網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生非理性愛國現(xiàn)象的引導(dǎo)

張作平+赫艷杰

【摘要】愛國是公民對國家的深厚情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)“南海問題”、“釣魚島問題”等涉及國家主權(quán)和利益的沖突發(fā)生時，各種偏激的言論開始在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主要群體，心智不夠成熟，難免受到網(wǎng)絡(luò)上各種言論的影響。本文基于思政課視角，探討如何對大學(xué)生非理性愛國現(xiàn)象進行合理引導(dǎo)，使其走出迷茫、走向理智。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代 非理性愛國 思政課 引導(dǎo)

【課題成果】本文為四川省大學(xué)生思想政治研究中心課題研究成果，課題編號 CSZ15006。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0213-02

近期，菲律賓導(dǎo)演的“南海仲裁案”鬧劇成為各大媒體討論的焦點，也成為大學(xué)生討論的重要話題。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受到網(wǎng)絡(luò)言論的影響，有一部分大學(xué)生采取偏激的言論表達愛國情感、以仇恨的、報復(fù)的心態(tài)面對某些國家。非理性愛國現(xiàn)象是愛國主義教育的偏差，受到多重因素的影響。思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，必須發(fā)揮其應(yīng)有作用，對大學(xué)生非理性愛國現(xiàn)象進行合理引導(dǎo)。

一、網(wǎng)絡(luò)時代非理性愛國現(xiàn)象的表現(xiàn)和原因

1.網(wǎng)絡(luò)成為傳播非理性愛國思想的平臺

網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有自由性、開放性的特點。網(wǎng)絡(luò)信息傳播打破了傳統(tǒng)的單一性溝通模式，是一種全方位立體式交流。具有感染性、鼓動性的非理性言論，被大量轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)，這種信息會以幾何、爆炸式規(guī)模增長，往往迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)傳播陣地。匿名身份使眾多網(wǎng)民擁有安全感，自認為這種信息的傳播不必承擔(dān)法律責(zé)任。

盡管絕大多數(shù)網(wǎng)民的愛國主義情感是正確的，但是面對涉及國家主權(quán)的領(lǐng)土爭端問題時，其表達方式卻出現(xiàn)了偏激。很多網(wǎng)民認為，只有以不惜戰(zhàn)爭代價解決領(lǐng)土爭端問題才是正確有效的處置辦法，用偏激的語言來表達對西方國家的憎恨才是愛國的表現(xiàn)。

2.大學(xué)生心智不成熟 出現(xiàn)非理性行為

首先，大學(xué)生群體多為90后獨生子女，獨立意識強、孤獨感強，網(wǎng)絡(luò)世界的多姿多彩，使90后大學(xué)生在網(wǎng)上找到歸屬感。他們對許多問題喜歡質(zhì)疑和爭論、逆反心理較重、人生閱歷不足，缺乏理性思考的批判精神，而網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)批判性的、鼓動性的言論，更容易使他們接受，并容易成為傳播這些言論的人員。

其次，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)群體中文化層次較高的部分，接受新事物較快，對熱點問題有很強的敏感度?！翱觳褪健毙畔⒔涣鞣绞?，使很多觀點的交流流于表面，缺乏深入思考。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的愛國主義非理性言論，放大了他們自有的義憤情緒，導(dǎo)致他們在日常交流中出現(xiàn)情感沖動的非理性行為。

3. 愛國主義教育的偏差

近年來，有關(guān)抗戰(zhàn)的影視作品的播出以及各種紀念抗戰(zhàn)的活動，在一定程度上達到了愛國主義教育的目的，但同時也使大學(xué)生心中埋下了對西方國家的仇恨。面對西方國家的挑釁和領(lǐng)土爭端，很多學(xué)生認為國家所采取的擱置爭議、和平解決國際爭端的方式和方法是示弱的表現(xiàn)，只有采取暴力的戰(zhàn)爭方式把領(lǐng)土完全收回才是正確的解決問題的辦法。

二、發(fā)揮思政課的引導(dǎo)作用

1.讓學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的歷史觀、價值觀

思政課內(nèi)容豐富，既有哲學(xué)方法的教授，又有對歷史和現(xiàn)實問題涉獵。哲學(xué)方法的教授使學(xué)生用辯證的觀點看問題，達到世界觀和方法論的統(tǒng)一，使學(xué)生的思維方式更加成熟，在面對網(wǎng)絡(luò)熱點問題時更加理性，使學(xué)生站在歷史的角度去看待現(xiàn)實問題，使學(xué)生站在全局的角度去考慮國與國的關(guān)系。

思政課教學(xué)方式靈活，既有課堂教學(xué)，又有討論式、參與式實踐教學(xué)。思政課在教學(xué)中必須理論聯(lián)系實際，要根據(jù)現(xiàn)實國情對社會上所發(fā)生的熱點問題，結(jié)合理論給學(xué)生作出科學(xué)理性的分析，作出有說服力的解答。同時采取參與式、討論式教學(xué)方法，了解大學(xué)生的思想政治狀況，讓學(xué)生自主的認識、分析和解決問題，做到思想政治教育進頭腦。

2.加強大學(xué)生理性愛國教育 樹立愛國主義理想信念

在實際教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實中的熱點問題，采取辯證的觀點加強大學(xué)生理性愛國教育，讓學(xué)生了解到非理性愛國的言論的弊端，引導(dǎo)學(xué)生走向理性愛國的正軌，樹立愛國主義理想信念，增加自信和民族自豪感。還應(yīng)該讓學(xué)生了解到，在經(jīng)濟全球化時代，國與國既有競爭又有合作，和平與發(fā)展是當(dāng)今時代主題。讓學(xué)生樹立包容的態(tài)度，愛國的同時也應(yīng)該積極向其他國家學(xué)習(xí)，合作實現(xiàn)共贏。

3.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管控

應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管控，加強對網(wǎng)絡(luò)言論的審核，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言論傳播，及時清除網(wǎng)絡(luò)上的錯誤言論。通過立法等手段，對網(wǎng)絡(luò)極端言論采取法律手段進行整治，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。合理引導(dǎo)，提高網(wǎng)民道德文化素養(yǎng)。

思政課教學(xué)除了傳統(tǒng)媒介，還應(yīng)該繼續(xù)借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，通過政府和高校合作開發(fā)的論壇、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宣傳主陣地，豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，傳播正能量，有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生樹立理性愛國思想。

參考文獻：

[1]黃旭鑾，思政課堂里的 “南海憤青”，[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2012.08

[2]楊利利 汪勇，網(wǎng)絡(luò)輿情視域下大學(xué)生非理性愛國主義的引導(dǎo)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2015.10

作者簡介：

張作平（1983-）男，山東濟南人，碩士研究生，西南醫(yī)科大學(xué)思政部教師，助教

赫艷杰（1984-）女，河南周口人，碩士研究生，西南醫(yī)科大學(xué)思政部教師，講師。