提高小學(xué)英語規(guī)范書寫方法之我見

廖玉雙

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，英語已成為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一。對于英語學(xué)習(xí)來說，書寫是其中非常重要的一環(huán)。因此教師要高度重視，努力做好書寫教學(xué)工作，促使學(xué)生書寫水平的提高。本篇文章將闡述小學(xué)英語規(guī)范書寫存在的問題，并對于規(guī)范書寫的具體方法提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;規(guī)范書寫;方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-335

一、小學(xué)英語規(guī)范書寫存在的問題

（一）書寫方式未能區(qū)分

盡管在進(jìn)行單詞書寫教學(xué)的時(shí)候，教師都會按規(guī)范的手寫體給學(xué)生進(jìn)行書寫示范。但是很多時(shí)候?qū)W生還是會按照課本的單詞表進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)榻滩挠玫氖怯∷Ⅲw，它和手寫體之間存在一定的差異，部分學(xué)生未能做到完全區(qū)分，最終造成書寫錯誤情況的產(chǎn)生。

（二）字母書寫十分混淆

對于許多小學(xué)生而言，由于自身基礎(chǔ)水平十分有限，因此在面對

抽象的英文字母的時(shí)候，經(jīng)常會出現(xiàn)混淆的情況。最為常見的便是無法有效區(qū)分b和d、v和r以及k和r。諸如，有些學(xué)生在寫單詞work的時(shí)候，最終寫成了wovR。造成這種問題出現(xiàn)的主要原因便是k的手寫體和R過于接近，使得學(xué)生們難以有效區(qū)分[1]。

（三）筆順筆畫存在錯誤

英語字母和漢字的書寫差別很大，只有保證字母的筆畫順序足夠正確，寫出的字母才會規(guī)范和美觀，同時(shí)也能提升書寫效率。然而從目前情況來看，許多學(xué)生的書寫筆順均有著較大的問題，最容易出現(xiàn)錯誤的字母主要是d、t、j、k、x以及y。

（四）字母站格記不住

對于英語字母來說，不同的字母所占的格子為一到三格不等。因此在書寫的時(shí)候，理應(yīng)注意必須保證上方完全頂?shù)降谝粭l線，而下方有時(shí)還要做到第三條線。然而，有些學(xué)生總是無法完全記住。這其中，錯誤最多的便是g、p、q以及y。即便教師已經(jīng)多次提醒，但是還會經(jīng)常出錯。

二、小學(xué)英語規(guī)范書寫的具體方法

（一）對學(xué)生們的書寫習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

其一是對于書寫的基本要求予以明確。在書寫的時(shí)候，理應(yīng)將本子稍微向左邊傾斜一點(diǎn)。同時(shí)還要保持正確的坐姿，并掌握正確的握筆方法。不僅如此，教師還要予以強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)字母在書寫的時(shí)候都要稍微向右邊傾斜一點(diǎn)，而且斜度都要完全一樣[2]。

其二是對于書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成順口溜--“三個(gè)一”印發(fā)給學(xué)生，貼在課桌的左上角，每節(jié)課前讓學(xué)生讀一遍：“背挺直，胸、桌一拳遠(yuǎn)，眼、書一尺距，筆尖距指一寸長?！闭n中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒按要求做好，有必要讓學(xué)生再讀一遍。

只有在掌握了正確的姿勢之后，學(xué)生們的書寫正確率才會隨之提高，同時(shí)也能提高寫字的速度。

其三是引導(dǎo)學(xué)生們盡可能不要使用橡皮，最好能夠一次書寫正確。如此便可以有效提升學(xué)生們的書寫質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的書寫習(xí)慣。

其四是當(dāng)學(xué)生們在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)其認(rèn)真觀察，看清每一單詞拼寫時(shí)包含的字母，并用心銘記，從而可以保證自己的書寫可以做到一氣呵成，無需二次修改。

其五是一些低年級學(xué)生由于年齡偏低，自身手腕的靈活度十分有限。教師要讓他們常描紅、多看字帖，經(jīng)常這樣做，不僅可以提升手部的靈活性，還能提高書寫質(zhì)量。

