。要是在書寫時(shí)沒有注意筆畫的精準(zhǔn)度，就容易發(fā)生以下三種書寫不規(guī)范的情況。

（一）缺筆少畫、多余增加

如，“琴”字，很多學(xué)生會(huì)把下面的“今”寫作“令”，這是多加了筆畫。又如“蒙”，有的學(xué)生會(huì)寫少一橫，把下部分寫作“豕”，而“裙”會(huì)把“衤”寫作“礻”，“視”則倒過來寫了“衤”。要想寫規(guī)范的漢字，首先不能寫錯(cuò)。這就要在書寫前認(rèn)真觀察，看準(zhǔn)每個(gè)筆畫，不能想當(dāng)然，隨意添加刪改筆畫。

（二）沒有注意筆畫的變化

如，“暴”“奏”“食”的最后一點(diǎn)要寫作“點(diǎn)”，但學(xué)生會(huì)寫作“捺”，學(xué)生為什么老是寫錯(cuò)呢？以“食”為例子來分析：“良”的最后一筆本來是“捺”，但是當(dāng)它跟人字頭組合，成為“食”的一部分的時(shí)候，為什么要變成“捺”呢？我們可以先讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，但是不能只停留在這個(gè)步驟，更不能要求學(xué)生去死記。我們要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去想想為什么會(huì)有這樣的變化，這樣的寫法有什么效果，引領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行溯源，自然而然地讓學(xué)生明白，在漢字書寫的規(guī)則里，有“同筆求異”的要求，也就是在同一個(gè)字里，有相同的筆畫，就要寫出不同的變化。如“食”當(dāng)人字頭寫作“捺”，那么“良”在下面，就把“捺”改作反捺（即斜長點(diǎn)），“同筆求異”不光追求相同筆畫的變化，更是讓字體各部分搭配更加合理，更考慮字體的平衡性和協(xié)調(diào)性，讓結(jié)字更舒服自然。

（三）筆畫書寫不到位

筆畫的粗細(xì)和長短變化，將會(huì)影響整個(gè)字結(jié)體的平衡性和協(xié)調(diào)性。有時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書寫一個(gè)漢字的時(shí)候，明明筆畫都對(duì)的，但為什么，怎么看都不舒服？這時(shí)候，我們可以看看筆畫書寫有沒有都到位。如，在書寫“雀”時(shí)，很多學(xué)生是沒有注意到寫“隹”的時(shí)候，“豎”要比右邊的“橫”長一些，往下伸出一點(diǎn)，這樣才好看?！巴馈崩锩妗罢摺钡牡诙皺M”要長一點(diǎn)，伸出去一點(diǎn)，這是為了跟“尸”的“撇”達(dá)到平衡作用，這樣整個(gè)字才能站得穩(wěn)。

當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)書寫的時(shí)候，我們從單個(gè)筆畫教起，但這并不是一勞永逸的。隨著開始學(xué)習(xí)獨(dú)體字，我們要讓學(xué)生根據(jù)筆畫的搭配，注意筆畫的長短變化以及舒展有度等。光是橫畫，根據(jù)它在每個(gè)字中的實(shí)際應(yīng)用，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左尖橫、短橫、長橫等;撇畫有平撇、長撇、豎撇等。當(dāng)學(xué)習(xí)合體字時(shí)更是要留意根據(jù)結(jié)字的需要，是否要變形以及簡省等。如，“勇”上面的“甬”不但變短了，更把鉤減省了，目的是為下面的“力”預(yù)留空間，要是我們書寫沒有留意的話，就會(huì)使得筆畫之間擁擠而不夠疏朗。

只要我們?cè)跁鴮懡虒W(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察筆畫，不要隨意增加刪改筆畫;注意筆畫的變形需要;書寫筆畫到位，做到長短合理，粗細(xì)得當(dāng)，這樣就能夠把筆畫寫精準(zhǔn)，也就達(dá)到規(guī)范書寫的第一步。

二、架構(gòu)要合理

當(dāng)學(xué)生能夠掌握正確的筆畫后，我們就要考慮漢字的結(jié)字方式，探討漢字架構(gòu)的合理性。漢字大部分都是合體字，合體字由兩個(gè)以上的部件組合而成，如何讓多個(gè)部件合理搭配，互相融洽，我們可以從漢字的結(jié)構(gòu)入手。

（一）左右結(jié)構(gòu)

可以根據(jù)部件的組合位置分作以下四種組合形式：

1.左窄右寬，如“浪”。

2.左寬右窄，如“劉”。

3.左右同寬，如“靜”。

4.左中右三個(gè)部件，如“腳”。

左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫過程中最要注意的是部件之間的避讓穿插，特殊的左中右三個(gè)部件要緊湊。當(dāng)左右結(jié)構(gòu)的字是左右同形時(shí)，書寫要做到左小右大，如“林”“雙”等。

（二）上下結(jié)構(gòu)

