高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式

王慧

摘要：語(yǔ)文是教授學(xué)生如何進(jìn)行表達(dá)，如何認(rèn)識(shí)這個(gè)世界并培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科貫穿了學(xué)生，漫長(zhǎng)的學(xué)生階段時(shí)中，一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修科目之一，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常重要的，良好的語(yǔ)文能力，能夠幫助學(xué)生提高機(jī)遇，表達(dá)能力和對(duì)于知識(shí)的理解能力，不管是學(xué)生進(jìn)行，閱讀還是進(jìn)行寫(xiě)作與表達(dá)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在其中都起到了非常重要的作用，而要想學(xué)生學(xué)好，語(yǔ)文就要不斷的培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能幫助學(xué)生的語(yǔ)文水平更上一層樓。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;鼓勵(lì)預(yù)習(xí);錯(cuò)題整理;規(guī)范書(shū)寫(xiě)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-185

眾所周知，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文之前已經(jīng)掌握了相應(yīng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也并不陌生，但是，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生之間存在了不同的個(gè)體差異。產(chǎn)生這樣的差異的主要原因是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式各有不同所導(dǎo)致的，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果也有不同程度的差異，因此教師首先要幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文，第1步是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而隨著高中語(yǔ)文難度的不斷增加，許多學(xué)生在此之前由于沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行閱讀和理解的過(guò)程中常常會(huì)比較吃力，因此教師應(yīng)該針對(duì)這樣的情況運(yùn)用不同的教學(xué)方式。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，拖課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生在課下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，也一定要教授學(xué)生如何高效率地進(jìn)行預(yù)習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些預(yù)習(xí)的基本方法，比如資料搜索法，圖書(shū)查閱法等等，通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效率的進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)是可以知道自己在哪一方面的學(xué)習(xí)比較薄弱，在哪一方面的知識(shí)難以理解，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而久而久之能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授《燭之武退秦師》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的語(yǔ)言等表達(dá)方式，復(fù)述本節(jié)課的內(nèi)容和大概。為了幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)并給學(xué)生布置了一張課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合自己的所學(xué)知識(shí)和課本上的主要內(nèi)容，對(duì)于本節(jié)課中要學(xué)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行填空，在學(xué)生進(jìn)行填空的同時(shí)，可以將自己已學(xué)的知識(shí)用紅筆勾出來(lái)，對(duì)于沒(méi)有充分的了解和理解的知識(shí)，用藍(lán)色的筆勾畫(huà)出來(lái)，通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、引導(dǎo)整理歸納錯(cuò)題

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題進(jìn)行歸納與整理，眾所周知，許多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)有不同程度的錯(cuò)題，而如何才能讓學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，降低同樣題型的錯(cuò)誤率，這就是目前應(yīng)該主要思考的問(wèn)題，就是可以在語(yǔ)文的課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理和歸納，比如教師可以給學(xué)生布置一些錯(cuò)題整理的任務(wù)，教師也一定要注意錯(cuò)題整理的任務(wù)布置，也一定要在固定的時(shí)間給學(xué)生安排。通過(guò)這樣的方式，也能夠幫助學(xué)生在錯(cuò)題整理的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也一定要為學(xué)生強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題整理的重要性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的吸收，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《鴻門(mén)宴》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生充分的了解史記的主要內(nèi)容及其體裁，并通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分的學(xué)習(xí)鴻門(mén)宴中背后所蘊(yùn)含的歷史事件。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)了鴻門(mén)宴這節(jié)課的主要內(nèi)容之后，帶領(lǐng)學(xué)生在課上進(jìn)行一些課時(shí)練習(xí)，比如讓學(xué)生分析翻譯一些課文中的文言實(shí)詞或讓學(xué)生能夠辨析課文中運(yùn)用的文言句式等等，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)題，于是教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之后將試卷收集起來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)題要及時(shí)的進(jìn)行整理，通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)題整理，能夠有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、規(guī)范學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅收獲一些語(yǔ)文的知識(shí)基礎(chǔ)是完全不夠的，要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也一定要在語(yǔ)文的課堂中規(guī)范學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)。良好的漢字書(shū)寫(xiě)是學(xué)生能否學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文的測(cè)試以及習(xí)題過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的書(shū)面也有一定的要求，良好的漢字書(shū)寫(xiě)可以給學(xué)生的書(shū)面整潔度加for給教師留下一個(gè)良好的印象，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，也可以開(kāi)展一些漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范活動(dòng)，幫助學(xué)生充分的理解到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，從而時(shí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的漢字書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也非常重要的作用。

例如，在教授《荊軻刺秦王》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)能夠充分掌握基礎(chǔ)的文言文詞匯和文言文句式為學(xué)生學(xué)習(xí)更高難度的文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本節(jié)課中有許多相應(yīng)的古今異義詞匯和通假字，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，因此教師讓學(xué)生將這些古今異義詞匯和通假字整理出來(lái)謄寫(xiě)在本子上，并規(guī)范學(xué)生在課堂中的漢字書(shū)寫(xiě)，教師也一定要強(qiáng)調(diào)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，在發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題或者潦草書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要及時(shí)的給予糾正，通過(guò)這樣的方式可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生充分的學(xué)好語(yǔ)文以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，作為一名合格的教師應(yīng)該在語(yǔ)文的課堂中，嚴(yán)格的履行自己的引導(dǎo)作用和帶領(lǐng)作用，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將錯(cuò)題進(jìn)行整理和歸納并規(guī)范學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)等等，通過(guò)這樣豐富多彩的教學(xué)方式，幫助學(xué)生打好堅(jiān)持的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助作用，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

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吉林省白山市第一中學(xué)