其六是每天至少堅(jiān)持全神貫注練字5分鐘。所謂的“全神貫注”就是要坐姿端正，執(zhí)筆正確，排除一切干擾，全身心地投入書寫，物我兩忘。

（二）教師需要做好引導(dǎo)工作

對于學(xué)生們來說，教師永遠(yuǎn)都是其重要的榜樣。因此在開展書寫教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)確保示范到位，一筆一劃認(rèn)真完成每一個(gè)單詞的書寫，促使學(xué)生可以清楚地了解每一個(gè)字母的書寫順序。久而久之，學(xué)生們也會被教師所感染，對于每一個(gè)詞語的書寫都會無比認(rèn)真，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)而提升自己的英語水平。

（三）激發(fā)學(xué)生的書寫興趣

1.做好作品觀摩

教師在班級中可以選取幾個(gè)書寫質(zhì)量較高的作品作為案例，以此在班級中進(jìn)行傳遞，讓其他學(xué)生相互欣賞，以此可以在視覺層面產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊。這樣不僅鼓勵了書寫好的學(xué)生，促使其再接再厲，對書寫較差的學(xué)生也能起到激勵的作用。

2.定期開展書寫比賽

對于小學(xué)生來說，其內(nèi)心渴望和他人競爭。通過開展書寫比賽的方式，可以促使學(xué)生共同在活動中展開競爭。不僅能夠滿足學(xué)生們內(nèi)心的需求，而且還能讓其認(rèn)識到自己和他人之間存在的差距，從而能夠在未來的學(xué)習(xí)中不斷努力，進(jìn)而提升自己的書寫水平[3]。

3.采取多元化批改作業(yè)的方式

對于英語學(xué)習(xí)來說，評價(jià)同樣是其中非常重要的一部分。課堂的時(shí)間十分有限，并非所有學(xué)生都有機(jī)會和教師展開溝通交流。因此教師便需要充分把握作業(yè)批改的機(jī)會，除了對其作業(yè)完成的情況進(jìn)行評價(jià)之外，同樣可以對其書寫進(jìn)行評價(jià)。例如，某個(gè)學(xué)生的書寫十分整潔，字跡非常清晰，教師便可以在作業(yè)本上寫著：“你的字跡非常漂亮！”，“你的字越來越漂亮了！”“老師特別喜歡改你的作業(yè)！”，“老師越來越喜歡欣賞你的字了！”這樣一來，學(xué)生們便會被老師的評價(jià)所激勵，從而能夠堅(jiān)持做到認(rèn)真規(guī)范書寫，進(jìn)而幫助其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教師批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指導(dǎo)，切不可“等明天”，以免學(xué)生一錯再錯，養(yǎng)成壞習(xí)慣，造成思維定勢。

對于書寫教差的學(xué)生的作業(yè)，教師要經(jīng)常當(dāng)面批改。必要時(shí)先作示范，讓學(xué)生當(dāng)場再寫，同時(shí)及時(shí)指出不足，表揚(yáng)進(jìn)步，鼓勵學(xué)生精益求精。長期的堅(jiān)持，教師工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，對于規(guī)范書寫的嚴(yán)格要求，對于規(guī)范書寫的執(zhí)著追求等精神品質(zhì)會對學(xué)生起到潛移默化的作用。

4.成立“書寫合作互助組”

三人一組，其中一人書寫較差、一人較好，一人優(yōu)秀（做組長）。組長經(jīng)常幫扶書寫較差的學(xué)生，書寫較好的學(xué)生也跟著學(xué)習(xí)，組內(nèi)、組間經(jīng)常交流書寫技巧和心得體會，使學(xué)生能取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步;組與組之間定期開展書寫大比拼，以此樹立學(xué)生的競爭意識，達(dá)到提高書寫質(zhì)量的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語的規(guī)范書寫并非短時(shí)之功就能做好。為此，教師要認(rèn)真教學(xué)，針對其中容易出現(xiàn)錯誤的部分詳細(xì)分析，從而能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生書寫的規(guī)范性和正確率。

參考文獻(xiàn)

[1]崔繼偉.小學(xué)英語課堂教學(xué)方法之我見[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究（中），2015（7）：62-62.

[2]李巍.遵循書寫規(guī)范注重習(xí)慣培養(yǎng)——小學(xué)寫字教學(xué)之我見[J].課外語文：下，2016（12）：52-52.

[3]王延平.營養(yǎng)標(biāo)簽之我見——寫在“營養(yǎng)標(biāo)簽規(guī)范”頒布后[C]//第十四屆中國國際食品添加劑和配料展覽會暨第二十屆全國食品添加劑生產(chǎn)應(yīng)用技術(shù)展示會.2017（15）：00053-00054.