可以根據(jù)部件的組合位置分作以下四種組合形式：

1.上小下大，如“尖”。

2.上大下小，如“官”。

3.上下均等，如“思”。

4.上中下三個(gè)部件，如“意”。

上下結(jié)構(gòu)的字，在書寫過程中最要注意的大小覆蓋以及承托的問題，特殊的上中下三個(gè)部件要緊湊。當(dāng)左右結(jié)構(gòu)的字是上下疊加時(shí)，書寫要做到上小下大，如“多” 。

（三）半包圍結(jié)構(gòu)

可以根據(jù)部件的組合位置分作六種組合形式：

1.兩面包

（1）左上包，如“房”，撇舒展。

（2）右上包，如“司”，橫折鉤要大。

（3）左下包，如“遙”，捺舒展。

兩面包的字體書寫時(shí)要注意結(jié)體的平衡。

2.三面包

（1）上三包，如“同”。

（2）左三包，如“區(qū)”。

（3）下三包，如“兇”。

三面包的字體書寫時(shí)要注意內(nèi)部筆畫居中靠上。

（四）全包圍結(jié)構(gòu)

書寫全包圍的字要注意一下細(xì)節(jié)：

1.里面部分中靠上

2.四周均勻不挨邊

3.最后封口接鉤上

三、位置要居中

在教科書第一冊(cè)書寫入門的教學(xué)中，安排學(xué)生認(rèn)識(shí)“漢字寶寶”的家——田字格。語文教師進(jìn)行書寫教學(xué)的入門指導(dǎo)時(shí)，必須帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格的點(diǎn)線面，并能夠借助田字格的點(diǎn)線面來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書寫筆畫、獨(dú)體字、合體字。當(dāng)學(xué)生初始學(xué)習(xí)書寫，要以田字格來確定筆畫位置，乃至作為運(yùn)筆走向的依據(jù)。有了田字格的中心點(diǎn)，橫中線、豎中線等作為輔助，學(xué)生把漢字寫居中，應(yīng)該沒有什么困難。到了三年級(jí)，就開始要求學(xué)生在方格里書寫漢字。一下脫離了田字格，到方格里寫漢字，學(xué)生是找不到方法和門道的。這時(shí)候，教師要為學(xué)生提供過渡性的練習(xí)。首先，我們發(fā)現(xiàn)，無論漢字是什么結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件都是圍繞這一中心點(diǎn)安放的，所以可以把田字格演變?cè)O(shè)計(jì)帶有中心點(diǎn)的方格，要求學(xué)生圍繞中心點(diǎn)來進(jìn)行結(jié)字。先觀察中心點(diǎn)的位置，然后根據(jù)要書寫的漢字結(jié)構(gòu)，定好第一筆的起筆位置，接著書寫后面的筆畫。當(dāng)練習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生可以借助中心點(diǎn)把字寫居中了。接著，把難度提高，去掉中心點(diǎn)，只保留方格，讓學(xué)生做到心中有點(diǎn)，然后圍繞虛擬點(diǎn)進(jìn)行結(jié)字。寫好后不忘進(jìn)行二次觀察，檢查是否圍繞中心點(diǎn)來進(jìn)行書寫。（可以畫上中心點(diǎn)和橫中線和豎中線作為輔助檢查）如下圖：

這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生做到心中有數(shù)，逐漸能在方格中把漢字寫得居中好看。

為了提高漢字使用的實(shí)效性，我們還可以把單個(gè)方格練習(xí)推進(jìn)到書寫整橫的空格書寫，如，詩句的書寫練習(xí)，如下圖：

到了四年級(jí)，我們還可以根據(jù)教本《語文園地》的安排，進(jìn)行單行書寫練習(xí)，道理是相通的?？梢栽O(shè)計(jì)如下的練習(xí)。

就這樣一步一步地，我們從單個(gè)的方格居中練習(xí)，到整行的方格居中練習(xí)，到單行的居中練習(xí)。這樣逐步推進(jìn)，提高學(xué)生的書寫能力，乃至通篇書寫的能力，大大提高了漢字書寫的實(shí)用性。

四、出鋒有技巧

當(dāng)學(xué)生的書寫能夠做到筆畫準(zhǔn)確、架構(gòu)合理、位置居中后，基本就能寫出比較美觀的漢字，但想要追求漢字的形態(tài)美，還是要回歸漢字的最小單位——筆畫，所謂的出鋒，就是要考慮筆畫的運(yùn)筆輕重、筆畫走向、筆畫的角度等。

根據(jù)漢字結(jié)體需要，筆者總結(jié)出一些書寫技巧：

（一）撇出尖，捺有腳

（二）懸針豎，直又尖

（三）寫點(diǎn)畫，像水滴

（四）轉(zhuǎn)折處，要頓筆

（五）直長橫，兩頭重

當(dāng)然，還不止以上的書寫技巧，只要我們不斷觀察，在實(shí)踐中不斷探索，就能總結(jié)歸納出更多、更實(shí)用的方法和技巧。

綜上所述，在書寫教學(xué)的過程中，我們只要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下的四個(gè)要素：筆畫要準(zhǔn)確;架構(gòu)要合理;位置要居中;出鋒有技巧，學(xué)生就能夠書寫規(guī)范的漢字。

責(zé)任編輯? 李? 源